PLAN DE TRABAJO ANUAL DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR. IES

PLAN TRABAJO ANUAL DE LA BIBLIOTECA
ESCOLAR “NTRA. SRA. DE LA CABEZA”.
ANDÚJAR (JAÉN).
CURSO ESCOLAR 2014 / 2015.
Mª Concepción Bellido González.
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ÍNDICE
1. Introducción.
2. Persona responsable de la biblioteca.
3. Equipo de apoyo.
4. Objetivos generales.
 RELACIONADOS CON LA ORGANIZACIÓN Y EL USO DE
LA BIBLIOTECA.
 RELACIONADOS CON LA LECTURA.
5. Tareas técnico-organizativas.
6. Servicios de la biblioteca.
7. Política documental.
8. Acciones propuestas para el fomento de la lectura.
9. Colaboraciones y apoyo a planes y proyectos.
10. Atención a la diversidad y compensación.
11. Actuaciones para la difusión y circulación de la
información.
12. Formación.
13. Evaluación.
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1. INTRODUCCIÓN.
El artículo 128.2 c) de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de
Educación de Andalucía, dispone que el reglamento de organización y
funcionamiento de cada centro docente, teniendo en cuenta sus
características propias, contemplará la organización de los espacios,
instalaciones y recursos materiales del mismo, con especial referencia
al uso de la biblioteca escolar, así como las normas para su uso
correcto.
Este aspecto se ha desarrollado en el artículo 26.2 c) del Reglamento
Orgánico para los institutos de educación secundaria, aprobado por el
Decreto 327/2010, de 13 de julio.
Teniendo esto en cuenta, las instrucciones de 24 de julio de 2013 de
la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa sobre
organización y funcionamiento de la biblioteca escolar durante el curso
2013/2014 y las indicaciones para el curso 2014 / 2015, elaboramos el
plan de trabajo de la biblioteca del IES Ntra. Sra. de la Cabeza para el
presente curso escolar.
La biblioteca escolar del IES Ntra. Sra. de la Cabeza se compone de
una sala de lectura y exposición del fondo bibliográfico. Los libros se
disponen alrededor de la sala en estanterías con cristales, aunque las
cerraduras de estos muebles están abiertas, no permiten un acceso
cómodo a los libros. En el centro se distribuyen seis amplias mesas con
sillas alrededor. Enfrente de la puerta de entrada se sitúa la mesa de
trabajo de las personas encargadas de la biblioteca, distribuidos en esta
mesa están el ordenador que tiene instalado el programa de gestión
Abies 2.0, una impresora y un lector de códigos de barras. Por tanto, no
hay una zona diferenciada de lectura y trabajo.
Además, en una habitación contigua a la biblioteca se almacenan un
considerable número de libros, revistas, catálogos,… que no están
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disponibles para la comunidad ni tampoco catalogados. Muchos de
estos libros, probablemente, no sea necesario conservarlos. De forma
que, sería conveniente realizar una labor de expurgo cuando se
disponga de tiempo. Y habría que considerar la posibilidad de integrar
este espacio a la biblioteca para un uso público, ya que, de otra forma,
es bastante difícil darles un espacio dentro de la sala que ahora se
utiliza.
Se han dispuesto dos ordenadores en los que pretendemos
instalar el programa Abies 2.0 para que el alumnado haga uso de ellos
en labores de consulta, documentación e información. La biblioteca
escolar ha de garantizar el derecho del alumnado a acceder a la
información y a disponer libremente de materiales diversos de calidad
en distintos soportes y formatos tanto para su regocijo como para su
deseo de aprender e investigar.
En la actualidad se dispone de unos 4000 ejemplares catalogados
según la CDU y los carteles orientadores de la organización de la
biblioteca están colocados.
En cuanto al uso de la misma, la mayor afluencia de alumnado se
produce en los recreos, tiempo que emplean para trabajar, consultar,
retirar libros y estudiar. Cuando se realizan actividades de animación a
la lectura como encuentros con autor, recitales, exposición de trabajos,
deben hacerse en el salón de actos, debido a las reducidas dimensiones
de la misma.
La biblioteca se propone seguir colaborando con los
departamentos didácticos a fin de promover el hábito lector en el
alumnado, lograr una mayor implicación de los mismos de forma
coordinada, asesorando sobre posibles lecturas, organizando la
utilización del espacio de la biblioteca para la realización de
actividades, aportando ideas sobre las distintas actuaciones que se
pueden llevar a cabo, etc.
