INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA Proceso

INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
DEOGRACIAS CARDONA
Proceso:
GESTIÓN MISIONAL
Proceso:
Diseño Curricular
Manual para la Guía de Aprendizaje
Código
Página 1 de 1
Parte I: Identificación
NOMBRE DEL PROYECTO FORMATIVO INSTITUCIONAL
LA FORMACIÓN INTEGRAL CON ENFOQUE HUMANISTA, PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS.
Nombre del área:
HUMANIDADES
Nombre de la asignatura:
CASTELLANO
Nombre del proyecto de aprendizaje del área:
DIAGNÓSTICO Y PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
Nombre del Docente:
OBDULIO A. LOPERA E
Grado:
SEXTO, Y DÉCIMO
Fecha:
ENERO 22 DE 2013
Tiempo máximo de duración:
2 SEMANAS
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Saber:
Dominios conceptuales básicos para el nivel de formación en: comprensión lectora, caligrafía , ortografía, producción textual , gramática, lectura oral en público y
comunicación
Hacer:
Aplicación eficiente de los dominios conceptuales a través de procesos individuales y colectivos en talleres de caligrafía, gramática, ortografía , producción textual ,
lectura comprensiva
Ser:
Afianzamiento de hábitos y comportamientos a través de talleres que posibiliten la convivencia armónica, la autonomía personal, la responsabilidad y los
hábitos de estudio
TABLA DE SABERES
Saber Conocer
Proceso: Recuperación y
transferencia de información
Instrumento: Conceptualización de :
Gramática, Ortografía, semántica,
lectura comprensiva , comunicación y
medios, producción de texto
Saber Hacer
Procesos de desempeño
*Aplicar reglas, identificar
elementos ,producir textos
,individual y grupal
*Instrumentos: El
cuestionario, el texto ,la guía
Saber Ser
Proceso: Sensibilización, personalización, cooperación
Instrumento : Motivación, valores, actitudes
Estrategia : Convivencia armónica, participación, la actuación, el compromiso
Autonomía personal
Estrategia : Conocimiento,
comprensión y aplicación
Semana
1
2
Estrategia Trabajo individual
Socialización de tareas
Autoevaluación
CONTEXTUALIZACIÓN Y ORIENTACIONES GENERALES
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Creación de ambientes propicio para el estudio , el trabajo, la convivencia armónica y el aprendizaje significativo.
Identificación de debilidades y fortalezas en las competencias propias del área y la asignatura en el saber conocer, saber hacer y el saber ser, de acuerdo con el
nivel de desarrollo , mediante la aplicación secuencial y sistemática de talleres ,cuestionarios y guías de trabajo
3
4
Conocimientos de comprensión lectora. Pruebas saber
Conocimientos de ortografía y prácticas de caligrafía
EVIDENCIAS QUE SE DEBEN RECOGER DE LAS ACTIVIDADES
Evidencias
Técnica de Evaluación
Instrumentos
Criterios de Evaluación
Evaluación
PRODUCTO:
Formulación de la pregunta
Talleres, guías, Presentación ordenada y completa de los talleres, guías de trabajo y producciones de texto en el
,trabajo en grupo, el
ejercicios,
cuaderno diario de clases .
cuestionario, la prueba,
socializaciones,
escrita, el examen ,la
dinámicas de
confrontación ,la
grupo,
autoevaluación ,la creación
elaboración de
juicios
y
Talleres, guías de trabajo y .
argumentación.
producciones
elaboradas
por el estudiante en su
cuaderno diario de clases
DESEMPEÑO:
Asistencia,
interés,
disponibilidad
para
el
trabajo,
el
rendimiento,
Aplicación del conocimiento
en tareas y eficiencia.
El
estudio
independiente
,autocorrección,
heteroevaluación
y
autoevaluación, observación
,acompañamiento,
seguimiento y control
Cuestionarios,
la
guía,
el
texto,
Simulación de
casos, la tarea,
la consulta, el
informe.
