Escuela Secundaria Provincia de Tucumán Primer Año Lengua CARTA A LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE SAN JUAN Querida Comunidad Educativa, hoy la población sanjuanina, como la del mundo entero, está transitando una situación compleja y desconocida, totalmente impensada, provocada por la denominada pandemia de Coronavirus COVID-19. Situación que ha generado cambios abruptos y profundos en el desarrollo de nuestras vidas. El aislamiento social y obligatorio, modificó no sólo nuestras conductas y actividades sociales, sino también produjo la pérdida de espacios personales, entre otros hechos, que nos inspiró de algún modo, a reactivar y poner en marcha comportamientos positivos, apelando a la creatividad y originalidad para la reorganización más saludable posible de las rutinas diarias. En este sentido, se produjo también un sensible e importante cambio en la educación de nuestros hijos, quienes a partir de un Decreto Nacional que dispone la suspensión de las clases en todo el país, nuestro hogar, el espacio de convivencia natural de las familias, pasa a ser el escenario principal, esencial de la continuidad de las trayectorias educativas de niños/as, adolescentes, jóvenes y adultos. Esto implicó e implica un desafío para el Ministerio de Educación y para la comunidad educativa sanjuanina toda, quienes pusimos en práctica por primera vez y de modo muy acelerado, un modelo de acompañamiento pedagógico, impregnado de herramientas tecnológicas, tal vez impensadas para muchos adultos que se desempeñan en el ámbito educativo y para muchos padres, que hasta ahora tenían un rol diferente en el proceso educativo de sus hijos. En tan sólo horas fuimos capaces, Supervisores, Directores, Docentes y Familias, de poner en marcha la implementación del sitio Nuestra Aula en Línea, activando todos los recursos del Estado para hacer llegar al hogar de cada uno de los estudiantes, guías pedagógicas con aproximaciones pedagógicas, diseñada por docentes y supervisadas por Directivos y Supervisores. Estas guías se distribuyeron en formato digital para aquellos que tienen acceso Escuela Secundaria Provincia de Tucumán Primer Año Lengua a la conectividad, y en formato papel, para aquellos que les resulta más complejo acceder a la plataforma virtual. En este escenario, y tomando el pulso a las necesidades de la comunidad, propusimos implementar otro espacio denominado Nos Cuidemos Entre Todos, el cual ofrece recursos de orientación, asesoramiento y contención emocional a las familias, sobre cómo organizarse en casa, pautas de organización familiar para la tarea escolar de los estudiantes, protocolos y otros recursos de utilidad para esta etapa del aislamiento social. Posteriormente se sumaron los espacios ofrecidos por “Infinito por Descubrir”, lo “Nuevo de San Juan y Yo”, “Matemática para Primaria”, “Fundación Bataller” con sus aportes de Historia y Geografía, y todos los recursos educativos que se suman día a día en nuestra jurisdicción. Conscientes de esta nueva etapa del aislamiento social por la que transitamos todos, el Ministerio de Educación pone a disposición de Supervisores, Directores, Docentes, Padres y Estudiantes, los siguientes contactos, para todo tipo de consultas e inquietudes personales, de índole psicológico, psicopedagógico, social, académico, lúdico o abierto a cualquier situación compleja que lo amerite, como así también sobre dudas o dificultades sobre guías pedagógicas. Consultas: [email protected] / 4305840 - 4305706 POR TODO LO TRANSITADO Y LO QUE QUEDA POR RECORRER, POR LOS ESFUERZOS, POR LA COLABORACION Y EL ACOMPAÑAMIENTO PERMANENTE, LES AGRADECEMOS INFINITAMENTE. Educación te sigue acompañando. 