Noviembre 2012 Optativa: La comunicación como un derecho emergente.

Noviembre 2012
Optativa: La comunicación como un derecho emergente.
Mtra. Rosa Isela Sánchez Benavides
Ante nuevos movimientos sociales donde la comunicación y las tecnologías de información juegan un papel relevante, y partiendo del
periodismo como uno de los ejes en la formación del alumnado, se propone la materia: La comunicación como un derecho humano, con el
objetivo de promover el conocimiento y participación en uno de los Derechos Emergentes fundamentales para una democracia.
La importancia de la comunicación para el desarrollo de sociedades democráticas es un tema recurrente cuando se presentan nuevos
contextos donde el uso de la información es determinante en movimientos sociales que propician cambios históricos. Sin embargo en la
llamada Sociedad de la Información el acceder a ella y el tener posibilidad de producirla es una realidad que se encuentra muy lejos de ser
considerada un derecho para la mayoría de las personas.
Por lo tanto se pretende con la materia:
Hacer que el Derecho a la Comunicación sea reconocido como un derecho humano que busca colaborar en la eliminación de
desigualdades comunicacionales y sociales.
Mediante textos expositivos-explicativos y actividades prácticas se busca la adquisición y profundización de aspectos conceptuales que
serán la base de exposiciones, discusiones, los cuales a su vez serán la base en la producción de textos comunicativos donde dicho
ejercicio de producción permitirá el reinicio del proceso de construcción de conocimiento.
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE QUERETARO.
FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES
LICENCIATURA:
MATERIA:
SESIONES:
HORAS TOTALES:
Comunicación y Periodismo / Sociología
La comunicación como un Derecho Humano
18
36
HORAS POR CLASE:
CLASES POR SEMANA:
SEMANAS:
SEMESTRE:
2
1
18
OBJETIVO GENERAL:
Sensibilizar y promover el Derecho a la Comunicación para que éste sea reconocido como tal. Estimular en los alumnos el compromiso y
participación para hacer efectivo su cumplimiento como uno de los Derechos Humanos fundamentales para la democracia.
Unidad I: ¿Qué es el Derecho a la Comunicación?
Objetivo: Identificar qué es el derecho a la comunicación, sus alcances, posibilidades y consecuencias de realización.
Exposiciones; Lecturas; Plenarias; Proyecciones Audiovisuales; Actividades en Aula. Actividades extra clase: Lecturas, ejercicios.
H.
Temática
Objetivos Educacionales
Sugerencias Didácticas
Presentación
Presentar al grupo los objetivos y
Presentación del Curso.
estrategias a seguir en el curso
Texto Paulo Freire/ plenaria
La comunicación es un derecho
Ubicar el derecho a la comunicación
Exposición que es derecho humano.
de todos los seres humanos
como un DDHH, junto con todos
Ejercicios para ubicar los derechos que engloban el
aquellos derechos que se involucran
derecho a la comunicación.
La libertad de expresión es un
Reconocer la importancia para la
Exposición
compromiso de todos los
ciudadanía el ejercer el derecho a la
Ejercicios y juegos
actores sociales
expresión.
La comunicación en el mundo.
Observar los cambios producidos por
Exposición
Del Nuevo Orden Mundial de la el NOMIC en las comunicaciones y la Tarea leer: El Rescate del Informe Mc Bride y la
Información y la Comunicación conformación de ideologías.
Construcción de un Nuevo Orden Mundial de la
(NOMIC-1977) a la actualidad.
Información de Javier Esteinou Madrid
Video: Comunicación-Encuentro
Las IC.
IC Libertad de prensa/libertad de
Exposición
empresa.
Ejercicios
Unidad II: Medios masivos y la producción de percepciones y/o creación de la realidad.
Objetivo: Reconocer las formas de producción de subjetividades utilizadas por los medios en la construcción de subjetividad.
Exposiciones; Lecturas; Plenarias; Proyecciones Audiovisuales; Actividades en Aula. Actividades extra clase: Lecturas, ejercicios.
Estereotipos y diversidad en los Identificar estereotipos en los
Ejercicio: “Sobre las formas de ver”
contenidos programáticos.
contenidos y conocer las formas de
Ejercicios sobre la representación mediática de
producción , transmisión y
minorías (pobres, jóvenes, mujeres, niños)
naturalización de las mismas
Recursos Técnicos y literarios
Identificar y reconocer cómo los
Lectura, proyección y plenaria de las estrategias que
en los medios.
recursos técnicos y literarios son
tienen los medios de comunicación para instalar
utilizados para la creación de
realidades.
realidades mediáticas.
Construcción de la opinión
Reconocer la diferencia entre la
Lectura, plenaria sobre la importancia para las
pública.
opinión publicada y opinión pública.
empresas de comunicación el crear “opinión pública”
así como las consecuencias de dicha opinión publicada.
A mayor pluralidad de medios, Conocer consecuencias para la vida
Video-debate “En ½”
Ref. bibliográfica
Declaración Universal del os
derechos humanos
Técnicas participativas de
educación popular.
