EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 7 3 años “B” Del 26 de JUNIO al 07 de JULIO de 2023 AULA 3 AÑOS “B” LISSET MARY DAMIAN LEONARDO SOMOS PROTECTORAS Y PROTECTORES DE LA NATURALEZA 1. DATOS INFORMATIVOS: IE : N.º 20 793 “LDJSM DIRECTOR : CÉSAR DELZO BALDEÓN SUB DIRECTORA : DOCENTE : DILMA BUSTAMANTE RODAS LISSET MARY DAMIAN LEONARDO EDAD : DURACION : 3 AÑOS “B” Del 26 de JUNIO al 07 de JULIO de 2023 2. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION: Somos naturaleza, al igual que los animales, las plantas, las montañas y los ríos. Todo lo que nace y vive es parte de la naturaleza, y nuestra vida y la de otros seres se mantiene gracias a ella, a los alimentos y frutos que nos brinda, al agua que bebemos y al aire que respiramos. La naturaleza es nuestra mejor maestra, pues nos invita a aprender de ella y con ella. Es fuente de inspiración de muchos aprendizajes, siendo el más importante el aprender a quererla y a cuidarla. Por ello, es importante proporcionar a las niñas y a los niños actividades que los pongan en contacto directo con el medio natural y que estimulen su amor por él a partir de acciones sencillas, que podemos hacerlo en la escuela,comunidad e incluso hacer desde casa, como cuidar una planta o a los animales, hacer un huerto, observar la belleza de una flor o maravillarse del trabajo que realizan las hormigas, observándolas con respeto, sin causarles daño alguno. ¿Qué podemos hacer para cuidar la naturaleza que nos rodea? En esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños podrán conocer más acerca de la naturaleza y de cómo cuidarla. Podrán descubrir e indagar sobre ella al observarla, y plantear preguntas y explicaciones sobre lo que observan. Además, buscarán información y harán recorridos en espacios naturales que les permitan visualizar y entender las relaciones entre todos los seres que los habitan y el impacto que nuestras acciones pueden ocasionar en ellos. De esta manera, las niñas y los niños podrán hacer propuestas de acciones para proteger la naturaleza. Ellas serán comunicadas a sus familiares o amigos,comunidad a través de un mural, carteles u otras propuestas. 3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS Y CAPACIDADES Convive y participa democráticame nte en la búsqueda del bien común Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos ESTANDAR DESEMPEÑO Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y Convive y participa los límites que conoce. democráticamente cuando Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartidos. interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió. • Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente. • Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a través de sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su exploración. • Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. Utiliza gestos o señas, movimientos corporales o lo hace oralmente. CRITERIO DE EVALUACIÓN • Propone y respeta los acuerdos y las normas para el cuidado de la naturaleza. • Realiza acciones con su familia para incentivar el buen uso de los espacios, los materiales y los recursos comunes a fin de contribuir con el cuidado de la naturaleza. Hace preguntas sobre aquello que le interesa conocer, y propone ideas para seguir naturaleza y conociendo contribuir a la su cuidado. Explora y describe algunas características físicas de los seres que conoce, y comunica lo que ha descubierto y cómo lo hizo. Registra la información obtenida y menciona las comparaciones que realiza entre lo que observa a lo largo de la experiencia. Se comunica oralmente en su lengua materna Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan. • Plantea preguntas y hace comentarios sobre lo escuchado o vivido en relación con la naturaleza. • Utiliza palabras de uso frecuente y gestos según su interlocutor y propósito cuando expresa sus ideas e intereses al interactuar con su familia y comunidad. Lee diversos Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o tipos de textos imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones. • Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en variados soportes. • Identifica información en textos escritos de etiquetas, empaques de alimentos y listas de compras a partir de algunos indicios o palabras conocidas por ella/él. • Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus movimientos y de los materiales con los que trabaja. • Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). • Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y adultos de su entorno, lo que ha realizado al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos. Elabora un juego utilizando material reciclado. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego. Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos. Describe los movimientos que realiza con su cuerpo por si solo al realizar el viaje imaginario, mencionando lo que le pareció más fácil hacer, la parte de su cuerpo que utilizó con más frecuencia y cómo se sintió al realizarlos. 