SESIÓN DE APRENDIZAJE NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Formas de separar mezclas - IE Nº GRADOS DURACIÓN 7035 4º Grado 90 minutos LUGAR FECHA PROFESORES ÁREA LEONCIO PRADO Jueves 22 de junio del 2023 Carol Paucar Vera CIENCIA Y TECNOLOGÍA DESARROLLO DE LA COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA DESEMPEÑO INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS. - Comunica las conclusiones de su indagación y lo que aprendió usando conocimientos cien¬tíficos, así como el procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo durante su desa¬rrollo. Propone algunas mejoras. Da a cono¬cer su indagación en forma oral o escrita. - Describe que los objetos pueden sufrir cam-bios reversibles e irreversibles por acción de la mezcla. Problematiza situaciones para hacer indagación. Genera y información. registra datos o Analiza datos e información. Plantear explicaciones iniciales de acuerdo con la pregunta de investigación Elaborar el plan de acción para su investigación Comparar la información y explicación nueva para contrastarla sus explicaciones iniciales. Explicar cómo puedo separar las mezclas a través de un experimento. EVIDENCIA Comunica conclusiones experiencias realizadas acerca los métodos separación de mezclas. sus de de de las INSTRUMENTO Lista de cotejo COMPETENCIAS TRANSVERSALES SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC. ● Personaliza entornos virtuales. ● Gestiona información del entorno virtual ● Interactúa en entornos virtuales Crea objetos virtuales en diversos formatos. Navega en entornos virtuales realiza búsqueda de la información y utiliza herramientas digitales para alcanzar sus aprendizajes de las áreas curriculares. Organiza información según su propósito de estudio de diversas fuentes y materiales digitales. GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA ● Define metas de aprendizaje ● Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, y considera las exigencias que enfrenta en las acciones de manera secuenciada y articulada que le permita alcanzar la meta ENFOQUES TRANSVERSALES Comparte el desarrollo de la Autoevaluación actividad por diversos medios virtuales WhatsApp. - Entrega del producto en base a los criterios de evaluación en el tiempo asignado. - Autoevaluación ACCIONES OBSERVABLES ENFOQUE AMBIENTAL Respeto a toda forma de vida Docentes y estudiantes promueven el cuidado y protección de las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que trae a nuestra salud. ENFOQUE INTERCULTURAL Respeto a la identidad cultural Docentes y estudiantes acogen con respeto a todas las personas, sin menospreciar ni excluir a nadie. Además, reconocen el valor de las diversas identidades culturales en la contribución a la búsqueda de soluciones para asuntos públicos. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? -Revisar las actividades. -Revisar los instrumentos de evaluación y los criterios a aplicar en el desarrollo de la actividad. -Tener en cuenta los materiales a usar. ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta actividad? Lectura (Anexo). Imágenes Copia para cada estudiante Plumones, papelotes. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Saludamos amablemente a los estudiantes. Se motiva presentando una mezcla de granos de arroz y granos de frejol. Responden las preguntas ¿Qué tipo de mezcla realizamos? ¿Creen que podemos separar los materiales? ¿Cómo? ¿Qué formas de separar las mezclas conocemos? INICIO (tiempo 20’) Se comunica el propósito del día de hoy es: Hoy aprenderemos a separar mezclas en un experimento para saber que comidas se pueden separar. Recordamos los acuerdos de convivencia del aula y los protocolos de bioseguridad. Tener sus materiales educativos Seguir las indicaciones de la maestra(o) Mantener la limpieza de nuestro escritorio. ¿Qué debes tomar en cuenta para lograrlo? Debes ser capaz de: Plantear explicaciones iniciales de acuerdo con la pregunta de investigación Elaborar el plan de acción para su investigación Comparar la información y explicación nueva para contrastarla sus explicaciones iniciales. Explicar cómo puedo separar las mezclas a través de un experimento. Situación inicial Se presenta el siguiente dialogo de estudiantes de cuarto grado en el aula ciencias. ¡Buenos días!, mi nombre es José. Primero, hemos mezclado agua y arena. ¡Buenos días!, mi nombre es Ingrid. Ahora vamos a filtrar la mezcla de arena con agua. ¡Buenos días!, mi nombre es Nelly. Nuestro proyecto consiste en demostrar las características de una mezcla y su separación por el método de filtración. Responden a las preguntas ¿De qué hablan los niños? ¿Qué creen que mezclaron? ¿Cómo quieren separar lo mezclado? Planteamiento del problema Se plantea el problema a partir de las siguientes preguntas: Mi pregunta de investigación ¿Qué métodos para separar mezclas se puede utilizar? Planteamiento de hipótesis Se guía en el planteamiento de su posible hipótesis para ello se pregunta: ¿Qué métodos de separar mezclas conoces? ¿Qué será la filtración según los niños de la situación presentada? Plantean sus posibles respuestas a las preguntas planteadas en el problema y lo escriben en un papelote. El método de la filtración es separar el sólido del líquido, para ello podemos usar el embudo y quedará solo el sólido arena y dejando pasar el líquido agua. Comparten sus hipótesis y se indica que comprobarán su hipótesis a lo largo de la sesión Plan de indagación Planteamos las siguientes preguntas: ¿qué podemos hacer para comprobar sus hipótesis planteadas? DESARROLLO (tiempo 50’) Anotan sus respuestas, por ejemplo: Buscar información en fuente confiable. Buscar información en un libro sobre las mezclas y sus tipos. Realizar experiencias de las mezclas homogéneas y heterogéneas. En la información confiable que será entregado por la maestra. Recojo y análisis de datos En equipos realizan indagaciones sobre las mezclas en los textos entregados. Realizan una experiencia de un método de separación de mezclas. Ejemplo: Magnetismo para ello se entrega una ficha de experimentación. Se dialoga sobre la experiencia realizada mediante las preguntas: ¿Qué mezclaron? ¿Qué fue lo que utilizaron para separar la mezcla? ¿Cómo se llama el método de separación de la mezcla? ¿En qué consiste dicho método? Estructuración del saber cómo respuesta al problema Leen nuevamente las hipótesis que plantearon con la información y experimentación realizada sobre la separación de mezclas, si tienen similitudes se indica que lograron demostrar lo que pensaban y su hipótesis es verdadera. A partir de lo aprendido se concluye con el siguiente esquema de los métodos de separación de mezclas. Evaluación y comunicación Se orienta para elaborar sus conclusiones. Se indica que sus conclusiones se obtiene a partir de los resultados de la experiencia y la indagación realizada. Sus conclusiones podrían ser: o Las mezclas pueden ser separadas mediante diversos métodos. o El método de la filtración consiste en separar el sólido del líquido. o El método de la decantación es separar las sustancias según su densidad. o El método del magnetismo separa mezclas con hierro utilizando el imán. Se evalúa lo aprendido mediante una ficha de evaluación. • Metacognición: CIERRE (tiempo 20’) Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas. Propicio la meta cognición mediante estas preguntas: ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Cómo lo aprendieron?, ¿Para qué les servirá lo aprendido? Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Finalizada la actividad, verificamos nuestro aprendizaje usando la tablita de autoevaluación. Lo logré Reflexiono sobre mis aprendizajes Planteé explicaciones iniciales de acuerdo con la pregunta de investigación Elaboré el plan de acción para su investigación Lo estoy intentando Necesito apoyo Comparé la información y explicación nueva para contrastarla sus explicaciones iniciales. Explicar cómo puedo separar las mezclas a través de un experimento. I. • • • • REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE: ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no? SUBDIRECTORA DE PRIMARIA Sonia Rivera Santillán DOCENTE DE AULA Carol Paucar Vera LISTA DE COTEJO Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 ALVAREZ CAIRA MIRELLA AMADO PALOMINO LEONEL JESUS AYALA ORTIZ ANGIE MAHAL BAUTISTA LICAS THIAGO EDINSON CABRERA MEDINA NAYLEA XIOMY CARBAJAL MALLCO VANESSA THALIA CONDORI DE LA CRUZ MARIA CONDORI MIGUEL MARGARITA ESTEFANY CUICAPUZA SULLCA PAUL CURI HUAMAN ANDREE FERNANDO ESPINOZA QUISPE PRIYANKA JOYCIMARA ESPINOZA ROJAS ALVARO GABRIEL GIL TENORIO VALERIA ALEJANDRA HERNANI RAMIREZ ERIK EYAL HUAMANI RIMACHE GIHA LUANA HUANCAPAZA HUANCA SAIT EBER HUAYTALLA VIDARTE BRIANNA MEYLITH LEON HUAMAN MARIANA LISETH LOPEZ ESCOBAR DYLAN AARON EDUARDO LOPEZ SANTILLAN ZOHANA ALEGRA MELGAR YARANGO DYLAN FABRICIO OCHOA PALOMINO ZOYLA EMPERATRIZ PACCO GUTIERREZ NATHALY ZAIRA PEÑA GUZMAN IAM ULRIK PRADO PIZANGO FERNANDO QUISPE CURI CARLOS ALESSANDRO REATEGUI PALACIOS ANDRÉ MANUEL REQUELME VALENZUELA THIAGO MANUEL SALCEDO SANCHEZ CAMILA THAÍS SEVERINO RAMIREZ ANNALIA SOPHIA TENORIO ASLLA DYLAN SEBASTIAN VALDEZ AYQUIPA BRENDA ANELIZ VARGAS ACAPANA LEANDRO STEFANO VARGAS ZAVALETA