Proyecto curricular Tecnologías de la información y de la

Proyecto curricular
Tecnologías de la información
y de la comunicación
Bachillerato
Autores
Enrique Martínez Arcos
José Ángel López Mateos
Julio Megía Sanmiguel
José Antonio Montón Marqués
Jesús del Verbo Menchero
ÍNDICE
♦ Introducción
♦ Objetivos generales
♦ Contenidos
♦ Criterios de evaluación
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INTRODUCCIÓN
Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación constituyen un área
de conocimientos, cuyos fundamentos técnicos y base científica son de una
gran complejidad; no obstante, su utilización ha adquirido una trascendencia
evidente en el mundo actual.
A lo largo del proceso formativo de la Educación Primaria y Secundaria
Obligatoria, los alumnos se han ido familiarizando progresivamente con los
aspectos básicos del manejo de los ordenadores e Internet, dicha formación
debe tener la continuidad necesaria cuando el acceso a un nivel superior de
conocimiento lo requiera. Para el Bachillerato, en el ámbito de las tecnologías
de la información, es necesario crear una asignatura específica en la modalidad
de Ciencias y Tecnología.
La utilización de los medios informáticos, la práctica y la generación de nuevas
vías profesionales deben coexistir con el procesamiento de la información en
general y sus aplicaciones en campos específicos.
La búsqueda de soluciones en los ámbitos de la sociedad, la ciencia y la
tecnología constituyen el reto que impulsa el desarrollo de instrumentos lógicos
y conocimientos útiles para la labor científica y tecnológica.
El objetivo consiste en preparar a los alumnos para que puedan desempeñar el
tipo de trabajos que la nueva sociedad demanda, y para los cuales se necesita
emplear las herramientas que desarrollan continuamente las nuevas
tecnologías.
Reviste una gran importancia el paso del trabajo individual frente al ordenador
al trabajo en grupo que multiplique la producción del conocimiento y facilite la
aplicación de proyectos de interés general.
Los contenidos que se plantean están referidos al estado actual de desarrollo
de las nuevas tecnologías en el ámbito técnico y tecnológico, pero su
permanente evolución hace deseable que se produzca una periódica revisión
de estos, a medida que lo exijan las novedades en su desarrollo.
En este sentido, hay que recordar que en los orígenes de las tecnologías de la
información se encuentran una serie de descubrimientos en el campo de la
electrónica que, con el microprocesador, culmina un proceso que va a permitir
que los ordenadores, cada vez con más capacidad de tratamiento de la
información y con un coste decreciente en su producción, revolucionen el
procesamiento de la información. También los nuevos lenguajes de
programación aumentaron su potencialidad y su versatilidad. Las
telecomunicaciones incorporaron estos descubrimientos junto con el desarrollo
de nuevos materiales como la fibra óptica, y unos y otros determinaron el
impulso que permite hoy el desarrollo de todo un nuevo entorno tecnológico
gracias a la constitución de sistemas de información interactivos. Estos
sistemas, aplicados a la automatización del sector servicios aumentaron la
productividad en el sector terciario, fuente mayoritaria de empleo. Los alumnos
deben conocer todos estos aspectos para poder entender el funcionamiento de
las tecnologías más punteras en la actualidad.
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La robótica y los sistemas de diseño y fabricación asistidos cambian la
concepción del trabajo industrial y abren nuevas posibilidades de trabajo
productivo y la mejora de las condiciones de trabajo. A mediados de los años
setenta se produce el desarrollo de los principales productos electrónicos que
relacionan las tecnologías de la información con el gran mercado de consumo,
como son el ordenador personal y el vídeo comercial.
Su difusión en la sociedad aumentó de un modo extraordinario la dependencia
de esta respecto de las industrias de nuevas tecnologías. Es necesario insistir,
por lo tanto, en el modo en cómo estas tecnologías han modificado el acceso a
la información y al aprendizaje por parte de la sociedad en que vivimos.
La metodología que se sugiere para la asignatura se ve condicionada por la
peculiaridad específica del ámbito de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación.
El manejo instrumental de las herramientas informática habituales en cada
momento es necesario, pero resulta imprescindible ahondar en los procesos
inherentes y comunes a estas, dada la rapidez con que se produce su mejora y
sustitución.
Por ello debe establecerse una triple orientación que permita, por un lado
aprender los conceptos subyacentes y metodologías asociadas, los
procedimientos instrumentales específicos de cada herramienta informática, y
finalmente la aplicación de estas al ámbito específico de la modalidad de
Bachillerato.
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OBJETIVOS GENERALES
1. Conocer la incidencia de las tecnologías de la información en la
sociedad y en el propio ámbito del conocimiento.
2. Familiarizarse con los elementos básicos de la interfaz hombre-máquina.
3. Valorar el papel que estas tecnologías desempeñan en los procesos
productivos, industriales y científicos con sus repercusiones económicas y
sociales.