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2. PERSONA RESPONSABLE DE LA BIBLIOTECA.
La dirección del centro ha designado a Mª Concepción Bellido
González como responsable de la biblioteca para el curso escolar 2014
/ 2015.
Objetivos que se propone para el Plan de trabajo de la
Biblioteca Escolar.
1. Elaborar, en colaboración con el equipo directivo y de acuerdo
con sus directrices, el plan de uso de la biblioteca escolar,
atendiendo al proyecto educativo del centro.
2. Informar al claustro de profesores de las actuaciones de la
biblioteca y canalizar sus demandas.
3. Generar una mayor conciencia del valor del recurso bibliotecario
y ampliar el uso de los servicios que ofrece.
4. Facilitar el acceso a sus recursos por parte del alumnado.
5. Incrementar y darle variedad a los fondos.
6. Realizar el tratamiento técnico de los fondos, así como su
selección y adquisición, atendiendo a las propuestas, peticiones
del profesorado y de los otros sectores de la comunidad
educativa.
7. Organización y catalogación de la colección, automatización
utilizando la aplicación ABIES.
8. Mejora de la infraestructura y el equipamiento.
9. Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas
que le hayan sido asignadas para esta función dentro de su
horario individual.
10.Coordinar al equipo de apoyo para desarrollar el programa anual
de trabajo de la biblioteca.
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3. EQUIPO DE APOYO.
El equipo de apoyo está formado por profesorado voluntario de
distintos departamentos y se encargará de:
 Apoyar a la persona responsable de la biblioteca en las tareas
organizativas y dinamizadoras.
 Seleccionar materiales de trabajo para el profesorado y el
alumnado.
 Realizar labores de catalogación y selección de recursos
librarios y no librarios.
 Atención a las personas usuarias de la biblioteca durante las
horas que le hayan sido asignadas para esta función dentro de
su horario individual.
 Elaboración de materiales y actividades de dinamización
lectora.
 Mantenimiento del blog de la biblioteca. Y aporte de
materiales al mismo.
 Colaborar en la elaboración y difusión de las tareas
propuestas.
La relación de componentes del equipo de apoyo es la siguiente:
 Departamento de Biología:
Vicente J. Prieto Bocanegra
Pedro José Ortega Pérez
Francisca Mª Capet Pérez
 Departamento de Lengua castellana y Literatura:
Mari Carmen Cobo Almazán
Consolación Montijano Ureña
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Mª Concepción Bellido González
 Departamento de Francés:
Domingo Ramírez Jiménez
 Departamento de Tecnología:
Miguel Ángel Lorenzo Reyes
 Departamento de Inglés:
Cristina Dorado Castillejo
José Torres Martínez
 Departamento de Informática:
Raquel Cazalilla Sáez
 Departamento de Ciencias Sociales:
Lola Extremera Oliván
4. OBJETIVOS GENERALES.
 RELACIONADOS CON LA ORGANIZACIÓN Y EL USO DE LA
BIBLIOTECA.
 Proseguir la labor de catalogación y organización de los fondos
de la biblioteca: tratamiento físico de los fondos y organización
de los mismos según la Clasificación Decimal Universal.
 Catalogar los fondos dispersos en los Departamentos
Didácticos.
 Seleccionar y adquirir nuevos materiales.
 Difundir y hacer circular los fondos.
 Dar a conocer la biblioteca y sus funciones a los nuevos
integrantes de la comunidad educativa (profesores y alumnos
de reciente incorporación).
 Potenciar el uso de la biblioteca como centro de recursos para la
enseñanza y el aprendizaje.
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 RELACIONADOS CON LA LECTURA.
 Desarrollar en el alumnado las competencias, habilidades y
estrategias que les permitan convertirse en lectores capaces de
comprender, interpretar y manejar distintos tipos de soportes y
textos.
 Fomentar el hábito lector y extender la afición por la lectura a
todos los sectores de la comunidad educativa.
 Potenciar la mejora de la competencia lectora desde todas las
áreas, materias y ámbitos del currículo.
 Favorecer que la competencia lectora y la lectura comprensiva
se conviertan en el elemento prioritario del centro, del
profesorado, del alumnado, de las familias y de la comunidad.
 Favorecer el uso de las fuentes de información.
5. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS.
1) Publicación del horario de apertura.
2) Publicación de las normas de funcionamiento.