4. ENFOQUES TRANSVERSALES: ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Enfoque Ambiental Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional EJEMPLOS Se promueve que las niñas y los niños dialoguen sobre las problemáticas que observan en su entorno y planteen ideas de solución, reconociéndose como agentes de cambio. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Enfoque Intercultural Diálogo intercultural EJEMPLOS Las niñas y los niños tienen la oportunidad de compartir, mediante el diálogo, sobre las prácticas de cuidado y conservación del ambiente que tienen en su localidad, así como las ideas de mejorar a raíz de lo observado y revisado con su familia y comunidad. 5. POSIBLES ACTIVIDADES: LUNES 26 ¡SOMOS HABITANTES DE LA NATURALEZA! MARTES 27 LAS FORMAS DE CAMINAR Que las niñas y los niños, a partir de observar su ambiente respondan preguntas sobre la naturaleza y los seres que habitan en ella. Que las niñas y los niños representen los movimientos que realizan algunos insectos. Además, que se acerquen a diversos tipos de textos escritos, en este caso, a través de un cuento. LUNES 03 de Julio SOMOS GUARDIANES DEL AGUA MARTES 04 de Julio MOVIENDO MI CUERPITO Y LE DAMOS VIDA A LA BASURA MIÉRCOLES 05 de Julio ¡SOMOS PROTECTORAS Y PROTECTORES DE LA NATURALEZA! JUEVES 06 de Julio REALIZO UN COLASH PARA MI MAESTRA Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de poner en practica acciones para el cuidado del agua. Que las niñas y los niños jueguen y se muevan viajando imaginariamente por el cielo, los mares, los ríos y la tierra. Además, que se acerquen a diversos lenguajes artísticos Que las niñas y los niños compartan con su familia y comunidad lo que han propuesto en su plan. Convertirnos en super héroes y elaborar carteles y /o murales. Que las niñas y los niños realizan diversos lenguajes artísticos, como elaborar un colash con fotos con su maestra. CELEBRACIONES: 29 de junio: San Pedro y San Pablo 6de Julio: Dia del Maestro MIÉRCOLES 28 EL MONSTRUO DE LA BASURA Que las niñas y los niños identifiquen algunas acciones que perjudican a la naturaleza, y que planteen algunas ideas para solucionar o mitigar los problemas que han podido identificar. JUEVES 29 FERIADO VIERNES 30 ¡YO CUIDO LA NATURALEZA DANDO VIDA A LA BASURA Que las niñas y los niños revisen la información que han obtenido de la naturaleza y sobre lo que la afecta, y, a partir de ello, que propongan, acciones, como elaborar un juguete con material reciclable. VIERNES 07 de Julio DIA DEL MAESTRO 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. 7. 8. PROPÓSITO: ÁREA Que las niñas y los niños, a partir de observar su ambiente respondan preguntas sobre la naturaleza y los seres que habitan en ella. COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos CIENCIA Y TECNOLOGIA Convive y participa democráticamente PERSONAL SOCIAL en la búsqueda del bien común CAPACIDAD • Problematiza situaciones para hacer indagación. • Diseña estrategias para hacer indagación. • Genera y registra datos o información. • Analiza datos e información. • Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación. Estándares de • Interactúa con todas las personas. • Construye normas, y asume acuerdos y leyes. • Participa en acciones que promueven el bienestar común. Estándares de aprendizaje DESEMPEÑO Criterio • Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente. • Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a través de sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su exploración. • Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. Utiliza gestos o señas, movimientos corporales o lo hace oralmente. Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los límites que conoce. Hace preguntas sobre aquello que le interesa conocer, y propone ideas para seguir conociendo la naturaleza y contribuir a su cuidado. Explora y describe algunas características físicas de los seres que conoce, y comunica lo que ha descubierto y cómo lo hizo. Propone y respeta los acuerdos y las normas para el cuidado de la naturaleza. EVIDENCIA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS ACTIVIDADES PERMANENTES RECURSOS Aseo, asistencia, tiempo, calendario, normas de convivencia PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán JUEGO LIBRE EN ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. SECTORES EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores. SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado. INICIO: Invitar a los niños en asamblea para sentarse y poder escuchar una historia. Historia: “Paki y los seres de la naturaleza” ir mostrando con su dedo lo que va leyendo y señalar las imágenes que encuentra en la historia. Luego realizar preguntas: ¿de que nos habla? ¿Qué les gustaba a paki? Y ustedes quisieran observar su naturaleza? La maestra menciona el propósito: Entonces hoy realizaremos un recorrido para observar la naturaleza como Paki. DESARROLLO: Invitar a los niños de ser posible cercano como un parque, una chacra, un bosque, un río, una playa o un área de conservación para explorar qué seres encuentran. llevar DESARROLLO DE LA algunas