Hogar de Bienestar Relación: Con los demás Proyecto: La familia: fuente de unión y amor Proyecto: La familia: fuente de unión y amor JUSTIFICACIÓN: La familia es el centro de la vida afectiva y el lugar privilegiado de los procesos de dar y recibir. Es dentro de la familia en donde se aprenden los valores, el uso responsable y comprometido de la libertad. Es el primer ámbito de educación, cumple con la tarea de formar personas capaces de pensar, sentir y actuar a través de pautas. Es muy importante que los niños conozcan cómo está integrada su familia y que también la compartan con cada una de las familias de los niños que integran nuestra sala. OBJETIVOS. Reconocer los valores que caracterizan la Familia. Valorar su vivienda y la de los demás a partir de reconocimiento de sus lugares, objetos y materiales por medio de la conversación, la observación, la expresión plástica y artística, así como la aplicación de nociones matemáticas a fin de convivir en dicho espacio físico con su familia en confianza y seguridad. Reconocer y valorar a su familia y la vivienda que habita por medio de la conversación, la aplicación de nociones matemáticas y la expresión de sus ideas experiencias por medios verbales, artísticos y corporales para desarrollar habilidades que favorecen su seguridad y confianza en el contexto familiar. COLOR DEL MES: AMARILLO CANCIÓN DEL MES: LA FAMILIA VALOR DEL MES: EL AMOR FECHAS ESPECIALES: 1 – Día del trabajo 8 – Día de la madre 15 – Día de la familia y del maestro 21 – Día de la afrocolombianidad 31 – Día mundial sin tabaco SUBTEMAS 1. DESCUBRIENDO NUESTRA FAMILIA 2. MI FAMILIA ES UN DERECHO 3. CLARA TIENE UNA FAMILIA GRANDE 4. EL APELLIDO DE MI FAMILIA 5. CLASES DE FAMILIA 6. NORMAS EN FAMILIA 7. LOS MIEMBROS DE MI FAMILIA 8. QUÉ SUERTE TENER UN HERMANITO 9. EL AMOR DE MAMÁ – DÍA DE LA MADRE 10. ME DIVIERTO EN FAMILIA 11. BUEN TRATO EN FAMILIA 12. LAS ETAPAS DE LA VIDA 13. QUIÉN ES MÁS GRANDE, QUIÉN ES MÁS PEQUEÑO 14. AMO Y RESPETO A MIS ABUELOS 15. MI MASCOTA JUEGA CONMIGO 16. LA OVEJITA NOS DA LANA 17. LOS INSECTOS 18. LOS PECES VIVEN EN EL AGUA 19. PLEGANDO ANIMALES 20. ME DIVIERTO CON LOS ROMPECABEZAS 21. CIERRE DEL PROYECTO: FESTIVAL DE LAS FAMILIAS FORMATO DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA PRIMERA INFANCIA NOMBRE DE LA UNIDAD DE SERVICIO: LUGAR Y FECHA: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: DESCUBRIENDO NUESTRA FAMILIA INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA/FORMATIVA: RECONOCER Y VALORAR LA FAMILIA COMO NUCLEO DE LA SOCIEDAD Materiales Describa cómo Describa la actividad de Describa el desarrollo de la actividad Describa el cierre Describa a Utilizar organizará el inicio de la actividad cómo espacio documenta pedagógico/Ambi rá la ente Educativo actividad Cartelera – hoja en blanco – lápices música OBSERVACI ONES: Firma Agente Educativa: Para iniciar el proyecto de este mes tendré ambientado el hogar con fotografías de las familias usuarias colocadas en diversos espacios del aula. Adicionalmente elaboraré una cartelera de la familia para decorar el rincón del proyecto. Los niños tienen la oportunidad de vivir con alegría el reencuentro con sus compañeros. Allí compartirá con ellos los recuerdos más inmediatos, reconociendo el entorno que los rodea por medio de la utilización de sus sentidos (sensibilización ambiental),los sucesos que vivió en la casa, lo que vio, escuchó o sintió e incluso sus propios sueños. Tendré preparada una cartelera con la familia y mostrare a los niños para que observen cada integrante de la familia, les explicaré que nuestro proyecto del mes va dirigido a conocer nuestras familias e indagaré sobre sus saberes previos. Les enseñare la canción “la familia dedo” y les mostrare un dibujo de la familia , les entregare una hoja en blanco , cantare la canción para que vayan dibujando su familia Cada niño deberá representar un miembro de la familia, aprovecharé el juego de roles para observar el comportamiento de cada uno personificando a los miembros de su hogar. Situaciones observadas para el seguimiento a niños y niñas CANCIÓN: LA FAMILIA "El papá el papá, ¿dónde está? Aquí está, Gusto en saludarte, gusto en saludarte Ya me voy, ya me voy La mamá la mamá, ¿dónde está? Aquí está, Gusto en saludarte, gusto en saludarte Ya me voy, ya me voy El hermano el hermano, ¿dónde está? Aquí está, Gusto en saludarte, gusto en saludarte Ya me voy, ya me voy La hermana la hermana, ¿dónde está? Aquí está, Gusto en saludarte, gusto en saludarte Ya me voy, ya me voy La familia la familia, ¿dónde está? Aquí está, Gusto en saludarte, gusto en saludarte Ya me voy, ya me voy FORMATO DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA PRIMERA INFANCIA NOMBRE DE LA UNIDAD DE SERVICIO: LUGAR Y FECHA: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: MI FAMILIA ES UN DERECHO INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA/FORMATIVA: RECONOCER A LA FAMILIA COMO UN DERECHO PRIMORDIAL DE TODO NIÑ@ Materiales a Utilizar Describa cómo organizará el espacio pedagógico/Ambi ente Educativo Describa la actividad de inicio Describa el desarrollo de la actividad Fotografías – Colbón – pliego de papel bond Escenario pedagógico agradable para el desarrollo de las actividades. Elegiré a uno de los niños más grandecitos para que haga la oración de la mañana. Tomaremos asistencia con la dinámica “Soy una serpiente” nombrando a cada uno de los niños e invitándolos a hacer parte de la cola de la serpiente. Cantaremos las diferentes canciones aprendidas hasta el momento. Cada uno de los niños mostrará a los demás la foto de su familia, describiendo a cada uno de sus miembros, resaltaremos los sentimientos de afecto que existen entre ellos, recalcando así el valor que tiene la familia en la vida de cada uno. Con todas las fotos de las familias vamos a elaborar trabando en grupo un lindo collage que decorará nuestro salón. Los niños tendrán la oportunidad de jugar en el rincón de la casita, donde cada uno desempeñará un rol relacionado con los miembros de la familia. Estaré atenta para