2 Responsables: Cecilia Porras – Fernanada Sansó Escuela Secundaria Provincia de Tucumán Primer Año Lengua GUIA PEDAGÓGICA Nº 3 Profesora: Fernanda Sansó- [email protected] Cecilia Porras [email protected] Curso: 1er Año Ciclo: Básico Nivel: Secundario Turno: Mañana/ Tarde Área Curricular: Lengua Contenidos: El texto narrativo ficcional Paratextos. Tipología textual. Producción Actividad Nº 1 Elementos paratextuales. Antes de leer 1. Observa la tapa y contra tapa del libro “El espejo africano” ¿Qué ves en la tapa? ¿Y en la contratapa? ¿Para qué nos sirve todo lo que aquí encontramos? ¿Quién es la autora? ¿Dónde nació? ¿y dónde vivió? ¿Piensas que esto la influyó para escribir el libro? ¿Qué información nos aporta la contratapa? De qué se tratará esta novela? • Relacionen la imagen con los textos. ¿Cuál es el contexto histórico y social al que se alude? ¿Qué personaje histórico relevante se menciona? ¿En qué período histórico ubican a ese famoso militar? ¿Qué campañas llevó a cabo? ¿Cuáles eran sus objetivos? 2. Busca en la tapa y contratapa del libro “El espejo africano” los Paratextos y lístalos en tú cuaderno. 3 Responsables: Cecilia Porras – Fernanada Sansó Escuela Secundaria Provincia de Tucumán Primer Año Lengua Para tener en cuenta Los paratextos constituyen el primer contacto del lector con el material impreso, por lo que funcionan (cuando se los sabe leer), como una guía de lectura. Ayudan y guían la entrada a un texto escrito. A través de ellos, el lector, ya antes de comenzar la lectura del texto, propone una serie de hipótesis acerca de qué es lo que va a leer: género, campo del saber al que pertenece el libro, tema, etc. En ese sentido, lo primero que se observa en un libro es la tapa, integrada por una serie de marcas icónicas (ilustraciones, logotipo de la colección a la que pertenece el texto) y verbales (título, nombre del autor, género del texto, etc.). 3. A partir de una imagen, diseñar y escribir tapa y contratapa de un libro. ¡Deja volar tu imaginación! 4. El libro “Espejo africano” tiene un pequeño prólogo, escríbelo en tu cuaderno. ¿Qué anuncia el prólogo? 5. . Con un familiar suyo, imaginen de qué manera aparecerá el espejo africano en las vidas de los siguientes personajes mencionados en la contratapa: LA ESCLAVA AFRICANA EL JOVEN ESPAÑOL EL PRÓCER ARGENTINO • Escriba en el cuaderno lo que imaginaron. 6. Observen este recorte de un diario educativo local y conversen sobre lo que saben de la esclavitud durante el Virreinato del Río de la Plata. ¿Cómo imaginan que era la vida 4 Responsables: Cecilia Porras – Fernanada Sansó Escuela Secundaria Provincia de Tucumán Primer Año Lengua de un esclavo? ¿Cuál era su situación? ¿De dónde venían? ¿En qué momento se produjo la abolición de la esclavitud? ¿Qué se entiende por libertad de vientres? • Amplíen la información consultando diversas fuentes. Actividad Nº2 Comprensión Lectora ¡Allá lejos! Para realizar esta actividad debes leer el contenido del libro “El Espejo africano” Recuerda que se te fue enviado al grupo de Whast App o también puedes retirarlo de la fotocopiadora “Ramos” frente a la Facultad de Sociales Mientras leen... a. Subrayen con lápiz las expresiones que indican relaciones de la ficción con el momento histórico, social. b. Tomen notas marginales sobre cada personaje y sus relaciones con otros personajes. c. Señalen aquellas partes del texto que indiquen cambios de pertenencia del espejo. d. Destaquen las palabras o expresiones clave para recordar el argumento del capítulo. 