I.E. Nº 5093 “ANTONIO RAYMONDI” EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1 “De regreso a la escuela practicamos una convivencia armoniosa para fortalecer nuestra salud socioemocional entre todos ” I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 I.E. 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 II. Directora Sub director Nivel Educativo Grado Ciclo Fecha Docente : N° 5093 ANTONIO RAYMONDI : Eder : David Tinoco : Primaria : 6º : V : Del 20 de marzo al 14 de abril del 2023 : Roxana Lugo López, Magda Del Carpio H, Elizabeth Bravo Moran y Lupe Romero Sudario PREPARACIÓN 2.1 Situación significativa Los estudiantes de la institución educativa Antonio Raymondi del distrito de Ventanilla presentan dificultades en la Convivencia escolar (valores) Bienestar socioemocional (Uso del tiempo libre), es por ello que es necesario implementar acciones pertinentes para enfrentar esta situación y así concientizarlos a practicar una convivencia armónica con la finalidad de fortalecer su estado socioemocional, a través de la proporción de herramientas necesarias para afrontar las diversas situaciones que se le presenten con el objetivo de favorecer el logro de sus aprendizajes. Para su consolidación se plantea los siguientes retos: ¿Por qué es importante la armonía en la convivencia escolar? ¿Cómo podemos interiorizar las normas de convivencia? ¿Qué estrategias podemos manejar para el control de nuestras emociones teniendo en cuenta nuestro tiempo libre? Para lograr el objetivo planteado implementaremos diversas estrategias, las cuales estarán vinculadas con el desarrollo de las competencias a través del estudio de casos, paneles informativos, debates estudiantiles y elaboración de normas de convivencia. 2.2 Propósitos Que las y los estudiantes se sientan acogidos para fortalecer sus expectativas en cuanto a sus aprendizajes, así mismo identifiquen sus expresiones emocionales para indagar respetuosamente las posibles causas de sus comportamientos, a través de la escucha activa, con la finalidad de establecer buenas relaciones con los demás, priorizando para ello, el desarrollo de las competencias básicas, vinculadas con la habilidades comunicativas, resolución de problemas, como también el cuidado de su salud, el pensamiento crítico y ciudadanía activa. 2.3 Productos Semana 1 Evaluación diagnostica Semana 2 Estudio de casos Semana 3 Debates estudiantiles Semana 4 Paneles informativos Semana 5 Cartel de normas de convivencia 2.4 Actividades institucionales Calendario cívico 21 de marzo Dia Mundial de la no discriminación racial 22 de marzo Día Mundial del Agua 26 de marzo Hora del planeta III. Actividades Historietas Elaboración de afiches Ficha de lectura Selección de competencias y capacidades por áreas AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA ESTANDAR DEL CICLO COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento científico o la innovación tecnológica con sus impactos. Justifica su posición frente a situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber científico. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. Describe los organismos y señala que pueden ser unicelulares o pluricelulares y que cada célula cumple funciones básicas o especializadas. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Relaciona la reproducción sexual con la diversidad dentro de una especie. Relaciona los cambios del relieve terrestre con la estructura dinámica interna y externa de la Tierra. Defiende su punto de vista respecto al avance científico y tecnológico, y su impacto en la sociedad y el ambiente, con base en fuentes documentadas con respaldo científico. CRITERIOS/INSTRUMENT O Describe la célula y realiza su clasificación según sus funciones. Explica la sexual de especies. reproducción las diversas Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones entre el relieve con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento científico o la innovación tecnológica con sus impactos. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Conocemos la célula y su estructura. La célula y sus clases. Clasificación de los seres vivos según el número de células y la taxonomía. La division celular. Las células Madre. Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para formular preguntas e hipótesis en las que relaciona las variables que intervienen y que se pueden observar. Propone estrategias para observar o generar una situación controlada en la cual registra evidencias de cómo una variable independiente afecta a otra dependiente. Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los contrasta con información confiable. Evalúa y comunica sus conclusiones y procedimientos. Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos. Problematiza situaciones para hacer indagación. Diseña estrategias para hacer indagación. Genera y registra datos e información. Analiza datos e información. Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación. Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho. Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto y determina las variables involucradas. Selecciona fuentes que le brinden información científica. Considera el tiempo para el desarrollo del plan y las medidas de seguridad necesarias. Utiliza los datos cualitativos para probar sus hipótesis y las contrasta con información científica. Elabora sus conclusiones. Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando conocimientos científicos. Evalúa si los procedimientos seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo y propone mejoras. Da a conocer su indagación en forma escrita. Formula preguntas que involucran los factores observables seleccionados, que podrían describir o afectar los cambios físicos. Justifica la fuente de información relacionada a la pregunta de indagación. Relaciona la información con fuentes informativas confiables para contrastar sus hipótesis planteadas. Elabora tablas entrada o líneas con información gráfica cronológicamente a conclusiones. Utilizamos fuentes documentales en nuestra tarea como investigadores. Observamos nuestros rasgos y parecidos físicos con los de nuestros padres. Lo que debemos saber para evitar situaciones de riesgo. de doble de tiempo textual o ordenada para llegar Construye una conclusión colectiva a partir de sus conclusiones y las de sus pares y lo comunica en forma escrita. Explica como conclusión que los rasgos físicos se heredan de padres a hijos y el material genético responsable de la herencia se encuentra en los genes que se ubican en el núcleo celular AREA: PERSONAL SOCIAL Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, sus capacidades y limitaciones reconociendo el papel de las familias en la formación de dichas características. Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso. Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y utiliza estrategias para regularlas. Manifiesta su punto de vista frente a Construye su identidad Reflexiona y argumenta éticamente. Autorregula sus emociones. Se valora a sí mismo. Explica las características personales y emocionales que tiene por ser parte de una familia, así como la contribución de esta a su formación personal y a su proyecto de vida. Explica las causas y consecuencias de sus emociones y sentimientos, en sí mismo y en los demás, Participar y proponer actividades para la construcción de las normas de convivencia en el aula. Así como también el proceso de la identificación de sus emociones y su regulación. Las emociones. La regulación emocional. Cambios socioemocionales. Buscando autonomía. situaciones de conflicto moral, en función de cómo estas le afectan a él o a los demás. Examina sus acciones en situaciones de conflicto moral que se presentan en la vida cotidiana y se plantea comportamientos que tomen en cuenta principios éticos. Establece relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y explica su importancia. Crea vínculos afectivos positivos y se sobrepone cuando estos cambian. Identifica conductas para protegerse de situaciones que ponen en riesgo su integridad en relación a su sexualidad. en situaciones reales e hipotéticas. Utiliza estrategias de autorregulación de acuerdo a la situación que se presenta. Argumenta su postura en situaciones propias de su edad, reales o simuladas, que involucran un dilema moral, considerando cómo estas afectan a él o a los demás. Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás, respetando las diferencias, los derechos de cada uno, cumpliendo y evaluando sus deberes. Se interesa por relacionarse con personas de culturas distintas y conocer sus costumbres. Construye y evalúa normas de convivencia tomando en cuenta sus derechos. Maneja conflictos utilizando el diálogo y la mediación con base en criterios de igualdad o equidad. Propone, planifica y realiza acciones colectivas orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de las personas vulnerables y la defensa de sus derechos. Delibera sobre asuntos de interés público con argumentos basados en fuentes y toma en cuenta la opinión de los demás. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de Resuelve problemas de cantidad. • Interactúa con todas las personas. • Construye y asume acuerdos y normas. • Delibera sobre asuntos públicos. • Participa en acciones que promueven el bienestar común Evalúa sus acciones en situaciones de conflicto moral y se plantea comportamientos tomando en cuenta las normas sociales y los principios éticos. Participa en la construcción consensuada de normas de convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño. Describe sus emociones, limitaciones y fortalezas. Identifica sus emociones y las expresas a los demás. Asimismo, aprende formas para regularlas. Describe sus ideas concernientes a cuáles serían sus responsabilidades y sustenta su propuesta ante el pleno, mediante ficha de observación. Evalúa su cumplimiento, cumple con sus deberes y promueve que sus compañeros también lo hagan. El estrés en la adolescencia. Nuestro derecho a la salud física y emocional. Toma de decisiones individuales y colectivas. Nuestro proyecto de vida. AREA: MATEMATICA Traduce cantidades a expresiones numéricas Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo Argumenta afirmaciones sobre las relaciones Establece relaciones entre datos y una o más acciones de comparar, igualar, reiterar dividir cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales. Identifica los datos en el problema para resolverlos comparando cantidades. Identifica los datos en el problema para resolverlos igualando cantidades. Comparamos cantidades Igualamos cantidades. Resolvemos problemas esquemas. con divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales45. Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución, así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos. numéricas operaciones y las Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de: - El valor posicional de un dígito en números de hasta seis cifras. - Los múltiplos y divisores de un número natural; las características de los números primos y compuestos; así como las propiedades de las operaciones y su relación inversa. Descubrimos números más allá de los miles. Describe con sus propias palabras el valor posicional de un dígito de número de hasta seis cifras, los múltiplos y divisores de un número natural y las características de números primos y compuestos. Representamos números hasta la decena y centena del millar de diferentes formas. Usamos múltiplos y divisores. Hallamos comunes. múltiplos Encontramos divisores de número. Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos. Encontramos números primos compuestos. los un y Explica la estrategia seguida en la resolución de los resultados obtenidos. Lista de cotejo. Resuelve problemas en los que modela las características y la ubicación de objetos del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, sus propiedades, su ampliación, reducción o rotación. Describe y clasifica prismas rectos, cuadriláteros, triángulos, círculos, por sus elementos: vértices, lados, caras, ángulos, y por sus propiedades; usando lenguaje geométrico. Realiza giros en cuartos y medias vueltas, traslaciones, ampliación y reducción de formas bidimensionales, en el plano cartesiano. Describe recorridos y ubicaciones en planos. Emplea procedimientos e instrumentos para ampliar, reducir, girar y construir formas; así como para estimar o medir la longitud, superficie y capacidad Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. • Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. • Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. • Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas. Establece relaciones Ubica los objetos en el plano entre los cambios de tamaño y ubicación de los objetos con las ampliaciones, reducciones y giros en el plano cartesiano. Emplea estrategias heurísticas para realizar giros en el plano, así como para trazar recorridos. Plantea afirmaciones sobre su desarrollo en el plano cartesiano y las explica con argumentos cartesiano considerando sus cambios, ampliación, reducción y giros. Usa estrategias para girar y trazar recorridos en el plano cartesiano. Todo se entiende mejor en un plano. Nos ubicamos en el plano cartesiano. de los objetos, seleccionando la unidad de medida convencional apropiada y realizando conversiones. Explica sus afirmaciones sobre relaciones entre elementos de las formas geométricas y sus atributos medibles, con ejemplos concretos y propiedades basados en ejemplos concretos, gráficos, y en sus conocimientos matemáticos con base en su exploración o visualización, usando el razonamiento inductivo. Así también, explica el proceso seguido Explica lo que debe hacer sobre su desarrollo en el plano cartesiano basado en sus conocimientos matemáticos y razonamiento inductivo. AREA COMUNICACION Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado. Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural Se comunica oralmente en su lengua materna Obtiene información del texto oral Infiere e interpreta información del texto oral Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral. Lee diversos tipos de Obtiene información del texto en su lengua texto escrito. materna Infiere e interpreta información del texto Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto. Recupera información explícita de textos orales que escucha seleccionando datos específicos. Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. • Recoge información explicita de los textos que escucha. Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas partes del texto. Deduce características implícitas y determina el significado de palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido figurado. Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos textuales y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su experiencia, Identifica qué dice y dónde dice en los textos que lee mediante la asociación con palabras conocidas Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto sobre la convivencia en la escuela. Opina y reflexiona sobre los textos que lee y opina acerca del contenido • Explica el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de la información que escucha. • Expresa oralmente las situaciones comunicativas de forma coherente y cohesionada de los textos que escucha. Nos damos la bienvenida y dialogamos para planificar nuestras actividades. Nos reunimos dialogamos y establecemos acuerdos. Presentamos nuestro panel de convivencia. Leemos y reconocemos nuestros cambios a través de un texto narrativo. Aprendemos qué es el lenguaje. Leemos y reflexionamos sobre la convivencia, a través de un texto narrativo. Aprendemos cuales son los elementos de la comunicación a través de un texto narrativo necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee. Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa. Escribe diversos textos en su lengua materna • Adecua el texto a la situación comunicativa. • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo. • Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo con párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales para reforzar dicho sentido. Su texto se ajusta al destinatario, propósito y tema. Escribe carteles jerarquizando la información obtenida de acuerdo a los textos leídos. Usa referentes y conectores para enlazar adecuadamente las ideas en el texto. Usa referente y conectores para enlazar adecuadamente las ideas en el texto, utilizando adecuadamente las mayúsculas al escribir nombres propios y al inicio de su escritura. Escribimos un texto y narramos nuestras vivencias escolares. Elaboramos un cartel con nuestras normas de Convivencia. AREA: ARTE Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas alternativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y técnicas artísticas y tecnologías para la resolución de problemas creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y manipulando los elementos de los diversos lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y produce trabajos que comunican ideas y experiencias personales y sociales e incorpora influencias de su propia comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes de las artes. Aplica procesos creativos. Evalúa y comunica sus procesos y proyectos. • Explora elementos de los lenguajes de las artes visuales (colores) y combina medios, materiales, herramientas, técnicas y recursos tecnológicos con fines expresivos y comunicativos. Identifique las principales obras del arte visual (colores) Teoría del color. Matices de Realiza sus creaciones colores. artísticas usando diversos matices de colores Ordenación cromática. Presenta su creación • Realiza creaciones explicando su técnica, individuales y colectivas, responde preguntas y basadas en la observación escucha con atención las y en el estudio del entorno sugerencias de sus compañeros. Colores complementarios. los natural, artístico y cultural local y global. identifica los aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de presentación considerando sus intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a una variedad de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de manera efectiva. • Explica los conceptos que eligió para crear su trabajo usando colores y responde a preguntas sobre los matices que ha representado. Recoge ideas y sugerencias para mejorar su trabajo final. AREA: RELIGION Comprende el amor de Dios desde la creación respetando la dignidad y la libertad de la persona humana. Explica la acción de Dios presente en el Plan de Salvación. Demuestra su amor a Dios y al prójimo participando en su comunidad y realizando obras de caridad que le ayudan en su crecimiento personal y espiritual. Fomenta una convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno fortaleciendo su identidad como hijo de Dios. Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico. Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio. Reflexiona el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos, con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo. Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia desempeñando su rol protagónico en la transformación de la sociedad. Asume la experiencia encuentro personal comunitario con dios su proyecto de vida coherencia con creencia religiosa. • Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. • Cultiva y manifestaciones valora las religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. del y en en su Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa. Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida. Demuestra su amor a Dios Explica mediante su Jesús está entre atendiendo las necesidades testimonio de vida su amor al nosotros. del prójimo y fortalece así su prójimo. Jesús nos invita a crecimiento personal y vivir como hijos de espiritual. Dios. Fomenta en toda ocasión y Describe mediante ejemplos como se logra una lugar una convivencia armoniosa cristiana basada en el convivencia dentro y fuera del aula. diálogo, el respeto, la comprensión y el amor Compara y reflexiona sobre fraterno. su vida en relación a la vida de Jesús como hijo. Expresa el amor de Dios Se reconoce hijo de Dios y Ceniza: signo de desde sus vivencias, explica los deberes que debe perdón. coherentes con su fe, en su cumplir dentro de su familia y Cuaresma: Tiempo de entorno familiar y comunidad cristiana. conversión. comunitario. Describe la fiesta religiosa Cultiva el encuentro personal de semana santa en cada una y comunitario con Dios de sus etapas. mediante la búsqueda de espacios de oración y reflexión que lo ayuden a fortalecer su fe como miembro activo de su familia, Iglesia y comunidad desde las enseñanzas de Jesucristo. Competencias transversales / estándares Define metas de aprendizaje. •Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma/ estándar Su aprendizaje al darse cuenta lo que debe aprender al precisar lo más importante en la realización de una tarea y la define como meta personal. Comprende que debe organizarse lo más específico posible y que lo planteado incluya más de una La Semana Santa. •Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje •Personaliza entornos virtuales. •Gestiona información del entorno virtual. •Interactúa en entornos virtuales. •Crea objetos virtuales en diversos formatos estrategia y procedimientos que le permitan realizar la tarea, considerando su experiencia previa al respecto. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar sus procesos de realización en más de un momento, a partir de esto y de los consejos o comentarios de un compañero de clase realiza los ajustes necesarios mostrando disposición a los posibles cambios. Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC/estándar Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando genera su entorno virtual personal para representar su identidad y su conocimiento e interactuar con otros, seleccionando, comparando y eligiendo entre distintas actividades, valores, actitudes y conocimientos que experimenta en los entornos virtuales habituales. ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque orientación al bien común. . Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles Enfoque en búsqueda de la excelencia Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común. IV. PLANIFICADOR DE SECUENCIA DE ACTIVIDADES SEMANA 1 Sistematización de los resultados de la evaluación diagnóstica y fortalecemos nuestros aprendizajes. SEMANA 2 Analizamos y reflexionamos sobre diversos casos de convivencia y bienestar socioemocional. LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17 PERSONAL SOCIAL MATEMATICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA Sesión de acogida. Evaluación Diagnóstica Evaluación Diagnóstica Evaluación Diagnóstica. COMUNICACIÓN Comparamos cantidades RELIGIÓN MATEMATICA Utilizamos fuentes documentales en nuestra tarea como investigadores. Nos damos la bienvenida y dialogamos para planificar nuestras actividades. PERSONAL SOCIAL Las emociones. Resolvemos problemas con esquemas. JUEVES 23 VIERNES 24 MATEMÁTICA COMUNICACIÓN REFUERZO ESCOLAR REFUERZO ESCOLAR PLAN LECTOR CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA Lo que debemos saber para evitar situaciones de riesgo. REFUERZO ESCOLAR MARTES 21 MIERCOLES 22 COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA Representamos números hasta la decena y centena del millar de diferentes formas. Descubrimos números más allá de los miles. PERSONAL SOCIAL La regulación emocional. EDUCACION FISICA EDUCACION FISICA Aprendemos lenguaje. qué es el Observamos nuestros rasgos y parecidos físicos con los de nuestros padres. PERSONAL SOCIAL Cambios socioemocionales. TUTORÍA Me valoro como soy. SEMANA 3 Realizamos debates estudiantiles sobre una buena convivencia y bienestar socioemocional. LUNES 27 MARTES 28 COMUNICACIÓN MATEMÁTICA TUTORÍA Me valoro como soy. ARTE Teoría del color. MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31 COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN Leemos y reflexionamos sobre la convivencia, a través de un texto narrativo. REFUERZO ESCOLAR REFUERZO ESCOLAR CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL Hallamos comunes. MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL PLAN LECTOR Buscando autonomía CIENCIA Y TECNOLOGÍA EDUCACION FISICA Conocemos la célula y su estructura. RELIGIÓN ARTE Ceniza: signo de perdón. Matices de los colores. MARTES 04 MIERCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07 múltiplos EDUCACION FISICA SEMANA 04 Jesús nos invita a vivir como hijos de Dios. Nos reunimos dialogamos y establecemos acuerdos. Usamos divisores. LUNES 03 y múltiplos MATEMATICA REFUERZO ESCOLAR LUNES 20 Leemos y reconocemos nuestros cambios a través de un texto narrativo. Igualamos cantidades. Jesús está entre nosotros. La célula y sus clases. El estrés en la adolescencia. Realizamos paneles informativos sobre una buena convivencia y bienestar socioemocional. COMUNICACIÓN Aprendemos cuales son los elementos de la comunicación a través de un texto narrativo. MATEMÁTICA Encontramos los divisores de un número. EDUCACION FISICA Encontramos números primos y compuestos. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN Escribimos un texto y narramos nuestras vivencias escolares. REFUERZO ESCOLAR REFUERZO ESCOLAR CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN La division celular. Cuaresma: conversión. PERSONAL SOCIAL PLAN LECTOR Nuestro derecho a la salud física y emocional. CIENCIA Y TECNOLOGÍA EDUCACION FISICA Clasificación de los seres vivos según el número de células y la taxonomía. SEMANA 05 LUNES 10 MARTES 11 TUTORÍA Aprendo a enfrentar mis frustraciones. MIERCOLES 12 Elaboramos nuestro cartel de las Normas de Convivencia en consenso. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA Presentamos nuestro panel de convivencia. Nos ubicamos en el plano cartesiano. MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL PLAN LECTOR Nuestro proyecto de vida. CIENCIA Y TECNOLOGÍA Todo se entiende mejor en un plano. EDUCACION FISICA V. MATEMÁTICA Toma de decisiones individuales y colectivas. Roxana Lugo López Tutora 6to A ______________________________ Elizabeth Bravo Moran Tutora 6to C TUTORÍA Aprendo a enfrentar mis frustraciones. ARTE Ordenación cromática VIERNES 14 COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN Elaboramos un cartel con nuestras normas de Convivencia. REFUERZO ESCOLAR REFUERZO ESCOLAR CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN Las células Madre La Semana Santa PERSONAL SOCIAL ARTE Nuestro proyecto de vida. Colores ccomplementarios. ANEXOS Diagnóstico Instrumentos de evaluación para el producto Lista de cotejo Rubrica. ____________________________________ de JUEVES 13 Las células Madre EDUCACION FISICA PERSONAL SOCIAL Tiempo ________________________________ Magda Del Carpio H. Tutora 6to B ___________________________ Lupe Romero Sudario Tutora 6to D
