Mar_a_Montessori_2 - mundo de educacion inicial

INSTITUTO PEDAGÓGICO NACIONAL MONTERRICO
MARIA MONTESSORI
Johana Esly, BEDIA RESURRECIÓN
María del Carmen, MAYURI LATOCHE
4to. AÑO DE EDUCACIÓN INICIAL
Profesora: Nathalia Da Silva Arellano
Lima, 2012
María Montessori
Biografía
Nació Italia específicamente en Chiaravalle provincia de Ancona el 31 de agoto de1870,
sus padres fueron Renilde Stoppani y Alessandro Montessori este último era militar de
profesión
Estudió ingeniería, luego biología y por último fue admitida en la facultad de Medicina de
la Universidad de Roma "La Sapienza" llegando a ser la primera mujer médico de Italia, a
pesar de que muchas personas e incluso sus padres al principio no estuvieron de
acuerdo, llegando a graduarse así en 1896, posteriormente perteneció a la Clínica
Psiquiátrica Universitaria de Roma; años más tarde estudió antropología y obtuvo un
doctorado
en
filosofía.
De un desafortunado romance con Giuseppe Montesano, psiquiatra y profesor suyo, nació
su hijo Mario. La profunda desilusión la llevó a afiliarse al movimiento feminista.
Italia vivió un periodo de crisis económica debido a su independización y es en ese
momento que Montessori se interesa por las condiciones sociales, especialmente de las
mujeres. Participa en dos congresos internacionales para mujeres en Berlín en 1896 y en
Inglaterra en 1900. Habla de las mujeres y de los niños, enfatizando las repercusiones
que las condiciones de vida tienen sobre la sociedad; planteando así la relación directa
entre el abandono infantil y el desarrollo posterior de la delincuencia
Durante los años de 1898 y 1900 trabajó con niños que presentaban deficiencias
mentales lo que motivo que salga a flote su instinto profundo al estudio de los niños
deficientes y señaló inmediatamente que su problema, más que médico, era pedagógico
puesto que estos niños tenían potencialidades que si bien es cierto estaban disminuidas,
podían ser desarrolladas y de esta manera poder brindarles una mejor calidad de vida sin
representar una carga para la sociedad. Expuso sus ideas sobre en el congreso
pedagógico de 1898 de Turín. El ministro Baccelli le encargó que diera un curso a las
maestras de Roma sobre la educación de los niños deficientes mentales, curso que se
transformó después en una Escuela Magistral Ortofrénica, dirigida por Montessori durante
dos años.
Al pasar la época de crisis económica en Italia muchos niños de la primera infancia es
decir de tres a seis años no asistían a las escuelas y por lo tanto el Instituto dei Beni
Stabili y Roma solicitaron sus servicios inaugurándose el 6 En enero de 1907 en uno de
los nuevos barrios obreros la primera "Casa de los niños (Casa dei Bambini) al que pronto
seguirá otra, también en Roma. Desde allí, la Institución se difundió por Italia y más aún
por el resto del mundo, tomando el carácter de institución independiente, organizada de
un modo cada vez más claro como un método original de educación infantil.
En el año de 1909 Montessori llevo acabo el primer curso de guías al cual asistieron
personas de diversas profesiones y ese mismo año publica su primer libro. Al cabo de dos
años recibe una invitación de los Estados Unidos de Norteamérica por parte de Alexander
Graham Bell para que se pueda abrir escuelas con la metodología Montessori en su país
formándose así una asociación, sin embargo este hecho termino de forma incierta cuando
un reconocido profesor llamado William Kilpatrick realiza una critica a esta metodología
calificándola como obsoleta. Luego en 1915 se lleva a cabo en Roma una conferencia
internacional, debido al impacto que tuvo la metodología al enseñar a leer y escribir de
manera natural a los niños a corta edad.
Las escuelas empiezan a multiplicarse por todo Italia incluso por otros países como
Alemania y en 1926 se funda la Real Escuela del Método Montessori con el apoyo de
Benito Mussolini, sin embargo Montessori fue exiliada por Mussolini durante la Segunda
Guerra Mundial, ya que se negó a seguir con su ideología en convertir a los niños en
soldados, debido a que esta ideología iba en contra de su concepción acerca del niño. Lo
que ocasiona que manden a cerrar todas las escuelas, en toda Alemania. Montessori tuvo
que vivir en los países bajos la actual Holanda; país en el cual funda en 1929 la sede
central AMI (Asociación Montessori International) que posteriormente quedaría a cargo
de su menor hijo llamado Mario
.
En 1935 en Barcelona desarrolla métodos para catequesis pero surge la guerra civil
española
huyendo
a
Holanda,
donde
vuelve
a
empezar
de
cero.
Cuatro años más tarde la Sociedad Teosófica de la India la invita, y se va con su hijo;
cuando vive en la India desarrolla el trabajo con los niños de taller (inicia la primaria
Montessori).
En esta época nace el interés por los niños de 0 a 3 años ya que Montessori hace
hincapié en que la educación debe iniciarse desde el nacimiento. Desarrolla las
Comunidades
Infantiles
como
propuesta
para
sustituir
las
guarderías.
Recibe la Legión de Honor de Francia por su destacada labor en el campo de la
educación, así como la condecoración Honoris Causa de la Universidad de Ámsterdam y
es propuesta tres veces para el Nobel de la Paz.
Por haber vivido tres guerras se cuestionaba sobre el futuro de la humanidad. Decía que
la “salvación se encuentra en el niño”. Vivió y trabajó para y por sus convicciones de que
el niño era un ser diferente y que había que ayudarlo a desarrollarse. Toda su vida
estudió, trabajó y difundió su filosofía.
Murió a los 81 años en Holanda poco antes de una planeada visita a África, invitada por
el presidente de Ghana.
Obras

