CICLO 5 ART

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUVENIL NUEVO FUTURO
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
COMPONENTE: formación humana
ÁREA : Educación Artística y Cultural
2011
Componente:FORMACIÓN HUMANA Área: ARTÍSTICA
Docentes participantes
2
NOMBRE
Jhon Jairo Muriel G.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA
I.E. juvenil Nuevo Futuro
Ed. Artística y Cultural
CORREO
[email protected]
CICLO: 5 decimo y once
ENUNCIADO
VERBO
Enriquezco
Descubro
Relaciono
1. Sensibilidad
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
Enriquezco mi lenguaje
artístico al relacionarme con
las
obras y ejercicios realizados
en clase.
Descubro as posibilidades
comunicativas
que me permiten enriquecer
mis cualidades expresivas y
modifico
la naturaleza de la técnica
en la búsqueda
de una expresión propia.
Relaciono y exploro las
formas expresivas
2. Apreciación estética
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
3 Comunicación
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
Apropio
con proyecciones emotivas
o anecdóticas propias o
procedentes
de mi entorno.
Apropio los ejercicios de
sensibilización
como forma de analizar,
comprender y refinar mi
percepción.
Reconozco
Leo
Comprendo
Reflexiono
Comprendo y doy sentido a
una melodía, danza,
ejercicio teatral,
interpretando las
orientaciones que realizan el
docente o mis
compañeros con respecto a
los aspectos expresivos de
un lenguaje artístico.
3
Reconozco y analizo los
elementos
formales y características
específicas
de los lenguajes artísticos.
Leo, interpreto y evalúo
diversas
obras artísticas y otras
manifestaciones
culturales.
Comprendo discursos
artísticos, reconociendo
sus diferentes finalidades,
objetos y los ámbitos donde
son generados.
Comprendo y manejo
elementos formalesen la
lectura e interpretación de
una obra sencilla.
Reflexiono sobre la finalidad
de los
Comprendo y respeto la
diversidad
artística y cultural desde la
interculturalidad
y la convivencia.
lenguajes artísticos y otras
manifestaciones
culturales en el orden
semiótico
y formal en contextos
sociales
concretos.
Expreso
Soy consciente
Controlo
Conozco
Conozco, selecciono y aplico
los recursos expresivos
adecuados paraexpresar
impresiones, sentimientos y
Conozco y comprendo la
notación y la función
de los códigos musicales,
escénicos o plásticos
4
Expreso a través de la
producción
artística y cultural mi
individualidad,
la relación con los demás y
con mi
entorno.
- Soy consciente de la
producción,
transformación e innovación
artística
a partir del trabajo con las
técnicas y
herramientas de las
disciplinas.
Controlo la calidad de la
exhibición o
presentación de mis obras
para aprender
a interactuar con un público
Conozco las distintas etapas
de la producción
y socialización de una obra y
las pongo en
pensamientos mediante la
interpretación musical,
escénica o plástica.
y realizo análisis y
comentarios críticos
sobre el arte de diversos
períodos y contextos
históricos.
Conozco y exploro las
posibilidades de relación
visual, auditiva, sensomotriz, con finesexpresivos,
y doy cuenta de la intención
demis experimentaciones.
Conozco y exploro las
posibilidades de relación
visual, auditiva, sensomotriz, con fines expresivos,
y doy cuenta de la intención
de mis experimentaciones.
Conozco los relatos, mitos o
hechos históricos
que permiten pensar el
origen
de las prácticas artísticas.
Desarrollo
Desarrollo el control de
elementos técnicos dirigidos
a la expresión, sujetos a
parámetros presentes en el
texto, obra o partitura, para
manifestar emociones,
práctica al gestionar distintos
escenarios de
presentación pública para
dar a conocer mis
producciones artísticas.
5
Indago
Me regulo
Decido
Integro
sensaciones,
impresiones,; por ejemplo,
matices agógicos,dinámicos
(música), acotaciones en un
texto teatral, características
del trazo o pincelada.
Indago y utilizo estímulos,
sensaciones,
emociones, sentimientos,
como recursos que
contribuyen a
configurar la expresión
artística.