observar su comportamiento y actitudes durante el juego. OBSERVACI ONES: Firma Agente Educativa: Describa el cierre de la actividad Describa cómo documenta rá la actividad Situaciones observadas para el seguimiento a niños y niñas FORMATO DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA PRIMERA INFANCIA NOMBRE DE LA UNIDAD DE SERVICIO: LUGAR Y FECHA: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CLARA TIENE UNA FAMILIA GRANDE INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA/FORMATIVA: RECONOCER RELACIONES DE PARENTESCO Materiales Describa cómo Describa la actividad de Describa el desarrollo de la Describa el cierre de la a Utilizar organizará el inicio actividad actividad espacio pedagógico/Ambi ente Educativo Cuento – papel bond – recortes de revistas – tijeras Colbón. OBSERVACI ONES: Firma Agente Educativa: Al iniciar colocaré las sillas en círculo para la bienvenida, el cuento lo haremos en el rincón de la lectura y luego trabajamos en las mesas. Terminamos con el espacio despejado para la evaluación de la jornada. Hacemos la oración “Jesusito de mi vida” – Cantaremos “Buenos días amiguitos”, tomaré asistencia pidiendo a cada uno de los niños que al llamarlos contesten “Presente”. Recordaremos las canciones aprendidas durante estos días. Este espacio girará en torno al cuento “Clara tiene una gran familia” en el que podemos observar las relaciones de parentesco y sobre todo reconocer el vínculo afectivo que une a toda familia. Sacando recortes de personas que encontramos en diferentes revistas, formaremos entre todos una gran familia, pegándola en una tira de papel muy largo. Cada niño deberá representar un miembro de la familia, aprovecharé el juego de roles para observar el comportamiento de cada uno personificando a los miembros de su hogar. Describa cómo documenta rá la actividad Situaciones observadas para el seguimiento a niños y niñas FORMATO DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA PRIMERA INFANCIA NOMBRE DE LA UNIDAD DE SERVICIO: LUGAR Y FECHA: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: EL APELLIDO DE MI FAMILIA INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA/FORMATIVA: VALORAR EL DERECHO A TENER UNA IDENTIDAD Materiales Describa cómo Describa la actividad de Describa el desarrollo de la Describa el cierre de la a Utilizar organizará el inicio actividad actividad espacio pedagógico/Ambie nte Educativo Canción – plastilina – hoja con el nombre de cada niño juguetes OBSERVACIO NES: Firma Agente Educativa: Dispondré todo en el aula para que los niños se sientan cómodos durante la jornada, al finalizar decoramos el aula con los nombres elaborados por los niños y las niñas. Recibiré a los niños de forma muy cariñosa, resaltando su presentación personal. Tomaré asistencia y verificaré su estado de salud, cantando “corre trencito”. Continuaremos cantando diferentes rondas y les explicaré lo planeado para el día de hoy. Escucharé sus comentarios y sugerencias. Les hablaré del derecho que tienen todos los niños a una identidad, empezaré por contarles qué significa mi nombre y mi apellido, recogeré los carteles que cada uno trajo de casa con su nombre e iré pasando uno a uno al frente mientras leo el significado de cada nombre. Reflexionamos sobre la importancia de llamarnos por el nombre propio sin utilizar apodos. Les entregaré una hoja con el nombre y apellido de cada uno escrito en letra grande y cada uno deberá decorarlo con bolitas de plastilina. Luego le aplicaremos Colbón. Con las fichas de colores les pediré que juguemos a armar la primera letra de nuestro nombre y apellido en las mesas, haré la mía para que todos puedan seguir el ejemplo. Describa cómo documenta rá la actividad Situaciones observadas para el seguimiento a niños y niñas FORMATO DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA PRIMERA INFANCIA NOMBRE DE LA UNIDAD DE SERVICIO: LUGAR Y FECHA: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CLASES DE FAMILIA Materiales a Utilizar Video – ficha de trabajo – colores – OBSERVACI ONES: Firma Agente Educativa: INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA/FORMATIVA: RECONOCER LAS DIFERENTES CLASES DE FAMILIA Describa cómo Describa la actividad de Describa el desarrollo de la Describa el cierre de la organizará el inicio actividad actividad espacio pedagógico/Ambi ente Educativo Adecuaré el sitio para la observación del video con cojines o colchonetas que permitan que la comodidad de niños y niñas. Nos daremos un saludo con afecto, reforzaremos normas de cortesía, luego les preguntare cómo amanecieron, si se bañaron o no, haremos una oración dando gracias a Dios por nuestra familia y compañeritos. Tomaré autoasistencia. Con ayuda del video “Diferentes tipos de familia” les mostrare las diferentes clases de familia explicando que cada familia es importante sin importar que falte la mamá o el papá Les entregaré una ficha en donde podrán colorear libremente y encontraremos diferentes tipos de familias. Tendré preparado unos rompecabezas sobre diferentes clases de familia donde los niños reforzaran lo visto en clase Describa cómo documenta rá la actividad Situaciones observadas para el seguimiento a niños y niñas Nombre _____________________________________________________ Fecha_____________________________________________________ INDICADOR: Reconoce el valor de la familia dentro de la sociedad ACTIVIDAD: Colorea libremente. Comenta con tus compañeros FORMATO DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA PRIMERA INFANCIA NOMBRE DE LA UNIDAD DE SERVICIO: LUGAR Y FECHA: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: NORMAS EN FAMILIA INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA/FORMATIVA: RECONOCER LAS DIFERENTES NORMAS DE FAMILIA. Materiales Describa cómo Describa la actividad de Describa el desarrollo de la actividad Describa el cierre a Utilizar organizará el inicio de la actividad espacio pedagógico/Ambi ente Educativo Video – ficha de trabajo – colores – OBSERVACI ONES: Firma Agente Educativa: Iniciamos con una mesa redonda, el