Porcentajes de rendimiento que supere como mínimo el 60% en la aplicación de conocimientos y
realización de tareas y desempeños
CONOCIMIENTO:
Dominios conceptuales de
alto nivel de desempeño:
Observación,
acompañamiento y asesoría
reflexiva con énfasis en las
Confrontación
de saberes a
nivel
Manifestación del dominio conceptual en la trasferencia del conocimiento en la solución de
problemas
análisis
,síntesis,
y
evaluación en: :ortografía,
gramática
,
lectura
comprensiva y producción
textual
dificultades.
individual.
SOPORTE BIBLIOGRÁFICO
Estándares básicos de competencias en lenguaje. M.E.N; Lineamientos curriculares, Lengua Castellana. M.E.N (1998);); Libro de Talleres de Castellano Grado Décimo.
Libro anillado rojo y gris del profesor Obdulio a Lopera. Talleres de Comprensión lectora tipo Saber. Material mimeo. Diccionario español de la Real Academia Española,
Diccionario de sinónimos y antónimos .Diccionario de dudas e incorrecciones de la lengua . aula móvil, archivo, y direcciones e internet, carpetas ordenadoras de información,
correo electrónico. blog de castellano deogracias, de Obdulio A Lopera E, blog de pedagogía Deogracias del profesor Obdulio A Lopera E
PALABRAS Y EXPRESIONES CLAVES
Ortografía, gramática, producción de texto, caligrafía, lectura en público ,grupal, individual, autonomía, comprensión lectora, Oralidad, escritura, comunicación, estudio, aprendizaje,
convivencia armónica, responsabilidad, trabajo, material de clase, autonomía personal, aula móvil, archivo, y direcciones e internet, carpetas ordenadoras de información, correo
electrónico. blog de castellano deogracias, de Obdulio A Lopera E
Elaborado por: Obdulio A Lopera E
Fecha: Enero 22 de 2013
OBSERVACIONES GENERALES
1. El trabajo de inducción que duró cuatro semanas se realizó con estudiantes de grado sexto y grado décimo
2. A partir del 18 de febrero , se organiza una asignación académica nueva.
3.En este documento se presentan guías de aprendizaje para los siguientes grados Grado Noveno, Grado Décimo, Grado Undécimo
4.La inducción de los grados noveno y grado once estuvo a cargo de otros docentes de castellano
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
DEOGRACIAS
CARDONA
Proceso:
GESTIÓN MISIONAL
Proceso:
Diseño Curricular
Manual para la Guía de Aprendizaje
Código
Página 1 de 1
Parte I: Identificación
NOMBRE DEL PROYECTO FORMATIVO INSTITUCIONAL
LA FORMACIÓN INTEGRAL CON ENFOQUE HUMANISTA, PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS.
Nombre del área:
HUMANIDADES
Nombre de la asignatura:
CASTELLANO
Nombre del proyecto de aprendizaje del área:
COMPRENSIÓN LECTORA Y LITERATURA UNIVERSAL
Nombre del Docente:
OBDULIO A. LOPERA E
Grado:
ONCE. MEDIA ACADEMICA Y MEDIA TÉCNICA
Fecha:
FEBRERO – MARZO 2013
Tiempo máximo de duración:
OCH0 SEMANAS
Saber:
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Dominios conceptuales para el nivel de formación en: Comprensión lectora, Gramática, Literatura universal y Ortografía
Hacer:
Resolver en forma individual los talleres de comprensión lectora, preparatorios, pruebas de Estado Saber Once.
Aplicación eficiente de los dominios conceptuales de toda la gramática de grado sexto a grado once, a través de la realización de talleres prácticos elaborados en un
módulo de castellano para grado once.
Procesos individuales de lectura comprensiva de la obra literaria.”El Señor de las moscas” y presentación de informes escritos y evaluaciones escritas sobre la lectura
de la obra literaria .