Me regulo emocionalmente
frente a distintas situaciones
que exigen autocontrol (por
ejemplo, en las
presentaciones ante un
público);
así mismo, logro cualificar y
plasmar miemoción en una
obra.
Decido autónomamente
durante la ejecución musical
o escénica respecto al
interpretar y/o proponer
indicaciones técnicoexpresivas.
Integro a mi trabajo las
recomendaciones demis
compañeros y del docente
6
con motivo dela
retroalimentación que busca
mejorar la intención
expresiva y la calidad de mis
produccionesartísticas.
Distingo
Realizo
Identifico
Distingo, comparo y
discrimino propiedades
sonoras (objetos sonoros e
instrumentos); propiedades
del movimiento
y de la voz; y propiedades
visuales del espacio, color y
forma,
empleando el vocabulario
propio de la
disciplina.
Realizo ejercicios de
decodificación de obras
(interpretación formal),
utilizando el vocabulario
específico de las artes.
Identifico, comprendo y
explico diversos
aspectos históricos, sociales
y culturales que
han influido en el desarrollo
7
Realizo creaciones y
presentaciones artísticas
de repertorios variados, en
ámbitos institucionales,
culturales, .y laborales, y
mediante ellas
me relaciono con un público
y con artistas de
nivel académico igual o
superior.
Valoro
de la música, las
escénicas y la plástica; y
realizo aportes significativos
que enriquecen el trabajo
individual
y colectivo.
Valoro y argumento la
importancia de la función
social del arte y el
patrimonio cultural,
local, regional y universal.
Concibo
8
Concibo y produzco una
obra a partir de mi
propio imaginario y del
contexto cultural,
aplicando herramientas
cognitivas, habilidades
y destrezas propias de la
práctica artística.
TAXONOMIA DE BLOOM
F2 CLASIFICACIÓN DE STANDARES
CONCEPTUALES SABER
Relaciono y exploro las formas
expresivas
PROCEDIMENTALES HACER
Enriquezco mi lenguaje artístico al
relacionarme con las
ACTITUDINALES SER
Controlo la calidad de la exhibición o
presentación de mis obras para
con proyecciones emotivas
o anecdóticas propias o procedentes
de mi entorno. 10Y11 periodo 1
Reconozco y analizo los elementos
formales y características específicas
de los lenguajes artísticos 10 y 11
periodo 2
Comprendo discursos artísticos,
reconociendo
sus diferentes finalidades,
objetos y los ámbitos donde son
generados. 10 y 11 periodo 3
Comprendo y respeto la diversidad
artística y cultural desde la
interculturalidad
y la convivencia. 10 y 11 periodo 1
Reflexiono sobre la finalidad de los
lenguajes artísticos y otras
manifestaciones
culturales en el orden semiótico
y formal en contextos sociales
concretos. 10 y 11 periodo 4
Soy consciente de la producción,
transformación e innovación artística
obras y ejercicios realizados en clase.
10 y 11 periodo 1
Descubro las posibilidades
comunicativas
que me permiten enriquecer
mis cualidades expresivas y modifico
la naturaleza de la técnica en la
búsqueda
de una expresión propia. 10 y 11
periodo 4
Apropio los ejercicios de
sensibilización
como forma de analizar,
comprender y refinar mi percepción.