hojas de papel para registrar lo que Las niñas y los niños irán mencionando y señalando ACTIVIDAD todo lo que observan de la naturaleza. Es necesario poder acompañar este momento con otras preguntas como: ¿Por qué crees que… (lo que dice que ha observado) es un ser de la naturaleza? Entre sus respuestas pueden estar una planta, un árbol del parque, su mascota, las piedras, entre otros. Apuntemos todas sus ideas. • Durante el recorrido, se sugiere Si hay interés de recolectar algún elemento, que se aseguren de que estos no sean seres vivos, así garantizamos la armonía con el espacio natural. CIERRE: • Al volver del recorrido, sugiere hacer una asamblea para conversar y compartir acerca de lo que han visto. Puedes sugerir algunas preguntas: ¿Cuéntame lo que has observado? ¿Cómo era? Y por ultimo escogeran lo que mas les gusto observar y dibujaran a su manera en una hoja. ACTIVIDAD DE RECREO E Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus alimentos, guardan las loncheras y salen al recreo. Antes de retornar al aula se lavan las manos. HIGIENE Carteles Sectores Sectores de aula o cajas temáticas Cuento Naturaleza Hoja de aplicación Agua, jabón TALLER GRAFICO PLASTICO: TALLER GRAFICO PLASTICO: ACTIVIDAD DE SALIDA Estampado con hojas Tempera Hojas secas o caídas Propósito: Observan las hojas secas que recogimos y estamparemos con ellas. Inicio: Nos reunimos con los niños, comentamos lo que hemos realizado en la actividad anterior, observan las hojas que recolectaron, los tamaños colores, etc Desarrollo de la Actividad: Proponemos a los niños realizar estampados de hojas, utilizando diferentes colores de temperas, usando el pincel los niños colorean sus hojas y estampan presionando descubren libremente que colores obtuvieron en la combinación de colores, que formas y que figuras lograron Cierre: Los niños exponen sus estampados dan a conocer las figuras que formaron y la experiencia realizada. ACTIVIDAD PARA CASA: Elaborar un cuaderno de exploración con hojas recicladas. La docente se despide afectuosamente de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres. Lic. DILMA BUSTAMANTE Subdirectora Lisset Damián Leonardo Docente Pandereta LAS FORMAS DE CAMINAR 9. 10. PROPÓSITO: Que las niñas y los niños representen los movimientos que realizan algunos animales. Además, que se acerquen a diversos tipos de textos escritos, en este caso, a través de un cuento. ÁREA PSICOMOTRICIDAD COMPETENCIA • Se desenvuelve de manera autónoma a través de su CAPACIDAD • Comprende su cuerpo. • Se expresa corporalmente. motricidad. Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna. COMUNICACION • Obtiene información del texto escrito. • Infiere e interpreta información del texto escrito. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. Estándares de aprendizaje de DESEMPEÑO Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos. • Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en variados soportes. Criterio Representen los movimientos que EVIDENCIA Imita los movimientos de algunos animales. realizan algunos animales. • Identifica información en textos escritos de etiquetas, empaques de alimentos y listas de compras a partir de algunos indicios o palabras conocidas por ella/él. Lee el cuento del BOSQUE DE LA AMISTAD. A través de imágenes ACTIVIDADES ESTRATEGIAS ACTIVIDADES PERMANENTES RECURSOS Aseo, asistencia, tiempo, calendario, normas de convivencia PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán JUEGO LIBRE EN ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. SECTORES EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores. SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado. INICIO: Invitar a los niños en asamblea para sentarse y los motiva a traves de la cancion ¿Qué sera? ¿Qué sera? Y muestra una bolsa magica . va sacando imágenes de animales y los niños van mencionando y describiendo a cada uno. La maestra formula preguntas: ¿Qué animal es? ¿ como camina? ¿Cómo hace?. Menciona el proposito,entonces hoy dia: Imitaremos las formas de caminar de algunos animales,a traves de una cancion. DESARROLLO: DESARROLLO DE LA Los niños se dirigen al patio y se desplazan libremente a través de la música y luego representan ACTIVIDAD la forma de caminar de algunos animales,la maestra pregunta ¿Qué animal estas imitando? ¿ que otro animal quisieras imitar? ¿podemos imitar la forma de caminar de alguna persona? ¿Cómo lo harias? CIERRE: • Al volver del recorrido, sugiere hacer una asamblea para conversar y compartir acerca de lo que han realizado. Puedes sugerir algunas preguntas: ¿Cuéntame lo que has hecho? ¿Cómo lo hiciste? ¿te gusto? ¿de que animal te gusto mas la forma de caminar? ¿ por que? Y por ultimo escogeran el animal que mas le gusto y colorearan la hoja ACTIVIDAD DE RECREO E Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus alimentos, guardan las loncheras y salen al recreo. Antes de retornar al aula se lavan las manos. HIGIENE PLAN LECTOR PLAN LECTOR: Propósito: Leer y disfrutar de un cuento. BOSQUE DE LA AMISTAD INICIO:La maestra motiva en asamblea, con la canción llego la