(Bustillos & Vargas, 2001)
http://unesdoc.unesco.org/images
/0004/000400/040066sb.pdf
http://www.razonypalabra.org.mx
/anteriores/n39/jesteinou.html
www.razonypalabra.org
Trejo Delarbre.
Patricia Cruz
Giovanni Sartori
TV ENCUENTRO
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mayor democracia
democrática cuando se cuenta con
limitados o diversos puntos de vista.
Unidad III: Medios de Comunicación como poderes fácticos.
Objetivo: Revisar historia y contexto actual de los medios de comunicación como aliados al poder y como poderes fácticos
Exposiciones; Lecturas; Plenarias; Proyecciones Audiovisuales; Actividades en Aula. Actividades extra clase: Lecturas, ejercicios.
Televisión, grupo de interés; de
Identificar las formas en que la
Exposición, plenaria y ejercicio.
presión y poder fáctico.
televisión mexicana ha tenido
ingerencia en su regulacion desde los
marcos legales.
Democratizar el espectro
Reconocer la importancia de un
Exposición: espectro radioeléctrico, bien de la nación.
radioeléctrico
reparto equitativo del espectro; la
Video-debate: Los medios digitales en Mx.
LFRyT; y las consecuencias de dicha
Revisión de consecuencias derivadas de las nuevas
equidad en el reparto que se ha hecho
leyes de medios en AL.
en algunos países de AL.
Video Debate
Revisar el papel del poder mediático
Película: La revolución no será transmitida
como poder fáctico frente al Estado.
Debate.
Unidad IV: Medios comunitarios. El lugar de lo público
Objetivo: Examinar la importancia de los medios comunitarios y participación ciudadana para el fortalecimiento de la democracia.
Exposiciones; Lecturas; Plenarias; Proyecciones Audiovisuales; Actividades en Aula. Actividades extra clase: Lecturas, ejercicios.
Los medios comunitarios.
Revisar el papel de las radios
Exposición
comunitarias y su importancia en la
Video En el medio de los medios comunitarios (la
democratización de la comunicación.
radio)
Plenaria
La participación ciudadana y la
Analizar la importancia de la SC y de
Audio Ignacio Ramonet
democracia.
la construcción del llamado 5º poder,
Reflexión la participación política en México y
así como su papel en la
Querétaro.
deconstrucción informativa.
Ejercicios (Mediaciones, “Perlitas informativas”)
El estado como promotor de la
Revisar el papel que la autoridad tiene Exposición del estado actual de las leyes de medios en
expresión de la ciudadanía
para permitir la plena realización de
Latinoamérica.
la libertad de expresión de parte de la
Video- debate La COCINA, la ley de medios.
ciudadanía
Ejercicios.
La educación para los medios
Conocer la importancia de la
Video debate: Educación para los medios (medios
colaboración de la educación para los
y remedios)
medios en el logro de la democracia.
(Lay Arellano, 2012)
CIESPAL
(Gómez & Plata, 2011)
TV encuentro.
CIESPAL
(Díaz Aldret, 2004)
TV pública
CIESPAL. COM
(Bustillos & Vargas,
2001)
(UNAM, 2010)
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Referencias:
Políticas de clase
Acreditación y criterios de evaluación
De las tareas, ejercicios en clase y reportes de lectura
 Se entiende como reporte de lectura al texto en el que se mencionen las ideas centrales del autor a manera de mapa conceptual y se incluyan comentarios
personales, generándose en total dos cuartillas en cada reporte de lectura.
 La calificación de los trabajos será considerando:
Presentación; Limpieza; Ortografía; Coherencia; Capacidad de explicación del tema tratado; Argumentación; Redacción y crítica del estudiante.
 No se aceptan trabajos a mano.
 No se reciben trabajos vía email.
 Sólo se recibirán los trabajos en la fecha acordada. NO hay prórroga
Valor: 50% de la calificación final.
De la asistencia y participación en clase:
 Los trabajos realizados en clase solo serán calificados durante la misma. La calificación la integrarán el desarrollo mismo del trabajo y su reflexión en
plenaria.
 La asistencia se registrará al inicio de la sesión, con tolerancia de10 minutos.
 Requisito para acreditación es el contar mínimo con 80% de asistencias.
Valor: 20% de la calificación final.
Del trabajo final
 El trabajo final será un producto comunicativo (video), no mayor a 10 minutos acerca de uno de los temas tocados en el taller.
 Se considerará como examen final la presentación del discurso. El único día para la presentación del trabajo final será acordado por los alumnos y profesor
y será inamovible.
Valor: 30% de la calificación final.
Recomendaciones finales:
 Se sugiere utilizar las hojas por ambas caras o bien utilizar papel de reuso.
 Evitar entregar folders.
 Evitar hoja de presentación. Los datos del alumno se anotarán en la parte superior derecha de la primera hoja: Nombre del alumno; Grupo; Titulo; Fecha.
 Para citar trabajos se solicita el formato de la American Psychological Association (APA) que proporciona automáticamente Office Word.
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