10 y 11 periodo 3
Leo, interpreto y evalúo diversas
obras artísticas y otras
manifestaciones
culturales. 10 y 11 periodo 2 y3
Expreso a través de la producción
artística y cultural mi individualidad,
la relación con los demás y con mi
entorno. 10 y 11 periodo 1
Desarrollo el control de elementos
técnicos dirigidos a la expresión,
aprender
a interactuar con un público 10 y11
periodo1
Me regulo emocionalmente frente a
distintas situaciones que exigen
autocontrol (por ejemplo, en las
presentaciones ante un público);
así mismo, logro cualificar y plasmar
mi emoción en una obra. 10 y 11
periodo 4
Valoro y argumento la importancia de
la función
social del arte y el patrimonio cultural,
local, regional y universal. 10 y 11
periodo 2
Integro a mi trabajo las
recomendaciones de mis compañeros
y del docente con motivo de la
retroalimentación que busca mejorar la
intención expresiva y la calidad de mis
producciones artísticas. 10 y 11
periodos 1,2,3,4
9
a partir del trabajo con las técnicas y
herramientas de las disciplinas 10 y 11
periodo 2
Conozco, selecciono y aplico los
recursos expresivos adecuados para
expresar impresiones, sentimientos y
pensamientos mediante la
interpretación musical, escénica o
plástica 10 y 11 periodo 4
Conozco y comprendo la notación y la
función
de los códigos musicales, escénicos o
plásticos
y realizo análisis y comentarios críticos
sobre el arte de diversos períodos y
contextos
históricos. 10 y 11 periodo 3
Conozco y exploro las posibilidades de
relación
visual, auditiva, senso-motriz, con
fines expresivos, y doy cuenta de la
intención de mis experimentaciones.
10 y 11 Periodo 3
Conozco los relatos, mitos o hechos
históricos
que permiten pensar el origen
sujetos a parámetros presentes en el
texto, obra o partitura, para manifestar
emociones, sensaciones,
impresiones,; por ejemplo, matices
agógicos, dinámicos (música),
acotaciones en un texto teatral,
características del trazo o pincelada.
10 y 11 periodo 4
Indago y utilizo estímulos,
sensaciones,
emociones, sentimientos,
como recursos que contribuyen a
configurar la expresión artística. 10 y
11 periodo 3
Decido autónomamente durante la
ejecución musical o escénica respecto
al interpretar y/o proponer indicaciones
técnico-expresivas. 10 y 11 periodo 4
Realizo ejercicios de decodificación de
obras
(interpretación formal), utilizando el
vocabularioespecífico de las artes. 10
11 periodo 4
Realizo creaciones y presentaciones
artísticas
de repertorios variados, en ámbitos
10
de las prácticas artísticas. 10 Y 11
periodo 2
Distingo, comparo y discrimino
propiedades
sonoras (objetos sonoros e
instrumentos); propiedades del
movimiento
y de la voz; y propiedades
visuales del espacio, color y forma,
empleando el vocabulario propio de la
disciplina 11 periodo 4
Identifico, comprendo y explico
diversos
aspectos históricos, sociales y
culturales que
han influido en el desarrollo de la
música, las artes escénicas y la
plástica; y realizo aportes significativos
que enriquecen el trabajo individual y
colectivo. 11 periodo 3 y 4
institucionales,culturales, .y laborales,
y mediante ellasme relaciono con un
público y con artistas denivel
académico igual o superior.11 periodo
4
Concibo y produzco una obra a partir
de mi
propio imaginario y del contexto
cultural,
aplicando herramientas cognitivas,
habilidades y destrezas propias de la
práctica artística. 11 periodo 3 y 4
11
ESTÁNDARES POR GRADO Y PERÌODO
Grado 10°
Periodo uno
Periodo dos
Periodo tres
Periodo cuatro
Relaciono y
exploro las
formas
expresivas
con proyecciones
emotivas
o anecdóticas
propias o
procedentes
de mi entorno.
Soy consciente de la
producción,
transformación e
innovación artística
a partir del trabajo con las
técnicas y
herramientas de las
disciplinas.
Comprendo discursos
artísticos, reconociendo
sus diferentes
finalidades,
objetos y los ámbitos
donde son generados.
Reflexiono sobre la finalidad
de loslenguajes artísticos y
otras manifestaciones
culturales en el orden
semiótico
y formal en contextos
sociales
concretos.
Conozco los relatos, mitos
o hechos históricos
Integro a mi
que permiten pensar el
trabajo las
origen
recomendaciones de las prácticas artísticas.
de mis
compañeros y del Reconozco y analizo los
docente con
elementos
motivo de la
formales y características
retroalimentación específicas
que busca
de los lenguajes artísticos
mejorar la
intención
expresiva y la
calidad de mis
producciones
artísticas.
Apropio los ejercicios de
sensibilización
como forma de analizar,
comprender y refinar mi
percepción.
