SITUACIÓNES SIGNIFICATIVAS

SITUACIONES SIGNIFICATIVAS 2023- IE. “RICARDO PALMA”
I BIMESTRE
(UNIDAD 1)
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
“CONSUMIENDO ALIMENTOS NUTRITIVOS, APRENDEMOS MEJOR”
En la I.E “Ricardo Palma” del distrito de Cayara, provincia de Fajardo,
departamento de Ayacucho los niños, niñas y adolescentes practican una
inadecuada alimentación consumiendo productos de bajo valor nutritivo (chisitos,
papitas lay, productos envasados, etc), que perjudica su salud, que afecta el
desarrollo del nivel cognitivo, motor emocional y social, perjudicando el nivel de
aprendizaje de los estudiantes, a pesar que en su comunidad producen
productos de primera necesidad, como: (maíz, papa, haba, trigo, etc.) frente a
esta situación. ¿Qué podemos hacer frente a esta problemática de
inadecuada alimentación en los y las estudiantes? ¿Cómo podemos evitar
el consumo de productos no nutritivos para crecer saludables?
Desde el enfoque educativo los maestros en su conjunto promueven desde las
competencias de cada área, para la producción de variedades de hortalizas y
otros productos ecológicos, a través de la construcción de Fito toldos,
biohuerto saludables e incentivar su consumo mediante QUIOSCO ESCOLAR
Y QUQAW MASTAY.
Se propone incentivar y realizar charlas de concientización con la participación
de las autoridades, profesionales de salud, padres de familia y plana docente.
Que los estudiantes se interesen por investigar el valor nutritivo de los alimentos
que se encuentran en su comunidad, desarrollen situaciones problemáticas,
trabajos en equipo, dinámicas y canciones donde van conociendo que una buena
alimentación es el principal factor para su desarrollo y su crecimiento.
UNIDAD 2
ESCRIBIMOS ENSAYOS RECORDANDO LA MATANZA DEL CATORCE DE
MAYO
“CONOCEMOS PARTE DE NUESTRA HISTORIA LOCAL”
En el distrito de Cayara, en la década del 80, durante la situación sociopolítica interna, se produjo
la matanza de 40 a más pobladores en el lugar denominado Qechua; dicho acontecimiento dejó
graves secuelas a nivel socio-emocional y en la memoria colectiva de la población. El informe de
la Comisión de la Verdad y Reconciliación no ha hecho un registro fidedigno de tal hecho. Por esta
situación, los estudiantes y la comunidad tienen la necesidad de conocer y saber la verdad, de
manera exhaustiva, sobre las causas, consecuencias y otros pormenores de este suceso por ser
relevante para la historia comunal, provincial y regional; por lo que, recogerán testimonios de
diversas fuentes, producirán trabajos monográficos, participarán en debates y se pondrá en
escena.
II BIMESTRE
Situación significativa “contaminación Ambiental” UNIDAD 1
Los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de la IE. “Ricardo
Palma” Están preocupados por la falta de la conciencia ambiental, debido a los
malos hábitos en la disposición, clasificación y eliminación de los residuos
sólidos dentro y fuera de la I.E.
En este sentido es necesario conocer el código de colores para la segregación
de los tipos de residuos sólidos.
Con ese fin elaboraremos planes, proyectos para poner en acción las 8R. Para
mejorar la calidad de vida de la comunidad educativa.
Salud y conservación ambiental (Promovemos el cuidado de nuestra salud en
armonía con el ambiente para prevenir la propagación del COVID-19).
Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada integral,
entendiéndola como un equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y social;
considerando también las relaciones y el equilibrio entre los seres que habitan
en el planeta desde una mirada de sostenibilidad ambiental, en el marco del buen
vivir. Además, la salud es asumida también como un derecho que debe ser
garantizado por el Estado en un marco de equidad.
Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los
diferentes tipos de conocimiento, cosmovisiones y saberes de los pueblos
SUMERGIENDONOS EN EL MUNDO LA LECTURA PARA
COMUNICARNOS ACERTIVAMENTE (UNIDAD 2)
Nuestra I.E “Ricardo Palma”, se halla ubicada en el distrito de Cayara, donde
nuestros estudiantes demuestran dificultades en su manejo de expresión oral y
escrito debido al poco hábito de lectura. Por esta razón promoveremos la
lectura recreativa y creativa en los estudiantes, esto permitirá que se habitúen
en la lectura, utilizando diferentes estrategias y técnicas y verbalicen su
comprensión en el aula y escriban resúmenes. Para su efecto, se elaborarán y
se publicarán a través de: frases célebres, avisos publicitarios, historietas,
comics, etc.
III BIMESTRE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA (UNIDAD 1)
Considerando que el distrito de Cayara, cuenta con zonas turísticas en potencia “Bosque de
piedra, Ñawpaq llaqta”, ubicado en el distrito del mismo nombre, los estudiantes de la I.E.
