Bloque tematico II - Colegio de Bachilleres

BLOQUE TEMÁTICO DOS:
EL TEXTO Y SU ENTORNO COMUNICATIVO
Autor: Yanira Herrera Morales
Asesor Pedagógico: María Guadalupe Romero Fuentes
BLOQUE TEMÁTICO DOS
EL TEXTO Y SU ENTORNO COMUNICATIVO
PROPÓSITO
1. Los textos
1.1. Características externas e internas de los textos en diversos medios
Actividad de Aprendizaje 7
Actividad de Aprendizaje 8
Actividad de Aprendizaje 9
Resumen
2. La comunicación
2.1. Elementos del proceso de comunicación
Actividad de Aprendizaje 10
2.2. Funciones de la lengua
Actividad de Aprendizaje 11
Resumen
3. La intención comunicativa
3.1. Intencionalidad comunicativa que predomina en los textos
Actividad de Aprendizaje 12
Resumen
4. Los modos del discurso
4.1. Narrar
Actividad de Aprendizaje 13
4.2. Describir
Actividad de Aprendizaje 14
Actividad de Aprendizaje 15
4.3 Exponer
Actividad de Aprendizaje 16
Resumen
86
5. El comentario
Actividad de Aprendizaje 17
Resumen
RECAPITULACIÓN
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN
AUTOEVALUACIÓN
87
88
PROPÓSITO
¿Qué vas a lograr?


Elaborar un díptico o convocatoria con su respectiva intencionalidad comunicativa,
presentando información relevante.
Exponer de forma escrita comentarios fundamentados.
¿Qué conocimiento desarrollarás?
La identificación de las características de diferentes tipos de textos.
¿Cómo lo realizarás?
A partir de identificar sus estructuras internas y externas, lo que te permitirá reconocer su
intención comunicativa.
¿Para qué te va a servir?
Para conocer los elementos que te permitirán mejorar tu expresión escrita en trabajos
escolares, así como aprender a realizar un comentario con fundamentos.
89
90
BLOQUE TEMÁTICO DOS
EL TEXTO Y SU ENTORNO COMUNICATIVO
Antes de iniciar ten en cuenta que el propósito que se persigue en este bloque es que seas
capaz de elaborar diversos tipos de texto, por lo que revisaremos los diferentes aspectos que
te pueden apoyar a lograrlo:
EN EL BLOQUE I CONOCISTE:
 La estructura del texto expositivo, lo conociste por dentro y por
fuera.
EN ESTE BLOQUE:
 Conocerás otros tipos de textos, sus características y diferencias.
Lo que aprendas en este bloque, te permitirá abordar la problemática situada que se
plantea en el programa de asignatura, la cual es valorar la intencionalidad de los textos de tu
entorno, por lo que para aplicar este conocimiento es necesario elaborar un texto; en este
material te proponemos que elijas entre una convocatoria y un díptico. A lo largo del bloque
revisaremos sus características y funciones, de tal manera que puedas decidir cuál tipo de
texto es el más adecuado para comunicar lo que deseas hacer saber a los demás.
91
1. LOS TEXTOS
Seguramente a lo largo del día ves y lees diversos textos, en la calle, durante tu recorrido en
el transporte que utilizas, en tu trabajo e incluso en tu misma casa.
Te has preguntado alguna vez ¿en qué se parecen?, para dar respuesta, observa los
siguientes ejemplos.
I
l
u
s
t
r
a
c
i
ó
n
A
u
t
o
r
T
í
t
u
l
o
Figura 3. Libro
I
l
u
s
t
r
a
c
i
ó
n
Figura 4. Cartel
Como verás ambos son textos y hablan de algo en específico.
La figura 3 es la portada de un libro, es el tipo de texto que viste en el bloque I, aquel que en
su interior tiene: índice, capítulos, bibliografía, etcétera. Tiene una extensión mayor y sigue,
por dentro, con una estructura lógica, que tú ya conoces: introducción, desarrollo y
conclusiones.
La figura 4 es un cartel, y tiene una sola cara, toda la información
que se quiere dar a conocer está sólo en esa parte, no contiene
nada al reverso. Este texto contiene sólo lo necesario y trata de
llamar la atención en pocas palabras y más imágenes (fotografías,
dibujos, gráficos). Es atractivo porque se concentra en su diseño,
tiene la cualidad de que su tamaño permite admirarlo desde lejos y
al mismo tiempo se explica por sí mismo, ya que es muy concreto
92
Existen diferentes tipos de carteles, entre ellos están:
El comercial o publicitario, elaborado
para vender un producto, bien o servicio.
Y los propagandísticos, utilizados, por
ejemplo, en elecciones por los partidos
políticos para dar a conocer a los
candidatos y sus propuestas
Para ampliar el tema busca información de uno de los dos tipos de carteles (publicitario o
propagandístico) y menciona 3 de sus características.
Tipo de cartel: ________________ Características: a) ________________________
b) ________________________
c) ________________________
93
1.1. Características externas e internas de los textos en diversos medios
Ahora veamos una revista ¿sabes cuáles son sus características?
CARACTERÍSTICAS EXTERNAS
Nombre
Lema: frase
con la que se
identifica a
revistas y
periódicos.
Temas que
aborda
Ilustraciones
relacionadas
con los temas
que contiene
Número de la revista
Figura 5. Revista.
94
CARACTERÍSTICAS INTERNAS
Luego de ver la portada de la revista, observa qué puedes encontrar por dentro si la hojeas.
La palabra índice o
contenido indican
lo mismo.
Figura 6. Índice de la revista
Una de los apartados que no pueden faltar en una revista es el índice, de esta forma el lector
localiza el número de las páginas donde se encuentran los contenidos. Éste puede estar al
principio o al final de la publicación.
Dependiendo del tipo de revista podemos encontrarnos con artículos, anuncios publicitarios,
y el desarrollo de los temas que se mencionaron en el índice, todo va acompañado de
imágenes para hacer más agradable su lectura.
Puedes hacer un ejercicio muy simple con cualquier otra revista que tengas en tu casa,
hojéala y nota cómo es por fuera y qué localizas dentro.
95
Figura 7. Contenido de la revista.
Figura 8. Artículo de la revista
Luego de haber visto el libro, el cartel y la revista, seguramente llegarás a la conclusión que
cada texto tiene sus propias características, en algunas son parecidas, pero en otras son
totalmente diferentes. Un aspecto es ¿con qué frecuencia se publica una revista?, puede ser
semanal, quincenal, bimestral, trimestral, etcétera, y ¿el libro o el cartel?, definitivamente
esta características de la periodicidad no es algo que tenga en común.
Regresa a dar un vistazo a cada texto antes de pasar al siguiente cuadro.
96
Tabla 3. Características de los diversos tipos de textos
TEXTOS
Características
Formato o
tamaño
Imágenes
Lenguaje
Dónde se
encuentra
Contenido
Libros
Chicos, medianos y
grandes
Apoyan el contenido
y
no
contiene
publicidad
Es
concreto
y
adecuado
a
la
materia que se trata
Librerías y centros
comerciales
Especializado y de
acuerdo a un nivel
educativo o
de
conocimiento
Cartel
Grandes
Revista
Comúnmente
mediano
Ocupan más espacio Contiene más que un
que el texto y son libro de texto, le dan
llamativas
la misma importancia
que a las palabras y
trae anuncios
Es específico, sólo Es ameno y sencillo.
hace referencia a lo
que
se
quiere
difundir. Llama la
atención con frases
cortas.
En espacios con gran Librerías,
centros
circulación
de comerciales
y
personas
puestos en la calle
Da a conocer e invita Según su tipo, hay
a un evento, al científicas,
de
mismo tiempo que entretenimiento,
brinda información
deportivas, políticas,
literatura, etcétera
Recordarás que al final del bloque elaborarás una convocatoria o un díptico, puedes incluir
algunos de los puntos del cuadro anterior, como: formato, lenguaje y contenido, será una
tarea que no te resultará difícil, debido a que son textos que alguna vez has leído y además
aquí te especificaremos cómo son.
A continuación encontrarás más características que sumarás a las ya aprendidas.
¿Qué es un díptico?, es texto en una hoja plegada con dos caras o paneles interiores y dos
más exteriores, es práctico y presenta cierta información.
Analiza el siguiente ejemplo y si puedes, ten alguno a la mano, de esos que te dan en la calle
o dejan en tu casa.
La que se muestra a continuación es la pieza impresa extendida del exterior.
97
Aquí se dobla, divide las dos caras
Qué Institución
da el mensaje
Diviude las dos caras
Detalles
de los
servicios
Ubicación
del lugar
Qué
ofrece
Horarios
de
atención,
teléfonos
y página
de
internet
Datos
de la
Institución
Car as
ex ter i or es
Figura 9. Parte externa del díptico.
En la imagen anterior están los datos generales de quién emite el mensaje, en este caso es
la universidad del Claustro de Sor Juana.
La parte del interior es complementaria, ya que por dentro se amplían los datos.
98
Nombres y datos de cada Taller,
Diplomado, Curso, etcétera.
Dos caras más,
éstas son
interiores
Figura 10. Parte interna del díptico.
Seguramente, ya tomaste en cuenta que en caso de elegir elaborar como trabajo final un
díptico, lo harás con cuatro caras e información específica en cada una, además de ser
práctico, resistente, con uso de colores y atractivo.
Otro texto, de mayor extensión escrita y sin el manejo de imágenes, es la Convocatoria, útil
para hacer públicos: concursos, proyectos, exámenes de admisión, entre otros. Invita a la
gente a que se entere detalle por detalle de qué se habla.
99
Lee detenidamente.
Convocatoria 2009 Delegados Juveniles ONU. Fecha límite: Julio 31, 2009
La Secretaría de Relaciones Exteriores (SRE), a través
de la Dirección General para el Sistema de las
Naciones Unidas, convoca al proceso de selección de
hasta tres jóvenes mexicanos que se integrarán a la
Delegación de México que participará en el 64º Periodo
de Sesiones de la Asamblea General de la
Organización de las Naciones Unidas.
Cuál es la
intención
¿A quién está dirigido?
¿En qué consiste?
El objetivo de la convocatoria es promover la participación de la
juventud mexicana en la Asamblea General de la Organización
de las Naciones Unidas y que los puntos de vista de este
importante sector de la sociedad se vean reflejados en el ámbito
multilateral de la política exterior de México.
Los seleccionados participarán durante dos semanas en
los trabajos del 64º Periodo de Sesiones de la Asamblea
General de la Organización de las Naciones Unidas, en su
sede en Nueva York, E.U.A., en el periodo del 6 al 17 de
octubre de 2009.
Información para aplicar
¿Quién convoca?
Momento y lugar en
que se hará efectiva
Requisitos
Trámites a realizar
Los candidatos deben tener entre 18 y
24 años cumplidos a la fecha del cierre
de la convocatoria. Deben tener dominio
del idioma español y es deseable que
cuenten con conocimientos generales del
idioma inglés.
Para participar es necesario presentar la
solicitud de inscripción debidamente
requisitada y la documentación completa.
De igual forma, se debe presentar un
trabajo en una de las siguientes
categorías: ensayo, campaña de radio o
cortometraje en video, sobre alguno de
los siguientes temas: El impacto de la
crisis financiera, alimentaria y energética
en la juventud, El papel de los jóvenes en
la promoción de una cultura de derechos
humanos y Alternativas de prevención de
adicciones en la infancia y juventud.
La inscripción y la documentación
solicitada deberán presentarse vía
electrónica a través del sistema de
registro disponible en el Sitio Oficial
del
concurso:
http://www.delegadosjuvenilesonu.gob
.mx/, en donde también se puede
consultar la información completa
sobre los requisitos y procedimiento
para participar.
Contacto: Secretaría de Relaciones
Exteriores. Oficina para la Vinculación
con las Organizaciones de la
Sociedad Civil. Av. Ricardo Flores
Magón No. 2, P.B. Ala "A". Col.
Guerrero, Del. Cuauhtémoc. C.P.
06300, México D.F. Tel: (52 + 55)
3686-5070, Sitio web de los
Delegados
Juveniles
ONU,
[email protected]
Datos
de los
contactos
Tomado de: Secretaría de Relaciones Exteriores (2009), consultado en
http://www.comminit.com/es/node/285130/37 el día 09 de marzo de 2010
100
Actualmente, no sólo se publica la convocatoria en papel, es común que se haga en internet,
ambas contienen lo mismo, lo que cambia es el medio por el que se da a conocer, uno es
impreso y otro electrónico.
De acuerdo con leído y las partes identificadas, este tipo de texto pretende explicar en qué
consiste un escrito que convoca con el propósito de que el lector esté enterado de los
requisitos, la vigencia y los datos en caso de que desee establecer comunicación.
101
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 7
Existen diversos tipos de convocatorias. Busca un ejemplo en cualquiera de los dos medios
mencionados (impreso o electrónico) y pégalo a continuación e identifica algunas de las
partes como anteriormente se hizo, no necesariamente debe tener exactamente lo mismo, ya
que puede tratarse de otro tipo de convocatoria y tener otros elementos, un buen ejemplo es
la Convocatoria de ingreso al nivel medio superior.
CONVOCATORIA
102
Un texto más es el folleto, aunque éste se presenta solamente en formato impreso. Sus hojas
no están sueltas, como el libro o revista estás unidas por un lado. Existen folletos de tantos
temas como te puedas imaginar, si hay algo que decir, puede ser puesto en este tipo de
texto, obedeciendo a su estructura.
A continuación te presentamos un ejemplo de folleto, el cual como notarás contiene
información relacionada con el cine.
Figura 11. Estructura externa (portada)
Figura 12. Estructura interna
En el interior se encuentran una sinopsis de las películas que se muestran durante el período
en que se publica el folleto, fotografías, anuncios de alimentos y todo lo que ofrece al público
por parte del cine que lo elabora.
103
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 8
Revisa lo aprendido:
I.- Ve la siguiente portada de una revista.
Figura 13. Portada de revista mexicanísimo
A. Elige uno de los siguientes tres ejemplos que consideres corresponde al listado de
algunos de los temas que contiene Mexicanísimo en su estructura interna
1
Figura 14. Índice A
104
2
Figura 15. Índice B
105
3
Figura 16. Índice C
B. ¿Qué número de índice es el correcto?_______________
Explica por qué, es decir, menciona algunos de los detalles
que te hicieron elegirlo.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
106
II. Lee detenidamente el díptico de la página 20 donde las cuatro caras están en desorden
A continuación haz lo que se te solicita.
A) Nota que se eliminaron algunos títulos. De las siguientes opciones coloca en el díptico
las palabras que hacen faltan en cada recuadro vacío, de acuerdo con la información
que se presenta.
Servicios
Exposición permanente
Horarios y ubicación
Exposiciones temporales
Conciertos sabatinos
B) Después de la lectura enumera cada panel del 1 al 4 de acuerdo con la estructura del
díptico, primero el anverso y luego el reverso, oriéntate por el orden en que se debe
presentar la información, hazlo en los recuadros que tienen esta imagen
1
2
3
Figura 17. Díptico A
107
4
5
6
Figura 18. Díptico B
108
AUTOEVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Comprueba tus respuestas en ambos ejercicios:
I. B) En tu respuesta debiste haber señalado la opción 3 porque los temas que aparecen
ahí se relacionan con los que se mencionan la portada, esto indica que a lo largo de
esta publicación se detallarán los temas.
II. A) El orden correcto en los recuadros vacíos es:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Servicios
Horarios y ubicación
Conciertos sabatinos
Exposición permanente
Visitas guiadas en fines de semana
Exposiciones temporales.
B) La enumeración es: 4 anverso, indica los servicios y datos generales del Museo,
además tiene el croquis, 2 reverso, hace la presentación del sitio, 3 reverso, enlista las
exposiciones y actividades que se encentran ahí y 1, anverso, es la portada donde se
muestra quién envía la información, el Museo Franz Mayer.
109
Observa ahora las características de un periódico:
Figura 19. Periódico
110
El medio por el cual se difunde la información del ejemplo anterior, es el sitio web
www.reforma.com, aunque cabe aclarar que este ejemplo es solamente una parte de lo que
tú verás si lo revisas directamente en internet. Actualmente podemos encontrar a la mayoría
de los periódicos tanto en internet como en su versión impresa, en ésta última puedes notar
que su tamaño puede ser pequeño o grande o formato tabloide o estándar.
El periódico en línea tiene ventajas sobre el que compras en puestos de periódicos, como
fotogalerías, gráficos animados, blogs, tests, puedes opinar en tiempo real acerca de lo que
ves. Podría decirse que hay interacción entre el periódico y el lector instantáneamente y la
facilidad con la que vas de un lado a otro dentro de la página contribuye a que sea un medio
ágil y grato lado a otro dentro de la página, contribuye a hacerlo un medio ágil y grato.
¿Cuál es la periodicidad de un periódico? ¿es igual al de la revista?, definitivamente la
respuesta es no, debido a que se publica diario, de ahí su nombre. ¿Puedes identificar qué
estructura tiene?
En la revista es Portada, en éste es Primera plana. Tiene encabezados o títulos, imágenes
relacionadas con éstas y secciones, espacios como: Internacional Justicia, Estado de
México, Cultura, Nacional, Negocios, Cancha, Ciencia, Ciudad, Estados y Gente; la
información es variada.
En cuanto al tipo de discurso periodístico, algunos son:
Nota
Informativa
• Es concreta.
• Se limita a decir qué sucedió, quiénes participaron, dónde, cuándo, cómo,
dónde y por qué o para qué.
Reportaje
• Profundiza en el tema.
• Se muestran datos, imágenes y opiniones como parte de la investigación
que hace el reportero.
Caricatura
política
Artículos
• Es una imagen o dibujo.
• El autor interpreta un hecho noticioso.
• Expresa el punto de vista de quien lo escribe.
• Utiliza el esquema lógico: introducción, desarrollo y conclusión.
Por lo anterior, el lenguaje que se utiliza puede ser objetivo o subjetivo; en el objetivo se da
cuenta de un hecho sin interpretación de quien lo escribe, en el segundo, el autor, además
de la información, maneja una opinión.
111
Recodarás que en el bloque I te acercaste a la estructura interna de los textos expositivos,
uno de ellos es el periodístico:
El lenguaje periodístico
Propósito: Informa, cuenta un hecho.
TEMA
Propósito: Informa y opina.
112
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 9
Para que comprendas un poco más lo que acabamos de revisar, consulta en internet dos
periódicos y dos revistas, revísalas, ve qué partes las integran, qué ventajas y desventajas
encuentras entre estos medios de comunicación (revista y periódico). Sobre la línea escribe
sus direcciones:
Escribe las direcciones en los siguientes espacios y abajo explica cuáles son sus diferencias:
Periódicos
• www.
• www.
Revistas
• www.
• www.
113
RESUMEN
En su estructura externa, se pueden
encontrar: ilustraciones, temas a
tratar y nombre del autor.
2
Cada uno se caracteriza por sus
diversidad en tamaños, lenguaje,
contenido y dónde lo encontramos.
En su estructura interna, hay un
índice, artículos, imágenes, escritos
pequeños y extensos con temas
variados.
Texto
Algunos ejemplos son: libros,
carteles, revistas, dípticos,
convocatorias, folletos, periódicos,
etcétera.
114
2. LA COMUNICACIÓN
En este núcleo conocerás cuáles son los seis elementos del proceso de comunicación y las
funciones de la lengua, en conjunto, te permitirán saber cómo se realiza el intercambio de
mensajes junto a sus diferentes propósitos. Esto te ayudará a identificar lo que debes
considerar para expresarte en la convocatoria o díptico que realizarás al final de este bloque.
Referente
Emisor
Receptor
Mensaje
Canal
Código
Elementos del proceso de comunicación
2.1. Elementos del proceso de comunicación
Piensa en una canción, al escuchar la música y la letra te das cuenta de lo que ésta
transmite: amor, tristeza, odio, indiferencia, alegría o cualquier otro sentimiento.
En el proceso de comunicación, al igual que en la melodía que trajiste a tu mente, existe
aquel que envía un mensaje a otro. Ubica los elementos:
115
El autor
´
Quien escucha
EMISOR
O re
La canción
CANCIÓN
MENSAJE
O re
O re
O re
284 x 244 - 22 KB - jpg
anabast.wordpress.co
m
RECEPTOR
música
400 x 347 - 43 KB - jpg
docencia.izt.uam.mx
que la persona
179 x 235 - 6 KB - jpg
schwabe.com.mx
Figura 20. Proceso de comunicación
Un emisor es aquel o aquellos que inician una comunicación con un mensaje, utilizando
símbolos verbales y no verbales para expresar significados, que serán interpretados por el
receptor o receptores que reciben el mensaje.
Un mensaje también puede transmitirse a través de lenguaje no verbal.
Otro elemento es el referente, aquello de lo que se habla.
La explicación del proceso de comunicación es la siguiente:
Proceso
Comunicación
Etapas en las cuales
algo experimenta una
transformación
en
cada paso.
Es un proceso durante el cual un emisor (o fuente)
inicia un mensaje mediante la transmisión de
información, de tal manera que ésta sea construida por
el receptor.
Constantemente estás haciendo uso de este proceso de comunicación, ya sea como emisor,
receptor o ambos. Aunque a veces, éste sucede tan rápido y automáticamente que a veces
no estamos conscientes de los pasos que seguimos al hacerlo.
Cuando lees una revista o el periódico, recibes un mensaje, a través de lo que escribió
alguien.
116
El mensaje puede circular por ciertos conductos o canales como:



Escrito. Por ejemplo, el periódico, su mensaje lo recibes leyéndolo.
Oral. El mensaje lo recibes de manera auditiva, por ejemplo cuando escuchas el radio.
Icónico. El mensaje lo recibes mediante imágenes, por ejemplo las señales de tránsito.
Cuando el receptor (lector o radioescucha, como en el ejemplo anterior) atiende la
información, busca y compara los símbolos entrantes con los significados almacenados en su
memoria y selecciona aquellos que le parecen mejores para interpretar el mensaje, se le
denomina decodificación; y la respuesta que aparece enseguida se le llama
retroalimentación.
Hola, me podrías decir,
¿cuántas calles faltan
para llegar a la avenida
Madero?
Claro, en la siguiente
calle das vuelta a la
izquierda y ahí la
encontrarás.
Qué bien, gracias.
RECEPTOR
EMISOR
O
re 21. Retroalimentación
O re
Figura
O re
La comunicación es continua, constantemente uno contesta a otro, se envían respuestas de
ida y vuelta. El término retroalimentación indica que algún tipo de mensaje regresa al emisor,
conforme el mensaje se percibe e interpreta por el receptor.
El código es un conjunto de signos relacionados entre sí. En el ejemplo anterior es la lengua
castellana.
117
Cualquier persona que inicia un acto de comunicación tiene alguna intención en mente; es
decir una meta. El objetivo puede ser:






Vender algo.
Mejorar la relación.
Insultar.
Informar
Entretener
Enseñar algo a otra persona, etcétera
Revisa el siguiente ejemplo donde se identifican los elementos de comunicación.
“Hay que ser infiel, pero nunca desleal.”
Gabriel García Márquez
Emisor: Gabriel García Márquez, el autor.
Mensaje: lo que dice, el texto.
Receptor: el lector, tú.
Canal: escrito.
Código: lengua castellana.
Referente: Valores humanos.
118
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 10
I. Enseguida completa lo que se te pide.
Emisor: El grupo musical
¡Qué payasos!
Indica cuál es el
canal:
______________
El receptor es:
___________________
Escribe cuál es el
mensaje:
__________________
________________ y
el referente: ________
__________________
Código: lengua
castellana
/
Figura 22. Ejemplo de comunicación
O re
119
II. Lee la siguiente conversación y después contesta.
Revista Algarabía
Año 1, número 4, abril 2006.
“--- Venancio, ¿quién soy?
-- Que no lo sé tío.
---Mira que tengo este sombrero con borlas,
mi antifaz negro, mis botas, mi capa,
mi látigo y mi espada.
-- Pues nada, que no sé.
--- ¡Mira mi Z!
-- ¡Ah! ¡Zuperman! ”
1. El emisor es…
a) Venancio
b) Zuperman / tío
c) Quien lee
2. El receptor es…
a) Zuperman / tío
b) Quien lo escribe
c) Venancio
b) Tinta y papel
c) La revista Algarabía
3. ¿Cuál es el código?
a) Lengua castellana
120
AUTOEVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Comprueba las respuestas de estos dos ejercicios:
I.
II.
El canal es escrito, el receptor es el lector, el mensaje es la presentación del disco
del grupo ¡Qué payasos!, en el Centro Nacional de las Artes y el referente es un
evento musical.
Como habrás notado en el diálogo quien comienza la conversación es Zuperman
/tío dirigiéndose a Venancio a través de la lengua castellana.
121
2.2. Funciones de la lengua
Este tema se refiere a cada uno de los usos del lenguaje.
Cada vez que se envía un mensaje se utiliza alguna de las funciones de la lengua, debido a
que éste lleva un propósito específico. Y al igual que los elementos de comunicación, las
funciones de la lengua son seis.
F.
Referencial
F.
Apelativa
F.
Emotiva
F. Poética
F.
Fática
F.
Metalingüística
La función emotiva está directamente relacionada con el emisor porque a través de ella se
transmiten sentimientos o emociones (agradables o desagradables y consciente o
inconscientemente).
Un ejemplo es cuando le platicas a un amigo acerca de cómo te sientes por haber obtenido
un trabajo o un reconocimiento escolar, debido a que tu intención es que se entere de tus
emociones, lo haces por medio del uso de ciertas palabras y expresiones que evidencien tu
estado de ánimo.
122
La función poética está centrada en el mensaje porque su intención es crear un producto
(mensaje) único. Llama la atención a través de cómo está conformado.
Su característica es ser interesante y propio, manifiesta la perspectiva del autor que es quien
elige la forma de la elaboración del mensaje.
Un ejemplo primordial son los textos literarios.
EL ESPEJO QUE NO
PODÍA DORMIR
Figura 23. Representación de un espejo
O re
Representa la realidad de su
autor en forma creativa.
Las palabras son utilizadas con
fines estéticos.
Había una vez un
espejo de mano que
cuando se quedaba
solo y nadie se veía
en él se sentía de lo
peor, como que no
existía, y quizá tenía
razón; pero los otros
espejos se burlaban
de él, y cuando por
las noches los
guardaban en el
mismo cajón del
tocador dormían a
pierna suelta
satisfechos, ajenos a
la preocupación del
neurótico.
Monterroso Augusto, La oveja
negra y demás fábulas, libros del
rincón, p.31
Lo que se resalta es el fondo del
mensaje.
123
La función apelativa, también denominada conativa, quiere que el receptor:

se convenza.

piense en algo.

actúe.

cambie su comportamiento.
Ejemplos donde
se utiliza:





Instructivos
Publicidad
Propaganda
Anuncios
Artículos
Revisa las características de la función enseguida:
Ejemplo 1.
En esta publicidad, el
Péndulo (librería y tienda
de cine de arte) pretende
convencer al visitante para
que regrese a la tienda y
obtenga un descuento en
su siguiente compra.

Utiliza verbos en
forma imperativa,
ordena al receptor
qué hacer y con
esto lo persuade
para seguir
comprando ahí.
Figura 24. Publicidad
O re
124

Ejemplo 2
LA JORNADA, Opinión,
Miércoles 26 de agosto de 2009,
página 18.
El autor intenta persuadir
al
lector
para
que
reflexione acerca de la
situación
de
los
semaforistas.
Afirma que los semaforistas
reflejan:





El fracaso del gobierno.
La ineptitud de los
políticos.
El desempleo.
La
incapacidad
gubernamental de cubrir
necesidades
de
la
población.
La contradicción en las
promesas
de
los
políticos enfocadas a
lograr un progreso.
Los semaforistas
ARNOLDO KRAUS
El 26 de agosto habrá menos semaforistas en
las calles mexicanas que el 27 de agosto. Los
semaforistas son una de las mejores
credenciales del fracaso de los gobiernos
mexicanos. Son el producto de la ineptitud de la
casi totalidad de los políticos mexicanos. He
escrito acerca de los semaforistas en más de una
ocasión. En ocasiones unas líneas; otras veces,
unos párrafos. Incluso, he incluido una
definición, por supuesto, arbitraria, acerca de
ellos en el Diccionario de las infamias del ser
humano.
Semaforista. Habitante del antes llamado tercer
mundo que sobrevive alrededor de los
semáforos de las grandes ciudades y que retrasa
su muerte por lo que ahí vende. La mayoría es
producto del desempleo, fruto de la rapacidad
de políticos y retrato del fracaso de políticas
neoliberales.
Regreso el 26 de agosto de 2009 a los
semaforistas. Imposible no hacerlo. Han
aumentado en número. Se ha incrementado en
los semáforos la oferta de productos y de
servicios y se ha diversificado la población que
ahí labora. Los semaforistas crecen y se
multiplican en forma directamente proporcional
a la incapacidad gubernamental de generar
empleos y a las necesidades que tienen ellos y
sus familias de sobrevivir, y aumentan en forma
inversamente proporcional a la ética y al
compromiso social de los políticos.
Sobran motivos para reflexionar acerca de ellos.
No existe ningún censo acerca de los
semaforistas ni figuran en ninguna de las
inagotables listas del gobierno mexicano. No
están afiliados al IMSS, no son blanco de los
intereses del Instituto Federal Electoral, no
pertenecen ni al PRI ni al PAN ni al PRD, los
políticos no los acarrean ni les ofrecen láminas
para construir sus casas o despensas para
sobrevivir, no tendrán cartilla de identidad y no
forman parte de nada. Así de sencillo.
Arnoldo Kraus da su opinión para influir en la opinión del lector.
125
Función metalingüística, la usamos al hablar del mismo lenguaje y el significado de las
palabras, por eso está vinculada con el código que utilizan el emisor y el receptor para
comunicarse. Esclarece el significado de algún término de un tema en específico de
cualquier área de estudio.
Cuando al leer un texto desconoces alguna palabra, consultas el diccionario o la enciclopedia
para conocer su definición, es decir, usas la lengua para explicar la misma lengua.
Nota que en los ejemplos que se te presentan se hace uso de esta función porque hablan de
nuestro idioma.
Algarabía, Revista de divertimento, cultura y lenguaje, número 27, año IX, p. 8 y p.29
126
La función fática es el enlace que se establece entre el emisor y el receptor para que:
Inicie
Restablezca
Interrumpa
Continúe
Termine
Figura 25. Emisor
La comunicación con
Figura 26. Receptor
Son expresiones que usas a diario en una conversación. El elemento con el que puedes
identificarla es el canal, ya que intenta comprobar que la comunicación se efectúa a través
de frases cortas:
¡Adiós, amigo!
¡Hasta pronto!
¡Hola!
Me permites un momento por favor
Y por último, la función referencial, la cual está ligada con el referente o contexto.
Ésta habla de nuestra realidad, representa claramente aquello que se quiere dar a conocer
del mundo real, como:
127
Saberes
Hechos
Ideas
Objetos
Información
Datos
Lo que
existe
Sucesos
Investigaciones
Los tres ejemplos que a continuación verás usan un lenguaje directo y explican
objetivamente el mensaje.
El primero transmite el resultado de una investigación.
El segundo brinda información acerca de hechos que suceden a nuestro alrededor.
El tercero habla de aquello que existe.
128
1
2
1
3
1
1. Milenio semanal, número 533, diciembre 2007, p.58
2. Mexicanísimo, agosto 2008, p. 8
3. Suplemento mensual de la Secretaría de Turismo del Estado de Hidalgo, octubre
2009.
Figura 27. Ejemplo de función referencial
129
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 11
I.
Lee los siguientes textos.
Texto 1
El libro de las cochinadas, Juan Tonda y Julieta Fierro, ADN Editores, 2005, p. 30
a) Indica cuál de las 6 funciones de la lengua predomina: ____________________________
130
Texto 2
Guillermo Michel Aprende a aprender, Guía de autoeducación, Trillas, México 1974, p. 47
b) ¿Cuál de las siguientes funciones de la lengua prevalece?
1) Función referencial
2) Función emotiva
3) Función apelativa
4) Función metalingüística
131
AUTOEVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
En el texto “Usos y costumbres con la orina” la función que prevalece es la referencial
porque explica ciertos datos con respecto a la orina y pretende informar la lector. Su lenguaje
es objetivo y sencillo.
En “Cómo tomar mejor apuntes” la función es la opción 3, debido a que utiliza la forma
imperativa en los verbos: clasifica, escribe, inventa, utiliza y copia para que el lector siga
estos pasos.
132
RESUMEN
Elementos del
proceso de
comunicación
Emisor
A qué se refiere
Funciones de la
lengua
Ejemplos
Quien inicia la
comunicación
Emotiva
Mensaje
Aquello que se envía
Poética
Receptor
Quien recibe el
mensaje
Apelativa
Canal
Conductos por los que
circula el mensaje
Fática
Me siento feliz porque me dieron
el empleo.
Velorio
La caja de un muerto se quejaba
amargamente: “¡No es fácil ser
ataúd: quien nos hace no nos
quiere, quien nos compra no nos
usa y quien nos usa nunca nos
ve!” 1
GAMES MÉXICO
La máxima competencia de
deportes de acción
a nivel mundial, 20 y 21 de
septiembre.
Palacio de los Deportes
¡Nos vemos mañana!
Código
Lengua en que se
envía en mensaje
Metalingüística
Correo de voz: Sistema telefónico
en el cual una red de usuarios
comparte un sofisticado sistema
de respuestas, a fin
de que
puedan dejar y guardar mensajes
para otros y ellos mismos.
Acopia GDF ayuda para los
haitianos
Alberto Acosta
Referente
Aquello de lo que se
habla
Referencial
En menos de 24 horas,
empleados de la Secretaría de
Protección Civil del Distrito
Federal lograron reunir más de
15 toneladas de víveres para los
damnificados
de Haití, en el
centro de acopio que las
autoridades capitalinas instalaron
en el Zócalo. Reforma, Ciudad,
viernes 18 de enero del 2010.
1
Jodorowsky Alejandro, El tesoro de la sombra, Siruela, p. 27
133
3. LA INTENCIÓN COMUNICATIVA
En este núcleo conocerás:
• La intención comunicativa de los textos.
Nota que primero repasaste al principio del bloque: Los tipos de textos
que existen y sus particularidades, luego cuáles son los elementos del
proceso de comunicación y las funciones de la lengua, temas que en
conjunto te permitirán no sólo conocerlos sino también elaborarlos.
Ya conoces los tipos de textos, haz una reflexión con respecto a las razones por las cuales te
acercas a algunos de ellos, como por ejemplo, aquellos que viste en el primer bloque, un
cartel, un díptico, una convocatoria, el periódico o una revista:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3.1. Intencionalidad comunicativa que predomina en los textos.
Cada texto tiene un propósito, por ejemplo, no es lo mismo cuando lees:
Un poema
I
N
T
E
N
C
I
Ó
N
Un periódico
DIFERENTE
Un libro de Física
134
No te imaginas conquistar a tu novia leyéndole lo que son las ecuaciones de primer grado o
escribiéndole una carta con la información de la nota roja de un periódico, si tú intención es
conquistar o transmitirle los sentimientos que tienes acerca de él o ella, tendrás que escoger
o redactar un texto que sea emotivo, sin palabras técnicas y un lenguaje apropiado a tus
intereses.
La finalidad de cada texto está relacionada con aquello que el autor quiere dar a conocer.
En el esquema anterior hay tres diferentes finalidades.
¿Cuál es la finalidad del periódico?
informar.
¿Cuál es la finalidad de un libro de texto?
transmitir un conocimiento.
Cuando lees un poema, ¿cuál es la finalidad?
es recrear.
Revisa los siguientes ejemplos, ¿consideras que su intención es la misma?
Figura 28. Texto A
Figura 29. Texto B
Texto A. Como notarás se trata de la Gaceta del Colegio de Bachilleres, ¿alguna vez la has
hojeado o leído?, la intención de esta publicación es informar qué sucede en tu escuela y
todo lo relacionado con esta comunidad escolar.
Texto B. Se trata de un poema del autor Alfredo Espinoza, donde expresa sentimientos de
nostalgia.
Ahora, enlista al menos 3 elementos que diferencien a estos dos textos.
135
a) _____________________
b) _____________________ c) _____________________
En el caso de una revista de ciencia está dirigida para difundir los avances del ámbito
científico y lo notamos de forma interna por el lenguaje y externamente por lo que hay en la
portada.
Como este ejemplo de la revista editada por la Universidad Nacional Autónoma de México,
lee los títulos de los artículos.
Esclarece temas relacionados
con la ciencia.
Se hacen una exposición
analítica.
Da explicaciones de
planteamientos científicos.
Figura 30. Texto C
136
A diferencia del propósito de este volante.
Figura 31. Texto D
Las similitudes (en cuanto al propósito) entre la revista de divulgación de ciencia y éste no
existen, ya que a través de este último texto Telmex, la empresa que lo difunde, es decir, el
emisor, busca vender sus paquetes, da detalles de sus servicios al receptor para que los
compre, como ya lo habrás pensado al verlo.
No descartes el hecho de que las imágenes fungen un papel valioso para que el emisor
logre su propósito, cualquiera que sea éste. Específicamente, en este volante, el uso de la
fotografía del perro es un elemento característico de la empresa telefónica al promover sus
productos.
Si bien es cierto que hay datos en el volante que nos informan, su intención va más allá, es
decir, busca la venta, de la misma manera en otros textos encontrarás varias intenciones,
pero sólo una es la que predominará, sólo una prevalecerá, como en este ejemplo,
pretende que el lector se interese por lo que ofrece y lo adquiera.
137
En otro texto, como este periodístico, tiene el propósito de informar acerca de un hecho de
interés general, lee lo siguiente:
Brinda temas importantes
al lector.
Proporciona cifras para
dar autenticidad.
Menciona de forma
concisa y directa.
Publimetro, miércoles 13 de enero de 2010
Figura 32. Texto E
Finalmente, un aspecto que hay que resaltar es el lenguaje utilizado, ya que éste dependerá
del tipo de texto, lo que lleva a asegurar que dependiendo de la intención del emisor se
utilizarán ciertas palabras.
138
Extrae algunos aspectos de este tema Intención de los textos en la siguiente tabla, identifica
las diferencias a partir de las tres características que se destacan.
Características
Lenguaje
Intención
Presentación
Texto A
Taza de Café
 A sorbos de café me bebo tu
ausencia.
 Y la noche ebria y memoriosa
dice tu nombre.
 Como cuando eras mía
desnuda y sola.
Su vocabulario aleja al lector de un
lenguaje
cotidiano,
ya
que
embellece.
Las palabras tienen una fuerza
expresiva para atraer al lector y
centrarlo en el cómo se da el
mensaje y no en el qué pasó como
el texto periodístico.
Texto E
Demasiada televisión
asegura menos vida
 Sentarse más de 240
minutos diarios frente a la
pantalla aumenta en un 46%
las probabilidades de morir.
 El secretario de Salud
informó que a partir de la
semana siguiente se
empezará a aplicar la
vacuna contra la influenza
humana.
Su lenguaje es sencillo y claro,
las ideas pueden ser
comprendidas con facilidad.
Deleitar al lector con su escrito, el Informar de las afectaciones por
autor transmite sus sentimientos.
ver mucho tiempo la televisión,
según una investigación.
La forma en que está escrito
Está escrito en renglones
representa una imagen relacionada continuos, que forman párrafos
con el mensaje, una taza de café.
y colocados en columnas.
No obedece a la regla ortográfica
Sintetiza los datos en un gráfico.
relacionada con las mayúsculas.
Utiliza diferentes tipos de
tamaños en la letra de acuerdo
a lo que se quiere resaltar.
139
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 12
1.- a) Lee detenidamente los siguientes textos.
Texto 1
Breve historia de la gripe
La causa
La gripe es una enfermedad
estacional. Es decir que aparece
una o dos veces al año, en la
misma época: en México, por
ejemplo, el invierno es la típica
temporada del año en que solemos
contraerla.
Esta
observación,
desde luego, no es nueva. Ya en el
siglo XV, en Italia, pensaban que la
causa de la gripe eran ciertas
constelaciones
estelares
que
aparecían en el firmamento
precisamente en los meses en que
ese
padecimiento
solía
presentarse. Apoyados en esta
creencia, los italianos bautizaron a
la gripe como la “influenza
(influencia) de las estrellas”. Por
ello, hoy en día la gripe también se
conoce como “influenza” (y en
inglés, simplemente flu). Miguel
Ángel Cevallos No. 51 – Febrero
de 2003
http://www.comoves.unam.mx/ant_
51_01.html
Texto 2
Huelga en la biblioteca
«-Psss, psss... ¿Estás durmiendo?
-¡Cómo voy a dormir con tu dichoso "psss, psss"!
-Bueno, hombre, tampoco es para ponerse así... Vamos,
digo yo.
¿Quiénes serían los dos personajes que así hablaban?
Os lo voy a decir enseguida; se trataba ni más ni menos
que de dos libros. Sí, sí, habéis leído bien; también los
libros tienen derecho a hablarse entre ellos, ¿no os
parece? Estos dos vivían en la biblioteca de uno de los
barrios de la ciudad.
-Bien, dime de una vez qué es lo que quieres.
-No, si te vas a poner así, no digo nada.
-Me estás poniendo nerviosísimo... ¡Habla de una vez!
La voz exaltada de El árbol fantástico provocó un revuelo
general en las muchas estanterías de la biblioteca.
-Pero, ¿qué es lo que ocurre aquí? -preguntó El viejo libro
de la sabiduría.
Todos los habitantes de la biblioteca respetaban mucho a
El libro de la sabiduría, por eso, al oír su voz, cesaron
inmediatamente los murmullos…
BUHIGAS, María Fernanda: Huelga en la Biblioteca.
Dirección General de Publicaciones del CNCA/Montena,
1991.
http://recursos.cnice.mec.es/lengua/profesores/eso1/texto
s/biblioteca.htm
140
Texto 3
Encabeza Barrera triunfo de Pumas
Alejandro Palacios jugó como portero titular debido a la lesión de Sergio Bernal
Alfredo Bush
Ciudad de México (17 enero 2010).- Pumas inicio con el pie derecho el Bicentenario 2010
tras derrotar 2-0 al Atlas en el Estadio Olímpico Universitario que registró una entrada cercana
a los 40 mil aficionados.
Pablo Barrera fue la figura del partido luego de marcar los dos tantos del encuentro y se quedó
cerca de anotar uno más.
El primer gol cayó en el minuto 34 cuando Jehu Chiapas le filtró un pase a espaldas de la
defensa rojinegra para sólo tocar por encima del portero Mariano Barbosa.
En la segunda mitad Atlas comenzó a mejorar, sin embargo, de nueva cuenta apareció Barrera,
quien controló el balón al 65' se acomodó desde afuera del área y mandó el balón a la red con
un potente zurdazo.
La jugada había sido precedida de un gol anulado a Miguel Zepeda del Atlas por una mano de
uno de sus compañeros en el área felina.
A partir de ese momento, los rojinegros se desordenaron y en cambio los felinos pudieron
marcar un tercer tanto, aunque nunca llegó este.
Alejandro Palacios, quien sustituyó al lesionado Sergio Bernal en la portería, se encargó de
dejar limpia su meta con al menos cuatro atajadas de gran nivel, las cuales desataron los gritos
de 'portero, portero' por parte de la afición auriazul.
Así los universitarios iniciaron con un rostro totalmente distinto al que tuvieron a lo largo del
Apertura 2009.
http://www.reforma.com/cancha/articulo/536/1071249/
b) Atendiendo a su contenido, escribe sobre las líneas cuál es la intención de cada texto y la
razón.
Texto1: La causa____________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Texto 2. Huelga en la biblioteca________________________________________________
__________________________________________________________________________
Texto 3. Encabeza Barrera triunfo de Pumas ____________________________________
__________________________________________________________________________
141
c) Subraya en cada texto, 3 palabras o frases que el autor haya utilizado de manera
particular atendiendo al propósito de su mensaje.
Texto 1
Texto 2
Texto 3
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
2.- Escoge uno de los siguientes temas y escribe una carta.
a) Despide a un ser querido que se muda a otro país. Carta personal.
b) Pide un aumento de sueldo en tu trabajo. Carta laboral.
El formato de la carta deberá contemplar lugar, fecha, el nombre de quién envía y de la
persona que la recibe. Si tienes dudas en cuanto al formato de tu carta puedes visitar la
página de internet http://www.machotes.com
142
RESUMEN
INTENCIONALIDAD
DE LOS TEXTOS
Puede ser
Informar
Transmitir un
conocimiento
Recrear
Persuadir
Comparte sus
experiencias y
emociones
Influye para que
se actúe o piense
de una forma
específica
Es figurado y no
cotidiano
Puede ser directo
o indirecto en
sus indicaciones,
órdenes,
peticiones, avisos
e instrucciones
El autor
Explica
objetivamente
hechos de interés
general
Puede ser
Expone
resultados de una
investigación
Su lenguaje
Es sencillo y claro
Es preciso, utiliza
palabras técnicas,
aquellas que
pertenecen a una
ciencia específica
143
AUTOEVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Ahora verifica tus respuestas con los siguientes criterios que tuviste que haber tomado en
cuenta.
1. Tus respuestas a las actividades serán correctas si mencionaste entre ellas que:
El texto 1 es científico porque su intención es dar a conocer el origen de la gripe, palabras
como: enfermedad estacional, padecimiento e influenza, permiten sustentar lo anterior.
En el caso del texto 2, dado que no se habla de un acontecimiento noticioso o explicación en
materia de ciencia, su intención no es informar ni divulgar un descubrimiento, sino más bien
entretener al lector a partir de una historia donde los protagonistas son unos libros que
hablan.
Del texto 3, fácilmente ubicaste que se trata de una noticia, informa de la victoria del equipo
de fútbol Pumas, con frases como: derrota 2-0 al Atlas, gol, aficionados, controló el balón o
jugada pudiste advertir que no se trataba de un poema.
2) Comprueba con la siguiente tabla tu segunda actividad:
Características
Tipo de
lenguaje
Intención
Imágenes
CARTA LABORAL
Es formal. Hablas de usted.
Sin abreviaciones. Es un
vocabulario
que
trasmite
respeto. Tiene cierta estructura
para dar coherencia al texto.
Exponer las razones por las
cuales mereces un aumento
de sueldo de manera puntual y
cortés.
No incluye.
CARTA PERSONAL
Te refieres a la persona de tú, no
importa si tienes abreviaciones o
imágenes que muestren cómo te
sientes.
No lleva un orden estricto, ya que tú
decides con qué comenzar de
acuerdo con los sentimientos que
quieres expresar.
Comunicar tu estado de ánimo con
palabras conmovedoras .y frases
que muestran tu afecto.
Es opcional, ya que se trata de un
texto informal, incluir dibujos o
cualquier otra representación gráfica
no es incorrecta.
144
4. LOS MODOS DEL DISCURSO
En el bloque I revisaste:
• Existen diferentes redacciones que puedes hacer, como la
Paráfrasis o la Monografía, cada una con características propias.
Este núcleo tratará de los modos del discurso, esto se refiere a las formas de uso de las
palabras, las ideas o las frases que se eligen para hablar de algún tema. Estos modos son
elegidos por el autor de acuerdo a la intención que persigue en su redacción. Ahora bien, a
continuación aumentarás tus conocimientos, donde a partir de relacionar información
ejercitarás tu creatividad.
4.1. Narrar
¿Recuerdas la más reciente anécdota, vivencia o chiste que algún conocido te contó, ya sea
agradable o triste?, luego de lograr traerla a tu mente, escríbela.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
En tu historia identifica:




Quién te cuenta esa historia.
La o las personas que participaron en la historia.
Cuándo y dónde sucede.
Cómo empezó y cómo terminó (a esto se le nombra orden cronológico, es decir,
contar los hechos conforme fueron sucediendo).
Nota que sabemos qué pasa en la historia por las acciones que se mencionan, como en el
siguiente fragmento, donde un personaje hace algo, las acciones las localizas a través de los
verbos en las palabras resaltadas.
Ten presente, como lo verás enseguida, que no siempre las acciones indican un movimiento
físico (de mediano o gran esfuerzo), por ejemplo, cuando pensamos comúnmente no nos
movemos, pero sí requerimos de cierto proceso y un esfuerzo, en este caso mental, es decir,
realizamos una acción.
«Cuentan, que hace mucho tiempo, el diablo bostezaba espantosamente de
aburrimiento . Todo mundo se comportaba de lo mejor, los niños escuchaban
a sus padres, los escolares realizaban afanosamente sus labores y las abuelitas
no regañaban a sus nietos.
145
En tal escenario, el diablo pensó que tenía que hacer algo de inmediato. Si la
montaña no viene hacia ti, tú ve a la montaña. Y decidió subir a la tierra y
provocar la malicia y la bellaquería.
Pero no podía presentarse vestido así, colorado, con cuernitos y con olor a azufre,
el gentío sólo de verlo se atemorizaría rápidamente y no le daría tiempo de
cumplir su encomienda. Entonces se le vino a la mente una idea genial,
disfrazarse. Pero, de ¿qué? ...»
Fuente: José A. Rivera, “De porqué el diablo le teme a los niños” en Cuentos para Valentina.
Observa que:
Narrar es: Contar hechos con una secuencia cronológica de algo que sucedió, pueden ser
reales o imaginarios.
Pon mucha atención en este tema para que te sea más fácil aplicar tus conocimientos en la
convocatoria o el díptico que harás al final del bloque. En la medida en que resuelvas los
ejercicios de aprendizaje, investigues lo que se te pide lograrás apropiarte de mayor
información e incluir la narración en tu trabajo.
Ahora, lee los siguientes párrafos, observa detenidamente quién te está contando la historia
y a través de qué palabra (s) la identificamos.
Pienso, siento,
puedo…
Me angustia,
tengo mucho
miedo…
Estoy segura
«Lo mejor de todo es que lo que pienso y
siento, al menos puedo apuntarlo: si no, me
asfixiaría completamente.
Me angustia más de lo que puedo expresar el
que nunca podamos salir fuera, y tengo mucho
miedo de que nos descubran y nos fusilen.
Como refugio, la casa de atrás es ideal; aunque
hay humedad y está toda inclinada, estoy
segura de que en todo Amsterdam, y quizá
hasta en toda Holanda, no hay otro escondite
tan confortable como el que hemos instalado
aquí.»
Ana Frank en su diario, 16 de marzo de 1944 y 11 de julio de 1942.
Fuente:www.annafrank.com
Quien está
viviendo los
hechos, la
protagonista,
también los
narra, expresa
lo que le pasó.
YO, sería la
palabra o
pronombre con
que
identificamos al
narrador.
Esta historia está contada en
primera persona del singular: Yo.
Busca una historia breve o un fragmento que utilice la primera persona, subraya aquellas
palabras o frases que te lo indiquen.
Para saber más:
A partir de su cumpleaños número trece, Ana Frank hace apuntes en un diario, escribe
cartas a una amiga imaginaria llamada Kitty. Si te interesa profundizar en esta historia
visita la página www.annafrank.org.
146
Pégala o transcríbela en el siguiente espacio.
Título:_________________________
Ahora regresa a la primera historia que se presentó, aquella donde el diablo bostezaba.
La primera parte de la historia ya la conoces, para responder a la pregunta ¿y qué pasó
entonces?, continúa leyendo.
«Después de pensarlo detenidamente, resolvió que de marranito. Se convirtió en
un lechoncito rosado, regordete y muy bullicioso. Ya entre la gente y las calles, el
diablo buscó un lugar adecuado para sus fines siniestros, seleccionó un lindo
parque lleno de niños y de bulla.
Entonó su chillona voz de marranito, zarandeó sus gozosas lonjas y entró de
lleno a su empeño. Se paseó con toda intención entre los subibajas, los columpios
y los chiquillos, muy pronto alguien lo detectó… »
Si quieres saber cómo terminó esta historia, revisa el apartado de Anexos, encontrarás el
cuento completo.
En el apartado anterior puedes situar fácilmente el lugar (dónde) y el tiempo (cuándo) de la
historia: un parque y durante el día, dado que había niños jugando. Estos son otros de los
elementos de la narración.
147
Toda narración, sea real o imaginaria, presenta la siguiente secuencia: un inicio, un
desarrollo y un final o desenlace. Observa cómo se presentan estos elementos en el texto.
INICIO
«Rogelio no se percataba de que ya
estaba
muerto
o
se
resistía
sencillamente a aceptarlo. Por ello, una
y otra vez, se salía de la fosa donde
estaba enterrado y no era raro
encontrárselo comiendo en algún
restaurante cercano al cementerio.
DESARROLLO
En algunas ocasiones nos iba a visitar al Retorno y se
pasaba largas horas platicando sobre
los viejos
tiempos. Sin duda, ya era un cadáver y que apestaba
bastante. No nos hacía caso y con una desfachatez
increíble se presentaba en cualquier lugar y a cualquier
hora.
Una noche lo acompañé de vuelta al panteón.
Charlamos un buen rato sobre todas aquellas
experiencias que habíamos compartido cuando él aún
vivía. Compramos unas cuantas cervezas y nos
emborrachamos. Nos divertimos. Nos reímos.
Gozamos. Lloramos en su ataúd y cerró la tapa.
FINAL O DESENLACE
Nunca más volví a saber de él,
porque esa madrugada morí
atropellado y mi mujer… mi mujer,
decidió incinerarme.»
Autor: Guillermo Arriaga Jordán
Retorno 201
.
148
Del texto que acabas de leer podemos identificar otras formas de contar una historia.
En su inicio, a diferencia del texto de Ana Frank en el que ella misma contaba lo que le había
sucedido, Guillermo Arriaga, el autor de Rogelio 1984, lo hace en tercera persona, como si
fuera un testigo de lo que pasa y al final habla en primera persona, contando lo que él esta
viviendo:
«Rogelio
Él
no se percataba de que ya estaba muerto
se salía de la fosa
Tercera persona del singular
Y en el final, cambia:
El que cuenta la historia
nunca más volví a saber de él
morí atropellado
Yo
Primera persona del singular
Finalmente, ¿podrías decir dónde se llevó a cabo esta historia?_______________.


149
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 13
1.- Con las siguientes imágenes cuenta qué pasó. Cada una de ellas corresponderá a los
tres elementos mencionados, es decir, una para el inicio, la segunda para el desarrollo y la
última para el desenlace.
Utiliza la tercera persona del singular para narrar la historia: Él.
Título:
http://www.wallpaperbase.com/wallpapers/cartoons/snoopy/snoopy_2.jpg
2)http://www.artepop.net/Murales/Img/snoopy01.gif y 3) http://ryksz.files.wordpress.com/2008/03/snoopy.jpg
1)
Figura 33. Snoopy
150
2.- Escribe una historia que termine con el fragmento que ya está escrito. Contempla las
características y elementos que viste desde el principio.
Título: El más allá
«De pronto, mientras pataleaba, se dio cuenta de que su ataúd era un
huevo».
Jodorowsky (2007), p.33 Tomado de: JODOROWSKY, A. El tesoro de la sombra, México 2007. P. 33/265
DESENLACE
3.- Lee el siguiente texto y contesta las preguntas.
EL HOMBRE QUE VENDIÓ SU ALMA
«Cierta vez un hombre bueno pero infeliz decidió salir de apuros vendiendo su
alma al diablo. Invocó a Kizín y cuando lo tuvo delante le dijo lo que quería. A
Kizín le agradó la idea de llevarse el alma de un hombre bueno.
A cambio de su alma el hombre pidió siete cosas; una para cada día. Para el
primer día quiso dinero y en seguida se vio con los bolsillos llenos de oro. Para
el segundo quiso salud y la tuvo perfecta. Para el tercero quiso comida y comió
hasta reventar. Para el cuarto quiso mujeres y lo rodearon las más hermosas.
Para el quinto quiso poder y vivió como un cacique. Para el sexto quiso viajar y,
en un abrir y cerrar de ojos, estuvo en mil lugares.
Kizín le dijo entonces:
—Ahora ¿qué quieres? Piensa en que es el último día.
—Ahora sólo quiero satisfacer un capricho.
—Dímelo y te lo concederé.
—Quiero que laves estos frijolitos negros que tengo, hasta que se vuelvan
blancos.
—Eso es fácil— dijo Kizín.
151
Y se puso a lavarlos, pero como no se blanqueaban, pensó: "Este hombre me
ha engañado y perdí un alma. Para que esto no me vuelva a suceder, de hoy en
adelante habrá frijoles negros, blancos, amarillos y rojos. »
Figura 34. Imagen prehispánica
Una vez puestos tus conocimientos a prueba, evalúa tu desempeño, para ello considera la
tabla de puntuación que abajo se muestra.
1.- Cuáles son las primeras tres acciones.
____________________
___________________
___________________
2. Separa con una diagonal (/) cada una de las partes: inicio, desarrollo y final.
3.- En qué persona verbal está escrita.
_______________________________________________________________________
4.- Quiénes son los personajes.
________________________________________________________________________
5.- La narración se cuenta en orden cronológico. Sí o No.___________
152
AUTOEVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Para que puedas verificar que estás comprendiendo adecuadamente todo lo referente a la
narración, revisa con atención este apartado
Evalúa las redacciones que elaboraste en los ejercicios 1 (snoopy) y 2 (el más allá), apóyate
con los siguientes criterios.
Sí
No
(Correcto)
(Incorrecto)
Aspectos a considerar
Contiene verbos para indicar lo que hizo o
hicieron los personajes.
Se identifica claramente el uso de una
personal verbal Yo o Él.
Plantea un inicio y un desarrollo que lleve
al final planteado.
Se escribe con una buena ortografía.
Para que puedas revisar si tus respuestas a la actividad 3 son correctas, a continuación
encontrarás los puntos que tuviste que considerar:
Como las acciones las identificas por verbos, las primeras fueron: decidió salir, invocó y le
dijo. El inicio plantea la situación que se desarrollará, localizado, en esta historia, en el primer
párrafo y su final en “para que esto no me vuelva a suceder, de hoy en adelante habrá frijoles
negros, blancos, amarillos y rojos”.
Alguien más cuenta la historia, lo puedes ver en estos ejemplos.
Él
Tercera persona
un hombre bueno pero infeliz decidió salir de apuros
hombre pidió siete cosas
Quienes participan son solamente el hombre que invoca y el diablo, Kizín.
La historia es contada conforme fueron sucediendo los hechos porque primero el hombre
invocó al diablo, luego le pidió siete cosas a cambio de darle su alma. Se empieza por el
primero hasta llegar al séptimo cuando al diablo se le pone a lavar los frijoles.
Niveles de desempeño:




Excelente
5 correctas
Bueno
4 correctas
Suficiente
3 correctas
Insuficiente 1 ó 2 correctas
153
4.2. Describir
Otro modo del discurso que se suma a la narración, es la descripción. Veamos de qué se
trata para que puedas incluirlo en el díptico o convocatoria que realizarás al final del bloque.
Mira a tu alrededor, observa la gente que está ahí, los objetos los animales, el lugar en
donde te encuentras, ahora elige algo o alguien que te llame la atención y responde a la
pregunta cómo es.
Incluye cada detalle que notes de su figura, textura, olor, color, tamaño, material, forma de
ser, sonido, partes que la integran o las sensaciones que te provoca.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Una vez concluido, léeselo a alguien más o dáselo para que lo haga, paso siguiente,
pregúntale si pudo imaginarse aquello de lo que tú hablaste y si está a la mano muéstraselo
para que te diga si tus palabras fueron las más apropiadas.