Valoro y argumento la
importancia de la función
social del arte y el
patrimonio cultural,
local, regional y
universal.
Desarrollo el control de
elementos técnicos dirigidos
a la expresión, sujetos a
parámetros presentes en el
texto, obra o partitura, para
manifestar emociones,
sensaciones, impresiones,;
por ejemplo, matices
agógicos, dinámicos
(música), acotaciones en un
texto teatral, características
del trazo o pincelada.
Realizo ejercicios de
decodificación de obras
(interpretación formal),
utilizando el
vocabularioespecífico de las
artes.
12
Expreso a través
de la producción
artística y cultural
mi individualidad,
la relación con
los demás y con
mientorno.
Grado 11°
Comprendo y
respeto la
diversidad
artística y cultural
desde la
interculturalidad
y la convivencia
13
Conozco los relatos, mitos
o hechos históricos
que permiten pensar el
origen
de las prácticas artísticas.
Conozco y exploro las
posibilidades de relación
visual, auditiva, sensomotriz, con fines
expresivos, y doy cuenta
de la intención de mis
experimentaciones.
Enriquezco mi
lenguaje artístico
al relacionarme
con las
obras y ejercicios
realizados en
clase
Leo, interpreto y evalúo
diversas
obras artísticas y otras
manifestaciones.
Leo, interpreto y evalúo
diversas
obras artísticas y otras
manifestaciones
culturales.
Expreso a través
de la producción
artística y cultural
mi individualidad,
la relación con
Valoro y argumento la
importancia de la función
social del arte y el
patrimonio cultural,
local, regional y universal
Integro a mi trabajo las
recomendaciones de mis
compañeros y del
docente con motivo de la
retroalimentación que
Reflexiono sobre la finalidad
de loslenguajes artísticos y
otras manifestaciones
culturales en el orden
semióticoy formal en
contextos socialesconcretos.
Desarrollo el control de
elementos técnicos dirigidos
a la expresión, sujetos a
parámetros presentes en el
texto, obra o partitura, para
manifestar emociones,
sensaciones, impresiones,;
por ejemplo, matices
agógicos, dinámicos
(música), acotaciones en un
texto teatral, características
del trazo o pincelada.
Me regulo emocionalmente
los demás y con
mientorno.
busca mejorar la
intención expresiva y la
calidad de mis
producciones artísticas.
frente a distintas situaciones
que exigen autocontrol (por
ejemplo, en las
presentaciones ante un
público);así mismo, logro
cualificar y plasmar mi
emoción en una obra
14
F3: PLAN DE AREA CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO
Grado 10º
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Técnicas artísticas.
Aplicación de técnicas Realización de ejercicios
utilizando diferentes
artísticas.
técnicas artísticas.
ACTITUDINALES
Disfruta ejercicios con
responsabilidad y
creatividad utilizando
diferentes técnicas
artísticas.
Pinturas con
diferentes materiales
y soportes
Aprovechamiento de
diferentes materiales
para la elaboración de
pinturas
Elaboración de pinturas
con diferentes materiales y
soportes.
Pintores principales
y obras a nivel
regional, nacional e
internacional
Diferenciación y filiación
de pintores y obras
principales en el ámbito
local nacional y mundial.
Conceptualización sobre
pintores y obras
importantes a nivel
regional, nacional e
internacional.
Aprecia con técnica y
filiación la obra de un pintor
importante regional,
nacional e internacional.
Medios gráficos
(carteleras, afiches,
boletines, etc.)
Reconocimiento de los
medios gráficos.
Demostración de medios
gráficos en carteleras,
afiches, boletines, etc.
Interioriza medios gráficos
al realizar carteleras,
afiches, boletines, etc.
Crea pinturas con diferentes
materiales y soportes
15
Grado 11º
Arquitectura
Urbanismo
Signo
Símbolo
La comprensión que
tengo de mi hábitat
circundante: mi casa, mi
barrio, mi ciudad.
Cultura urbana
Etnia
Tribu
Costumbres
Mito
Ritos
Construcción
de
Manifestación que nos investigación etnográfica y
dan, a nuestra sociedad comunicación creativa.
las diferentes culturas
urbanas de la ciudad.