vamos a crear lo hacemos en las mesas y finalizamos con el espacio despejado. Iniciaremos nuestra actividad con la ronda de movimiento “La conga” y así los niños se animan y entusiasman – Tomaré asistencia pidiendo que respondan “presente” cuándo los llame por su nombre. – Les daré la oportunidad de contar a los demás las actividades que realizaron en sus casas antes de venir al hogar de bienestar, cantaremos “Mi cuerpo en movimiento” Hablaremos sobre la importancia de cumplir las normas que hay en nuestra familia, les preguntaré cuáles de ellas tienen en su hogar, les explicaré que para vivir felices en nuestro hogar debemos cumplir ciertas reglas: ayudar en los quehaceres, respetar a los padres, etc Les daré a los niños imágenes ya recortadas para que peguen en una cartelera las diferentes normas que se deben cumplir dentro de la familia para una sana convivencia. con mi ayuda, los niños harán una obra de teatro en donde representaran las normas de convivencia dentro de la familia Describa cómo documenta rá la actividad Situaciones observadas para el seguimiento a niños y niñas ALGUNAS IMÁGENES DE NORMAS EN LA FAMILIA FORMATO DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA PRIMERA INFANCIA NOMBRE DE LA UNIDAD DE SERVICIO: LUGAR Y FECHA: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: MIEMBROS DE MI FAMILIA Materiales a Utilizar Poema arcilla OBSERVACI ONES: Firma Agente Educativa: INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA/FORMATIVA: RECONOCE LAS PERSONAS QUE HACEN PARTE DE SU FAMILIA Describa cómo Describa la actividad de Describa el desarrollo de la Describa el cierre de organizará el inicio actividad la actividad espacio pedagógico/Ambi ente Educativo Iniciaremos con el espacio despejado y luego colocamos las sillas en círculo, los niños ayudarán en esta actividad. El juego se realizará en las mesas y el cierre con las sillas ordenadas en el salón. Nos daremos un saludo con afecto, reforzaremos normas de cortesía, luego les preguntare cómo amanecieron, si se bañaron o no, haremos una oración dando gracias a Dios por nuestra familia y compañeritos. Tomaré autoasistencia. Les enseñaré el poema de la familia y trataré de que lo memoricen, les hablaré de los miembros de la familia, y preguntaré cuál de ellos vive en su casa, cada uno contará a los demás las personas con las que convive y que pertenecen a su familia Los niños moldearán con arcilla los miembros de su familia, luego se los presentarán a los demás compañeritos. Durante este momento pedagógico realizaremos diversos ejercicios físicos que contribuyan al desarrollo de su motricidad gruesa Describa cómo documenta rá la actividad Situaciones observadas para el seguimiento a niños y niñas Poema La familia La familia es como el sol: nos da calor y energía, Nos protege del mal tiempo y nos llena de alegría. FORMATO DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA PRIMERA INFANCIA NOMBRE DE LA UNIDAD DE SERVICIO: LUGAR Y FECHA: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: QUE SUERTE TENER UN HERMANITO INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA/FORMATIVA: VALORAR LA IMPORTANCIA DE LOS MIEMBROS DE SU FAMILIA -HERMANOS Materiales Describa cómo Describa la actividad de Describa el desarrollo de la actividad Describa el cierre Describa a Utilizar organizará el inicio de la actividad cómo espacio documenta pedagógico/Ambi rá la ente Educativo actividad Rompecabez as, ficha de trabajo, colores, tijeras, crayolas, lana Ambiente de trabajo propicio y adecuado para la realización de las diferentes actividades. Los niños tienen la oportunidad de vivir con alegría el reencuentro con sus compañeros. Allí compartirá con ellos los recuerdos más inmediatos, reconociendo el entorno que los rodea por medio de la utilización de sus sentidos (sensibilización ambiental),los sucesos que vivió en la casa, lo que vio, escuchó o sintió e incluso sus propios sueños. Nos hacemos en círculo, sentados en el piso y pondremos en el centro un rompecabezas de la familia donde encontramos a papá, mama, niña y niño, antes de armar el rompecabezas hablaremos de cada uno de los miembros de la familia, nombrando en particular los niños y su relación como hermanos, preguntaré a los niños sobre sus hermanos, si los tienen y las actividades que realizan juntos. Repartiré una ficha de una marioneta de un payaso que vamos a decorar con diferentes materiales con el fin de que lleven a casa como obsequio a sus hermanitos y sea un juguete que puedan compartir. Jugaremos la ronda de “Vamos al bosque” con ésta ellos se divertirán y se integrarán más con sus compañeros, participaré activamente de esta actividad. OBSERVACI ONES: Firma Agente Educativa: Situaciones observadas para el seguimiento a niños y niñas Puzzle familia FORMATO DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA PRIMERA INFANCIA NOMBRE DE LA UNIDAD DE SERVICIO: LUGAR Y FECHA: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: DÍA DE LA MADRE INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA/FORMATIVA: VALORA EL PAPEL QUE DESEMPEÑA LA MUJER DENTRO DE SU FAMILIA Materiales a Utilizar Describa cómo organizará el espacio pedagógico/Ambi ente Educativo Describa la actividad de inicio Describa el desarrollo de la actividad Cuento – palitos de helado títeres Decoro el aula con imágenes de las mamitas de cada uno de los niños y niñas Iniciaremos realizando un diálogo para saber cómo amaneció cada uno de los niños, qué desayunó, qué otras actividades realizó, etc. Seguidamente, les enseñaré la canción “Ser amigos” para iniciarlos en el tema del buen trato. Cada uno pasará a llenar la autoasistencia a medida que los voy nombrando. Este momento pedagógico girará en torno a la lectura del cuento: “Mi mamá es mágica”, en el cual se hace una linda comparación, resaltando todas las virtudes de una madre. Por ser el día de la madre, les hablaré acerca de su importancia dentro de la sociedad. Para resaltar lo importantes que son las mamitas en la vida de los niños, vamos a elaborar una linda manualidad con palitos de