3) Actualización periódica de los paneles informativos.
4) Catalogación de los fondos de la biblioteca, sellado y
etiquetado de los mismos con el programa Abies 2.0.
5) Incorporación en la ficha informática de descriptores que
permitan obtener listados de libros relacionados con un tema
determinado, facilitando su localización y su empleo en trabajos
de investigación que versen sobre un tema determinado.
6) Promoción de las nuevas adquisiciones: estantes de
novedades.
7) Uso con fines educativos por parte de los alumnos de los
equipos informáticos instalados en la biblioteca.
8) Presentación de la biblioteca a los alumnos de 1º de E.S.O.
(Actividad de formación de usuarios).
9) Reuniones periódicas del equipo de apoyo para proponer
actividades y evaluar las que se hayan realizado.
10) Inclusión de los padres o tutores de los alumnos en el
apartado de lectores del programa Abies, con el fin de que puedan
solicitar préstamos.
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11) Recepción de apoyos externos o coordinación con la
Biblioteca Municipal de Andújar.
6. SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA.
La biblioteca ofrece los siguientes servicios:
o Servicio de préstamo.
o Consultas en Internet.
o Sala de lectura y consulta.
o Sala de estudio.
o Animación a la lectura.
El horario que permanece abierta al usuario es:
- Durante todos los recreos.
- 11 horas de mañana
- 11 horas de tarde
7. POLÍTICA DOCUMENTAL.
Casi todos los libros de los que se dispone son prestables, excepto
revistas, enciclopedias, diccionarios y otros libros de frecuente
consulta. Como normal general, los préstamos tienen una duración
máxima de quince días.
Cualquier alumno/a puede hacer uso del servicio de préstamos sin
necesidad de tener un carné de biblioteca. Y se comprometerá a
devolverlo en el plazo marcado.
La adquisición de nuevos fondos se realizará por petición de los
departamentos y en función de las necesidades del centro. Se procurará
adquirir un número considerable de ejemplares de aquellas obras que
sirvan de referencia como material de trabajo.
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En el comienzo de este curso escolar se han adquirido nuevos
ejemplares para ampliar la disponibilidad de aquellos que integran el
itinerario lector del centro.
8. ACCIONES PROPUESTAS PARA EL FOMENTO DE LA
LECTURA.
En primer lugar, recogemos las propuestas realizadas por los
distintos departamentos.
 Departamento de Informática.
o Lectura de periódicos digitales una o dos veces por semana. Se
realizará con 4º de ESO Y 2º de Bachillerato.
o Desarrollo de la competencia digital, tratamiento y uso de la
información mediante un portal en el que se permita al
alumnado el conocimiento del catálogo de la biblioteca para
acceder y usar la información, teniendo conocimiento en todo
momento de los libros prestados y los disponibles, de forma que
asociado a cada fondo, se disponga de diferentes recursos
documentales.
o Desarrollo de la comunicación a través de la redacción de reseñas
u opiniones sobre los libros.
o Lectura comprensiva de bibliografías y temas relacionados con la
informática y elaboración de trabajos sobre éstos.
 Departamento de Dietética.
o Conmemoración del Día Mundial de la Alimentación (16
octubre) mediante lecturas de artículos de actualidad o
búsquedas guiadas en Internet.
o Lectura de folletos divulgativos de educación para la salud:
http://www.20minutos.es/noticia/1896776/0/aloe-vera/cocina/saludable/
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Por ejemplo, sobre el aloe vera, con el objetivo de conocer
alimentos atípicos.
o Juegos de rol, en los que, después de leer un texto con distintos
rasgos, cada alumno elige un papel y lo representa.
http://www.aedn.es/dietista.php
o Todos aquellos artículos interesantes que surjan en periódicos de
fin de semana y en los que se nombre el tema alimentación y
salud.
o Búsqueda de información en Internet, lectura artículos para
conmemorar el Día internacional de la palabra (23 de
noviembre). Con los siguientes objetivos:
a) Fomentar nuevas técnicas en la lectura (artículos dispares y
curiosos sacados y utilizados con diferentes propósitos).
b) Incorporar palabras extrañas al vocabulario dietético.
c) Escenificar para perder el miedo escénico (los alumnos buscan
en la web palabras extrañas relacionadas con la alimentación,
luego intentan escenificar la palabra para que el resto del grupo
la averigüe y se incorpora al vocabulario.