Elaboración de trabajo de mitología, dioses griegos
Elaboración de un caligrama
Ser:
Afianzamiento de hábitos de lectura, trabajo individual, responsabilidad individual, compromiso personal y dominio de la autonomía personal, en todo un ambiente de
convivencia escolar armónica y del aprendizaje
La convivencia en el aula
El trabajo en el aula móvil
La actitud frente al trabajo
TABLA DE SABERES
Saber Conocer
Proceso: Recuperación y
transferencia de información
Instrumento:
Conceptualización de :
Gramática, Ortografía,
semántica, lectura
Saber Hacer
Procesos de desempeño
*Aplicar conocimientos de
gramática, ortografía
semántica y literatura universal
Responder a pruebas orales,
escritas e informes
Saber Ser
Proceso: Sensibilización, personalización, cooperación
Instrumento : Motivación, valores, actitudes
Estrategia : Convivencia armónica, participación, la actuación, el compromiso
Autonomía personal
comprensiva , literatura
universal
Estrategia : Conocimiento,
comprensión y aplicación
*Instrumentos: El
cuestionario, el texto ,la guía,
el módulo de aprendizaje
Estrategia Trabajo individual
Socialización de tareas
Autoevaluación
CONTEXTUALIZACIÓN Y ORIENTACIONES GENERALES
Semana
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1
Creación de ambientes propicio para el estudio , el trabajo, la convivencia armónica y el aprendizaje significativo.
2
Conocimiento de técnicas de la pregunta tipo ICFES, solución de talleres de comprensión lectora, gramática, semántica y ortografía
Actividades de consulta y solución de cuestionarios y presentación de informes sobre la literatura universal y el libro de lectura seleccionado para leer en el período
académico
3
Conocimientos de Gramática: artículo , sustantivo, adjetivo, verbo , adverbio, pronombre, conjunción, preposición
4
Conocimiento de oración gramatical, sujeto, predicado, núcleo del sujeto, núcleo del predicado
Palabras agudas, graves, esdrújulas, sobresdrújulas. Clasificación de la oración, según la intención del hablante
5
Videos sobre la épica . Guerra de Troya, La Ilíada, La odisea, Los doce trabajos de Hércules
6.
El género lírico: Conocimientos a través de Aula Móvil
Poema, la métrica, reglas de la métrica, cómo medir un verso .
Oda, himno, elegía, soneto, caligrama
7.
Comprensión lectora. Simulacro Pruebas Saber
Manejo del plegable tipo ICFES
EVIDENCIAS QUE SE DEBEN RECOGER DE LAS ACTIVIDADES
Evidencias
Técnica de Evaluación
Instrumentos
Criterios de Evaluación
PRODUCTO:
Talleres, guías de
trabajo
y
producciones
elaboradas por el
estudiante en su
cuaderno diario de
clases
Formulación de la pregunta
,trabajo en grupo ,el
cuestionario, la prueba,
escrita, el examen, la
autoevaluación ,la creación
.
evaluación
Talleres, guías,
ejercicios,
socializaciones,
Solución
de
talleres
del
módulo
de
aprendizaje .
Presentación ordenada y completa de los talleres, guías de trabajo y producciones de texto en el
cuaderno diario de clases .
Presentación de exámenes escritos e informes , según propuesta de trabajo presentada a los
estudiantes
DESEMPEÑO:
Asistencia, interés,
disponibilidad para
el
trabajo,
el
rendimiento,
Aplicación
del
conocimiento
en
tareas y eficiencia.
El estudio independiente,
autocorrección,
heteroevaluación
y
autoevaluación, observación
,acompañamiento,
seguimiento
y
control.
Revisión y valoración de
todas las actividades
Cuestionarios,
la
guía,
el
texto, Talleres
de simulación
tipo
ICFES,
SABER
ONCES,
la
tarea,
la
consulta,
el
informe.