helado. Los ayudaré en la elaboración. La llevaremos como obsequio del día de la madre. Entre todos hacemos una obra de títeres alusiva a este día tan especial. OBSERVACI ONES: Firma Agente Educativa: Describa el cierre de la actividad Describa cómo documentará la actividad Situaciones observadas para el seguimiento a niños y niñas FORMATO DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA PRIMERA INFANCIA NOMBRE DE LA UNIDAD DE SERVICIO: LUGAR Y FECHA: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ME DIVIERTO EN FAMILIA Materiales a Utilizar Imágenes – vinilos – mantel – canasta – cocinita de juguete – ficha de trabajo OBSERVACI ONES: Firma Agente Educativa: INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA/FORMATIVA: VALORA EL TIEMPO COMPARTIDO EN FAMILIA Y LO DISFRUTA Describa cómo Describa la actividad de Describa el desarrollo de la Describa el cierre de la organizará el inicio actividad actividad espacio pedagógico/Ambi ente Educativo Para iniciar la actividad colocaré las sillas en círculo y así todos nos podemos observar para distinguirnos, para el desarrollo organizaré las mesas y las sillas y finalizaré con el espacio libre para la evaluación de la jornada. Recibiré a los niños de forma muy cariñosa, resaltando su presentación personal. Tomaré asistencia y verificaré su estado de salud, cantando “ corre trencito”. Continuaremos cantando diferentes rondas y les explicaré lo planeado para el día de hoy. Escucharé sus comentarios y sugerencias. Les mostraré diversas imágenes sobre los momentos que se comparten en familia: salidas al parque, almuerzos, fiestas, etc. Hablaremos de cada una de ellas, cada niño contará si comparte con su familia estos momentos y narrará sus anécdotas al respecto. Les entregaré una ficha con uno de los momentos que se viven en familia y que son importantes para ellos, para decorarla por medio de la técnica de la dactilopintura Simularemos que tendremos un día de campo en familia, colocaré un mantel en el piso y los implementos necesarios para que cada niño desempeñé un rol dentro del juego. Estaré atenta a su desempeño y comportamiento. Describa cómo documenta rá la actividad Situaciones observadas para el seguimiento a niños y niñas NOMBRE: _____________________________________________________ FECHA: ________________________________________ INDICADOR: Valora los momentos compartidos en familia ACTIVIDAD: Aplicando la técnica de la Dactilopintura decora la imagen. FORMATO DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA PRIMERA INFANCIA NOMBRE DE LA UNIDAD DE SERVICIO: LUGAR Y FECHA: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: BUEN TRATO EN LA FAMILIA Materiales a Utilizar Cuento – papel kraft – tiza OBSERVACI ONES: Firma Agente Educativa: INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA/FORMATIVA: FOMENTAR EL BUEN TRATO EN FAMILIA PARA TENER UNA SANA CONVIVENCIA Describa cómo Describa la actividad de Describa el desarrollo de la Describa el cierre de la Describa organizará el inicio actividad actividad cómo espacio documenta pedagógico/Ambi rá la ente Educativo actividad Colocaremos las sillas en círculo para la actividad inicial, luego pasaremos a observar la película sentaditos también en las sillas organizadas frente al proyector, para el vamos a crear pasamos a las mesas y finalizamos con el espacio despejado para los ejercicios y el cierre. Los saludaré con mucho afecto, preguntaré sobre las actividades que realizaron con la familia, Daremos gracias a Dios por este nuevo día. Tomaré asistencia del día con la ronda del trencito, nombrando uno a uno los niños para que se suban al tren. Les leeré el cuento “El malvado Milisforo”. Teniendo en cuenta el tema leído reforzaré explicándoles la importancia del buen trato y el respeto en nuestra familia. Haremos un sociodramatizado para reflexionar acerca del tema. En una de las paredes colocaré un pliego de papel kraft para que cada uno con tiza mojada pase a hacer un dibujo mágico (al secarse aparece el dibujo realizado) sobre el cuento leído. Formaré grupos de juego estimulándolos para que durante la actividad practiquen lo aprendido sobre el buen trato. Estaré pendiente de su comportamiento. Situaciones observadas para el seguimiento a niños y niñas Cuento: El malvado Milisforo Hubo una vez un villano tan malvado, llamado Milisforo, que ideó un plan para acabar con todas las cosas importantes del mundo. Ayudado por sus grandes máquinas e inventos, consiguió arruinar a todos, pues inventó una poción que quitaba las ganas de trabajar. También hizo que la gente no quisiera estar junta, pues a todos infectó con un gas tan maloliente que cualquiera prefería quedarse en casa antes que encontrarse con nadie. Cuando el mundo entero estuvo completamente patas arriba, comprobó que sólo le quedaba una cosa por destruir para dominarlo completamente: las familias. Y es que a pesar de todos sus inventos malvados, de sus gases y sus pociones, las familias seguían estando juntas. Y lo que más le fastidiaba era que todas resistían, sin importar cuántas personas había en cada una, dónde vivían, o a qué se dedicaban. Lo intentó haciendo las casas más pequeñas, pero las familias se apretaban en menos sitio. También destruyó la comida, pero igualmente las familias compartían lo poco que tenían. Y así, continuó con sus maldades contra lo último que se le resistía en la tierra, pero nada dio resultado. Hasta que finalmente descubrió cuál era la fuerza de todas las familias: todos se querían, y no había forma de cambiar eso. Y aunque trató de inventar algo para destruir el amor, Milisforo no lo consiguió, y triste y contrariado por no haber podido dominar el mundo, se rindió y dejó que todo volviera a la normalidad. Acabó tan deprimido el malvado Milisforo, que sólo se le ocurrió ir a llorar a casa de sus padres y contarles lo ocurrido. Y a pesar de todas las maldades que había hecho, corrieron a abrazarle, le perdonaron, y le animaron a ser más bueno. Y es que, ¡hasta en la propia familia del malo más malo, todos se quieren y perdonan todo! ¿No es una