 Departamento de F.O.L.
o Lectura de textos legales (artículos del Estatuto de los
Trabajadores, por ejemplo), documentos (como cartas de despido
o sentencias laborales, etc. con preguntas pertinentes para
facilitar su comprensión.
 Departamento de Lengua castellana y Literatura.
o Relato radiofónico de la leyenda El monte de las ánimas de
Gustavo Adolfo Bécquer. Con el objetivo de apreciar una
adecuada entonación para lograr una expresión oral de máxima
calidad, analizar los elementos narrativos y recursos de los que se
vale el autor. Se ha realizado con alumnos de 3º de ESO.
o Animación a la lectura de relatos de terror los días previos a la
celebración de festividad de Todos los Santos y Difuntos, a través
del blog de la biblioteca, con enlaces y reseñas.
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o Realización de una carta dirigida a un personaje de cuento como
si se tratase de un amigo. Se realizará con los alumnos de 1º de
ESO.
o Actividades de comprensión lectora de diferentes tipos de textos,
con el objetivo de dominar diversas técnicas como: el resumen,
selección de ideas principales, vocabulario, dar título, producción
propia de textos,…
o Desarrollando la competencia Autonomía e iniciativa personal, de
forma voluntaria los alumnos en los diversos cursos leerán obras
apropiadas a su nivel y a sus preferencias, las analizarán y
posteriormente en clase comentarán su experiencia con el libro
con el objetivo de incentivar a los demás compañeros a la lectura.
o Aproximación al proceso de creación de una obra literaria y
acercamiento a la cultura clásica. Para ello los alumnos asistirán a
un encuentro con el autor del libro Jugando con dioses, José
Andrés Anguita Peragón.
o Adaptación y representación de uno de los cuentos de El Conde
Lucanor de D. Juan Manuel.
o Inclusión de la grabación del cuento en el blog de aula.
o Aportaciones en el blog de aula y en el de biblioteca de
comentarios y reflexiones sobre las lecturas realizadas.
o Elaboración de una presentación en powert point sobre las
lecturas realizadas por el alumnado y presentación al resto de sus
compañeros.
o Actividad “Promociona tu libro”: Un día a la semana los
alumnos por turnos presentarán a sus compañeros el libro que
estén leyendo y tratarán de captar su atención.
o Participación en concursos literarios, por ejemplo, de relatos
cortos, enfocados a los distintos niveles que se imparten en el
centro. Convocados en el centro y desde instituciones externas.
o Concurso de diseño de marcapáginas. El que resulte ganador
podría repartirse entre los alumnos/as el Día del Libro, con el
nombre del autor.
o Juego del amigo invisible (Día del Libro): “Te regalo un libro”.
o Realización de un cartel (que se renovará periódicamente) con
frases célebres o algún texto corto del que se extraiga alguna
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o
o
o
o
o
o
o

o
-
enseñanza (relacionado con valores) y colocación en el panel de
la biblioteca.
Recomendación de libros de lectura en el blog de biblioteca,
donde cualquier alumno y profesor puede dejar comentarios.
Taller de creación: después de leer El Lazarillo de Tormes,
inventar una nueva aventura que tenga como protagonista al
joven Lázaro y a su amo, el ciego, asumiendo el rol del
protagonista y respetando el estilo de la obra.
Manejo de periódicos en el aula: analizar las secciones, los
subgéneros, la estructura de una noticia, resumirla, diferenciar
información de opinión, etc. Se realizará con alumnos de 3º de
ESO.
Semana del microrrelato. Destinada a alumnos de 1º y 2º de
Bachillerato. Concurso de creatividad y lectura pública.
Concurso de ANUNCIOS que estimulen el placer de la lectura.
Se podrán emitir el Día del Libro. Los ganadores se publicarán en
el Blog de la biblioteca.
Monográficos de autores (incluir poemas o fragmentos de textos)
o movimientos. Pueden hacer murales o power point, también en
grupo, según niveles.
Los alumnos de 1º de bachillerato elaborarán un cómic con
escenas de la segunda parte del Quijote, como homenaje al
centenario de su publicación.
Departamento de Lenguas extranjeras.
GRUPOS: 1º a 4º ESO
LECTURA: The legend of Stingy Jack.
Los alumnos han leído en clase de inglés la leyenda de 'Jack el
tacaño'. Durante siglos los habitantes de los países anglo-sajones
han vaciado y tallado calabazas para decorar sus casas, en torno a
la fecha del 31 de octubre, para celebrar la fiesta de Halloween.