5 Responsables: Cecilia Porras – Fernanada Sansó Escuela Secundaria Provincia de Tucumán Primer Año Lengua e. Señalen los vaivenes del tiempo de la historia: saltos hacia adelante o hacia atrás, tiempos Luego de leer 1. Responde en tu cuaderno: a) En la obra: ¿Qué derechos Tienen los personajes? ¿Son los mismos derechos para ambos? ¿Porque? ¿Son libres? Explica la condición de tres de ellos. b) En la actualidad, ¿Cuáles son tus derechos? ¿Cómo se relacionan con los de las demás personas? ¿Hasta qué punto somos libre? ¿Existe hoy la esclavitud? ¿Qué situaciones te hacen sentir que has perdido la libertad? ¿Por qué? c) En el relato es importante para la protagonista el espejo…y en tu vida ¿Hay objetos importantes? ¿Cuál/es? ¿Por qué? 2. Coloca V verdadero o F falso, según corresponda. o El espejo africano fue un regalo de matrimonio o Dorel le temía a los monos o El padre de Atima Imaoma era el chamán o brujo de su aldea. o Atima Silencio vuelve a huir apenas deja al hijo del amo a salvo o El espejo llego a España junto a Raquel o Dorel recibe el espejo africano como un regalo o Raquel encuentra el espejo africano en el camarín de Dorel. 3. Coloca el número de personaje donde corresponda. Personajes: 1. Señor Fontenzo y Cabrera 2. María Petra 3.Atima Imaoma 4.Raquel 5.Atima Silencio 6.Dorel _____Talentoso violinista _____Hombre que vendió a Atima Imaoma aun hacendado en Mendoza _____Soldado español que combatió L ejercito de San Martín _____Dueña de una estancia en Buenos Aires _____Dono el espejo africano al Ejercito Libertador. _____Dueña de una tienda de antigüedades en Valencia _____Cuando niña, fue doncella de Raquel 6 Responsables: Cecilia Porras – Fernanada Sansó Escuela Secundaria Provincia de Tucumán Primer Año Lengua _____Marido de Atima Imaoma _____Hija de matrimonio Fontezo y Cabrera _____Contrabanditsa _____Cazador 4. Analiza lo leído y responde. a. ¿A qué objeto se refiere la introducción del libro cuando dice objetos fantasmales, rebeldes incontrolables? b. ¿Qué señales indicaban en la tribu una señal de boda? c. ¿Qué situación específica les comenzó a augurar desgracias al pueblo donde vivían? d. ¿Cómo recuerda su verdadero nombre Silencio? e. ¿Cómo llega el espejo a España? f. ¿De qué forma Raquel y Atima Silencio se vuelven a encontrar? Actividad Nº 3 Clase de palabras: El sustantivo ¿Qué nombran los sustantivos? ¿Qué clase de sustantivos recuerdas? 1. Lee los titulares que acompañan a las imágenes y subraya solamente los sustantivos. 2. Busca en la novela “El espejo africano” sustantivos que cumplan con las características semánticas que se describen en el siguiente cuadro y escribe ejemplos, tres de cada uno. 7 Responsables: Cecilia Porras – Fernanada Sansó Escuela Secundaria Provincia de Tucumán 3. Primer Año Lengua Completa el siguiente texto con sustantivos abstractos, derivados de los adjetivos y verbos siguientes. Proteger- organizar- ayudar- aumentar- continua- posible-arriesgarenfermo- contagiar. Como lograr una…………………………….y…………………………..adecuada para enfrentar al coronavirus. La…………………… Mundial de la Salud ha declarado que el coronavirus es una pandemia y la………………….. en el número de casos en todo el mundo, va en ………………………. Estos pasos básicos son una …………………… para reducir el …………….. de …………… o ……………………….a otros. 4. Averigua cuales son los sustantivos colectivos que le corresponden a estos sustantivos comunes concretos individuales. Aborigen:………….. Caballos…………….grano……….. Sirviente…………….. Montaña…… Barco………………. Reliquia……………. Soldados………………. Pueblo…………………… Actividad Nº 4 ¡Manos a la obra! La guía pasada aprendiste sobre leyendas, ahora debes escribir una teniendo en cuenta lo visto. La novela de “El espejo africano habla sobre una niña africana que fue feliz con sus padres pero luego sufrió mucho cuando la separaron de ellos, también cuenta que se enamoró y tuvo una hija y finalmente falleció. Según la historia fue una mujer muy valiente: escribe una leyenda que cuente un hecho sobre natural, que nos recuerde a Atima Imaoma. La primera producción será en borrador, hasta lograr una producción a tu gusto. La cual será parte de la antología de leyendas de tu curso. Directora : Villalba Sandra Vicedirectora: Álvarez Mónica 8 Responsables: Cecilia Porras – Fernanada Sansó