HORA DEL CUENTO. Desarrollo: Propiciamos el diálogo a través de diversas preguntas: ¿qué tipo de texto creen qué es?, ¿Qué observan en la portada ?, ¿de que nos hablara?, ¿Por qué? Empezamos la lectura del “bosque de la amistad” Carteles Sectores Sectores de aula o cajas temáticas Bolsa mágica Imágenes Parlante Hoja de aplicación Agua, jabón Silueta Parlante Cierre: ¿de que nos habla el cuento? ¿Qué animalitos había en el cuento? ¿Qué parte te gusto mas? ¿ y tu también aceptarías jugar con el lobo? ¿Por qué? ACTIVIDAD PARA CASA: Con ayuda de sus papás desarrolla la comprensión lectora del cuento: “el bosque de la amistad” ACTIVIDAD DE SALIDA La docente se despide afectuosamente de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres. Lic. DILMA BUSTAMANTE Subdirectora Lisset Damián Leonardo Docente Pandereta EL MONSTRUO DE LA BASURA 11. 12. PROPÓSITO: Que las niñas y los niños identifiquen algunas acciones que perjudican a la naturaleza, y que planteen algunas ideas para solucionar o mitigar los problemas que han podido identificar. ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA COMPETENCIA “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS” ACTIVIDADES CAPACIDAD - Problematiza situaciones para hacer indagación. - Diseña estrategias para hacer indagación. - Genera y registra datos o información. DESEMPEÑO • Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente. Criterio Hace preguntas sobre aquello que le interesa conocer, y propone ideas para seguir conociendo la naturaleza y contribuir a su cuidado. ESTRATEGIAS ACTIVIDADES PERMANENTES Aseo, asistencia, tiempo, calendario, normas de convivencia PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán JUEGO LIBRE EN ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. SECTORES EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores. SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado. EVIDENCIA los niños identifican algunas acciones que perjudican a la naturaleza, y plantean algunas ideas para solucionar o mitigar los problemas que han podido identificar a través de imágenes RECURSOS Carteles Sectores Sectores de aula o cajas temáticas DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD ACTIVIDAD DE RECREO E HIGIENE PLAN LECTOR INICIO: Invitar a los niños en asamblea para sentarse y los motiva a traves de la cancion del monstruo de la basura: https://www.youtube.com/watch?v=Jc5KvCc7_FE ¿de quien nos habla? ¿ que come el monstruo de la basura? ¿Quién le da basura al monstruo? ¿y tu vas a limentar al monstruo de la basura? ¿ por que? La maestra meciona el proposito: entonces el dia de hoy “vamos a observar algunas acciones que perjudican a la naturaleza, y que podemos hacer para que ese monstruo de la basura no siga creciendo más. DESARROLLO: Luego, invitamos a los niños a realizar un recorrido corto por la institución educativa, formulando algunas preguntas: ¿que observan? ¿y que paso con esa envoltura? ¿Dónde se debe botar los desperdicios? ¿ustedes donde botan sus desperdicios’ ¿qué debemos hacer para cuidar nuestra naturaleza? Luego regresamos al aula y mostramos algunas imágenes del impacto negativo sobre la naturaleza, las cuales pueden encontrar en la sección de actividades y recursos de la web. Es importante que le mencione que aquello que observarán es un problema para la naturaleza y sus habitantes. Durante la observación conversar sobre lo que sucede en cada imagen. Pueden realizar algunas preguntas como: ¿Qué vez en esta imagen? ¿Qué crees que está pasando? la maestra motiva para que los niños elaboren su monstruo de la basura y coloquen envolturas y residuos en el planeta triste. CIERRE: •.¿Qué problema hemos encontrado en nuestra comunidad? ¿Cómo te sientes al ver la basura arrojada por las calles? ¿Qué les dirías a esas personas que destruyen el planeta? ¿Qué solucion le podemos dar ? Responden a las siguientes preguntas: ¿Te gustó lo que aprendimos hoy?, ¿Qué aprendimos hoy?, Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus alimentos, guardan las loncheras y salen al recreo. Antes de retornar al aula se lavan las manos. PLAN LECTOR: Propósito: Leer y disfrutar de un cuento. “ El monstruo de la basura” https://www.youtube.com/watch?v=kj6B1tFZtQM INICIO:La maestra motiva en asamblea, con la canción llego la HORA DEL CUENTO. Desarrollo: Propiciamos el diálogo a través de diversas preguntas: ¿qué tipo de texto creen qué es?, ¿Qué observan en la portada ?, ¿de qué nos hablara?, ¿Por qué? Empezamos la observar el video: “El monstruo de la basura” Bolsa mágica Imágenes Parlante Recurso del MINEDU – PERU EDUCA Agua, jabón proyector Cierre: ¿de qué nos habla el cuento? ¿Qué animalitos había en el cuento? ¿Qué parte te gusto más? ACTIVIDAD PARA CASA: Invitar a ver un video en el que se explica qué es lo que está ocurriendo con los animales de la Amazonía: https://www.youtube.com/watch?v=0LjuJMaILOg ACTIVIDAD DE SALIDA La docente se despide afectuosamente de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres. Lic. DILMA BUSTAMANTE Subdirectora Lisset Damián Leonardo Docente Pandereta ¡YO CUIDO LA NATURALEZA DANDO VIDA A LA BASURA! 