Esta práctica tiene sus orígenes en una leyenda irlandesa que los
alumnos y alumnas han leído y trabajado en clase.
GRUPOS: 1º y 2º BACHILLERATO.
- LECTURA: Hairy toe.
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- Los alumnos de bachillerato han leído y trabajado en clase de
inglés un cuento de terror llamado 'Hairy toe'. Este cuento narra
la historia de una ancianita que encontró en el bosque un dedo
de pie muy peludo. Los alumnos han aprendido la tradición
anglosajona de contar historias de miedo en la noche de
Halloween. Hemos analizado y estudiado la estructura de los
relatos cortos de terror.
o Concurso de relatos de terror. Mes de noviembre. Dirigido a todo
el alumnado.
o Romancero de amor plurilingüe.
o El microrrelato en el aula: utilización y creación. (Dep. de
Francés).
o Elección consensuada del tipo de texto (instrucciones, recetas,
artículo, etc.) en inglés. Deducción de palabras clave y posterior
estudio. Resumir, dar título o finalizar el texto con producción
propia. Reflexiones previas y posteriores a la lectura del texto.
o Lectura del reader elegido para un curso. Proceso de
investigación y creación en torno al mismo.
o Realización de dramatizaciones de textos narrativos.
o Desarrollo y práctica de destrezas de lectura en inglés: skimming,
scanning…
 Departamento de Tecnología.
o Prácticas para mejorar la destreza caligráfica (mala letra = más
tiempo en completar las tareas y peor comprensión lectora).
o Realización de esquemas (buscar ideas principales = facilidad
para la comprensión y el estudio).
 Departamento de Física y Química.
o Acercar la ciencia a través de la lectura recreativa: Los alumnos
leerán el libro “La cuchara menguante” de Sam Kean.
 Departamento de Geografía e Historia.
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o Trabajo con la prensa: buscar, resumir y analizar noticias
relacionadas con el Patrimonio Artístico (obras halladas
recientemente en excavaciones arqueológicas, expolio del
Patrimonio, Exposiciones temporales en el Museo del Prado o
cualquier otro museo, centenario de artistas...).
o Buscar, resumir y analizar noticias relacionadas con aspectos
geográficos y demográficos de España: actividad sísmica en
España, cambio climático, evolución de la tasa de natalidad,
población, geografía económica...
o Lectura voluntaria de un libro relacionado con la asignatura de
Historia del Arte: El maestro del Prado, de Javier Sierra, Ángeles
y demonios, Código Da Vinci... Posterior debate tras completar
una ficha de lectura diseñada por la profesora en la que se
relaciona la novela con parte del temario de Historia del Arte.
 Departamento de Cultura Clásica.
o Lectura de mitos y la elaboración de murales sobre los mismos.
 Departamento de Música.
o Investigar sobre los orígenes de la literatura oral vinculada a la
música.
 Departamento de Religión.
o Lectura comprensiva y comparada de textos sagrados de las más
representativas religiones tanto monoteístas como politeístas.
o Recitación y comentario de los libros poéticos y sapienciales en
las tradiciones judeo-cristianas del Antiguo Testamento.
 Departamento de Biología y Geología.
o Los inventores y su actividad científica: los inventos.
Presentamos biografías de Leonardo da Vinci y Benjamín
Franklin y sobre esos textos realizamos actividades de
comprensión lectora, investigación bibliográfica, redacción y
exposiciones orales.
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o Comprensión lectora de textos científicos e investigación
autónoma de los mismos.
o Fomento del desarrollo de la competencia “Autonomía e
Iniciativa Personal” mediante la presentación de lecturas de
diferente índole (preferentemente novelas) a través de las cuales
los alumnos hayan aprendido, de una forma u otra, algún
contenido científico. Los alumnos comentarán sus experiencias,
de forma voluntaria, en clase.
o Lectura de una noticia/artículo de naturaleza científica en clase.
Se hará en inglés y voluntariamente. Deberán leerlo en voz alta
en clase para posteriormente resumirlo. Esto dará pie a un
posible debate posterior. Los alumnos anotarán en la pizarra las
palabras de vocabulario que consideren interesantes para
aprender. De forma que todos los alumnos enriquecerán su
vocabulario científico.
 Departamento de Plástica.
o Elaboración de portadas a los libros que ofrezcan una alternativa
personal del creador.
o Realización de carteles sobre libros llevados al cine.