Arte y decoración
Cultura material
Historia de vida
Experiencias
significativa
Diseño gráfico
Decoración
Expresión artística
manera
auténtica
creativa
Realización de trabajos
gráficos respaldados en
estándares técnicos de
construcción.
de
y Producción de proyectos
individuales o grupales
utilizando diferentes
técnicas decorativas y
artísticas.
Sistematizar
la
experiencia personal y
académica
del
ciclo
escolar que culmino este
año
Realización de un anuario
o
documento
creativo
decorado que contenga la
experiencia académica y
personal de los últimos
años.
Se apropia de diferentes
posibilidades de la
expresión artística
Asume las potencialidades
del cuerpo humano, de la
sociedad y la fuerza de los
medios masivos como
escenarios de socialización.
Respeta el patrimonio
artístico y la belleza relativa
de las obras de arte de la
ciudad y de su entorno
cercano.
Admira de manera
coherente las experiencias
personales y las comunica
creativamente.
16
CICLO: TRES
Grado 10°
Grado 11°
Al terminar el ciclo 5 los estudiantes de los grados decimo y undécimo de la Institución educativa Juvenil Nuevo Futuro
estarán en capacidad de Desarrollar y controlar lo elementos técnicos dirigidos a la expresión, sujetos a parámetros
presentes en el texto, obra o partitura, para manifestar emociones, sensaciones, impresiones; por ejemplo, matices
agógicos, dinámicos (música), acotaciones en un texto teatral, características del trazo o la pincelada y manejo del color.
Objetivo(s) especifico(s)
Grado 10°
Conocerá, seleccionara y aplicara los recursos expresivos
adecuados que denoten impresiones, sentimientos y
pensamientos mediante la interpretación musical, escénica o
artística.
Objetivo(s) especifico(s)
Grado 11°
Realizara creaciones y presentaciones artísticas
de diferentes técnicas y disciplinas, en ámbitos
institucionales, culturales y laborales, y mediante ellas
se relacionara con un público y con artistas de nivel
académico igual o superior.
Definición de las competencias generales o mega habilidades:
COMPETE
NCIAS
DEL
COMPON
ENTE
AUTONOMÍA
Reconoce la
importancia
de tomar
buenas
decisiones en
diferentes
situaciones y
contextos
para la
solución de
problemas.
AXIOLOGÍ
A
Reconoce
que es un
ser con
valores a
través de
las
relaciones
que
establece
con los
demás que
RELACIONE
S INTRA E
INTER
PERSONAL
Es la
capacidad de
desarrollar
una vida
emocional
propia
(INTRA)
Y capacidad
de interactuar
RELACIÓN
CON LA
TRANSCENDE
NCIA
Se reconoce
como un ser
individual y
social, que
respeta las
diferencias,
contribuyend
o a una sana
convivencia.
PENSAMIEN
TO CRÍTICO
REFLEXIVO
Analiza de
forma críticoreflexivo, las
distintas
situaciones
que se
presentan en
los contextos
en los cuales
se
CREATIVIDA
D
Desarrolla
habilidades
que permitan
aplicar de una
manera
creativa los
diferentes
conceptos,
capacidades y
aprendizajes
para
SOCIALES Y
CIUDADANA
S
Establece y
pone en
práctica
aquellas
competencias
ciudadanas
que le
permiten
interactuar
con los
17
lo llevan a
ser un buen
ser social.
NIVEL DE
DESARRO
LLO DE
LA
COMPETE
NCIA
N1:
Se
Identifica
como
ser
único
e
integral para
diferenciarse
de
los
demás,
mediante la
interacción
en grupo.
N1Reconoc
e que tanto
él como sus
compañeros
tienen
valores
necesarios
para una
sana
convivencia
y para la
construcció
N2: Explica n de una
casos
que mejor
requieren
sociedad,
toma
de mediante la
decisiones
relación con
para
el otro.
beneficiar y
ayudar a los N2
demás
a comprende
través
de la
situaciones
importancia
reales
o de
ejemplos
relacionarse
narrativos.
adecuadam
ente con los
con otros
(INTER).