13. 14. PROPÓSITO: Que las niñas y los niños revisen la información que han obtenido de la naturaleza y sobre lo que la afecta, y, a partir de ello, que propongan, acciones, como elaborar un juguete con material reciclable. ÁREA COMPETENCIA “CREA PROYECTOS COMUNICACION DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS” CAPACIDAD - Explora y experimenta los lenguajes del arte. - Aplica procesos creativos. - Socializa sus procesos y proyectos. Lograr en los niños y niñas la representación de sus ideas a través de diferentes lenguajes artísticos CIENCIA Y TECNOLOGIA “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS” - Problematiza situaciones para hacer indagación. - Diseña estrategias para hacer indagación. - Genera y registra datos o información. - DESEMPEÑO • Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro • Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, • Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su proyecto • Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente. Criterio Representa sus ideas y sus posibilidades de combinación aplicando procesos propios de su imaginación. Hace preguntas sobre aquello que le interesa conocer, y propone ideas para seguir conociendo la naturaleza y contribuir a su cuidado. EVIDENCIA Elabora un juego utilizando material reciclado. los niños identifican algunas acciones que perjudican a la naturaleza, y plantean algunas ideas para solucionar o mitigar los problemas que han podido identificar a través de imágenes ACTIVIDADES ESTRATEGIAS ACTIVIDADES PERMANENTES Aseo, asistencia, tiempo, calendario, normas de convivencia PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán JUEGO LIBRE EN ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. SECTORES EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado. INICIO: Invitar a los niños en asamblea y recordar de lo que hablamos el dia anterior a traves de estas preguntas: Ahora que conoces lo que está sucediendo con la naturaleza, ¿qué podemos hacer para que esto cambie? ¿Cómo podemos cuidar a la naturaleza? DESARROLLO: identificar un espacio natural de la institución que necesita ser protegido. • Luego, sugiere hacer un plan para convertirse en “Protectoras y protectores de la naturaleza”. Para ello, pueden plantear las siguientes preguntas que les ayudarán a planificar su intervención como “Protectoras y protectores de la naturaleza”. • utilizar un papelote para poder organizar sus ideas, ya sea por un cuadro o de la manera que requieran. RECURSOS Carteles Sectores Sectores de aula o cajas temáticas Papelote Imágenes ACTIVIDAD DE RECREO E HIGIENE CIERRE: • Motivar a que asuman ese reto de contribuir con el bienestar de todas y todos y valorar las acciones que se están haciendo para cuidar a los animales, regar las plantas, segregar los residuos sólidos para así evitar generar basura, cuidar el agua y las áreas verdes, entre otras. Finalmente formular las siguientes preguntas: ¿Te gustó lo que aprendimos hoy?, ¿Qué aprendimos hoy?, Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus alimentos, guardan las loncheras y salen al recreo. Antes de retornar al aula se lavan las manos. Agua, jabón Inicio Propósito: Las niñas y niños elaboren una alcancía con botella plástica, muestre y describa su creación. TALLER GRAFICO PLASTICO ACTIVIDAD DE SALIDA Desarrollo Exploración del material: Recordamos nuestras normas de convivencia y exploramos el material, comentamos que para esta oportunidad crearemos un chanchito alcancía. ¿Qué utilizaremos? ¿Cómo lo haremos? Se les da libertad a los estudiantes para crear su alcancía que llevarán a casa. Al finalizar los estudiantes podrán mostrar sus creaciones y comentar los materiales que utilizaron y el uso que le darán a ese material. Cierre Los niños y niñas comentan sobre cómo se han sentido durante el taller, si les agradó el taller, qué dificultades tuvieron, de qué otra manera pudieron haberlo hecho. La docente se despide afectuosamente de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres. Lic. DILMA BUSTAMANTE Subdirectora Lisset Damián Leonardo Docente BOTELLA DESCARTABLE Pandereta SOMOS GUARDIANES DEL AGUA PROPÓSITO: Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de poner en practica ÁREA PERSONAL SOCIAL COMPETENCIA CAPACIDAD • Interactúa con todas las personas. • Construye normas, y asume acuerdos y leyes. • Participa en acciones que promueven el bienestar común. Estándares de aprendizaje Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común 15. 16. acciones para el cuidado del agua. DESEMPEÑO Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los límites que conoce. Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartidos. Criterio • Propone y respeta los acuerdos y las normas para el cuidado del agua EVIDENCIA Elabora carteles para el cuidado del agua. - ACTIVIDADES ESTRATEGIAS ACTIVIDADES PERMANENTES Aseo, asistencia, tiempo, calendario, normas de convivencia PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán JUEGO LIBRE EN ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. SECTORES EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores. SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado. RECURSOS Carteles Sectores Sectores de aula o cajas temáticas INICIO: La maestra motiva a los niños a ver un video sobre el cuidado del agua,luego responde a las preguntas: ¿de que nos habla el video? ¿Qué hacen las persona? ¿y tu cuidas el agua? ¿Cómo? DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD ACTIVIDAD DE RECREO E HIGIENE DESARROLLO: Mostramos imágenes sobre acciones de no cuidar el agua,conversamos sobre cada uno de ellos, luego escuchamos algunas propuestas de los niños para el cuidado del agua. Formulamos preguntas: Escribimos sus propuestas en un papelote ayudandonos de imágenes. • CIERRE (EVALUACIÓN / METACOGNICIÓN): En asamblea los niños son invitados a dialogar mediante preguntas sobre la actividad realizada: ¿Qué sucedió hoy?, ¿Qué observaron en el video?, ¿tú cuidas el agua? ¿Cómo? ¿te gusto entregar los afiches y elaborar los carteles para el cuidado del agua? Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus alimentos, guardan las loncheras y salen al recreo. Antes de retornar al aula se lavan las manos. Video Imágenes Agua, jabón Inicio Propósito: Las niñas y niños elaboraran carteles para el cuidado del agua TALLER GRAFICO PLASTICO ACTIVIDAD DE SALIDA Desarrollo Exploración del material: Recordamos nuestras normas de convivencia y exploramos el material, comentamos que para esta oportunidad decoraran las imágenes para el cuidado del agua. ¿Qué utilizaremos? ¿Cómo lo haremos? Se les da libertad a los estudiantes para escoger los materiales con el cual van a decorar las imágenes Al finalizar los estudiantes podrán mostrar sus creaciones y comentar los materiales que utilizaron y el uso que le darán a ese material. Cierre Los niños y niñas comentan sobre cómo se han sentido durante el taller, si les agradó el taller, qué dificultades tuvieron, de qué otra manera pudieron haberlo hecho. La docente se despide afectuosamente de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres. Lic. DILMA BUSTAMANTE Subdirectora Lisset Damián Leonardo Docente Imágenes Papel lustre Papel crepe Goma cinta de embalaje Pandereta MOVIENDO MI CUERPITO Y LE DAMOS VIDA A LA BASURA 17. 18. PROPÓSITO: Que las niñas y los niños jueguen y se muevan viajando imaginariamente por el cielo, los mares, los ríos y la tierra. Además, que se acerquen a diversos lenguajes artísticos ÁREA COMPETENCIA PSICOMOTRICIDAD Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad ACTIVIDADES CAPACIDAD DESEMPEÑO • Comprende su cuerpo. - • Se expresa corporalmente. Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos. ESTRATEGIAS ACTIVIDADES PERMANENTES Aseo, asistencia, tiempo, calendario, normas de convivencia PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán JUEGO LIBRE EN ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. SECTORES EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores. SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado. Criterio EVIDENCIA Describe los movimientos que realiza con su cuerpo por si solo al realizar el viaje imaginario, mencionando lo que le pareció más fácil hacer, la parte de su cuerpo que utilizó con más frecuencia y cómo se sintió al realizarlos. Realiza los movimientos imaginándose que esta en el rio acompañado de música. RECURSOS Carteles Sectores Sectores de aula o cajas temáticas INICIO: Se prepara el ambiente con los materiales para el desarrollo de la sesión DESARROLLO: Asamblea. Dialogamos con los niños y niñas sobre lo que harán y respetarse a la hora del juego. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD ACTIVIDAD DE RECREO E HIGIENE Expresividad Motriz. Los niños se mueven libremente con la musica. luego la maestra pregunta a los niños de que otra manera podemos movernos?. Se escucha y se realiza la actividad, imaginandonos que estamos al fondo del mar… donde hay arena y la arena esta caliente!... me quema los pies…ahora nos vamos a meter al mar,tomo aire y nado al fondo del mar…nos encontramos con pulpos ,tiburon,respiramos y salimos a la superficie. Luego la maestra pregunta: ¿en que otro lugar hay agua? Rio… saltamos por las piedras para ir al rio, nos imaginamos que estamos por unas montañas para llegar al rio: escalamos …me caigoooo… Relajación. mi corazon se acelero… respiramos . En asamblea se pide a los niños sentarse y escuchar un pequeño cuento Representación gráfica. Se pide a los niños que plasmen lo que hicieron pero esta vez con plumones. Muestran a sus compañeros. CIERRE: Dialogan lo que hicieron, con quien jugaron y con qué. Tarea para la casa: motivar al niño en casa a elaborar un disfraz con material reciclable de protector de la naturaleza con ayuda de papis.ya que al dia siguiente se convertiran en protectores de la naturaleza. Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus alimentos, guardan las loncheras y salen al recreo. Antes de retornar al aula se lavan las manos. Inicio Propósito: Las niñas y niños harán origamis de pececitos en cuadrados. TALLER GRAFICO PLASTICO ACTIVIDAD DE SALIDA Desarrollo Exploración del material: Recordamos nuestras normas de convivencia y exploramos el material, comentamos que para esta oportunidad hacer pececitos. ¿Qué utilizaremos? ¿Cómo lo haremos? Se les da libertad a los estudiantes para escoger los materiales con el cual van a decorar las imágenes Al finalizar los estudiantes podrán mostrar sus creaciones y comentar los materiales que utilizaron y el uso que le darán a ese material. Cierre Los niños y niñas comentan sobre cómo se han sentido durante el taller, si les agradó el taller, qué dificultades tuvieron, de qué otra manera pudieron haberlo hecho. La docente se despide afectuosamente de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres. Parlante Aros Hoja de aplicación Agua, jabón Hojas de colores Papel crepe celeste Pandereta NOS CONVERTIMOS EN PROTECTORES DE LA NATURALEZA PROPÓSITO: Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de compartir acciones ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA COMPETENCIA CAPACIDAD “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS” - Problematiza situaciones para hacer indagación. - Diseña estrategias para hacer indagación. - Genera y registra datos o información. - Analiza datos e información. - Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación - 19. 20. para cuidar el aire. DESEMPEÑO - Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente Criterio Plantea preguntas y alternativas de solución a los problemas que identifica en su entorno. EVIDENCIA Hace preguntas de sus dudas e intereses y plantea algunas alternativas de solución. ACTIVIDADES ESTRATEGIAS ACTIVIDADES PERMANENTES Aseo, asistencia, tiempo, calendario, normas de convivencia PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán JUEGO LIBRE EN ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. SECTORES EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado. INICIO: La maestra motiva realizar asamblea con sus estudiantes y les comunicará que recibirán una visita de un SUPERHÉROE, pero es un super héroe especial. UN PROTECTOR DE LA NATURALEZA, se les dirá que ellos podrán hacerle algunas preguntas. Ingresará el superhéroe al aula para conversar con los niños y niñas y este le dirá que es un UN PROTECTOR DE LA NATURALEZA, que viaja por muchos lugares del mundo, y que le pueden hacer cualquier pregunta sobre el planeta tierra? ellos podrán hacerles las preguntas que deseen. Finalmente, el super héroe les contará que está sucediendo algo con el planeta y es de preocupación para todos. Los ríos se están secando, Los animales se están extinguiendo, las personas están cortando demasiados árboles, hay mucha basura por las calles y el aire está contaminado y les menciona que necesita ayuda para salvar el planeta, se realiza las siguientes preguntas A continuación, recogeremos las HIPOTESIS de los estudiantes a través de las siguientes preguntas, Las respuestas las colocaremos en el cuadro que elaboramos dias anterioes . ¿Quiénes están destruyendo el planeta tierra? ¿De qué manera se está contaminando el aire? ¿Por qué hay tanta basura en la calle? ¿Cómo podemos cuidar el agua? ¿De qué manera podríamos salvar el planeta? PROPÓSITO: Lograr que los niños y niñas logren hacer preguntas para cuidar el medio ambiente DESARROLLO: ¿La maestra despedirá al super héroe y preguntará a los niños y niñas a quienes les gustaría ser también un super héroe? ¿Qué les gustaría salvar? ¿A quiénes les gustarían defender? ¿Cómo lo harían? La maestra motiva a los estudiantes a sacar el vestuarios elaborado con ayuda de sus papis el dia anterior ,donde escogieron el diseño de su vestimenta de acuerdo al super héroe en que se convertirán. Por ejemplo, si es un defensor de las plantas su vestimenta, antifaz y escudo podrán dibujarles o pegarles figuras de plantas o flores. RECURSOS Carteles Sectores Sectores de aula o cajas temáticas Super héroe Papelote trabajado Disfraz con material reciclable. ACTIVIDAD DE RECREO E HIGIENE TALLER MUSICA ACTIVIDAD DE SALIDA Finalizada nos dirigimos por la institucion educativa colocando nuestros carteles elaborados dias anteriores.sentaremos en asamblea y cada uno podrá decir que super héroe es, que salvará y como podremos salvar el planeta. También completaremos nuestro cuadro comparativo sobre lo que sabíamos y ahora sabemos . CIERRE: ¿Cómo se llama tu personaje? ¿Qué defenderá? ¿Cómo podremos salvar el planeta? ¿Qué acciones debemos realizar para el cuidado de nuestro medio ambiente? ¿Qué haremos con tanta basura? ¿Será importante cuidar el medio ambiente? ¿Qué sucedería sino cuidamos a las plantas o a los animales? ¿Si nosotros no cuidamos nuestro planeta quién podría hacerlo? Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus alimentos, guardan las loncheras y salen al recreo. Antes de retornar al aula se lavan las manos. Inicio Propósito: Las niñas y niños expresarán sus emociones a través de la música con su disfraz Asamblea: Los estudiantes conversan sobre el desarrollo de la actividad, recuerdan los acuerdos de uso y cuidado de los materiales. Desarrollo Los niños se mueven libremente acompañado de la música de protectores de la naturaleza, utilizando su disfraz Cierre Los niños y niñas comentan sobre cómo se han sentido durante el taller, si les agradó el taller, qué dificultades tuvieron, de qué otra manera pudieron haberlo hecho. La docente se despide afectuosamente de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres. Agua, jabón Grabadora Pandereta REALIZO UN COLASH PARA MI MAESTRA 21. 