Sí
Lo hiciste muy bien. En caso de que tu compañero (a) diga que no,
podrás rehacerlo y nuevamente revisarlo, hasta que obtengas un sí.
Toda descripción cumple con estos dos aspectos:

Explica
detalladamente.
El lector imagina
aquello de lo que
se habla.
154
Para comenzar, revisa el siguiente fragmento y detecta cómo el autor describe
detalladamente aquello de lo que se habla, en este caso un hombre chino para que el lector
se lo imagine.

Cuentos chinos (5)
«El anciano parecía tener más
de cien años, su piel era
pergamino reseco pegado a un
cráneo del cual escapaban dos
largas hebras blancas que el
hombre llevaba por bigotes.
El doctor Hinojosa, a quien el
aspecto frágil del viejo hizo
pensar en un esqueleto
animado como los que dibuja
José Guadalupe Posada, quiso
encontrar alguna expresión en
la dos rendijas que albergaban
los globos oculares del anciano,
pero no vio nada.
…Lo que extrañó a Ary fue la
voz grave del anciano. Parecía
imposible que aquel cuerpecillo
produjera la resonancia
profunda con que el viejo
hablaba… »p. 143

El lector puede
imaginarse que se
refería a los ojos, los
cuales eran
demasiado rasgados
e inexpresivos.
Al leer,
logras
percibir
cómo
era
aquel
hombre
Fuente Bernardo Fernández, Bef. Ojos de Lagarto, Editorial Planeta
Mexicana, 2009
Como podrás ver una descripción se logra cuando:




Se hace uso de un amplio vocabulario.
Se va más allá de mencionar si algo es grande o pequeño, bonito o feo.
Se ve con lupa cada parte exterior e interior.
Se expresa la impresión que da aquello que se describe.
Se involucran también otros sentidos a parte de la vista (olfato, tacto, audición), porque así
se logra transmitir “algo” que a simple vista no se ve.
155
Definamos a qué nos referimos:
Describir es: hacer una representación a través del lenguaje especificando sus cualidades,
características, partes, elementos, etcétera.
A partir de este concepto general tú podrás construir un fragmento descriptivo en tu díptico o
convocatoria.
Haz una descripción. Elige una de las imágenes y descríbela, recuerda los puntos
mencionados.
Figura 35. Imagen 1.
Figura 36. Imagen 2
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________.
El ejercicio que acabas de terminar, fue una descripción topográfica que “explica las
características de los puntos de una superficie terrestre, como llanos, selvas, países,
ciudades, pueblos, etc2.”
Las palabras que usaste en las líneas anteriores para describir una de las imágenes son los
adjetivos.
2
Armandina López Amaya y Margarita Linares Urenda. Taller de lectura y redacción. STEditorial, p. 69
156
Busca ampliar la definición para que llenes los siguientes
espacios.

E
j
e
m
p
l
o
s
Los adjetivos son:
Palabras que
expresan
cualidades
Sigue con los siguientes recuadros, léelos e identifica lo que se describe.
1
Yin Long
«Las dos luciérnagas gemelas
eran los ojos brillantes que
adornaban su cabeza de lagarto,
del tamaño de la de un caballo.
Estaba cubierto de una piel
escamosa que aún bajo la pobre
iluminación brillaba en su verdor
metálico. El cuerpo, ancho como
un barril, semejaba el de una
serpiente, con la diferencia que
del tronco nacían dos pares de
patas, las cuales culminaban en
poderosas garras que
recordaban las de los leones de
un circo. De un hocico repleto de
dientecillos filosos escurrían
hilos de saliva espesa...En el
interior de su boca podía verse
una lengua roja serpentear...Del
centro de la frente nacía una
pareja de gruesos
cuernos...debía medir unos diez
o doce metros... »p. 161
2
Soy Náhuatl
«Me llamo J. de Jesús Vitorino
Dolores. Mi color es moreno,
tengo ojos negros, pelo negro,
nariz chata, boca regular,
pómulos salientes. Soy Náhuatl.
Nací en Zacualtipanito...
teníamos un pozo de agua que
venía del cerro, y a su
alrededor (en la falda) en la
joya, estaban las casas de la
familias de la comunidad. Mi
casa era de palos, con techo
icónico cubierto de
zacate...adentro estaba el fogón
hecho con tres piedras llamadas
tenamaxtles y encima del fogón,
el comal o la olla. Arriba del
fogón, en el techo, se colgaban
las mazorcas de maíz para que
se ahumaran y no picaran... »
p. 5 y 6
Joya: pequeña zona hundida dentro de
un llano. Por su ubicación es muy útil
para la agricultura
3
Operación Lanzarote
Desde la calle de Londres no se
mira sino una barra larga, cuyas
bancas están ocupadas por
hombres solos y afables...desde
el fondo del local, un piano
vertical luce espectacular ...en
torno al escenario hay una
banca larga que bordea los
muros...un poco más acá del
piano y sus adeptos, proliferan
las
mesas:
afables,
penumbrosas, dúctiles a la hora
del secreto compartido, ideales
para el cálido arrumaco. En un
espacio equivalente al de dos
recámaras medianas, el bar del
Chato es capaz de expulsarlo a
uno de sus comtumbres, su
tristeza y su época...El mismo
techo, constelado de luces
breves pero vivas...hay rosas
carmesí en más de una
mesa....hay fantasmas en el
Chato» pag. 89-95
Xavier Velasco. Luna llena en las rocas,
Alfaguara, 2005,

157
Señala, qué se describe en cada apartado.
________________
2
1
________________
3
________________
Distingue que en los textos está la creatividad, el lenguaje, la imaginación y el conocimiento
de cada autor. Este modo del discurso, igual que la narración, se hace de hechos reales o
inexistentes y otro elemento importante es la capacidad y conocimiento de explicar con las
palabras que mejor se adecuen como se hizo en cada texto, en el caso uno, se habla de un
animal, en el segundo de un niño y el lugar donde habita, y el tercero se concentra en el bar
El Chato.
Regresa al texto, “Soy Náhuatl”, guíate por las palabras subrayadas y luego de haber
investigado más acerca de los adjetivos, ubica los rasgos de Jesús Vitorino, te puedes
imaginar cómo es él:
•
Me llamo J. de Jesús Vitorino Dolores. Mi color es moreno, tengo ojos negros, pelo
negro, nariz chata, boca regular, pómulos salientes.
Esta descripción es la prosopografía aquella que habla de cómo es una persona
físicamente (también se puede hacer de animales).
Un niño náhuatl dibujó del texto
2
“Nací en Zacualtipanito...teníamos un pozo de agua que
venía del cerro, y a su alrededor (en la falda) en la joya, estaban las casas de la familias de la
comunidad”, la imagen que viste en la primera actividad de aprendizaje, ¿¡la recuerdas!?,
obsérvala mientras lees ese apartado .


158
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 14
Ahora prepárate para dibujar. Del texto 1 “Yin Long”, haz una imagen con los detalles
descritos, si es necesario vuelve a él para que no se te escape ningún pormenor.


Cómo son
sus ojos
su cabeza
su piel
su cuerpo
El uso de
colores te
ayudará
bastante.
su hocico,
etcétera
Con los
adjetivos que
hallaste, tu
dibujo te
quedará muy
detallado.
159
En el siguiente mapa conceptual se agregan otros tipos de descripciones, repásalo
detenidamente porque en tu díptico o convocatoria tendrás que incluir alguna de acuerdo al
tema que trates.
Topográfica
Explica las características
de los puntos de una
superficie terrestre, como
extensión o localización.
Prosopografía
Detalla cómo es una
persona o un animal en
su exterior, hace una
descripción física.
Etopeya
Habla del carácter,
personalidad o
consumbres de una
persona.
Tipos de
Descripción
Cronográfica
Como podrás ver hay un recuadro vacío, llénalo investigando en algún sitio de internet a qué
se refiere la descripción cronográfica, asegúrate que ésta tenga autor o sea de una fuente
confiable, es decir, que sea seria.
Escribe la dirección completa: _________________________________________.
Ahora que tienes más información, completa lo que se te solicita a continuación.
160
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 15
Lee el siguiente texto y después contesta las preguntas.
Calpulálpam de Méndez (El éxtasis de la sierra)
«Un lugar sencillo, colgado de la sierra, fantástico gracias a sus habitantes. Por
supuesto hay atractivos turísticos a destacar, como el maravilloso Templo de San
Mateo, un imponente orgullo dominico del siglo XVII, con sus quince retablos
trabajados a detalle y su techadumbre de madera única en el país. Una hermosa
iglesia donde la mirada se fascina desde el atrio al descubrir las montañas
encadenadas, crudas en tiempos de secas y exuberantes cuando llegan las lluvias.
Pero si vamos más allá, entre las casas sencillas que se agolpan
alrededor de la plaza, encontraremos una comunidad de alta
diversidad étnica y cultural, con una gran organización social que
trabaja por integrarse sin perder sus valores ni su riqueza.
Calpulálpam es un pueblo antiguo, que ha permanecido casi desconocido en la
Sierra de Juárez, a sólo unos pasos del mítico pueblo de Guelatao. Aquí conviven
zapotecos, chinantecos, mixes, mazatecos y cuicatecos, en un paisaje natural
cambiante de acuerdo con las temporadas, que van del frío al calor extremo y
muestran desde paisajes áridos hasta semiselvático en una serranía donde se
concentra el cincuenta por ciento de la flora y fauna del estado de Oaxaca.
Si para muchos mexicanos este pueblo escondido a 85 kilómetros de Oaxaca (en
la carretera a Tuxtepec) ha pasado desapercibido, no ha sido así para los que
llegan en busca de remedios ancestrales para todo tipo de enfermedades. La
herbolaria es aquí, más que una tradición, la medicina más usada por los
habitantes que confían en las recetas, -transmitidas por generaciones- a base de
plantas locales, que son capaces de curar desde un catarro hasta enfermedades
de difícil diagnóstico, al grado que algunos extranjeros llegan en busca de salud
atraídos por las referencias sobre las curanderas de la sierra. Hueseros sobadores,
hierberos, rezadores, portadores de la salud por siglos, alejan con éxito los males
de Calpulálpam.
Otro aspecto a destacar es el turismo ecológico. En los alrededores hay varios
lugares donde se puede recorrer el bosque, practicar tirolesa o ciclismo de
montaña, tomar un baño de temascal o recorrer los arroyos que se desprenden de
los cerros, descubrir aves fantásticas y respirar un aire perfecto que renueva el
espíritu…»
»
161
1) Escribe dos características de Calpulálpam de Méndez, al final del párrafo uno, donde
está el recuadro.
I._______________________
II. _______________________
2) ¿El clima es frío o caliente?______________________________________
3) Que los paisajes sean áridos y semiselváticos, significa que son
( )
a) despoblados y con agua
b) poco solitarios y con bastante vegetación
c) desérticos y algo silvestre
d) infecundos y poblados
4. En los párrafos dos y tres se menciona la ubicación de este pueblo, menciónala:
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. ¿A qué se refiere el texto con remedios ancestrales?. Escribe una palabra que sea un
sinónimo del adjetivo ancestral:
________________________.
6. De los siguientes ejemplos, cuál no hace uso de una descripción
( )
a) montañas encadenadas, crudas
b) algunos extranjeros llegan en busca de salud
c) un lugar sencillo, colgado de la sierra, fantástico
d) aves fantásticas y respirar un aire perfecto que renueva el espíritu
Nivel de desempeño obtenido:______________
162
AUTOEVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Revisa si aplicaste de manera adecuada, lo que aprendiste sobre la descripción, en el texto
que leíste en la actividad anterior. En la siguiente tabla te presentamos las respuestas
correctas a cada pregunta y su justificación, agregamos también su valor cuantitativo para
que puedas calificarte.
No.
1
Respuesta
Justificación
Puntaje
I. Casas sencillas que se agolpan alrededor
de la plaza.
Los enunciados describen
detalles del lugar.
1 punto
1 punto
2
II Comunidad de alta diversidad étnica y
cultural.
Va del frío al calor extremo.
3
c) Desérticos y algo silvestre.
4
Sierra de Juárez, a sólo unos pasos del Se refiere a dos aspectos 1 punto
mítico pueblo de Guelatao a 85 kilómetros específicos como al lugar y la
de Oaxaca (en la carretera a Tuxtepec).
distancia.
1 punto
Antepasado, antecesor, precursor, viejo
Cualquier palabra es similar.
2 puntos
b) Algunos extranjeros llegan en busca de Descripciones:
2 puntos
salud.
a) montañas encadenadas,
crudas.
5
6
En el párrafo dos, señala que el 1 punto
clima es cambiante.
Si son desérticos descarta que 1 punto
sean con agua, poblados o
vegetación.
c) un lugar sencillo, colgado de
la sierra, fantástico.
d) aves fantásticas y respirar un
aire perfecto que renueva el
espíritu.
¿Cuál fue tu nivel de desempeño?
Niveles de desempeño
Puntos
Niveles de desempeño
Puntos
 Excelente
10
Suficiente
7,6
Bueno
9,8
Insuficiente
5a0
163
4.3. Exponer
Este tema completa los tres modos del discurso: Narrar y describir con exponer. Tu
aprendizaje sobre el tema te ayudará a elaborar un trabajo final completo, además de que
lograrás aplicarlo útilmente en la elaboración de diversos textos.
Para iniciar, podrías decir ¿qué modo del discurso de los dos que conoces se clasifica el
siguiente fragmento, descripción o narración?.
“ La computadora era vieja y anticuada. Lo notabas en cómo el plástico blanco se había
vuelto gris. El teclado estaba tan sucio que apenas se distinguían algunas letras y le faltaba
la tecla DELETE; en su lugar se veía una protuberancia metálica. La computadora estaba
manchada con círculos pegajosos, donde seguramente el antiguo dueño de la computadora
acostumbraba poner sus tazas de café mientras trabajaba. Tenía monitor a color…”
Fuente “Relámpago” en El horrible sueño de Harriet de Anthony Horowitz. Fondo de Cultura Económica 2008. p.32
Modo del discurso: _____________________.
En tu respuesta debiste haber tomado en cuenta:
Palabras como
vieja y anticuada
plástico blanco, ahora gris
teclado sucio
manchada con círculos pegajosos
monitor a color
Hablamos, entonces, de una descripción, ya que éstas son las características de la
computadora. Y con éstas el autor indica que no se trataba de un modelo actual ni en buen
estado.
Así como en la descripción se menciona cómo es aquello de lo que se habla, y en la
narración se cuenta una historia que puede ser imaginaria o no, la exposición informa y
brinda conocimientos con hechos reales, comprobados u opiniones fundamentadas,
mediante un uso adecuado de la lengua.
¿En qué consiste este modo del discurso?, lee lo siguiente para que sepas de qué se trata.
164
Modo del discurso Expositivo:
Como su nombre lo indica expone ideas de manera precisa entorno a un tema, las cuales
están sustentadas en investigaciones o planteamientos que convencen y hace uso de la
argumentación.
El uso de la exposición requiere de conocimiento por parte del autor sobre el tema al que se
refiere. Con la práctica tú serás capaz de escribir así y lograrás transmitir tu mensaje de
forma efectiva.
Te puedes ayudar leyendo textos donde se utiliza este modo, como:





Libros de texto
Artículos de divulgación
Enciclopedias
Artículos de opinión
Críticas de prensa
Revisa el siguiente texto, apóyate en las anotaciones que se hicieron para que identifiques
qué caracteriza a este modo del discurso.
165
Obsérvalo.
Conoces a alguien con este problema,
¿sabes a qué se debe?, encuentra una
explicación a través del modo
expositivo.
Tema: un
padecimiento
que sufre la
gente y sus
explicaciones.
Se dan
conceptos
del área de
estudio, es
decir, la
medicina,
que dan
veracidad.
Se hacen tales afirmaciones porque
los especialistas lo han estudiado.
Para explicarse claramente recurre a
términos específicos.
Gracias a la exposición ahora sabes
más de este trastorno, es decir, has
adquirido un conocimiento.
Páginas 12 y 13 ¿Por qué…tartamudeamos?, revista Algarabía, número 36, año X, julio 2007.
166
Nota que algunas de las particularidades para identificar este modo del
discurso son: claridad, uso de conceptos, una notoria investigación
previa, esto quiere decir que se consultaron distintos estudios o fuentes
de información.
.
DINOSAURIOS Y DRAGONES
Lee otro texto.
Dr. Carlos Galindo - Leal
“Los grandes reptiles (arcosaurios, dinosaurios, plesiosaurios e
ictiosaurios) aparecieron en la Tierra hace alrededor de 265 millones
de años, fueron el grupo dominante durante los periodos Jurásico y
Cretácico (de ahí Parque Jurásico) y desaparecieron hace 65 millones
de años. Aunque las causas de su extinción aún no son bien
entendidas, el cambio climático es una de las posibilidades más
señaladas. La discusión continúa sobre otras causas probables como
el impacto de colosal meteorito Chicxulub (diámetro de más de 200
kilómetros) en el norte de la península de Yucatán y las erupciones
volcánicas gigantestas, prolongadas por un millón de años, conocidas
como vilcanismo Deccan, en la India.
Independientemente de las razones de su desaparición, no todos se
ausentaron. Algunos nos acompañan hoy en día. Los cocodrilos y las
aves son parientes directos de los arcosaurios y sobrevivientes de la
extinción.
Los cocodrilos son parte central de la cosmovisión de religiones
africanas, asiáticas y americanas. Su nombre proviene del griego
Krokodilos, de kroke, piedra y drilos, gusano. Entre los egipcios,
Sobek era el dios cocodrilo. En la ciudad de Crocodilopolis
(actualmente El Fayún, Egipto), oasis a orillas del Río Nilo, mantenían
un cocodrilo domesticado al que vestían con joyería …
El autor:
 Afirma a
partir de lo
que sabe.
 Habla de
lo que se ha
investigado.
Se respalda en un
hecho pasado para
explicar lo que se
conoce
actualmente
...noce.
Sitúa sus
explicaciones
en un entorno
histórico y por
conceptos.
Mexicanísimo, agosto 2008, páginas 12y 13.
Artículo dedicado a Steve Irwin (1962-2006) “El cazador de cocodrilos”, apasionado conservacionista
australiano, promotor de la cultura ambiental. Compartió su entusiasmo por el mundo natural y
particularmente por los extraordinarios cocodrilos.
167
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 16
(P.55 Revista Algarabía. Marzo-abril, número 24, año IX)
1.- Lee el siguiente texto y contesta las preguntas.
Longitud
de onda
Partículas
Evaporación
168
a) A qué área de estudio se refieren los tres conceptos: Longitud de onda, partículas y
evaporación______________________________________________.
b) Escribe el fragmento en que se expone concretamente por qué el cielo es azul:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________
c) La frase “…actúan como prismas o sea, como cristales que descomponen la luz en siete
colores”,
indica
un
lenguaje
preciso
y
claro:
Sí
o
No
y
por
qué_______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________
d) Además de la explicación de por qué el cielo no es azul, qué otra se da en la última
parte________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________
e) Ordena del 1 al 3 las siguientes oraciones de acuerdo con lo que se expone en el texto.
_____La luz solar tiene más azul que violeta o verde
_____Las ondas de color se dispersan
_____Los colores rojo, naranja y amarillo no desaparecen en la madrugada
2) Fotocopia la introducción o presentación de un libro de texto, puede ser cualquiera que
hayas trabajado de materias como Química, Física, Civismo, Geografía, Matemáticas, etc. y
pégala en el siguiente espacio.
169
Subraya las frases e ideas de acuerdo con lo que se te señala:
De azul: Al menos 5 conceptos correspondientes a la materia o área de estudio que se trate.
De amarillo: Dos ejemplos de su lenguaje preciso.
De verde: De qué tratará el libro, es decir, qué encontrará el lector a lo largo de su lectura.
De rojo: la información que indica cómo está distribuido el libro: en capítulos, apartados o
unidades.
170
AUTOEVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Luego de contestar tu ejercicio, examina lo que hiciste.
1)
a. El área de estudio no es español ni informática, son palabras que seguramente viste
en clase de química.
b. A causa de que los colores fríos chocan con partículas rebotan en zigzag y que la luz
solar tiene más azul.
c. El lector sin ser especialista en el tema puede comprender el texto debido a su
lenguaje sencillo.
d. No se limita a explicar qué pasa con la luz en el día, también menciona, en el último
párrafo, por qué se observan colores cálidos.
e. El orden en el que aparecen las ideas es el siguiente: 2,1 y 3.
2) El texto que pegaste revísalo con las anotaciones que tienen los ejemplos: ¿Por qué
tartamudeamos? y Dinosaurios y dragones.
171
RESUMEN
 
Alguien
la narra

Responde a la
pregunta cómo
es
Responde a la
pregunta qué
pasa
Se desarrolla
en un lugar

Tiene una
secuencia


Los personales pueden ser
reales o ficticios

Se logra con el uso de
la creatividad y los
sentidos


Hace uso de
adjetivos
Da cualidades
de objetos
Topográfica
Prosopografía

Explica de forma objetiva
los hechos

Expone
ideas
sustentadas
Requiere del
conocimiento
del autor


Responde a la pregunta
por qué es así
Etopeya



172
5. EL COMENTARIO
•
Obtendrás ahora información con respecto a El Comentario.
Seguramente alguna vez has hecho un comentario con respecto a un tema específico, éste
puede ser dado vía oral o escrita y representa las opiniones de quien lo emite, es decir, el
enfoque personal.
En ambos casos, se requiere cierto conocimiento del tema
ya que aquí nos referimos a aquel que está sustentado en
razonamientos críticos.
El comentario:
•
•
•
Defiende ideas.
Expresa opiniones.
Responde a las preguntas: ¿qué pienso? y ¿qué me
parece?
Se trata de confrontar lo leído o lo dicho por alguien sobre un tema expresando las ideas
propias. Va más allá de decir solamente si estás a favor o en contra, o bien, de un sí o no,
tiene que incluir un por qué (s).
Identifica algunos de los aspectos mencionados en los siguientes comentarios con respecto
al tema de los matrimonios entre personas del mismo sexo.
Cardenal Juan Sandoval
“Las personas son libres de llevar la vida que quieran, allá se arreglarán después con
el Creador y Juez Supremo. Lo que no es correcto es invadir los ámbitos de una
institución divina como es el matrimonio.”
Tomado de: http://busquedas.gruporeforma.com/reforma/Documentos/DocumentoImpresa.aspx?ValoresForma=11383871066,matrimonios+gays
Guadalupe Loaeza, escritora
“Precisamente porque creo en la institución del matrimonio (me he casado dos veces)
apoyo el matrimonio entre una pareja de gays. Porque sí creo en el matrimonio, estoy
convencida que cuando dos personas, aunque sean del mismo sexo, se quieren y
desean compartir sus vidas, se deben casar, siempre y cuando esta pareja homosexual
adquiera los mismos derechos que los matrimonios heterosexuales. Por último,
considero normal que un matrimonio gay desee adoptar hijos o procrear hijos
biológicos para educarlos con responsabilidad, amor y ternura, como cualquier pareja
que aspira a formar una familia.”
Tomado de. http://busquedas.gruporeforma.com/reforma/Documentos/DocumentoImpresa.aspx?ValoresForma=11411391066,matrimonios+gays
173
Marcelo Ebrard Casaubón, Jefe de Gobierno del Distrito Federal
“Respaldo la decisión de los diputados que aprobaron en diciembre una serie de
reformas al Código Civil, las cuales permiten matrimonios entre personas del mismo
sexo y que entrarán en vigor en marzo.
Todo aquello que lleve a vivir en libertad, a no vivir en el prejuicio, a no ser excluido y
perseguido por diferencias sexuales e ideológicas, merece la pena apoyarse y
respaldarse. La tendencia general en los últimos años es reconocer los derechos de las
personas y sus libertades.
Sobre las descalificaciones de la Iglesia católica hacia esas reformas al Código Civil,
respeto la opinión de cada cual a pensar distinto, pero lo que no se puede hacer es
imponer una moral en la ley, la moral de una iglesia no puede ser el fundamento de una
ley, somos un Estado laico, por fortuna.”
Tomado de: http://www.eluniversal.com.mx/ciudad/99708.html
Roberto Liceaga, Secretario General del Partido Acción Nacional
“Mi partido no entrará al tema de los contratos entre personas del mismo sexo.
Tenemos esa preocupación, algunos medios de comunicación, sobre todo la
televisión, han estado contribuyendo a poner de moda estos temas (despenalización
del aborto y unión entre gays).”
Jaime López Vela, Director de la Organización Agenda Lésbico, Gay, Bisexual, Transexual
(LGBT).
El matrimonio homosexual tiene una relación directa con el tema del VIH-sida,
estamos seguros de que teniendo leyes de igualdad lograremos revertir el avance de
la pandemia.
Es muy triste constatar que lejos de detener la pandemia, sigue incrementándose y
tiene que ver con el incumplimiento del gobierno que no ha promovido las medidas
necesarias para evitar la discriminación. Las personas gays, quienes nos infectamos
más de este virus, no gozamos de derechos plenos, debemos vivir en el clóset, sin
educación sexual, sin equidad.
Tomado de: http://www.eluniversal.com.mx/ciudad/98921.html
Después de leer los diferentes puntos de vista habrás notado que cada persona emite sus
propias opiniones a partir de sus experiencias y lo que conoce del tema.
174
Los tres aspectos que se sugieren tomar en cuenta para elaborar un comentario efectivo son:



Tema.
Manejo de la información.
Postura frente al tema.
Tema
Puedes elaborar un comentario de temas diversos, como: política, economía, cultura, ciencia,
etcétera.
Se puede hablar de un comentario especializado cuando, por un lado, se aborda una
temática propia de un campo del saber y por el otro, si presenta en su desarrollo al hablar del
tema lógica y coherentemente.
Manejo de información
Se debe analizar el lenguaje utilizado en el contenido a comentar, esto te ayudará a conocer
el tono del texto en general, comprendiendo mejor aquello que expresa el autor y hacia
dónde quiere llevar al lector.
Al elaborar un comentario se deben mencionar los objetos y hechos de la realidad de la que
se habló.
En cuanto al orden en que se exponen las ideas a comentar será elegido por quien lo
escribe, pues tiene la libertad de hacerlo porque es el modo en que concibe aquello de lo que
se habla. Aunque sí se tienen que contemplar, el planteamiento de lo que se hablará, un
desarrollo donde se explique qué se piensa y una conclusión, estructura, que ya aprendiste
en el bloque anterior.
Postura frente al tema
Como se trata de comparar los conocimientos y opiniones personales con los expresados por
alguien, se hará uso de los verbos que reflejen opiniones, tales como: considero, me parece,
creo, pienso, sostengo, me imagino, entre muchos más que seguramente conoces; la
elección de una u otra dependerá de la fuerza que quieras dar a tus palabras.
El lenguaje del comentario debe ser sencillo, entendiendo esto como claro, fuerte penetrante
y variado.
175
Finalmente, algunos de los puntos que debes tener en cuenta de lo que no contempla un
comentario, son:
Hacer un resumen.

Mostrar posturas
agresivas.
Deformar lo expresado en el
texto o por alguien más con
valoraciones personales.
Copiar lo que dice otra
persona.



176
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 17
Defiende tus ideas sobre el tema ya tratado, responde ¿qué pienso del matrimonio gay? y
¿qué me parece?
El enfoque de tu comentario puede ser dentro del ámbito social, cultural o político, o hablar
un poco de los tres.

Introducción

Desarrollo

Conclusión
177
AUTOEVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Revisa si tu comentario tiene la siguiente estructura: la introducción, el desarrollo y la
conclusión, también si tu postura frente al tema es clara, ya sea que estés a favor o en
contra debes explicar las razones.
Al igual verifica que tu redacción cumpla con estos aspectos:
a) Uso de verbos que reflejen opiniones.
b) El lenguaje es sencillo y variado.
c) Se evita una postura agresiva.
178
RESUMEN
Defiende ideas .
Expresa
opiniones.
Responde a las
preguntas:
¿qué pienso? y
¿qué me
parece?
Confronta lo
leído o lo dicho
por alguien
expresando las
propias ideas.
Tres aspectos a
tomar en
cuenta:
i Tema.
i Manejo de
información .
i Postura.
NO es:
i Un resumen.
i Copia lo que
dice otro.
i Deformación de
lo expresado.
i Muestra
agresividad.
179
RECAPITULACIÓN
El texto
Elementos del
proceso de
comunicación
y funciones de la
lengua
• Estructura interna y externa
• Lenguaje y contenido
• Emisor
• Receptor
• Mensaje
• Canal
• Código
• Referente
Función Emotiva
Función Apelativa
Función Poética
Función Fática
Función Metalingüística
Función Referencial
• Informar
• Transmitir conocimiento
Intención comunicativa • Recrear
• Persuadir
Modos del discurso
• Narración
• Descripción
• Exposición
• El comentario
180
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN
Este apartado tienen la finalidad de que apliques lo que aprendiste a lo largo del bloque, una
vez que la concluyas revisa la Autoevaluación para verificar tus respuestas.
A) Lee el siguiente texto.
Figura 37. Al ritmo del señor mandril
181
B) Contesta las siguientes preguntas.
1.- El anterior texto pertenece a:
a) Un folleto
b)Un cartel
c) Gaceta
d)Libro
2.- ¿Quién es el emisor del texto?_______________________________________
3.- ¿A quién va dirigido el mensaje? _____________________________________
4.- ¿Cuál es la función de la lengua que predomina?
a) Poética
b) Fática
c) Metalingüística
d) Referencial
5.- ¿Cuál es la intención del texto? ______________________________________
6.- En el segundo párrafo qué modo del discurso se localiza y por qué:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7.- Escribe un comentario. El tema son los espectáculos musicales, escribe si es relevante o
no que se efectúen en escuelas como el Colegio de Bachilleres.
Introducción
Desarrollo
Conclusión
182
B) Como habrás notado a lo largo de todo este bloque dos, se te señaló continuamente que
harías un producto, del cual tenías que elegir entre dos opciones. A continuación te
presentamos los criterios de elaboración de cada una:
1. UNA CONVOCATORIA
2. UN DÍPTICO
Tema: Un evento musical en el Colegio de Bachilleres
El propósito es invitar a los grupos
El propósito es difundir el evento.
del mismo colegio a que participen.
Extensión máxima una cuartilla.
Cada panel o cara debe medir de
21.5 centímetros de largo por 9.5
centímetros de ancho.
Que contenga en un párrafo, al
Use en algún apartado el modo
menos, uno de los modos del
del
discurso
descripción
discurso.
topográfica.
Que el escrito convenza al alumno
Que sea llamativo al lector.
a participar.
Indicar quién convoca, a quién está
Indique cómo llegar al lugar, a
dirigido, en qué consiste, cuál es la
quién contactar si hay dudas, en
intención, fecha de vigencia,
qué consistirá,
como está
requisitos, trámites a efectuar y
organizado el evento en horarios,
datos para establecer contacto o
por qué asistir,
a quién está
buscar más información.
dirigido, etcétera.
Incluir el logotipo del Colegio
El lenguaje debe ser sencillo y ameno
Cuidar la ortografía


183
AUTOEVALUACIÓN
Llego el momento de que valores lo que realizaste en la actividad anterior, es importante que
detectes lo que aún no has comprendido totalmente para consultar nuevamente el contenido.
A) Compara tus respuestas a las preguntas sobre la lectura con la siguiente tabla.
Pregunta
1.- El anterior texto
pertenece a
Respuesta
c) Gaceta
2.- Quién es el emisor
del texto
Abril Osorio
Ortiz
3.- A quién va dirigido el
mensaje
A los
estudiantes de
la ENEP
Acatlán
d) Referencial
4.- ¿Cuál es la función
de la lengua que
predomina?
Por qué
La información detallada
indica que se trata del
órgano informativo de una
escuela.
Es la persona (reportera)
que escribió, ella cuenta
qué pasó en el evento.
La Gaceta
se distribuye
dentro de la escuela.
Informa de lo sucedido, nos
habla de un hecho de
nuestra realidad.
2
3
3
2
6.- En el segundo párrafo Descripción
qué modo del discurso
se localiza y por qué:
7.- Escribe un
comentario
Dice cómo es la música: del
grupo Sr. Mandril: ritmos
acústicos, y electrónicos,
sampleos, sonidos de los
instrumentos de viento,
funk, bossa, acid jazz,
etcétera
Expresa opiniones sin mostrar agresividad.
Responde a las preguntas: ¿qué pienso? y
¿qué me parece?
Son ideas propias y no copia lo que alguien
más dijo.
Explica ventajas y desventajas.
Concluye con una postura a notablemente a
favor o en contra sustentada en una serie de
juicios.
Cuida la ortografía.
De 18 a 20 puntos
Excelente
De 14 a 17 puntos
Bien
De 10 a 13 puntos
Suficiente
Menos de 9 puntos
Insuficiente
Valor
3
7
184
B) Para que valores la pertinencia de tu producto final utiliza las siguientes rubricas.
Convocatoria
Indicador
Contenido
Excelente
La información sobre
las características y
requisitos para
participar en el
evento es detallada,
clara y precisa.
Organización
Tiene un formato
excepcionalmente
atractivo, información
bien organizada y
cumple con la
extensión de una
cuartilla.
No
hay
errores
gramaticales ni de
puntuación en toda la
convocatoria.
La convocatoria
cumple con lo
revisado en los
diferentes temas de
este bloque:
características
internas y externas,
intención
comunicativa y
modo del discurso.
Redacción
Características
Bueno
Se presenta la
información
necesaria, para
participar en el
evento pero algunos
detalles no son muy
claros.
Tiene un formato
atractivo y una
información bien
organizada, cumple
con la extensión de
una cuartilla.
Satisfactorio
La información es la
necesaria para tener
un panorama general
del evento, pero hace
falta información
específica.
No hay errores
gramaticales pero si
algunos de
puntuación.
La convocatoria
cumple con casi
todo lo revisado en
los diferentes temas
de este bloque:
características
internas y externas,
intención
comunicativa y
modo del discurso.
Hay pocos errores
gramaticales y de
puntuación en toda la
convocatoria.
La convocatoria
cumple con la mitad
de lo revisado en los
diferentes temas de
este bloque:
características
internas y externas,
intención
comunicativa y
modo del discurso.
Tiene la información
bien organizada y
cumple con la
extensión de una
cuartilla.
Díptico
Indicador
Contenido
Excelente
La información sobre
las características del
evento es detallada,
clara y precisa.
Organización
Tiene un formato
excepcionalmente
atractivo, información
bien organizada y
cumple con las
Bueno
Se presenta la
información
necesaria, para
asistir al evento pero
algunos detalles no
son muy claros.
Tiene un formato
atractivo y una
información bien
organizada, cumple
con las medidas
Satisfactorio
La información es la
necesaria para tener
un panorama general
del evento, pero hace
falta información
específica.
Tiene la información
bien organizada y
cumple con las
medidas indicadas
en los criterios de
185
Gráficos
Redacción
Características
medidas indicadas
en los criterios de
elaboración.
Los gráficos van bien
con el texto y hay
una buena
combinación de texto
y gráficos.
No
hay
errores
gramaticales ni de
puntuación en todo el
díptico.
El díptico cumple con
lo revisado en los
diferentes temas de
este bloque:
características
internas y externas,
intención
comunicativa y
modo del discurso.
indicadas en los
criterios de
elaboración.
Los gráficos van bien
con el texto, pero hay
muchos que se
desvían del mismo.
No hay errores
gramaticales pero si
algunos de
puntuación.
El díptico cumple con
casi todo lo revisado
en los diferentes
temas de este
bloque:
características
internas y externas,
intención
comunicativa y
modo del discurso.
elaboración.
Los gráficos van bien
con el título, pero hay
muy pocos y el
díptico se hace
pesado para leer.
Hay pocos errores
gramaticales y de
puntuación en todo el
díptico.
El díptico cumple con
la mitad de lo
revisado en los
diferentes temas de
este bloque:
características
internas y externas,
intención
comunicativa y
modo del discurso.
Esperamos que hayas cumplido con los indicadores del nivel excelente en tu producto final,
si no es así, corrige los detalles necesario que te ayuden a conseguirlo.
186