Porcentajes de rendimiento que supere como mínimo el 60% en la aplicación de conocimientos y
realización de tareas y desempeños
CONOCIMIENTO:
Dominios
conceptuales
de
alto
nivel
de
desempeño:
análisis, síntesis, y
evaluación
en:
:ortografía,
gramática , lectura
comprensiva
y
producción textual
Observación,
acompañamiento y asesoría
reflexiva con énfasis en las
dificultades.
Confrontación
de saberes a
nivel
individual.
Manifestación del dominio conceptual en la trasferencia del conocimiento en la solución de problemas
SOPORTE BIBLIOGRÁFICO
Estándares básicos de competencias en lenguaje. M.E.N; Lineamientos curriculares, Lengua Castellana. M.E.N (1998);); Libro de Talleres de Castellano Grado Once.
Elaborado por el profesor Obdulio A Lopera E. Libro anillado rojo y gris . Talleres de Comprensión lectora tipo Saber. Material mimeo. Diccionario español de la Real Academia
Española, Diccionario de sinónimos y antónimos .Diccionario de dudas e incorrecciones de la lengua . aula móvil, archivo, y direcciones e internet, carpetas ordenadoras de
información, correo electrónico. blog de castellano deogracias, de Obdulio A Lopera E, blog de pedagogía Deogracias del profesor Obdulio A Lopera E . Consultas e
Wikipedia.
PALABRAS Y EXPRESIONES CLAVES
Pruebas de Estado, Saber Once. Ortografía, gramática, semántica , producción de texto, caligrafía, lectura en público ,grupal, individual, autonomía, comprensión lectora,
Oralidad, escritura, comunicación, estudio, aprendizaje, convivencia armónica, responsabilidad, trabajo, material de clase, autonomía personal, aula móvil, archivo, y
direcciones e internet, carpetas ordenadoras de información, correo electrónico, blog de castellano deogracias, de Obdulio A Lopera E
ELABORADO POR: OBDULIO A LOPERA E
FECHA: FEBRERO 2013
OBSERVACIONES
1. Tiempo de duración del proyecto diez semanas
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
DEOGRACIAS
CARDONA
Proceso:
GESTIÓN MISIONAL
Proceso:
Diseño Curricular
Manual para la Guía de Aprendizaje
Código
Página 1 de 1
Parte I: Identificación
NOMBRE DEL PROYECTO FORMATIVO INSTITUCIONAL
LA FORMACIÓN INTEGRAL CON ENFOQUE HUMANISTA, PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS.
Nombre del área:
HUMANIDADES
Nombre de la asignatura:
Nombre del proyecto de aprendizaje del área:
Nombre del Docente:
CASTELLANO
COMPRENSIÓN LECTORA Y LITERATURA ESPAÑOLA
OBDULIO A. LOPERA E
Grado:
Fecha:
Tiempo máximo de duración:
DECIMO . MEDIA ACADEMICA Y MEDIA TÉCNICA
FEBRERO – MARZO 2013
OCHO SEMANAS
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Dominios conceptuales básicos para el nivel de formación en: comprensión lectora, Gramática, Literatura Española
Resolver en forma individual los talleres de comprensión lectora, preparatorios, pruebas de Estado Saber, . Aplicación eficiente de los dominios conceptuales de la
gramática según currículos grado décimo , a través de la realización de talleres prácticos de gramática elaborados en un módulo de castellano para grado décimo .
Procesos individuales de lectura comprensiva de la obra literaria.”Azul ”y presentación de informes escritos y evaluaciones escritas sobre la lectura de la obra literaria
Ser:
Afianzamiento de hábitos de lectura, trabajo individual, responsabilidad individual, compromiso personal y dominio de la autonomía personal, en todo un ambiente de
convivencia escolar armónica y del aprendizaje
TABLA DE SABERES
Saber Conocer
Saber Hacer
Saber Ser
Proceso: Recuperación y
Procesos de desempeño
Proceso: Sensibilización, personalización, cooperación
Instrumento : Motivación, valores, actitudes
transferencia de información *Aplicar conocimientos de
Instrumento:
Estrategia : Convivencia armónica, participación, la actuación, el compromiso
gramática, ortografía
Conceptualización de :
semántica y literatura española Autonomía personal
Gramática, Ortografía,
Responder a pruebas orales,
semántica, lectura
escritas e informes
*Instrumentos: El
comprensiva , literatura
cuestionario, el texto ,la guía,
española
el módulo de aprendizaje
Estrategia : Conocimiento,
Estrategia Trabajo individual
comprensión y aplicación
Socialización de tareas
Autoevaluación
CONTEXTUALIZACIÓN Y ORIENTACIONES GENERALES
Semana
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1
Creación de ambientes propicio para el estudio , el trabajo, la convivencia armónica y el aprendizaje significativo.