El método Montessori" (1912)

Antropología pedagógica (1913)

El niño en la Iglesia (1929)

La Misa explicada a los niños (1932)

Paz y Educación (1934)

El secreto de la infancia (1936).
Influencias
Montessori recibe influencia del medico francés Jean Itard el llamado “padre de la nueva
pedagogía” quien resalta la importancia de la observación y los ejercicios para lograr
desarrollar habilidades en los niños, también estudió a Eduardo Seguin quien afirmaba
que todo llega a la mente a través de los sentidos, es por eso que para él era necesario la
utilización de materiales para que el niño, con deficiencia mental, logre el autodesarrollo.
Años después conoce los trabajos realizados por el pedagogo Johann Heinrich Pestalozzi
el cual hace referencia que el educador debe amar su trabajo y este a su vez de crear un
vinculo de afecto con el niño.
Principios básicos del método
La mente absorbente de los niños: La mente de los niños posee una capacidad
maravillosa y única, tiene la capacidad de adquirir conocimientos absorbiendo así como
una esponja tiene la capacidad de absorción; pero la diferencia esta en que la mente del
niño es infinita
Lo aprenden todo inconscientemente, pasando poco a poco del
inconsciente
a
la
conciencia.
Los períodos sensibles: Este principio hace referencia a que los niños pueden adquirir
una habilidad con mucha facilidad; puesto que éste tiene cierto grado de sensibilidad que
permite a los niños ponerse en relación con el mundo externo de un modo sorprendente,
estos momentos son pasajeros y se limitan a la adquisición de un determinado
conocimiento.
El ambiente preparado: Se refiere a que el niño debe desarrollarse en un ambiente que
se ha organizado, diseñado para fomentar un mejor aprendizaje y crecimiento. En él se
desarrollan todos los aspectos del niño de manera integral (social, emocional e intelectual)
que responden a las necesidades de orden y seguridad. El diseño de estos ambientes se
basa en los principios de belleza y orden. Son espacios luminosos y cálidos, que incluyen
lenguaje, plantas, arte, música y libros.
El Rol del Adulto: El rol del adulto en la Filosofía Montessori es guiar al niño, darle a
conocer un ambiente bueno y cómodo. Ser un observador, estar en continuo aprendizaje
y desarrollo personal. El verdadero educador está al servicio del educando y debe de
cultivar en el la humildad, la responsabilidad y el amor.
Colegio Montessori en Holanda, 1915.
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