Sílabo de TIC Aplicado a Educación Inicial

I.
DATOS GENERALES:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
1.10.
1.11.
1.12.
1.13.
II.
IESPP
ÁREA
SEMESTRE ACADÉMICO
ESPECIALIDAD
HORAS SEMANALES
CRÉDITOS
DURACIÓN
ÁREAS A INTEGRARSE
DOCENTE
DIRECTOR GENERAL
JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
FECHA DE INICIO
FECHA DE TÉRMINO
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
Gran Pajatén
TIC Aplicado al Nivel Inicial
V
Inicial
04 (CUATRO)
03 (TRES)
18 Semanas
Todas
Prof. Alvert Kennedy Rodríguez Cárdenas
Prof. Luis E. Tavera Tello
Prof. Angélica Joba Camacho de Torres
23 de Marzo de 2015
31 de Julio de 2015
FUNDAMENTACIÓN:
En el área de Tecnología de la Información y Comunicación aplicada a la Educación Inicial es parte de la Formación Específica de los estudiantes de la especialidad de nivel
Inicial, comprende el conocimiento de los principios de la información en relación a las diversas teorías de aprendizaje, que posibiliten establecer la relación entre la informática y
la educación, determinando los beneficios de la introducción de las Tecnologías de la Información y Comunicación en la Educación Inicial.
Por otra parte el área, brinda recursos para la comprensión, utilización y evaluación de las diversas herramientas ofrecidas por las tecnologías de la información y de la comunicación
en la enseñanza de la Educación Inicial. Promueve en los estudiantes el desarrollo del pensamiento creativo, crítico y reflexivo a partir de la investigación, producción y aplicación
de programas educativos pertinentes para el aprendizaje.
El área de TIC aplicada a la Educación Inicial, promueve permanentemente procesos de reflexión sobre su quehacer y busca dar respuesta a las inquietudes y exigencias de su
realidad educativa.
El desarrollo de contenidos que se proponen para esta área servirá para desarrollar en los estudiantes el conocimiento y manejo de diferentes recursos informáticos para la
presentación de la información, utilizando para ello el presentador de diapositivas. Además favorecerá la integración del uso de éste- programa como recurso educativo con las
herramientas propias de la Web 2.0 y recursos multimedia.
1
III. VISIÓN
Al 2015, institución acreditada, líder en formación pedagógica inicial y en servicio en la zona sur de la región San Martín que forma profesionales competitivos, críticos, reflexivos
y creativos desarrollando proyectos de vida, con docentes innovadores quienes brindan formación científica y humanista, acorde a las demandas educativas, sociales, culturales,
económicas y ambientales; evidenciando trabajo en equipo, proactividad y equidad de los actores; valorando la interculturalidad y el manejo sostenible del ambiente.
IV. MISIÓN
Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Gran Pajatén” de Juanjui, forma profesionales en educación, en los niveles Inicial, Primaria y Secundaria, especialidades
Ciencias Sociales, Comunicación, Ciencias Naturales (Ciencia Tecnología y Ambiente) y en las carreras de Idiomas: Inglés y Computación e Informática, para atender las demandas
de formación pedagógica inicial y en servicio del país y de las provincias del sur de la región San Martín; desarrollando competencias en sus dimensiones personal, profesional
pedagógica y socio comunitario que le permitan contribuir al desarrollo de la sociedad, valorando la interculturalidad y la sostenibilidad del ambiente; evidenciando trabajo en
equipo, proactividad y equidad orientada bajo principios educacionales.
V.
VALORES Y TEMAS TRANSVERSALES
TEMAS TRANSVERSALES
•
•
Educación ambiental
Educación intercultural




VALORES
Equidad
Trabajo
Proactivo
Conciencia ambiental
TEMA EJE EADS

Estilos de vida saludable
VI. PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO:
PROFESIONAL
PEDAGÓGICA
PERSONAL
DIMENSIÓN
COMPETENCIA GLOBAL
Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en
su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y
valoración, para enriquecer su identidad, desarrollarse de
manera integral y proyectarse socialmente a la promoción de
la dignidad humana.
Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas,
aplicando los fundamentos teórico-metodológicos vigentes en
su carrera con responsabilidad, para contribuir a la formación
integral del ser humano y responder a las demandas del
contexto
UNIDAD DE COMPETENCIA
1.2 Desarrolla procesos permanentes de
reflexión sobre su quehacer, para
alcanzar sus metas y dar respuestas
pertinentes a las exigencias de su
entorno. Se compromete con el
comprometido con el desarrollo y
fortalecimiento de su autoformación.
2.3 Desarrolla procesos pedagógicos
fundamentados en la teoría y la
experiencia educativa, considerando la
interdisciplinariedad e interculturalidad
para atender las necesidades y
demandas del entorno.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
1.2.5.
Se
actualiza
permanentemente
asumiendo el aprendizaje
como
proceso
de
autoformación.
2.3.4. Utiliza las TIC en los
procesos pedagógicos que
desarrolla.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
DIVERSIFICADOS
1.2.5. Se actualiza permanentemente
en el manejo de las herramientas
informáticas como recursos para su
desarrollo y fortalecimiento de su
autoformación.
2.3.4. Utiliza las TIC en los procesos
pedagógicos que desarrolla creando
material didáctico para su publicación
en la web.
2
SOCIO COMUNITARIA
Actúa como agente social, con respeto y valoración por la
pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender
significativamente la cultura, gestionar proyectos
institucionales y comunitarios, a fin de elevar la calidad de
vida desde el enfoque de desarrollo humano.
3.3 Desarrolla proyectos comunitarios en
alianza con diferentes instituciones
gubernamentales y de la sociedad civil, a
fin de incentivar la responsabilidad social,
potenciar las posibilidades y
oportunidades de equidad e inclusión
social y de esta manera contribuir a
mejorar la calidad de vida de la población
con la que se vincula.
3.3.3 Programa y ejecuta
actividades
de
sensibilización y toma de
conciencia
para
la
conservación del patrimonio
cultural, artístico e histórico y
del
ambiente
natural,
involucrando a los diferentes
actores de la comunidad
institucional, local y regional.
3.3.3.
Programa
y
ejecuta
actividades de sensibilización y
toma
conciencia
para
la
conservación del medio ambiente a
través de la ejecución del proyecto
“Exposición de software y recursos
educativos ”
VII. MATRIZ ORGANIZATIVA:
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Criterios de
desempeño
PERSONAL:
1.2.7. Se actualiza
permanentemente
en el manejo de
las herramientas
informáticas como
recursos para su
desarrollo
y
fortalecimiento de
su autoformación
Indicadores
 Desarrolla de manera
correcta la prueba
diagnóstica.
 Realiza la concertación de
silabo de manera asertiva.
 Analiza las características
de
la
sociedad
del
conocimiento
mediante
organizadores
de
conocimiento elaborado en
el programa xmind.
 Expone las características
de la sociedad del
conocimiento mediante
organizadores de
conocimiento.
 Analiza el aprendizaje en
la era digital y el rol del
docente en la educación
inicial y los niños mediante
un mapa conceptual.
Técnicas e
Instrumentos
de evaluación
Prueba escrita:
Prueba objetiva
Momentos de
aplicación y
temporalizació
n
Diagnóstico
(1ª Clase)
Ejercicios
prácticos:
Mapa
conceptual,
mental.
Formativa
(2° Clase)
Situaciones
orales de
evaluación:
Ficha de Ev.
Exposición
Formativa
(3° Clase)
Ejercicios
prácticos:
Mapa
conceptual.
Formativa
(4° Clase)
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Actores
Productos o
evidencias
Resultados de la
prueba.
Docente
Estudiantes
Acta de
concertación
Organizadores
de conocimiento
creados en
xmind
Contenidos
SABERES PREVIOS
EVALUACIÓN DE
ENTRADA
 TIC, Comunidades
virtuales.
 Concertación de sílabos
UNIDAD N° 01
La educación en la
sociedad de la
información.
 La Sociedad del
Docente
Estudiantes
Conocimiento.
Exposición
Docente
Estudiantes
Informe
Metodología/
Estrategias
Tipo de
participación
Aplicación
evaluación
Individual
Grupal
Expositivo
Búsqueda y
selección de la
información.
Grupal
Búsqueda y
selección de la
información.
Grupal
 El aprendizaje en la era
digital: El profesor de
educación inicial y los
niños ante las TIC.
