INSTITUCIÓN EDUCATIVA “19 DE JUNIO” SALITRAL SESION DE APRENDIZAJE DENOMINACION: IDENTIFICAMOS IDEAS PRINCIPALES EN LOS TEXTOS PROPÓSITO: hoy leen un texto INFORMATIVO sobre el cuidado de nuestra salud, y adquieren estrategias para identificar información explicita del texto (ideas principales en los párrafos) y propósito del texto, FECHA: 1. Lunes 22 de mayo del 2023 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Competencias/Capacidades Criterios de evaluación Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información del texto. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. - 2. Explica la forma, el contenido y el contexto de los textos que lee; en los que identifica ideas principales en los párrafos, mediante la técnica del subrayado, Menciona el propósito que tiene el autor al escribir el texto informativo. Actitudes o acciones observables Enfoques transversales Enfoque Orientación al bien común. Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas partes del texto. Deduce propósito, a partir de información relevante explícita e implícita. ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje? Los(as) docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los(as) estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran. MOMENTOS DE LA SESIÓN ESTRATEGIAS INICIO Conversa con los niños y las niñas sobre los aprendizajes logrados en la unidad anterior y se comenta que iniciamos el segundo bimestre. Se pregunta que vieron en la sesión anterior. Asimismo, se presentan imágenes en la pizarra (alimentos nutritivo, personas haciendo ejercicios, ambiente saludable) y se dialogan sobre lo que observan luego se responden a interrogantes: ¿Qué observan?, ¿Cómo se relacionarán estas imágenes?, ¿de qué creen que trate el texto que vamos a leer? Plantéales el propósito de la sesión: hoy leen un texto INFORMATIVO sobre el cuidado de nuestra salud, y adquieren estrategias para identificar información explicita del texto (ideas principales en los párrafos) y propósito del texto. INSTITUCIÓN EDUCATIVA “19 DE JUNIO” SALITRAL Se dialoga sobe las normas de convivencia necesarias para poder trabajar. ANTES DE LA LECTURA Recuerda con los niños y las niñas el propósito de su lectura: leer el texto para informarnos de que trata, mediante la enumeración de párrafos y subrayado. Se hace entrega de una ficha de lectura y que observen en silencio, por unos minutos, el texto. Pregunta: ¿qué texto es?, ¿cómo se dieron cuenta?, ¿para qué creen que sirve?, ¿han visto textos como este?, ¿dónde? Sigue preguntando: DURANTE LA LECTURA Los niños y niñas leen durante 10 minutos el texto de forma individual mientras la docente circula por los lugares ayudándolos con su lectura. Se orienta para que descubran la estructura del texto los estudiantes dirigen su mirada hacia las letras que están escritas con otro color y pregunta: ¿a qué se refieren?, ¿qué encontramos en este texto? Luego leen por segunda vez y se va cortando la lectura en cada párrafo para realizar interrogantes de inferencia: Pregunta: ¿de qué trata?, ¿a quién se menciona en el texto?, A través de estas preguntas estas acompañando a los niños a aprender a localizar información explícita en el texto. DESPUÉS DE LA LECTURA Analizan el texto mediante preguntas: ¿cuáles el título, que solución tuvo, cuantos párrafos tiene el texto, que intención tiene el texto; informar narrar, ¿describir o instruir? ¿qué tipo de texto es? La docente pide que lean párrafo por párrafo y después de que leen cada uno de ello la docente pregunta ¿de que trata este párrafo Se pide que subrayen la respuesta que dan los niños Así se continua el análisis de cada párrafo ’y se va subrayando la idea principal Los estudiantes extraen las palabras subrayadas y luego se pregunta ¿Qué tienen en común estas palabras? ¿Cómo se relacionan unas con otras? La docente les explica que a estas palabras se les conoce como sustantivos: comunes propios, individuales y colectivos. Con ayuda del os estudiantes señalan las características de los sustantivos. Luego copian las ideas fuerzas en su cuaderno. INSTITUCIÓN EDUCATIVA “19 DE JUNIO” SALITRAL CIERRE Propicia la reflexión a través de preguntas: ¿qué hicimos hoy?, ¿qué aprendimos?, ¿para qué conocimos más acerca del lugar?, ¿cómo nos ayudó la instrucción de realizar un trabajo?, ¿en qué tuvimos dificultad?, ¿qué fue sencillo? Se realiza la metacognición. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar. ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no __________________ Vº. Bº SUB DIRECTOR ____________________________________ DOCENTE INSTITUCIÓN EDUCATIVA “19 DE JUNIO” SALITRAL El cuidado de nuestra salud Las personas necesitan cuidar su salud permanentemente para poder vivir sanos. El Perú cuenta con una gran diversidad alimentaria que tiene como base los alimentos en su estado natural producidos en las diferentes regiones del país. Hay que destacar la importancia del consumo de alimentos en su estado natural y contribuir a la adopción de prácticas de alimentación saludable para la mejora del estado nutricional de las familias y de la población peruana. Elegir y disfrutar todos los días de la variedad de alimentos naturales disponibles en tu localidad, es bueno para cuidar la salud. Nuestro país produce alimentos únicos en calidad y sabor, los que preparados de manera saludable previenen la desnutrición, el sobrepeso y las enfermedades. Por ello, recomendamos la elección de alimentos frescos y naturales propios de la región, en lugar de alimentos ultraprocesados que contienen excesivas cantidades de azúcar, grasa saturada y grasa trans. Las prácticas de higiene permiten a las personas, familias y población en general minimizar la exposición a factores de riesgo para su salud y bienestar. Por ello, la adopción de prácticas saludables relacionadas con la higiene es útil para preservar y mejorar la calidad de vida de todas y todos. La relación de la higiene con problemas de salud, como las diarreas, es ancestral. Por ello, es necesario que las ciudadanas y los ciudadanos practiquen conductas saludables (como el lavado de manos con agua y jabón, antes y después de consumir los alimentos, antes y después de manipularlos), que deben ser una práctica habitual para de esa forma prevenir enfermedades. Por otra parte, es necesario reflexionar sobre nuestra relación con el ambiente; por ejemplo, la acumulación de la basura y cómo nos deshacemos de ella. Si la basura se deja en calles o avenidas, estos espacios públicos se convierten en focos de contaminación que afectan a nuestra salud y al ambiente. Es necesario que las familias, las ciudadanas y los ciudadanos desarrollen conocimientos, habilidades y actitudes para interactuar con el ambiente, participando activamente en el cuidado de la salud individual y colectiva que permita una mejor la calidad de vida. Así mismo realizar al menos 30 minutos de actividad física al día, puede mantener al cuerpo humano y mente activos y alertas. La actividad física reduce el riesgo de enfermedades, como las cardiovasculares. Además, beneficia la salud mental y social porque mejora la autoestima y previene el estrés. Es importante que cada uno de los integrantes de la familia tenga una rutina de actividad física. INSTITUCIÓN EDUCATIVA “19 DE JUNIO” SALITRAL LISTA DE COTEJO Viernes 22 de mayo del 2023 CRITERIOS DE EVALUACION N° 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 NOMBRES Y APELLIDOS Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas partes del texto. Deduce propósito, a partir de información relevante explícita e implícita. COMENTARIOS / OBSERVACIONES