“Ricardo Palma” del distrito de Cayara, se encuentran entusiasmados para promover las zonas
turísticas de su zona como una oportunidad de mejorar su calidad de vida; sin embargo, las
autoridades comunales y locales no están realizando y una adecuada difusión y promoción de
los atractivos turísticos , como , el Bosque de Piedra, Ñawpaq Llaqta, El Templo colonial de
Chincheros. Por ello, los estudiantes desarrollaran actividades relacionados con las habilidades
comunicativas (oralidad, lectura y escritura). Con ello llevaran a cabo investigación para difundir
y promocionar las manifestaciones turísticas. En base a ello, los estudiantes ejecutaran técnicas
de participación grupal oral. Así mismo, averiguaran sobre las tradiciones literarias, concluyendo
con elaborar un tríptico donde informaran de los lugares turísticos.
¿Es importante difundir las zonas turísticas de una zona o comunidad? ¿por qué? ¿a través de
qué?
¿Utilizarías las tecnologías de la Información y Comunicación para promocionar las zonas
turísticas de tu pueblo? ¿cómo lo harías?
¿Qué otros medios o recursos emplearías para hacer conocer sobre la riqueza cultural de tu
pueblo o comunidad?
SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
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Socializar la experiencia de aprendizaje (situación significativa) para el involucramiento de
los estudiantes.
Recojo de información de textos orales y escritos acerca de los, lugares turísticos acudiendo
a los sabios de la comunidad.
Visita de estudios a las zonas turísticas para contrastar la información obtenida.
Organización de un foro “Conociendo mis raíces culturales” a cargo de los estudiantes en
equipo de trabajo.
Proyección y exposición de fotografías y videos de las zonas turísticas del lugar.
Leen diversos textos relacionados con zonas turísticas de otros lugares y monografías de la
zona.
Elaboran un tríptico considerando los lugares turísticos.
Los estudiantes reflexionan y monitorean el avance y logro de sus trabajos.
CONOCIENDO LAS PROPIEDADES CURATIVAS DE LAS PLANTAS MEDICINALES DE MI
COMUNIDAD (UNIDAD 2)
Los estudiantes del 3° grado de la IE “Ricardo Palma” del distrito de Cayara, provincia Víctor
Fajardo, región Ayacucho desconocen la existencia de la diversidad de plantas medicinales dentro
de su comunidad, ya que el distrito de cayara en sus diferentes pisos ecológicos posee dichas
plantas y a la vez por mucho tiempo los pobladores de antes practicaron su uso en la curación de
muchas enfermedades, por tal motivo los estudiantes del tercer grado con el objetivo de revalorar
y conocer sus propiedades curativas de las plantas medicinales en estos tiempos de grandes
problemas de salud y por el alto costo de los fármacos, investigarán y escribirán un ensayo, luego
desarrollarán un programa radial y por último participarán en una feria de plantas medicinales.
IV BIMESTRE
ACTUAMOS PREVENTIVAMENTE FRENTE A DESASTRES NATURALES (UNIDAD 1)
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Propiciar en las familias una cultura de prevención frente a las
lluvias torrenciales en semana santa.
En los diferentes departamentos del Perú, las fuertes lluvias, ocasionadas por el ciclón Yaku,
trajo como consecuencias el desborde de los ríos y deslizamiento de muchos cerros en las
diferentes localidades del sector de Ayacucho, afectando la carretera panamericana sur e
inundando muchas chacras, viviendas e instituciones educativas. Todo ello puede afectar
nuestra situación alimentaria, económica y emocional en nuestra distrito de Cayara, provincia
de Víctor Fajardo, frente a esta situación investigaremos qué son los ciclones e identificaremos
las zonas vulnerables ante la presencia de lluvias torrenciales y elaboraremos un mapa de
evacuación para nuestra comunidad de Cayara; ayudándonos de nuestros conocimientos
aprendidos en la I.E.
Así mismo en estos meses se celebra la semana santa todos los años entre los meses de
marzo y abril con mucho fervor religioso esto nos ayudara a reflexionar sobre las consecuencias
que están ocasionando este ciclón Yaku.
Reto: ¿Qué valores o actitudes debemos poner en practicar en esta semana santa para afrontar
esta difícil situación? ¿Qué medidas de prevención podemos implementar en nuestras
comunidades para reducir el impacto de ciclones o lluvias torrenciales?
Propósito: Propiciar en las familias una cultura de prevención frente a las lluvias torrenciales,
huaycos y además conocer las zonas vulnerables de nuestra comunidad, utilizando los
diferentes conocimientos aprendidos en la I.E.
REVALORANDO EL SISTEMA DE TRABAJO ANSESTRAL DE LA AGRICULTURA
EN NUESTRA COMUNIDAD (UNIDAD 2)
Los estudiantes del 3° grado de la IE “Ricardo Palma” del distrito de Cayara,
provincia Víctor Fajardo, región Ayacucho, en estos últimos años han visto que
la población que se dedica a la agricultura, en sus diferentes labores agrícolas,
para economizar el tiempo y dinero usan ya los medios tecnológicos como el
tractor agrícola, los riegos por aspersión y jornaleros, dejando a un lado las
tradiciones ancestrales como la minka, el ayñi, y preocupados por la pérdida de
estos valores, los estudiantes del tercer grado recogemos tradiciones orales y
escritos sobre la práctica del ayñi, la minka, el uso de medios tecnológicos y las
comidas tradicionales en tiempos de siembra en la comunidad, debatimos sobre
lo investigado.