JOHN JAYRO VERA SOTO BRENDA VALENTINA Necesita ayuda Lo está intentando Explicar cómo puedo separar las mezclas a través de un experimento. Lo logró Necesita ayuda Lo está intentando Compara la información y explicación nueva para contrastarla sus explicaciones iniciales. Lo logró Necesita ayuda Lo está intentando Elabora el plan de acción para su investigación Lo logró APELLIDOS Y NOMBRES Necesita ayuda Nº Plantea explicaciones iniciales de acuerdo con la pregunta de investigación. Lo está intentando CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo logró COMPETENCIA: A partir de lo aprendido se concluye con el siguiente esquema de los métodos de separación de mezclas en el cuaderno. La separación de mezclas Se puede realizar mediante Filtración Se emplea para Separar mezclas heterogéneas de un sólido con un líquido. Consiste en Pasar la mezcla por una malla fina o papel poroso que retiene el sólido y deja pasar el líquido. Decantación Se emplea para Separar mezclas heterogéneas de un sólido con un líquido. Consiste en Dejar reposar la mezcla hasta que la sustancia más densa se deposita en el fondo. Por ejemplo Por ejemplo Arena y agua El agua y el aceite Separación magnética Se emplea cuando Uno de los elementos de la mezcla de hierro Evaporación Se emplea para Separar mezclas homogéneas. Consiste en Consiste en Atraer los elementos que son de hierro con un imán. Evaporar la parte liquida para poder recuperar las sustancias Por ejemplo La sal en las salinas CIENCIA Y TECN… Formas de separar mezclas. 1. Lee la siguiente información y experimenta. ¿Qué es la separación magnética? La separación magnética es un método físico de separación de mezclas, que se vale de la susceptibilidad magnética de alguno de sus componentes. Para ello, recurre a la exposición de la mezcla a un imán (o a un campo magnético lo suficientemente intenso) durante un lapso de tiempo. Dicho de otro modo, la técnica consiste en aproximar un imán a la mezcla, para atraer los componentes ferromagnéticos de la mezcla, dejando los no magnéticos en el contenedor. El magnetismo se manifiesta en una fuerza de atracción o de repulsión, dependiendo de la polaridad de los campos magnéticos enfrentados: polos iguales se repelen, polos diferentes se atraen. Es una propiedad de la materia que está presente en toda la materia que es más perceptible en unos materiales que en otros. La técnica de separación magnética es muy empleada en labores de reciclaje o de rescate de ciertos elementos metálicos, que difieren de su entorno en cuanto a su naturaleza molecular. Existen incluso variantes que pueden ser aplicadas a sustancias orgánicas polares, pero esos son procedimientos más delicados. La separación magnética funciona en base a la enorme diferencia de susceptibilidad magnética que puede haber entre los componentes de una mezcla. Todos aquellos que respondan al magnetismo sufrirán modificación al exponerse a un imán o electroimán, dejando en su lugar al resto. 2. Experimentamos con lo siguiente: A. De sólido a líquido: Sal en agua, arena en agua, chocolate en agua, cocoa, etc. DE SÓLIDO A LÍQUIDO ¿Qué tipo de mezcla es? Sal Agua ¿Qué tipo de mezcla es? _______________________________________ ______ ____________________________________ ______ ____________________________________ ______ ¿Se podrá separar esta mezcla? ____________________________________ ______ Arena ____________________________________ ______ Agua _______________________________________ B. De líquido a líquido: ______ Leche en agua, alcohol en agua, ron en agua, etc. ¿Se podrá separar esta mezcla? DE LÍQUIDO A LÍQUIDO _______________________________________ ______ Aceite _______________________________________ ______ Agua ¿Podrás afirmar que el aceite se disuelve con facilidad en el agua? ____________________________________ ______ ____________________________________ ______ ¿Por qué? ____________________________________ ______ C. Completa: Mezcla Tipo de mezcla Separación Agua y cocoa Ensalada De frutas D. Responde las preguntas ¿Qué método usarías para separar las sales minerales que contiene el agua marina? -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------¿En qué casos se puede utilizar la filtración? ________________________________________________________________________________________ __ ¿Qué mezclas se pueden separar por el método de la destilación? ________________________________________________________________________________________ __ E. Responde a la pregunta de indagación. ¿Qué métodos para separar mezclas se puede utilizar? --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