4. Conocer los fundamentos físicos y lógicos de los sistemas ligados a estas
tecnologías.
5. Manejar las estrategias que permiten convertir estas tecnologías en
instrumentos de diseño, simulación, fabricación y control.
6. Utilizar estas herramientas específicas para mejorar la capacidad de
interpretación espacial, visual, lógica y matemática del alumno.
7. Emplear técnicas de búsqueda, elaboración y presentación de la
información con criterios de realidad científica.
8. Utilizar las herramientas propias de estas tecnologías para adquirir,
analizar y transformar la información, convirtiéndola en fuente de
conocimiento.
9. Usar los recursos informáticos como instrumento de resolución de
problemas específicos.
10. Fomentar las estrategias que permitan emplear los instrumentos de
colaboración a través de la red, de manera que se desarrolle la capacidad
de realizar un proyecto en común.
11. Emplear herramientas de programación con el objetivo de resolver
problemas orientados a tareas elementales.
12. Valorar la capacidad de las herramientas informáticas para integrar
documentos multimedia dentro de una misma estructura de información.
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CONTENIDOS
1. La sociedad de la información.
♦ La sociedad de la información.
♦ Difusión e implantación.
♦ De la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento.
♦ Expectativas y realidades de las tecnologías de la información.
♦ Aplicaciones de las tecnologías de la información en el ámbito científico
y técnico. Relaciones provocadas por el empleo de la informática en la
titularidad intelectual, en la privacidad de la información, en la
automatización y desempleo, y en la seguridad informática.
2. Equipos informáticos y programas de uso general.
♦ Diversidad de equipos y arquitecturas.
♦ Informática distribuida.
♦ Principales componentes físicos del ordenador y sus periféricos.
♦ Funciones y relaciones.
♦ Sistemas operativos.
♦ Funciones y características.
♦ Entornos gráficos.
♦ Sistemas operativos GNU: Linux.
♦ Consola y X-Windows.
3. Diseño, simulación y fabricación por ordenador.
♦ Diseño asistido por ordenador.
♦ Procedimiento de trabajo vectorial.
♦ Ingeniería asistida por ordenador.
♦ Diseño, simulación y construcción de circuitos.
♦ Fabricación asistida por ordenador.
♦ Diseño de piezas, verificación de propiedades físicas.
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4. Cálculo y tratamiento cuantitativo de la información.
♦ Conceptos básicos y funciones de las hojas de cálculo.
♦ Características y finalidad de los paquetes estadísticos.
♦ Programas para la resolución de problemas.
♦ Lenguajes de programación para resolver problemas del ámbito
científico.
♦ Adquisición de datos y control por ordenador.
♦ Laboratorio asistido por ordenador.
♦ Modelado y simulación de fenómenos cuantitativos.
5. Búsqueda y tratamiento de información documental.
♦ El tratamiento de la información: bases de datos documentales.
♦ Utilización de Internet para acceder a la información.
♦ Estrategias de colaboración en la red.
♦ Sistemas expertos.
6. Control de procesos.
♦ Lenguajes de programación y control de procesos.
♦ Componentes de un sistema de adquisición de datos y un sistema de
control mediante ordenador.
♦ Tratamiento de señales.
♦ Lenguajes de programación de autómatas y robots.
♦ Métodos de programación.
♦ Protocolos de comunicación.
♦ Algoritmos y programación.
7. Manipulación y producción de material multimedia.
♦ Fotografía digital y gráficos.
– Formatos.
– Adquisición, creación y manipulación.
♦ Audio digital.
– Formatos.
– Adquisición y manipulación.
♦ Vídeo digital.
– Adquisición y montaje.
– Producción multimedia.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Analizar y valorar las influencias de las tecnologías de la información en la
sociedad actual, tanto en los ámbitos de la adquisición de conocimiento
como en los de la producción específica.
2. Identificar los distintos elementos físicos que componen el ordenador,
diferenciar sus funciones y comprender el proceso lógico que mantiene el
flujo y proceso de la información.
3. Aplicar herramientas de diseño, verificación y simulación a la elaboración de
un producto.
4. Hacer uso de herramientas de simulación aplicadas al análisis de sistemas
técnicos.
5. Emplear herramientas de análisis cuantitativo para extraer conclusiones de
series de datos objetivos.
6. Utilizar instrumentos informáticos de cálculo y estadísticos para la
resolución de problemas propios del itinerario.
7. Discriminar qué instrumento es más adecuado para un determinado
problema científico.
8. Obtener información de diversas fuentes documentales, locales y remotas, y
estructurar la información necesaria para abordar problemas propios de la
modalidad, con estas tecnologías.
9. Diseñar proyectos sencillos de control, considerando las diferentes fases de
elaboración.
10. Diseñar y programar algoritmos sencillos para resolver problemas
orientados a tareas sencillas.
11. Elaborar documentos interactivos que incorporen diferentes elementos
multimedia.
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