2
Conocimiento de técnicas de la pregunta tipo ICFES, solución de talleres de comprensión lectora, gramática, semántica y ortografía
Actividades de consulta y solución de cuestionarios y presentación de informes sobre literatura española y el libro de lectura seleccionado para leer en el período
académico
3
XX. Siglos de literatura española
La Edad media en España. Características , autores y obras
4
Videos sobre literatura española: Mio Cid, la Celestina
5
Comprensión lectora
Saber:
Hacer:
Evidencias
PRODUCTO:
Talleres, guías de
trabajo
y
producciones
elaboradas por el
estudiante en su
cuaderno diario de
clases
Técnica de Evaluación
Formulación de la pregunta
,trabajo en grupo ,el
cuestionario, la prueba,
escrita, el examen, la
autoevaluación ,la creación
.
EVIDENCIAS QUE SE DEBEN RECOGER DE LAS ACTIVIDADES
Instrumento
Criterios de Evaluación
Evaluación
Talleres, guías, Presentación ordenada y completa de los talleres, guías de trabajo y producciones de texto en el
ejercicios,
cuaderno diario de clases .
socializaciones, Presentación de exámenes escritos e informes , según propuesta de trabajo presentada a los
Solución
de estudiantes
talleres
del
módulo
de
aprendizaje.
DESEMPEÑO:
Asistencia, interés,
disponibilidad para
el
trabajo,
el
rendimiento,
Aplicación
del
conocimiento
en
tareas y eficiencia.
El estudio independiente,
autocorrección,
heteroevaluación
y
autoevaluación, observación
,acompañamiento,
seguimiento
y
control.
Revisión y valoración de
todas las actividades
Cuestionarios,
la
guía,
el
texto, Talleres
de simulación
tipo
ICFES,
SABER ,
la
tarea,
la
consulta,
el
informe.
Porcentajes de rendimiento que supere como mínimo el 60% en la aplicación de conocimientos y
realización de tareas y desempeños
CONOCIMIENTO:
Dominios
conceptuales
de
alto
nivel
de
desempeño:
análisis, síntesis, y
evaluación
en:
:ortografía,
gramática , lectura
comprensiva
y
producción textual
Observación,
acompañamiento y asesoría
reflexiva con énfasis en las
dificultades.
Confrontación
de saberes a
nivel
individual.
Manifestación del dominio conceptual en la trasferencia del conocimiento en la solución de problemas
SOPORTE BIBLIOGRÁFICO
Estándares básicos de competencias en lenguaje. M.E.N; Lineamientos curriculares, Lengua Castellana. M.E.N (1998);); Libro de Talleres de Castellano Grado Once. Elaborado por el
profesor Obdulio A Lopera E. Libro anillado rojo y gris . Talleres de Comprensión lectora tipo Saber. Material mimeo. Diccionario español de la Real Academia Española, Diccionario de sinónimos
y antónimos .Diccionario de dudas e incorrecciones de la lengua . aula móvil, archivo, y direcciones e internet, carpetas ordenadoras de información, correo electrónico. blog de castellano
deogracias, de Obdulio A Lopera E, blog de pedagogía Deogracias del profesor Obdulio A Lopera E . Consultas e Wikipedia.
