Secuencia didáctica: El nombre propio y de los otros 2020 propio y de los otros e r b m o n l E PROPÓSITOS Se espera que los estudiantes: • Puedan escribir y leer sus nombres. • Reconozcan sus nombres y puedan distinguirlos de otros. • Escuchen la lectura de un texto y puedan intercambiar ideas sobre el mismo. • Identifiquen las características de las rimas y puedan proponer rimas con sus nombres. CONTENIDOS Y MODOS DE CONOCER Prácticas del Lenguaje • Seguir la lectura de quien lee en voz alta. -Interpretar las entonaciones que comunican matices, sentimientos, las imágenes del texto, las metáforas, los juegos de palabras, la relación imagen-texto. • Escribir en situaciones contextualizadas utilizando los conocimientos que tienen sobre el sistema. - Escribir textos breves en situaciones contextualizadas (listas de nombres, etiquetas, rimas con los nombres) utilizando los conocimientos que tienen sobre el sistema. - Diferenciar escritura de marcas que no lo son, identificar las letras, trazarlas y distinguirlas de otros símbolos. - Reconocer la orientación de la escritura de izquierda a derecha. - Escribir palabras conocidas, significativas y frecuentes para ellos. • Desarrollar el conocimiento lingüístico como un modo de acceso a la escritura. - Reconocer qué unidades del lenguaje –palabras, morfemas, sonidos– representan las grafías. Comprender el principio alfabético: reconocer que las palabras están formadas por grafemas que se corresponden con fonemas. - Reconocer las relaciones entre los fonemas y los grafemas, descubrir las relaciones de correspondencia. - Reconocer las letras del nombre propio y de otros nombres por los sonidos, el nombre o su representación gráfica. RECURSOS: carteles con nombres de los chicos, letras móviles, actividades fotocopiables, cartulinas, cintas, botones, pegamento. TEMPORALIZACIÓN: marzo y abril. GESTIÓN DE CLASE: trabajo en pequeños grupos, en parejas y de manera individual. EVALUACIÓN: serán criterios de evaluación la participación individual en las actividades propuestas y juegos, el dominio de los contenidos y el entusiasmo por el trabajo colaborativo a lo largo de la secuencia. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: observación directa, corrección de cuadernos, registro anecdótico. Página 1 Desarrollo de la secuencia Actividad permanente Se exhibe en el aula una cartelera con los nombres de los niños. Al comenzar cada día la rutina al “tomar lista” se complementa con la actividad de localizar el cartel con el nombre propio para colocar en el panel de asistencia. Actividad n.º 1 • Se presenta una cartelera que contiene carteles con los nombres de los niños. LAS LETRAS El docente presenta los siguientes interrogantes: ¿alguien sabe qué son estas palabras? ¿Las conocen? ¿Por qué? Una vez que han reconocido esas palabras como sus nombres se continúa: ¿qué necesitamos saber para escribir nuestro nombre? ¿Cómo se llaman esos símbolos que forman las palabras? • ENCERRÁ TODAS LAS LETRAS QUE ENCUENTRES. CON LAS LETRAS ESCRIBIMOS PALABRAS. Se espera que los niños reconozcan las letras como la unidad mínima de escritura. Luego se les propone realizar la siguiente actividad. • BUSCÁ LETRAS EN LOS CARTELES DEL AULA Y ESCRIBILAS EN TU Página 2 Actividad n.º 2 Se les solicita a los estudiantes que cada uno busque su nombre en la cartelera de nombres, lo despegue y lo lleve hasta su banco. Luego el docente les entrega una de estas siluetas y les pide que se dibujen en ella. Posteriormente cada niño deberá copiar su nombre en el cartel. El dibujo se colorea, recorta y, por último, se arma el soporte para que quede parado. -Los carteles con nombres se colocan nuevamente en la cartelera, para poder reutilizarlos a lo largo de esta secuencia, y el material que los niños armaron pueden llevarlo a sus hogares o dejarlo en alguna repisa del aula. Actividad n.