N1
reconoce las
relaciones
intra e
interpersonal
es para el
desarrollo de
las
actividades
del área a
través del
trabajo
individual y
grupal
N2
asocia los
beneficios de
las relaciones
inter e
intrapersonal
es para el
desarrollo de
la creatividad
a través de
las
actividades
propuestas
desenvuelve.
N1
Reconoce la
importancia
de
pertenecer a
un
grupo
para
comenzar
con
la
construcción
de
su
proyecto de
vida
por
medio
de
actividades
que
le
permitan
encontrar sus
habilidades e
integrarlas al
trabajo.
N2
Distingue
que es un
ser social y
parte de su
individualidad
N1 Describe
su
entorno
para
manifestar su
interpretación
de
mundo
través de sus
vivencias.
N2 Argumenta
su postura en
las
situacionescon
flictivas
pararesolver
los problemas
que
se
presenten en
la interacción
con los otros
mediante
la
palabra y la
escucha.
transformar su
entorno, de
manera
responsable.
N1 Identifica
otras formas
de interpretar
el mundo para
transformarlo a
través de sus
experiencias
de vida.
N2 Jerarquiza
los problemas
que
se
desarrollan cr
eativamente
en el aula por
medio de su
trabajo.
N3 Describe
las situaciones
vividas en el
entorno para
resolverlas
creativamente
N3 Explica la mediante sus
necesidad de acciones.
mejorar
las
demás y su
entorno.
N1Identifica
las
competencias
ciudadanas
para
asumirse
como agente
de
una
sociedad
mediante su
interacción
con el otro y
su entorno.
N2 distingue
la
importancia
de las
competencias
ciudadanas
para
relacionarse
mejor con
quienes los
rodea a
través de las
vivencias
diarias.
18
N3: Resuelve
de
manera
acertada
conflictos,
distinguiendo
las
posiciones de
los otros y las
respeta,
a
través de las
normas
establecidas.
demás
como
elemento
fundamental
para una
mejor
convivencia
a través del
dialogo y la
solución de
conflictos
N3
Demuestra
con sus
acciones
que es un
ser integro
en los
diversos
ámbitos
sociales
como
agente
movilizador
de
competenci
as
N5: Diseña ciudadanas,
normas
de a través de
convivencia
la
N4: Enuncia
sus propias
opiniones
dando
razones
válidas
y
creando
acuerdos que
favorecen la
sana
convivencia
mediante el
respeto por la
diferencia.
en la
construcción
de los
conceptos del
área
N3
Construye
estrategias
de
convivencia
para sus
relaciones
inter e
intrapersonal
es por medio
de
actividades
que
favorezcan
la
colectividad
en pro de un
ambiente de
trabajo
agradable
N4
analiza los
pro y los
contra de las
relaciones
inter e
para
desarrollar
sus
actividades,
respetando la
colectividad
durante
la
realización de
las
actividades
propias
del
área.
N3
Determina
pautas
de
convivencia
desde
la
individualidad
para
aplicarlas en
la
colectividad
en pro de un
ambiente de
trabajo
agradable
N4 Diseña
su proyecto
de vida
personal, en
condiciones
de vida de si
mismo y su
entorno
a
través
del
proyecto
de
vida.
N4 Debate los
distintos
puntos de vista
para encontrar
los
puntos comun
es
y
no
comunes en la
N4 Diferencia cotidianidad
las
mediante
el
expresiones
dialogo y la
de
las relación con el
diversas
otro.
culturas para
su
N5 Crea
comprensión y estrategias
respetoa
para
la
través
del solución
de
dialogo.
conflictos
cotidianos
a
N5
Crea partir de su
nuevas
experiencia de
posibilidades
vida.
en la vida para
construir
un N6 Sustenta
mundo diverso las
distintas
a través de la posiciones
reflexión.
para
tomar
N3 construye
relaciones
que
favorecen el
respeto por
las normas
establecidas
para
fortalecer un
ambiente de
tolerancia y
armonía
mediante el
diálogo y la
concertación.