Algunas de las actividades propuestas se iniciaron en cursos
anteriores y serían de continuidad, debido a su interés o al los buenos
resultados obtenidos:
1) Mantenimiento del blog de la biblioteca. En él se incluirán
cuantos contenidos se entiendan de interés para el fomento de
la lectura y la divulgación de las actividades realizadas.
2) Romancero de amor plurilingüe. (Meses de enero y febrero)
3) Concurso de narrativa y poesía convocado por el centro.
4) Concurso de marcapáginas.
5) Celebración de efemérides.
6) Participación y difusión de concursos literarios organizados
por organismos ajenos al centro. Por ejemplo, Concurso de
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Relatos navideños organizado por el Ayuntamiento de
Andújar.
7) Creación de caligramas por alumnos de la ESO.
8) II Amigo-libro invisible para profesores.
9) Exposición de fotos con el lema “Yo también leo”.
9. COLABORACIONES Y APOYO A PLANES Y PROYECTOS.
Como en otras ocasiones, mantenemos contacto con la encargada de
la Biblioteca Municipal para la elaboración de actividades de
colaboración.
Por otra parte, se incluirá a los padres y tutores de los alumnos en el
apartado de lectores del programa Abies, con el fin de que puedan
solicitar préstamos. La biblioteca dispone también de horario de
atención a la comunidad por la tarde.
El fomento de la participación de las familias en los proyectos
lectores es una de las líneas de acción prioritarias de la administración
educativa andaluza. Para facilitar la interconexión de las familias, el
intercambio de experiencias y el acceso a recursos digitales educativos
sobre la lectura, la Consejería de Educación dispone de un portal
específico denominado “Familias Lectoras”, en el que se incluye la
colección “Familias Lectoras” con documentos de referencia para el
asesoramiento a las familias:
(http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/fam
ilias-lectoras ).
Desde la biblioteca se atienden las distintas peticiones y solicitudes
de los distintos departamentos. Y se utiliza como espacio para la
realización de actividades relacionadas con los Planes y Proyectos a los
que está adscrito el centro.
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10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN.
La biblioteca escolar ha de contribuir a la compensación de
desigualdades, a la prevención de la exclusión y colaborar en la
inclusión social y cultural. La responsable de la biblioteca se
coordinará con el profesorado para planificar los refuerzos educativos,
talleres de biblioteca, etc. y para seleccionar recursos librarios y no
librarios.
11. ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE
LA INFORMACIÓN.
Las actividades que, a lo largo del curso, se vayan desarrollando se
darán a conocer a través del blog de la biblioteca. Y la difusión de
información de interés relacionada con los servicios que presta la
biblioteca escolar se llevará a cabo a través de la publicación en el
tablón de anuncios y en las reuniones con los órganos de coordinación
docente.
12. FORMACIÓN.
A comienzos de curso se celebra una reunión con el equipo de
apoyo de la biblioteca y se explican las normas de funcionamiento, así
como unas instrucciones básicas para realizar el préstamo y devolución
de ejemplares al profesorado de guardia de biblioteca.
En el mes de octubre contactamos con el asesor del CEP para la
puesta en marcha de un Proyecto de Formación en centros:
“Estrategias para el fomento de la competencia lectora y el hábito
lector” y se elaboró el documento del proyecto de formación. En el mes
de noviembre el profesorado implicado en dicho proyecto subió a la
plataforma Colabora su compromiso de participación, desde ese
momento, y de acuerdo con el proyecto presentado, el profesorado
implicado irá aportando en la plataforma sus actividades, trabajos y
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experiencias.
La coordinadora de la biblioteca ha asistido a la Jornada Provincial
de la Red de Bibliotecas Escolares celebrada en el mes de noviembre
en Linares. También asiste al curso “Informatización y puesta en
marcha de bibliotecas escolares”. Y se ha dado de alta en el Aula
Virtual de Formación del Profesorado.
El centro se encuentra adscrito a la Red Provincial de Bibliotecas
escolares.
13. EVALUACIÓN.
Trimestralmente se realizará una valoración de las actividades
realizadas con la finalidad de comprobar el grado de implicación del
alumnado, la efectividad y conveniencia de las mismas.
A partir de estas conclusiones, se elaborará la Memoria final, en la
que se valorará la puesta en práctica del Proyecto de trabajo, los logros y
dificultades detectados en relación con el tratamiento de la lectura y de
la escritura en el centro.