3
PROFESIONAL
PEDAGÓGICA:
2.3.4. Utiliza las
TIC
en
los
procesos
pedagógicos que
desarrolla creando
material didáctico
para
su
publicación en la
web.
SOCIO
COMUNITARIA:
3.3.3. Programa y
ejecuta
 Expone el aprendizaje en
la era digital y el rol del
docente mediante
diapositivas y
organizadores de
conocimientos.
 Analiza las perspectivas
de las tics en el trabajo
pedagógico con niños de
nivel inicial mediante la
elaboración de un ensayo.
 Argumenta las
perspectivas de las TICs
en el trabajo pedagógico
de los niños de nivel inicial
utilizando material
didáctico creativo.
 Investiga los medios y
recursos tecnológicos y lo
presenta
mediante
organizadores
de
conocimiento y los publica
en el grupo de face.
 Realiza un análisis crítico
de los medios y recursos
tecnológicos y fundamenta
las características
mediante un cuadro
comparativo y lo publica
en el grupo de face.
 Investiga los proyectos
oficiales para el uso de la
informática como recurso
educativo y elabora un
informe.
 Expone los proyectos
oficiales para el uso de la
informática como recursos
educativo
mediante
diapositivas
 Analiza los espacios
virtuales de aprendizaje
mediante organizadores
de conocimiento en xmind.
Situaciones
orales de
evaluación:
Ficha de Ev.
Exposición
Formativa
(5° Clase)
Docente
Estudiantes
Ensayo
Ejercicios
prácticos:
Ensayo
Situaciones
orales de
evaluación:
Ficha de Ev.
Exposición
 Las perspectivas de las
Formativa
(6° - 7° Clase)
Docente
Estudiantes
Ejercicios
prácticos:
Mapa
conceptual/
mapa mental
Situaciones
orales de
evaluación:
Ficha de Ev.
Exposición
TIC en el trabajo
pedagógico con niños
del nivel inicial.
 Análisis crítico de los
Docente
Estudiantes
Búsqueda y
selección de la
información.
Grupal
Cuadro
comparativo
medios y recursos
tecnológicos.
Búsqueda y
selección de la
información.
Grupal
Informe.
Ejercicios
prácticos:
Informe
Ejercicios
prácticos:
Mapa mental/
mapa
conceptual
Exposición
Material
didáctico
Mapa mental/
mapa
conceptual
Formativa
(8° - 9° Clase)
Situaciones
orales de
evaluación:
Ficha de Ev.
Exposición
Diapositivas o
papelotes
 Proyectos oficiales para
Formativa
(10° - 12° Clase)
Docente
Estudiantes
Formativa
(13° - 16° Clase)
Docente
Estudiantes
Exposición
Diapositivas/
papelotes
Mapa mental/
mapa
conceptual
el uso de la informática
como recurso educativo.
Espacios virtuales de
aprendizaje
 Las comunidades
virtuales. Redes de
Búsqueda y
selección de la
información.
Búsqueda y
selección de la
información.
Grupal
Grupal
4
actividades de
sensibilización y
toma conciencia
para la
conservación del
medio ambiente a
través de la
ejecución del
proyecto
“Exposición de
software y
recursos
educativos ”
 Explica las características
de las comunidades
virtuales a través de un
informe y lo publica en la
red social Facebook.
 Analiza los softwares
educativos para niños
teniendo en cuenta los
ciclos educativos y las
características de los
grupos exponiéndolos
mediante diapositivas.
 Reconoce y usa
herramientas de
innovación, rescatando
sus fortalezas y
debilidades en el proceso
de aprendizaje.
Situaciones
orales de
evaluación:
Ficha de Ev.
Exposición
Observación
Sistemática:
Ficha de
observación
Observación
Sistemática:
Ficha de
observación
Observación
Sistemática:
Lista de cotejo
 Investiga la estructura de
un proyecto taller y lo
expone a través de un
ejemplo.
Observación
Sistemática:
Lista de cotejo
Observación
Sistemática:
Ficha de
exposición
intercambio. Creación y
práctica.
Comentarios
en Facebook.
Informe
 Aplica las nuevas
tecnologías en la
planificación de sesiones
de aprendizaje,
conociendo los materiales
pertinentes de la era
digital.
 Elabora un proyecto taller
de informática y lo expone
mediante diapositivas.