suerte tener una familia? Autor: Pedro Pablo Sacristán FORMATO DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA PRIMERA INFANCIA NOMBRE DE LA UNIDAD DE SERVICIO: LUGAR Y FECHA: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LAS ETAPAS DE LA VIDA INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA/FORMATIVA: VALORAR CADA UNA DE LAS ETAPAS DE NUESTRA VIDA Materiales a Utilizar Describa cómo organizará el espacio pedagógico/Ambi ente Educativo Describa la actividad de inicio Describa el desarrollo de la actividad Cuento elaborado por la madre comunitaria – ficha de trabajo – juguetes – juego de pesca La jornada iniciará con una mesa redonda para la actividad de bienvenida, luego trabajaremos ubicándonos en las mesas y para finalizar el espacio estará despejado para el juego de cierre. Entre todos nos saludamos estrechando nuestras manos y expresando la felicidad que sentimos por el reencuentro. Uno de los niños se encargará de hacer la oración de la mañana. Tomaré asistencia verificando su estado de salud. Entablaremos un diálogo donde cada uno podrá contar a los demás lo que hizo en casa durante la noche anterior y hoy en la mañana. Les leeré el cuento “como era yo cuando era un bebe” que previamente he elaborado, donde muestro cómo son las etapas de la vida de un ser humano, estaré atenta para resolver sus dudas e inquietudes. Les entregaré una ficha con las diferentes etapas de la vida de las que hemos hablado, para que las coloreen y luego las recorten y las ordenen según corresponde. Dejare que los niños jueguen con diferentes juguetes que se parezcan a objetos que usen sus padres tales como la cocinita , celulares de juguete , herramientas , etc. OBSERVACI ONES: Firma Agente Educativa: Describa el cierre de la actividad Describa cómo documenta rá la actividad Situaciones observadas para el seguimiento a niños y niñas FORMATO DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA PRIMERA INFANCIA NOMBRE DE LA UNIDAD DE SERVICIO: LUGAR Y FECHA: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: QUIÉN ES MÁS GRANDE, QUIÉN ES MÁS PEQUEÑO INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA/FORMATIVA: RECONOCER LA NOCIÓN GRANDE - PEQUEÑO Materiales Describa cómo Describa la actividad de Describa el desarrollo de la Describa el cierre de la a Utilizar organizará el inicio actividad actividad espacio pedagógico/Ambi ente Educativo Canción – colores – fichas juguetes OBSERVACI ONES: Firma Agente Educativa: Durante toda la jornada realizaremos las actividades con el espacio despejado. Al finalizar decoramos el salón con los trabajos elaborados. Recibiré a los niños de forma muy cariñosa, resaltando su presentación personal y su puntualidad a lo hora de llegada. Tomaré asistencia y verificaré su estado de salud, cantando “corre trencito”. Continuaremos cantando diferentes rondas y les explicaré lo planeado para el día de hoy. Escucharé sus comentarios y sugerencias. Por medio de una ronda de movimientos activaremos nuestro cuerpo para que se encuentra en buena disposición para las actividades del día. Efectuaremos un cálculo entre los integrantes del grupo respecto a la altura, (¿Quién es el más grande?) todos postularán una personita, según su criterio. Después haremos una fila en orden de estatura, de esta manera podremos apreciar mejor y veremos si acertamos. Hablaremos sobre los miembros de la familia y su estatura. Todos recibirán una ficha en la que aparecen dos niños, uno más grande que otro, cada niño se identificará con el más grande y recordará quien esta antes que el en la fila y pronunciará soy más grande que …….. Decorará la ficha y la madre comunitaria pondrá los nombres. Haré tres grupos, repartiendo el total de los integrantes y competiremos para ver quien es capaz de armar la torre más grande con juguetes. Describa cómo documenta rá la actividad Situaciones observadas para el seguimiento a niños y niñas NOMBRE: _____________________________________________________ INDICADOR: Reconoce la noción grande - pequeño FECHA: ________________________________________________ ACTIVIDAD: Pinta con vinilo el niño grande y rodea con Dactilopintura el pequeño FORMATO DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA PRIMERA INFANCIA NOMBRE DE LA UNIDAD DE SERVICIO: LUGAR Y FECHA: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: AMO Y RESPETO A MIS ABUELOS Materiales a Utilizar Cuento – ficha de trabajo OBSERVACI ONES: Firma Agente Educativa: INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA/FORMATIVA: VALORA Y RESPETA A SUS ABUELITOS. Describa cómo Describa la actividad de Describa el desarrollo de la Describa el cierre de la organizará el inicio actividad actividad espacio pedagógico/Ambi ente Educativo Iniciaremos la jornada con el espacio totalmente despejado y así darles la bienvenida al hogar, el vamos a crear lo realizamos en las mesas y finalizamos nuevamente dejando el espacio libre. Los niños tienen la oportunidad de vivir con alegría el reencuentro con sus compañeros. Allí compartirá con ellos los recuerdos más inmediatos, reconociendo el entorno que los rodea por medio de la utilización de sus sentidos (sensibilización ambiental),los sucesos que vivió en la casa, lo que vio, escuchó o sintió e incluso sus propios sueños. Leeremos el cuento: “las arrugas”. Hablaremos del respeto y el amor que debemos sentir por los abuelos, cada uno contará como se llaman sus abuelos y cómo es su relación con ellos. Les entregaré una ficha de trabajo alusiva al tema para que la coloreen y comenten Invitaré a uno de los abuelos de los niños a que venga al hogar y nos cuente alguna de sus historias. Describa cómo documenta rá la actividad Situaciones observadas para el seguimiento a niños y niñas Cuento: “Las arrugas” Era un día soleado de otoño la primera vez que Bárbara se fijó en que el abuelo tenía muchísimas arrugas, no sólo en la cara, sino por todas partes. - Abuelo, deberías darte la crema de mamá para las arrugas. El abuelo sonrió, y un montón de arrugas aparecieron en su cara. - ¿Lo ves? Tienes demasiadas arrugas - Ya lo sé Bárbara. Es que soy un poco viejo... Pero no quiero perder ni una sola de mis arrugas. Debajo de cada una guardo el recuerdo de algo que aprendí. A Bárbara se le abrieron los ojos como si hubiera descubierto un tesoro, y así los mantuvo mientras el abuelo le enseñaba la arruga en la que guardaba el día que aprendió que era mejor perdonar que guardar rencor, o aquella otra que decía que escuchar era mejor que hablar, esa otra enorme que mostraba que es más importante dar que recibir o una muy escondida que decía que no había nada mejor que pasar el tiempo con los niños... Desde aquel día, a Bárbara su abuelo le parecía cada día más guapo, y con cada arruga que aparecía en su rostro, la niña acudía corriendo para ver qué nueva lección había aprendido. Hasta que en una de aquellas charlas, fue su abuelo quien descubrió una pequeña arruga en el cuello de la niña: - ¿Y tú? ¿Qué lección guardas ahí? Bárbara se quedó pensando un momento. Luego sonrió y dijo - Que no importa lo viejito que llegues a ser abuelo, porque.... ¡te quiero! Pedro Pablo Sacristán INDICADOR:Valora la compañía y enseñanzas de sus abuelos ACTIVIDAD: Colorea y comenta las actividades que realizas con tus abuelitos FORMATO DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA PRIMERA INFANCIA NOMBRE DE LA UNIDAD DE SERVICIO: LUGAR Y FECHA: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: MI MASCOTA JUEGA CONMIGO INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA/FORMATIVA: LOGRAR QUE LOS NIÑOS RECONOZCAN LOS CUIDADOS QUE DEBEN TENER LOS ANIMALES DOMÉSTICOS Y OBLIGACIONES DE SUS DUEÑOS. Materiales a Utilizar Describa cómo organizará el espacio pedagógico/Ambi ente Educativo Describa la actividad de inicio Describa el desarrollo de la actividad Cuento – hojas en blanco colores El espacio estará libre para realizar la actividad de bienvenida y la obra de títeres, luego pasamos a las mesas para el desarrollo y terminamos nuevamente despejando el espacio. Recibiré a los niños con música alegre que los motive y entusiasme para permanecer alegres en el hogar de bienestar, luego en actitud respetuosa hacemos una oración dando gracias a Dios por encontrarnos con nuevos amigos, por nuestros papitos, por la salud y por la mañana tan maravillosa que nos regala. Cantaremos diversas canciones infantiles. Pedimos a los niños que tienen mascotas que hablen sobre ellas y los que no tienen que digan ¿cual les gustaría tener y por qué? Describir las características: cómo es la piel, como está cubierta su piel, si tiene boca, pico, cuántas patas tienen, etc. Luego les contaré el cuento “Ronquidos” de Michael Rosen. En una hoja en blanco les pediré que hagan el dibujo de su mascota y el sitio donde duerme, deberá colorearlo y al final mostraremos el dibujo a los demás compañeros y diremos que es lo que más me gusta de mi mascota. Para esta actividad contaremos con un oso de peluche, con el cual los niños jugarán en el salón, pasándoselo unos a otros consintiéndolo, rascándolo, acariciándolo, etc. OBSERVACI ONES: Firma Agente Educativa: Describa el cierre de la actividad Describa cómo documenta rá la actividad Situaciones observadas para el seguimiento a niños y niñas RONQUIDOS En la granja todo estaba en silencio, y los animales (el perro, el gato, la vaca, la oveja, la cerdita y sus cerditos) estaban durmiendo. Entonces se escuchó un terrible ronquido que los despertó a todos, excepto al perro, era él quien roncaba. Sus ronquidos eran tan fuertes que nadie iba a poder continuar durmiendo, así que los animales se pusieron a la tarea de detenerlo. La vaca estornudó en su oreja, y la oveja y los cerditos le gritaron. Pero fue inútil. El gato propuso que cada uno le cantara una canción al perro, pero éste ni se inmutó. Cuando finalmente amaneció y el gallo cantó, el perro se despertó sobresaltado y se fue a recorrer la granja. Pero los demás animales estaban tan cansados que, a pesar de la hora que era, se quedaron profundamente dormidos… y roncando Michael Rosen FORMATO DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA PRIMERA INFANCIA NOMBRE DE LA UNIDAD DE SERVICIO: LUGAR Y FECHA: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LA OVEJITA NOS DA LANA Materiales a Utilizar Cuento – hisopos de algodón – colbón – palitos de helado OBSERVACI ONES: Firma Agente Educativa: INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA/FORMATIVA: RECONOCER LOS BENEFICIOS QUE BRINDA AL HOMBRE LA OVEJA. Describa cómo Describa la actividad de Describa el desarrollo de la actividad Describa el Describa organizará el inicio cierre de la cómo espacio actividad documenta pedagógico/Ambi rá la ente Educativo actividad Escenario pedagógico agradable para el desarrollo de las actividades. El agente educativo agrupa a los niños para saber: ¿Cómo amanecieron? ¿Qué hechos recuerdan de ayer en la tarde o la noche? ¿Quiénes faltan y por qué? Dándole importancia a cada niño, empezando así a generarse la solidaridad y el compañerismo. Luego pasamos a cantar una bonita canción de bienvenida y haremos una ronda de movimiento para iniciar el día con mucha alegría. Este momento pedagógico girará en torno a la lectura del cuento “La oveja perdida” que nos enseña acerca de la obediencia. Seguidamente les explicaré que las ovejitas nos brindan su lana para elaborar con ella: vestidos, bufandas, abrigos, etc. Con hisopos de algodón y palitos de helado vamos a elaborar una linda ovejita. Les ayudaré a los niños durante su creación. Jugaremos al escondite. Uno de los niños será la ovejita perdida y con mi ayuda lo esconderé en algún lugar del hogar sin que los otros niños se den cuenta, luego todos tratarán de encontrarlo. Situaciones observadas para el seguimiento a niños y niñas CUENTO: LA OVEJA PERDIDA Había una vez un pastor, que tenía cien ovejas. Todos los días el pastor se levantaba temprano para llevar a sus ovejas hacia los pastos más verdes, en donde la hierba era rica y jugosa y el agua fresca y cristalina. Al volver a casa, contaba una por una a sus ovejas. Entonces, feliz y satisfecho se iba a dormir. Un día, al regresar de los pastos, contó a sus ovejitas -¡99! ¡Dios mío! Noventa y nueve. ¿Dónde estará mi ovejita? El pastor, que conocía muy bien a todas sus ovejas, se dio cuenta enseguida de que la oveja extraviada era la pequeña Lanitas. -¡Lanitas, Lanitas!