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Documento Avance
¿Por qué los niños no comprenden que existen otros cultivos productivos aparte de la coca?
MARCO CONCEPTUAL
Para alcanzar la intencionalidad del presente trabajo se tomó como población objeto para
desarrollar la parte práctica y determinar los resultados a los estudiantes del centro educativo
la cabañita sede El Sacrificio.
Durante un lapso de ocho meses aproximadamente en horas de clase normal y en apoyo una
vez por semana de forma extra clase donde participan algunos de los padres de familia
voluntariamente.
Se implemento en estos estudiantes actividades orientadas a fortalecer procesos como :
-Siembra y almácigos: manejo de reciclaje de materia orgánica.
-Preparación de la tierra: formación de abono orgánico.
Cuidados básicos de las huertas.
-El manejo de las huertas es una actividad muy compleja en cuyo aprendizaje se esta ligado al
manejo y cuidado del medio ambiente , donde en este hubo mucha deforestación .
Cronograma:
Actividad
Tiempo
Detectar
Problema
Semana 1
Investigación
Semana 1 y 2
Estructura
Proyecto
Semana 2 y 3
Ejecución del
Proyecto
Semana 3 y 4
Resultados
Semana 4
Objetivos:
1- Fortalecer las sedes educativas del centro educativo la cabañita sede El Sacrificio
con un carácter demostrativo donde si se pueda tener una seguridad alimentaria.
2- Estimular la construcción de propuestas curriculares a partir de los “PROYECTOS
PEDAGOGICOS PRODUCTIVOS” articulando los procesos pedagógicos a procesos
productivos.
3- Crear una cultura a cerca de “sembrar para no comprar lo que la tierra puede dar “
4- Mejorar la alimentación con productos frescos y de abundantes proteínas en el
centro educativo la cabañita y todas sus comunidades en general.
Introducción:
El mundo evoluciona de una manera apresurada, y exigente para el hombre lo cual lo reta a
consolidar su proyecto de vida de una manera que sea competente en todos los ámbitos para
poder enfrentar tal reto. La ausencia de proyecto de vida es una problemática que ha
rodeado la vida del joven, especialmente del área rural y se puede evidenciar en la comunidad
de la Independencia con la mayoría de jóvenes que no creen que su entorno donde habita
tenga futuro; ya que argumenta que esta tierra es estéril y esta muy acabada y por esa razón
no se puede proyectar y mas bien mira hacia un horizonte urbano, situación que también
contagia a la nueva generación que se esta formando en la sede la Independencia y se
evidencia en el comportamiento de los educandos , tanto dentro del aula de clase como fuera
de ella, reflejándolo en la relación de convivencia entre los mismos estudiantes ,
responsabilidad personal como académica, bajo nivel de sentido de pertenencia, pocas
expectativas hacia el futuro. etc. Problemática, que si no, se regula seguirá en un largo circulo
vicioso, lo cual afecta la consolidación y desarrollo del proyecto de vida personal y
comunitario.
Debido a esta situación hemos analizado, en asambleas de padres de familia y comunitarias;
que las labores del campo son parte de nuestra cultura, además es parte esencial de la
formación de las niñas y niños de la vereda la Independencia , se debe romper las barreras
del desinterés que los jóvenes manifiestan. Pero si la enseñanza de las labores tradicionales
productivas del campo las Dinamizamos con actividades lúdicas, de concursos del
mantenimiento délos árboles mas bien tenidos y por ende los padres se deben de vincular
como padrinos de estos pequeños proyectos agroforestales orgánicos.
Liderado por la profesores y los niños de los grados de 0,1,2, 3, 4, y 5 y con acompañamiento
de los padres de familias y apoyo de la comunidad.
Lo anterior tiene como propósito brindarle al joven una formación integral relacionada mas
con el campo, ya que este, es el perfil que los jóvenes pueden desarrollar mejor, porque están
relacionados desde pequeños.
Entonces la escuela debe ser el agente que una lo académico con lo laboral en cuanto a
labores del campo, y sensibilicé e inculque principios y practicas de tipo ecológico para que el
joven campesino pueda permanecer en el y proyecte sus expectativas personales a un nivel
empresarial, pero haciendo buen uso de los recursos naturales con practicas culturales
orgánicas que recuperen y conserven el medio ambiente.
Este proyecto no solo beneficia al restaurante escolar disminuyendo sus gastos, también
mejorara la nutrición de los alumnos, y por ende lo mas importante, fortalecerá el proceso de
formación integral de cada uno de ellos. Por consiguiente desarrollaran de manera gradual
competencias ciudadanas y laborales, y otras; vitales para enfrentar el reto que le impone la
sociedad actual al campo colombiano, especialmente al de la vereda de la Independencia en
Solano caquetá “En la puerta de la amazónica colombiana pulmón del mundo “
Evaluación:
El estudiante mediante trabajos colaborativos y usando una huerta deberá demostrar lo
aprendido sobre cultivos alternativos de pan coger.
Autor: Elizabeth Yuli Mayerli Bolaños Salamanca
Sede: EL Sacrificio Radicado:28838