PALABRAS Y EXPRESIONES CLAVES
Pruebas de Estado, Saber Once. Ortografía, gramática, semántica , producción de texto, caligrafía, lectura en público ,grupal, individual, autonomía, comprensión lectora, Oralidad, escritura,
comunicación, estudio, aprendizaje, convivencia armónica, responsabilidad, trabajo, material de clase, autonomía personal, aula móvil, archivo, y direcciones e internet, carpetas ordenadoras de
información, correo electrónico, blog de castellano deogracias, de Obdulio A Lopera E
ELABORADO POR: OBDULIO A LOPERA E
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
DEOGRACIAS
CARDONA
Proceso:
GESTIÓN MISIONAL
Proceso:
Diseño Curricular
Manual para la Guía de Aprendizaje
FECHA: FEBRERO 2013
TIEMPO DE DURACIÓN DEL PROYECTO: DIEZ SEMANAS
Código
Página 1 de 1
Parte I: Identificación
NOMBRE DEL PROYECTO FORMATIVO INSTITUCIONAL
LA FORMACIÓN INTEGRAL CON ENFOQUE HUMANISTA, PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS.
Nombre del área:
HUMANIDADES
Nombre de la asignatura:
CASTELLANO
Nombre del proyecto de aprendizaje del área:
COMPRENSIÓN LECTORA Y LITERATURA PRECOLOMBINA HISPANOAMERICANA
Nombre del Docente:
OBDULIO A. LOPERA E
Grado:
NOVENO EDUCACIÓN BÁSICA ACADEMICA
Fecha:
FEBRERO – MARZO 2013
Tiempo máximo de duración:
OCHO SEMANAS
Saber:
Hacer:
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Dominios conceptuales básicos para el nivel de formación en: comprensión lectora, Gramática, Literatura precolombina e hispanoamericana
Resolver en forma individual los talleres de comprensión lectora, preparatorios, pruebas de Estado Saber Once. Aplicación eficiente de los dominios conceptuales de
toda la gramática según currículos grado once, a través de la realización de talleres prácticos de gramática elaborados en un módulo de castellano para grado once.
Procesos individuales de lectura comprensiva de la obra literaria.”El Popol Vuh ”y presentación de informes escritos y evaluaciones escritas sobre la lectura de la obra
literaria
Ser:
Afianzamiento de hábitos de lectura, trabajo individual, responsabilidad individual, compromiso personal y dominio de la autonomía personal, en todo un ambiente de
convivencia escolar armónica y del aprendizaje
TABLA DE SABERES
Saber Conocer
Saber Hacer
Saber Ser
Proceso: Recuperación y
Procesos de desempeño
Proceso: Sensibilización, personalización, cooperación
Instrumento : Motivación, valores, actitudes
transferencia de
*Aplicar conocimientos de
Estrategia : Convivencia armónica, participación, la actuación, el compromiso
información
gramática, ortografía semántica
Instrumento:
y literatura precolombina e
Autonomía personal
Conceptualización de :
hispanoamericana
Gramática, Ortografía,
Responder a pruebas orales,
semántica, lectura
escritas e informes
*Instrumentos: El
comprensiva , literatura
cuestionario, el texto ,la guía, el
precolombina e
hispanoamericana
módulo de aprendizaje
Estrategia Trabajo individual
Estrategia : Conocimiento, Socialización de tareas
comprensión y aplicación
Autoevaluación
CONTEXTUALIZACIÓN Y ORIENTACIONES GENERALES
Semana
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1
Creación de ambientes propicio para el estudio, el trabajo, la convivencia armónica y el aprendizaje significativo.