º3 Los niños se sientan en ronda y el docente lee el siguiente cuento en voz alta. Una palabra muy importante En la panza de su mamá alguien está esperando una decisión muy importante. Digo que es “alguien” porque no te lo puedo presentar, justamente le falta eso, eso que todos tenemos y que nos sirve para decir quiénes somos. —Si es una nena, me gustaría llamarla Ana. Es un nombre corto, empieza y termina con la misma letra y lo podés decir en una abrir y cerrar de ojos —dijo la mamá acariciando la panza. —¡Ah no! Si es nena, quisiera que se llame Mercedes, porque así se llamaba mi bisabuela y a mí me encanta ese nombre —respondió el papá. —¿Y si la llaman Jazmín? Seguro mi nieta va a ser más linda que mi flor favorita —agregó la abuela mientras regaba las plantas. —Si tiene mis ojos, puede llamarse Celeste. Me parece divertido tener el mismo nombre que el color de tus ojos — dijo la tía Rita. —¡En cambio, si es nene, me gusta Federico! — continuó la mamá. —O Gabriel… —dijo el papá. —¡Federico Gabriel! Y así todos quedan contentos —dijo el abuelo sumándose a la conversación. —Yo soy el hermano mayor y quiero que se llame Tomás, así le digo Tomi, como a mi mejor amigo. En la panza de su mamá alguien está esperando una decisión muy importante, que puedan ponerse de acuerdo y elegir esa palabra que nace con cada persona y que la acompaña toda su vida. María Lorena González Página 3 Luego de la lectura se abre el espacio de intercambio para que los niños conversen acerca del texto escuchado: ¿cuál es la decisión tan importante que tienen que tomar? ¿Quién la está esperando? Posteriormente el docente interviene para que los niños puedan tomar la palabra en torno a su propio nombre: ustedes, ¿qué saben sobre su nombre? ¿Quién lo eligió? ¿Les parece que el nombre es una palabra especial? ¿Por qué? El docente realiza una relectura del cuento “Una palabra muy importante”. Previamente les pide a los chicos que “guarden en sus memorias” los nombres que escuchan. Al finalizar solicita a los niños que digan en voz alta los nombres que escucharon en el cuento y los clasifiquen en un cuadro según sean para nena o para nene. El docente los escribe en el pizarrón y los chicos los copian en esta actividad fotocopiable. Una palabra muy importante • Escribí los nombres que la familia tiene pensados para el bebé. Si es nena Si es nenE Actividad n.º 4 Se solicita a los niños que traigan desde sus hogares una fotocopia del DNI cada uno, busca entre las palabras su nombre y lo marca con color, luego conversan sobre la importancia de este documento de identidad, y del nombre como un derecho de todos los niños. Actividad n.º 5 Los niños realizan la siguiente actividad fotocopiable y luego la pegan en sus cuadernos. MI NOMBRE l MIRÁ Y COPIÁ TU NOMBRE. Así lo escribe mi maestra Así lo escribo yo l BUSCÁ LAS LETRAS DE TU NOMBRE Y ENCERRALAS EN UN . ABCDEFGHI JKLMNÑOPQ RSTUVWXYZ Página 4 Actividad n.º 6 MI NOMBRE -Los niños realizan la siguiente actividad fotocopiable, aquellos que necesiten un cartel con su nombre como soporte de escritura podrán tomar el que se encuentra en la cartelera del aula. RECORTO Y PEGO LAS LETRAS DE MI NOMBRE ¿cuántas letras tiene mi nombre? 1 3 2 Actividad n.º 7 4 5 6 7 8 9 10 LOS NOMBRES DEL AULA l ESCRIBÍ TU NOMBRE Y EL DE UN COMPAÑERO CON EL QUE TE GUSTARÍA SENTARTE. Utilizando los carteles con nombres de la cartelera los clasificamos en dos grandes grupos: - Nombres que tienen muchas letras. - Nombres que tienen pocas letras. Luego los niños realizan la siguiente actividad fotocopiable. l ESCRIBÍ NOMBRES DE LOS CHICOS DE TU AULA QUE TENGAN MUCHAS Y POCAS LETRAS. MUCHAS LETRAS POCAS LETRAS Actividad n.