- gritaba sin cesar. Con mucha pena, guardó a todas sus ovejas y se puso en camino para buscar a Lanitas. Llegó a una granja y vio a un gallo muy presumido correteando por allí. Gallo, gallito de lindo piquito. ¿Has visto pasar por aquí a mi ovejita lanitas? El gallo, muy altanero respondió: No, no, no. Yo no la vi. Tu ovejita Lanitas no pasó por aquí. El pastor entonces, miró por encima del gallinero. Miró por debajo del gallinero. Miró a la derecha del gallinero. Miró a la izquierda del gallinero. No, la ovejita Lanitas no estaba allí. El pastor siguió caminando y llegó hasta un montón de heno. Allí un ratoncito jugueteaba con una espiga. Ratón, ratoncito de largo rabito. ¿Has visto pasar por aquí a mi ovejita lanitas? El ratón, muy relamido respondió: No, no, no. Yo no la vi. Tu ovejita Lanitas no pasó por aquí. El pastor entonces, miró por encima del heno. Miró por debajo del heno. Miró a la derecha del heno. Miró a la izquierda del heno. No, la ovejita Lanitas no estaba allí. El pastor siguió caminando y llego hasta el seto que hacía de muro en la carretera. Allí, un pequeño topo asomaba su hocico. - Topo, topito, aunque estés cieguito. ¿Has sentido pasar por aquí a mi ovejita lanitas? El topo, muy ofendido respondió: No, no, no. Yo no la vi. Tu ovejita Lanitas no pasó por aquí. El pastor entonces, miró por encima del seto. Miró por debajo del seto. Miró a la derecha del seto. Miró a la izquierda del seto. No, la ovejita Lanitas no estaba allí. El pastor siguió su camino, preguntando a los que encontraba. -¡Vuelve a casa!-le decían-. ¡Seguro que se la comió un lobo, o estará muerta en el camino! No pierdas tu tiempo buscando. Todavía tienes noventa y nueve. El pastor no hacía caso. Nunca dejaría sola a su ovejita Lanitas. Tenía hambre y sed y frío. Los pies, heridos por las zarzas del camino, le sangraban. Pero, no, no volvería a casa sin su amada oveja. Subió entonces a una montaña, tan alta, que se divisaba todo el valle. Desde allí, contempló el riachuelo. La pequeña Lanitas estaba en medio de la corriente, temblando de frío y haciendo un esfuerzo por no ser arrastrada Ya apenas tenía fuerzas y sólo podía emitir un balido muy bajito. El pastor a toda velocidad bajo de la montaña y sin pensarlo dos veces, se arrojó de cabeza al río. En un instante tenía a su ovejita sobre los hombros, la seco, la acarició y besó. Muy felices los dos volvieron a casa. Una vez allí preparó una fiesta muy especial para todas sus ovejas. Y llamando a sus amigos, les invitó a cenar. MODELO MANUALIDAD FORMATO DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA PRIMERA INFANCIA NOMBRE DE LA UNIDAD DE SERVICIO: LUGAR Y FECHA: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LOS INSECTOS INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA/FORMATIVA: PARTICIPAR DE EXPERIENCIAS DE OBSERVACIÓN Y EXPLORACIÓN. Material es a Utilizar Describa cómo organizará el espacio pedagógico/A mbiente Educativo Describa la actividad de inicio Describa el desarrollo de la actividad Video – limpiapi pas – palillos – grafos – lana Para iniciar colocaré las sillas en círculo, luego nos sentaremos en el piso a escuchar atentamente la lectura del cuento Entre todos nos saludamos estrechando nuestras manos y expresando la felicidad que sentimos por el reencuentro. Uno de los niños se encargará de hacer la oración de la mañana. Tomaré asistencia verificando su estado de salud. Entablaremos un diálogo donde cada uno podrá contar a los demás lo que hizo en casa durante la noche anterior y hoy en la mañana. Llevaré para esta clase algunos insectos, los cuales analizaremos utilizando la lupa, describiremos aquellos detalles que nos parezcan asombrosos, indagaré a los niños sobre los saberes previos de este grupo de animales y luego veremos un divertido documental para niños llamado “Los insectos”. Elaboraremos para esta clase un insectario, para ello utilizaremos limpia pipas de colores, palillos, grafo, lana y mucha creatividad, en los anexos pongo una imagen como guía. Al finalizar la actividad los pegaremos sobre un trozo de icopor o un cartón y lo pondremos en la pared. Todas las personas forman un círculo, luego, ya que cada persona tiene su pareja, entonces se asignan sus roles: uno hará de ardilla y el otro compañero de cueva. Todos los que tienen el rol de cueva realizan muy bien el círculo, cogiéndose de las manos. Cuando el monitor diga: ARDILLA, las personas que tienen el rol de ardilla se mueve a la derecha. El monitor de juego dirá varias veces ARDILLA con el fin de que todos. Las cuevas nunca se deben mover. Cuando el monitor diga cueva, todas las ardillas deben buscar a la pareja que tenían al iniciar el juego y se ubican entre las piernas de la persona que hace de cueva. La última persona que encuentre su pareja debe salir al medio del círculo con su pareja. Esto se debe repetir varias veces. OBSERVA CIONES: Firma Agente Educativa Describa el cierre de la actividad Describa cómo document ará la actividad Situaciones observadas para el seguimiento a niños y niñas FORMATO DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA PRIMERA INFANCIA NOMBRE DE LA UNIDAD DE SERVICIO: LUGAR Y FECHA: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LOS PECES VIVEN EN EL AGUA INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA/FORMATIVA: RECONOCER LOS ANIMALES ACUÁTICOS Materiales Describa cómo Describa la actividad de Describa el desarrollo de la Describa el cierre de la a Utilizar organizará el inicio actividad actividad espacio pedagógico/Ambi ente Educativo Poema – botellas plásticas de diferentes tamaños vinilos OBSERVACI ONES: Firma Agente Educativa: Iniciaremos la jornada con el espacio totalmente despejado y así darles la bienvenida al hogar, el vamos a crear lo realizamos en las mesas y finalizamos nuevamente