2
Conocimiento de técnicas de la pregunta tipo ICFES, solución de talleres de comprensión lectora, gramática, semántica y ortografía
Actividades de consulta y solución de cuestionarios y presentación de informes sobre la literatura precolombina e hispanoamericana
seleccionado para leer en el período académico
3
Conocimientos de literatura precolombina
4
Conocimientos de palabras agudas, graves, esdrújulas, sobresdrújulas,. Conocimientos de la oración gramatical: Sujeto y Predicado. Núcleos
5
Conocimientos partes de la oración: sustantivos, artículos, adjetivos, verbos, adverbios, pronombres, conjunciones, preposiciones
6
El yurupary, El Popol Vuh .Lectura de obras literarias
7
Conocimientos del Polisemia: Sinónimos Antónimos, . Homónimas
y el libro de lectura
8
Ortografía, Prácticas de caligrafía
9
Comprensión lectora. Pruebas Saber.
Evidencias
PRODUCTO:
Talleres, guías de
trabajo
y
producciones
elaboradas por el
estudiante en su
cuaderno diario de
clases
EVIDENCIAS QUE SE DEBEN RECOGER DE LAS ACTIVIDADES
Instrumentos
Criterios de Evaluación
Evaluación
Formulación de la pregunta
Talleres, guías, Presentación ordenada y completa de los talleres, guías de trabajo y producciones de texto en el
,trabajo en grupo ,el
ejercicios,
cuaderno diario de clases .
cuestionario, la prueba, escrita, socializaciones, Presentación de exámenes escritos e informes , según propuesta de trabajo presentada a los
el examen, autoevaluación ,la
Solución
de estudiantes
creación
talleres
del
módulo
de
.
aprendizaje.
Técnica de Evaluación
DESEMPEÑO:
Asistencia, interés,
disponibilidad para
el
trabajo,
el
rendimiento,
Aplicación
del
conocimiento en
tareas y eficiencia.
El
estudio
independiente,
autocorrección,
heteroevaluación
y
autoevaluación,
observación,acompañamiento,
seguimiento y control. Revisión
y valoración de todas las
actividades
Cuestionarios,
la
guía,
el
texto, Talleres
de simulación
tipo
ICFES,
SABER ,
la
tarea,
la
consulta,
el
informe.
Porcentajes de rendimiento que supere como mínimo el 60% en la aplicación de conocimientos y
realización de tareas y desempeños
CONOCIMIENTO:
Dominios
conceptuales de
alto
nivel
de
desempeño:
análisis, síntesis, y
Observación, acompañamiento
y asesoría reflexiva con énfasis
en las dificultades.
Confrontación
de saberes a
nivel
individual.
Manifestación del dominio conceptual en la trasferencia del conocimiento en la solución de problemas
evaluación
en:
:ortografía,
gramática , lectura
comprensiva
y
producción textual
SOPORTE BIBLIOGRÁFICO
Estándares básicos de competencias en lenguaje. M.E.N; Lineamientos curriculares, Lengua Castellana. M.E.N (1998);); Libro de Talleres de Castellano
Grado Once. Elaborado por el profesor Obdulio A Lopera E. Libro anillado rojo y gris . Talleres de Comprensión lectora tipo Saber. Material mimeo. Diccionario
español de la Real Academia Española, Diccionario de sinónimos y antónimos .Diccionario de dudas e incorrecciones de la lengua . aula móvil, archivo, y
direcciones e internet, carpetas ordenadoras de información, correo electrónico. blog de castellano deogracias, de Obdulio A Lopera E, blog de pedagogía
Deogracias del profesor Obdulio A Lopera E . Consultas e Wikipedia.
PALABRAS Y EXPRESIONES CLAVES
Pruebas de Estado, Saber Once. Ortografía, gramática, semántica , producción de texto, caligrafía, lectura en público ,grupal, individual, autonomía, comprensión lectora, Oralidad, escritura,
comunicación, estudio, aprendizaje, convivencia armónica, responsabilidad, trabajo, material de clase, autonomía personal, aula móvil, archivo, y direcciones e internet, carpetas ordenadoras de
información, correo electrónico. blog de castellano deogracias, de Obdulio A Lopera E
ELABORADO POR: OBDULIO A LOPERA E
OBSERVACIONES GENERALES
TIEMPO DE DURACIÓN DEL PROYECTO : DIEZ SEMANAS
FECHA: FEBRERO 2013