º 8 Trabajamos con los nombres del aula Los niños se sientan formando pequeños grupos de trabajo de hasta 4 niños. Cada equipo recibe una tarjeta con un desafío para resolver con los nombres de los chicos del aula. Los niños tienen a disposición los carteles con nombres de la cartelera como fuente de consulta. MIREN LA CARTELERA DEL AULA Y ESCRIBAN: MIREN LA CARTELERA DEL AULA Y ESCRIBAN: MIREN LA CARTELERA DEL AULA Y ESCRIBAN: MIREN LA CARTELERA DEL AULA Y ESCRIBAN: TRES NOMBRES LARGOS. TRES NOMBRES CORTOS. DOS NOMBRES QUE EMPIECEN CON LA MISMA LETRA. DOS NOMBRES QUE TERMINEN CON LA MISMA LETRA. Los desafíos una vez que se resuelven en un grupo podrán circular por el resto de los equipos de trabajo. Página 5 Actividad n.º 9 APRENDEMOS CON NUESTROS NOMBRES COPIÁ NOMBRES DE LOS CHICOS DE TU AULA QUE TE SIRVAN PARA COMPLETAR LOS CARTELES. l En forma individual los estudiantes resuelven la siguiente actividad fotocopiable y luego la pegan en sus cuadernos. EL NOMBRE DE UN NENE Y UNA NENA QUE EMPIECEN CON LA MISMA LETRA. DOS NOMBRES DE DOS NENAS QUE TERMINEN CON LA MISMA LETRA. EL NOMBRE DE UN NENE Y EL DE UNA NENA QUE SEAN LARGOS. LOS NOMBRES DE DOS NENES QUE SEAN CORTOS. Actividad n.º 10 Cada niño va a recibir dos carteles de distinto color. En uno debe escribir su nombre y en el otro el modo en el que le gusta que lo llamen. Los niños presentan sus dos carteles y deben responder: • ¿Hay letras que se repiten? ¿Cuáles? ¿Por qué te gusta que te llamen así? El docente escribe la siguiente consigna y les solicitará a los niños que la copien y desarrollen en el cuaderno. ESTE SOY YO USANDO LETRAS RECORTADAS DE REVISTAS ESCRIBI TU NOMBRE Y CÓMO TE GUSTA QUE TE LLAMEN. DIBUJATE. Página 6 Actividad n.º 11 El docente presenta las siguientes tarjetas y lee las rimas en voz alta. MI NOMBRE ES JULIETA Y ANDO EN MI BICICLETA. ME LLAMO SANTIAGO Y QUIERO SER MAGO. ME LLAMO AGUSTÍN Y ME GUSTA EL BUDÍN. Se intercambian ideas acerca de las palabras que riman. El docente escribe estos pares de palabras en el pizarrón y les plantea el siguiente interrogante a los niños: ¿en qué se parecen estas palabras? AGUSTÍN BUDÍN MARÍA DÍA SANTIAGO MAGO JULIETA BICICLETA BAUTISTA ARTISTA CATALINA BAILARINA NOMBRES Y PALABRAS Los niños realizan la siguiente actividad fotocopiable y la pegan en su cuaderno. • UNÍ CON UNA LOS NOMBRES Y LAS PALABRAS QUE TERMINAN IGUAL. joaquín RAYUELA GELATINA MANUELA BOTíN RENATO ZAPATO MARTINA • ESCRIBÍ TU NOMBRE, DIBUJÁ Y ESCRIBÍ OTRA PALABRA QUE TERMINE IGUAL. Página 7 Actividad n.º 12 Con ayuda de las familias cada estudiante piensa una rima y el niño la copia y la memoriza. En el aula se comparten las rimas de todos. MI NOMBRE EN RIMAS • PIENSO UNA RIMA CON MI NOMBRE. • PIDO AYUDA PARA ESCRIBIRLA O COPIARLA. Actividad n.º 13 Luego de realizar la actividad permanente de toma de asistencia, se les entrega a los chicos la siguiente actividad fotocopiable. Página 8 Actividad n.º 14 Tutti nombres ¿Cómo se juega? • Se colocan todos los carteles con nombres en una caja. • Cerrando los ojos el docente saca un cartel y dice el nombre en voz alta. • El niño que dice en primer lugar una palabra que tenga como inicial la misma del nombre será el ganador. • El juego se repite hasta que no queden carteles con nombres en la caja. LA LETRA INICIAL Al finalizar el juego los niños realizan la siguiente actividad fotocopiable. • PINTÁ EL DIBUJO QUE COMIENZA CON LA MISMA LETRA QUE EL NOMBRE. LOLA SOFÍA ALFONSO TOMÁS Página 9 Actividad n.