dejando el espacio libre. Iniciaremos realizando un diálogo para saber cómo amaneció cada uno de los niños, qué desayunó, qué otras actividades realizaron, etc. Cantaremos “Ser amigos” para iniciarlos en el tema del buen trato. Cada uno pasará a llenar la autoasistencia a medida que los voy nombrando. Les explicaré que a los animales que viven en el agua se les llama acuáticos. Preguntaré qué animales ellos conocen que viven en el agua para indagar sus saberes previos. Resolveré sus dudas al respecto. Les leeré el poema de los dos peces. Enseguida elaboramos diferentes peces de colores grandes y chicos. Los niños los decoran pintándolos con su color de vinilo favorito. Los niños podrán jugar libremente en los diferentes rincones del hogar. Estaré atenta a su comportamiento y actitud durante el juego. Describa cómo documenta rá la actividad Situaciones observadas para el seguimiento a niños y niñas POEMA: LOS DOS PECES Dos peces amigos vienen por el mar. ¡Qué verdes las algas! ¡Qué rojo el coral! Veloces se acercan a todo nadar, aletas y cola moviendo a compás. Por el agua clara se ha filtrado el sol y como dos joyas relumbran los dos. FORMATO DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA PRIMERA INFANCIA NOMBRE DE LA UNIDAD DE SERVICIO: LUGAR Y FECHA: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: PLEGANDO ANIMALES INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA/FORMATIVA: CONOCER LA TÉCNICA DEL PLEGADO Materiales Describa cómo Describa la actividad de Describa el desarrollo de la Describa el cierre de a Utilizar organizará el inicio actividad la actividad espacio pedagógico/Ambi ente Educativo Papel de colores OBSERVACI ONES: Firma Agente Educativa: Para iniciar la jornada nos reunimos en el salón sentaditos cada uno en su lugar. Los plegados los realizamos en las mesas de trabajo. Escogeré a uno de los niños para que haga la oración dando gracias a Dios por este nuevo día. Recordaremos la canción “Juan Paco Pedro de la mar”. Tomaré asistencia cantando “En la esquina de mi casa”. Les enseñaré la canción “Pimpón es un muñeco” para iniciarlos en el tema. Empezaré mostrándoles a los niños diferentes imágenes de objetos y animales elaborados mediante la técnica del plegado u origami. Les explicaré que esta técnica la inventaron los japoneses y que ayuda a desarrollar nuestra motricidad y nuestro cerebro. Resolveré sus dudas e inquietudes. Utilizando la técnica del plegado vamos a elaborar diferentes animalitos con los cuales decoramos nuestro hogar. Continuaremos elaborando diferentes animales con papel para luego jugar con ellos antes de pasar a hacer parte de la decoración. Describa cómo documenta rá la actividad Situaciones observadas para el seguimiento a niños y niñas FORMATO DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA PRIMERA INFANCIA NOMBRE DE LA UNIDAD DE SERVICIO: LUGAR Y FECHA: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ME DIVIERTO CON LOS ROMPECABEZAS INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA/FORMATIVA: DESARROLLAR LA CREATIVIDAD E IMAGINACIÓN Materiales Describa cómo Describa la Describa el desarrollo de la actividad Describa el cierre de a Utilizar organizará el actividad de la actividad espacio inicio pedagógico/Ambie nte Educativo Palitos de helado – imágenes de animales – colbón tijeras OBSERVACI ONES: Firma Agente Educativa: Iniciaremos la jornada con el espacio totalmente despejado y así darles la bienvenida al hogar, el vamos a crear lo realizamos en las mesas y finalizamos nuevamente dejando el espacio libre. Recibiré a los niños con música alegre que los motive y entusiasme para quedarse en el hogar de bienestar, luego en actitud respetuosa hacemos una oración dando gracias a Dios por encontrarnos con nuestros amigos, continuaré enseñándoles diversas canciones infantiles. Tendré elaborados varios rompecabezas de animales con palitos de helados. Se los mostraré a los niños y permitiré que ellos exploren y los armen. Les explicaré que estos rompecabezas son muy fáciles de hacer. Les entrego varias imágenes de animales para que las coloreen y luego con ellas les voy a enseñar a hacer los rompecabezas. Podrán jugar a armar el rompecabezas que cada uno elaboró y también intercambiarán con sus amigos y harán competencias para ver quien logra armarlos más rápido. Describa cómo documenta rá la actividad Situaciones observadas para el seguimiento a niños y niñas FORMATO DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA PRIMERA INFANCIA NOMBRE DE LA UNIDAD DE SERVICIO: LUGAR Y FECHA: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CIERRE DEL PROYECTO: FESTIVAL DE LAS FAMILIAS INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA/FORMATIVA: FOMENTAR EL AMOR ENTRE LAS FAMILIAS Y AFIANZAR LAZOS FAMILIARES Materiales Describa cómo Describa la actividad de Describa el desarrollo de la Describa el cierre de Describa a Utilizar organizará el inicio actividad la actividad cómo espacio documenta pedagógico/Ambi rá la ente Educativo actividad Cuento – palitos de helado – cartulina – lanas – colores. OBSERVACI ONES: Firma Agente Educativa: Iniciamos con una mesa redonda, el vamos a crear lo hacemos en las mesas y finalizamos con el espacio despejado. Nos saludamos. Cantamos canciones. Pasamos lista en el registro. A medida que la madre comunitaria dice nuestro nombre respondemos según la consigna: ¿qué hice antes de venir al hogar?, ¿qué comiste?, ¿te lavaste los dientes?, etc. Luego miramos Cómo está el día hoy y pasamos a dibujarlo en el tablero. Uno de los niños escogerá un cuento para leer hoy. Pondremos música para que todos los niños se diviertan cantando y bailando, en ocasiones se detendrá todos deberán estar atentos para quedar como estatuas. En este espacio los papitos que asistieron junto a sus hijos van a mostrar uno de sus talentos artísticos: decir coplas, poesías, canciones, etc. Para este momento haremos el compartir con el presente que cada familia trajo y aprovecharemos el espacio para conocernos un poco más. Situaciones observadas para el seguimiento a niños y niñas