22. PROPÓSITO: Que las niñas y los niños realizan diversos lenguajes artísticos, como elaborar un colash con fotos con su maestra. ÁREA COMUNICACION COMPETENCIA “CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS” CAPACIDAD - Explora y experimenta los lenguajes del arte. - Aplica procesos creativos. - Socializa sus procesos y proyectos. - Lograr en los niños y niñas la representación de sus ideas a través de diferentes lenguajes artísticos DESEMPEÑO • Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro • Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, • Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su proyecto Criterio Representa sus ideas y sus posibilidades de combinación aplicando procesos propios de su imaginación. EVIDENCIA Elabora colash con fotos de momentos vividos con sus maestras. ACTIVIDADES ESTRATEGIAS ACTIVIDADES PERMANENTES Aseo, asistencia, tiempo, calendario, normas de convivencia PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán JUEGO LIBRE EN ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. SECTORES EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores. SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado. INICIO: La maestra motiva realizar asamblea y con un titere de maestra entonar una cancion con sus estudiantes y mostrara una bolsa magica y sacara fotos de las maestras con los niños en diversas actividades. DESARROLLO: DESARROLLO DE LA Los niños iran mencionando lo que observan sobre las fotos y recordando los momentos vividos a ACTIVIDAD traves de preguntas: ¿Quién es? ¿ que hacen? ¿Cómo es tu profesora LISSET? ¿Cómo es tu Miss Katty? ¿Qué es lo que mas te gusta hacer con ellas?¿te gustaria decorar estas fotos? ¿con que? ¿Dónde pondriamos el mural? CIERRE: ¿Qué hicimos? ¿Qué observaste? ¿con que material decoraste las fotos? ¿Cómo se llaman tus profesora? ¿te gusto decorar las fotos? ¿Por qué? ACTIVIDAD DE RECREO E Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus alimentos, guardan las loncheras y salen al recreo. Antes de retornar al aula se lavan las manos. HIGIENE TALLER MUSICA ACTIVIDAD DE SALIDA RECURSOS Carteles Sectores Sectores de aula o cajas temáticas Fotos Cartulinas Papel crepe Papel lustre Agua, jabón Celebración del DIA DEL MAESTRO La docente se despide afectuosamente de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres. Parlante Números artísticos Pandereta INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: MAPA DE CALOR EXPERIENCIA 7 SOMOS PROTECTORES DE LA NATURALEZA En Inicio En proceso 7. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: CONVIVE Y PARTICIPA … Logro INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS… SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA “CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS ” Explora y describe • Plantea preguntas y hace comentarios sobre lo escuchado o vivido en relación con la naturaleza. Representa sus ideas y sus posibilidades de combinación aplicando procesos propios de su imaginación. COMPETENCIAS • Propone y respeta los acuerdos y las normas para el cuidado de la naturaleza. • Realiza acciones con su familia para incentivar el buen uso de los espacios, los materiales y los recursos comunes a fin de contribuir con el cuidado de la naturaleza. Hace preguntas sobre aquello que le interesa conocer, y propone ideas para seguir conociendo la naturaleza contribuir cuidado. y a su algunas características físicas de los seres que conoce, y comunica lo que ha descubierto y cómo lo hizo. Registra la información obtenida y menciona las comparaciones que realiza entre lo que observa a lo largo de la experiencia. OBS ERV ACI ON 01 CARHUACHIN DELGADILLO, LUHANA DANAE 02 BARRERA LAURENTE YEISON YAIR 03 CONDORI CANALES DULCE ARIADNA 04 CONDORI CANALES VALERY ANTONELLA 05 CORTEZ RIVAS, JESUS GAEL 06 DIAZ COLLAZOS ALEXA ALESSANDRA 07 DIAZ MIRANDA LINA ALEXA 08 JAIMES DIONICIO ABIUT ABDIEL 09 LAGUNA BENITES, YALIEM ADRIANO 10 LAURENTE MELGAREJO JULIETTE KAIROS 11 MANSILLA HERRERA, HANNA VALENTINA 12 MAYLLE ROJAS MIKEYLA MAYIDA 13 MORALES GUILLEN, LIAM JUANSE 14 NIETO COLAN AUSTIN ENRIQUE Necesito ayuda En proceso Lo logre Necesito ayuda En proceso Lo logre Necesito ayuda En proceso Lo logre Necesito ayuda En proceso Lo logre Necesito ayuda En proceso Lo logre Necesito ayuda En proceso Lo logre Necesito ayuda En proceso Lo logre N 15 PACAYA MELENDRES, CAMILA MASSIEL 16 PEREZ BRAVO CHRIS EVANS 17 PEREZ GAVIÑO, SHANTAL CRISTHINA 18 QUISPE ORTIZ LEANDRO HARON G 19 SAAVEDRA SANTIAGO, SAYRA ISABEL 20 VASQUEZ MUÑOZ BRIHANA VALENTINA 21 VITATE SAAVEDRA LUHANA CATALINA 22 NINACONDOR PALA JULIO KASUO 23 ASHLI 24 ABIGAIL ¡Hasta la próxima aventura!