º 15 Los niños completan este calendario de cumpleaños con los nombres de los chicos del aula. LOS NOMBRES DE TODOS ENERO MARZO FEBRERO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE Página 10 ades multimediales d i v i t c A interactivas Haciendo “clic” en este enlace encontrarás estas actividades para trabajar con el nombre: https://www.ediba.com/Arg/multimedia.asp#argMPC • Mi nombre: actividad en la que los niños pueden escribir sus nombres, imprimirlos y decorarlos. • Mi retrato: actividad en la que cada niño puede armar su retrato e imprimirlo. • Mi nombre: Cuento animado de Silvia Zurdo. Página 11 Material editable Cartel para escribir los nombres de los chicos del aula. JUAN PEDRO Página 12 Material para imprimir MIREN LA CARTELERA DEL AULA Y ESCRIBAN: MIREN LA CARTELERA DEL AULA Y ESCRIBAN: TRES NOMBRES LARGOS. TRES NOMBRES CORTOS. MIREN LA CARTELERA DEL AULA Y ESCRIBAN: MIREN LA CARTELERA DEL AULA Y ESCRIBAN: DOS NOMBRES QUE EMPIECEN CON LA MISMA LETRA. DOS NOMBRES QUE TERMINEN CON LA MISMA LETRA. MIREN LA CARTELERA DEL AULA Y ESCRIBAN: MIREN LA CARTELERA DEL AULA Y ESCRIBAN: UN NOMBRE LARGO Y UN NOMBRE CORTO. DOS NOMBRES QUE TENGAN LA MISMA CANTIDAD DE LETRAS. Página 13 Imágenes para imprimir MIREN LA CARTELERA DEL AULA Y ESCRIBAN: MIREN LA CARTELERA DEL AULA Y ESCRIBAN: TRES NOMBRES DE NENAS. TRES NOMBRES DE NENES. MIREN LA CARTELERA DEL AULA Y ESCRIBAN: TRES NOMBRES QUE TENGAN DISTINTA LETRA INICIAL Página 14 Imágenes para imprimir ME LLAMO AGUSTÍN Y ME GUSTA EL BUDÍN. ME LLAMO SANTIAGO Y QUIERO SER MAGO. MI NOMBRE ES JULIETA Y ANDO EN MI BICICLETA. ME LLAMO BAUTISTA Y SOY BUEN ARTISTA. MI NOMBRE ES MARÍA Y DUERMO DE DÍA. MI NOMBRE ES CATALINA Y SOY BUENA BAILARINA. Página 15 Actividades fotocopiables • Recortar por la línea discontinua y encastrar a con b. • Recortar por la línea discontinua y encastrar a con b. B a B a Actividades fotocopiables LAS LETRAS Una palabra muy importante • ENCERRÁ TODAS LAS LETRAS QUE ENCUENTRES. • Escribí los nombres que la familia tiene pensados para el bebé. CON LAS LETRAS ESCRIBIMOS PALABRAS. • BUSCÁ LETRAS EN LOS CARTELES DEL AULA Y ESCRIBILAS EN TU CUADERNO. Si es nena Si es nenE Actividades fotocopiables MI NOMBRE MI NOMBRE l MIRÁ Y COPIÁ TU NOMBRE. Así lo escribe mi maestra Así lo escribo yo RECORTO Y PEGO LAS LETRAS DE MI NOMBRE l BUSCÁ LAS LETRAS DE TU NOMBRE Y ENCERRALAS EN UN . ABCDEFGHI JKLMNÑOPQ RSTUVWXYZ ¿cuántas letras tiene mi nombre? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Actividades fotocopiables l LOS NOMBRES DEL AULA APRENDEMOS CON NUESTROS NOMBRES ESCRIBÍ TU NOMBRE Y EL DE UN COMPAÑERO CON EL QUE TE GUSTARÍA SENTARTE. • COPIÁ NOMBRES DE LOS CHICOS DE TU AULA QUE TE SIRVAN PARA COMPLETAR LOS CARTELES. EL NOMBRE DE UN NENE Y UNA NENA QUE EMPIECEN CON LA MISMA LETRA. DOS NOMBRES DE DOS NENAS QUE TERMINEN CON LA MISMA LETRA. EL NOMBRE DE UN NENE Y EL DE UNA NENA QUE SEAN LARGOS. l ESCRIBÍ NOMBRES DE LOS CHICOS DE TU AULA QUE TENGAN MUCHAS Y POCAS LETRAS. MUCHAS LETRAS POCAS LETRAS LOS NOMBRES DE DOS NENES QUE SEAN CORTOS. Actividades fotocopiables NOMBRES Y PALABRAS • UNÍ CON UNA LOS NOMBRES Y LAS PALABRAS QUE TERMINAN IGUAL. MI NOMBRE EN RIMAS • PIENSO UNA RIMA CON MI NOMBRE. • PIDO AYUDA PARA ESCRIBIRLA O COPIARLA. joaquín RAYUELA GELATINA MANUELA BOTíN RENATO ZAPATO MARTINA • ESCRIBÍ TU NOMBRE, DIBUJÁ Y ESCRIBÍ OTRA PALABRA QUE TERMINE IGUAL. Actividades fotocopiables LA LETRA INICIAL QUIÉNES ESTAMOS? ? LOS CHICOS DE PRIMERO ESTÁN ARMANDO EL PANEL DE ASISTENCIA. • MIRÁ CÓMO ESTÁ QUEDANDO. ESTÁN EN CASA • PINTÁ EL DIBUJO QUE COMIENZA CON LA MISMA LETRA QUE EL NOMBRE. ESTÁN EN LA ESCUELA SIMÓN AGUSTINA JULIETA MAIA ALMA BENJAMÍN SANTIAGO MARÍA SOFÍA FELIPE • MIRÁ CÓMO SE LLAMAN ESTOS CHICOS Y PINTÁ SI ESTÁN EN LA LOLA O EN SOFÍA LA ALFONSO SOFÍA ALMA SIMÓN TOMÁS FELIPE JULIETA LOS NOMBRES DE TODOS ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