Exposición
Formativa
(17° - 20° Clase)
Formativa
(21° - 22° Clase)
Docente
Estudiantes
Docente
Estudiantes
Diapositivas
Presentación
de softwares
educativos.
Unidad N° 2
Recursos informáticas
 Revisión y análisis de
software educativos para
niños teniendo en cuenta
los ciclos educativos y
las características de
desarrollo del grupo.
 Aplicación de software
(23° - 26° Clase)
Sesiones de
aprendizaje.
Formativa
(27° - 29° Clase)
Docente
Estudiantes
Proyecto
taller.
Grupal
Búsqueda y
selección de la
información.
educativo.
 Diseño y ejecución de
Docente
Estudiantes
Búsqueda y
selección de la
información.
sesiones de aprendizaje
para niños menores de
seis años.
 Elaboración de
proyectos: Taller de
informática para niños.
Grupal
Búsqueda y
selección de la
información.
Grupal
Búsqueda y
selección de la
información.
Grupal
5
 Elabora y ejecuta un
proyecto de taller de
informática mediante
sesiones de aprendizajes
evidenciando el uso y
dominio de softwares
educativos y recursos TIC.
VIII.
Observación
Sistemática:
Ficha de
observación.
Sumativa
(30° - 36° Clase)
Docente
Estudiantes
Ejecución de
Sesiones
simuladas con
el uso de
software
educativo.
 Producto Final
Exposición digital.
Demostración
Grupal
ORIENTACIONES PARA FORTALECER EL AUTOAPRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE







IX.
PRODUCTO
FINAL
Fomentar un clima favorable que permita la participación de los estudiantes.
Promover al aprendizaje activo y cooperativo.
Valorar las habilidades y capacidades de los estudiantes.
Valorar el progreso y rendimiento desde un enfoque crítico reflexivo.
Participar activamente en otros escenarios de aprendizaje y ampliar sus conocimientos.
Fomentar el uso de estrategias de autoaprendizaje: comprensión lectora, subrayada y organizadora visual, etc.
Los estudiantes tiene derecho a solicitar la asesoría pedagógica, académica.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
El sistema de evaluación del área tendrá en cuenta las evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa que serán parte de los criterios
especificados en el siguiente cuadro:
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
PESO
PORCENTUAL
TEMPORALIDAD
Productos de proceso
25 %
Evaluación Formativa
2° - 6°, 9° -16° semanas
Autoevaluación y coevaluación
15%
Evaluación Sumativa
Producto final
35 %
Evaluación Sumativa
Portafolio integrado
Total
25%
100%
24/Julio
13 al 24/Julio
03/08/2015
6
PRODUCTO FINAL:
UNIDAD
PRODUCTO
Ejecución de Sesiones simuladas con el uso de software educativo.
II
X.
FECHA
13 al 24/07/2015
BIBLIOGRAFÍA:













http://www.pedagooogia3000.info/
http://www.perueduca.edu.pe
http://www.sined.mx/socconocimiento.html
http://www.ub.edu/geocrit/b3w-683.htm
http://scientergrupo.wordpress.com/2011/01/20/%C2%BFque-es-la-sociedad-del-conocimiento/
http://ieseccleston.buenosaires.edu.ar/Revista%20N9Weinstein%20Rolandi.pdf
http://ispapatriciac.blogspot.com/2011/07/las-perspectivas-de-las-tic-en-el.html
http://flormaria-gs.blogspot.com/2010/09/analisis-critico-sobre-el-uso-de-los.html
http://wwwispamaritza.blogspot.com/2011/07/proyectos-oficiales-para-el-uso-de-la.html
http://www.slideshare.net/memolibre/elaborar-material-educativo-con-tic
http://ute.uv.es/escolatic/comunicaciones/23_EscolaTIC.pdf
http://www.uca.edu.ar/uca/common/grupo82/files/educacion-EVA-en-la-escuela_web-Depto.pdf
http://www.xarxatic.com/herramientas-2-0/entornos-virtuales-de-aprendizaje-evas/
Juanjui, Marzo de 2015
……………………………………………………..………….
Prof. Alvert Kennedy Rodríguez Cárdenas
Docente del IESPP “Gran Pajatén” – J.
Especialidad: Computación e Informática
7