N4 Analiza
las ventajas
de practicar
las
competencias
ciudadanas
para mejorar
su condición
personal y
social
mediante
relaciones
basadas en
el respeto por
decisiones
N6 Evalúa su creativas
a los demás.
mundo
para través
Genera
del N5
19
para
interactuar
con
autonomía
en
situaciones
que
se
presentan en
su
cotidianidad.
N6:compara
con propiedad
las vivencias
y o conceptos
dados
con
argumentos
válidos, para
favorecer
el
respeto a la
diferencia.
interacción
con los
demás.
N4 Analiza
en forma
crítica la
práctica de
los valores
para
mejorar sus
relaciones
personales
e
interpersona
les, a
través de la
experiencia
diaria con
los demás.
N5 Crea su
escala
de
valores
jerarquizánd
olos
e
interiorizándo
los
con
hechos
concretos,
para lograr el
intrapersonal
es en el
desarrollo de
las
actividades
para tomar
las mejores
decisiones
que
favorezcan el
trabajo en
equipo
N5
propone
acuerdos
para que el
trabajo dentro
del aula sea
más efectivo
pensando en
el desarrollo
de las
actividades
acordes al
área
N6
Integra
los
beneficios de
las relaciones
inter
e
intrapersonale
el marco de
unas
interacciones
sociales que
contribuyen a
otorgarle
sentido a sus
opciones
particulares,
a través de
su diario vivir.
N5 Respeta
la identidad
del otro,
dándole
sentido a su
propia vida, a
través del
reconocimien
to por la
diferencia.
N6 Valora la
vida en todas
sus
manifestacion
es, lo que
permitirá una
mejor
convivencia,
a través de la
crear
otras encuentro con con su trato
formasde verlo el otro.
hacia
los
y
vivirlo
a
demás
una
través
del
sana
pensamiento
convivencia
crítico.
que
contribuye al
mejoramiento
de su entorno
social
a
través de la
aplicación y
promoción de
los valores.
N6 Valora su
relación con
el otro para
que
juntos
construyan
una
mejor
sociedad
mediante el
cumplimiento
de
las
normas.
20
crecimiento
personal con
su
propio
testimonio de
vida
s
para interacción
transformar su con el otro.
entorno,
de
manera
responsable
mediante
el
trabajo
en
N6
Demuestra equipo.
la
importancia
de los
valores en
el desarrollo
personal,
familiar y
social,
promoviénd
olos como
verdaderos
derechos de
la
humanidad
21
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO
Periodo uno
Periodo dos
Periodo tres
Periodo cuatro
Grado 10º
SUPERIOR:
Conozco
y
comprendo
de
manera excepcional
la notación y la
función
de
los
códigos musicales,
escénicos
o
plásticos.
ALTO:Conozco
y
comprendo
satisfactoriamente la
notación y la función
de
los
códigos
musicales, escénicos
o plásticos.
BASICO: Conozco y
comprendo
mínimamente
la
notación y la función
de
los
códigos
musicales, escénicos
o plásticos.
BAJO: no alcanza
los saberes mínimos
de la notación y la
función
de
los
códigos musicales,
escénicos
o
plásticos.
SUPERIOR: Identifico de
manera
excepcional
diversos
aspectos
históricos,
sociales
y
culturales que han influido
en el desarrollo de la
música, las artes escénicas
y la plástica; y realizo
aportes significativos que
enriquecen
el
trabajo
individual y colectivo.
ALTO:
identifico
satisfactoriamente diversos
aspectos
históricos,
sociales y culturales que
han influido en el desarrollo
de la música, las artes
escénicas y la plástica; y
realizo
aportes
significativos
que
enriquecen
el
trabajo
individual y colectivo.
BASICO:
identifico
mínimamente
diversos
aspectos
históricos,
sociales y culturales que
han influido en el desarrollo
de la música, las artes
escénicas y la plástica; y
realizo
aportes
significativos
que
SUPERIOR: Realizo de
manera excepcional análisis
y comentarios críticos sobre
el arte de diversos períodos
y contextos históricos.
ALTO: Realizo de manera
satisfactoria
análisis
y
comentarios críticos sobre el
arte de diversos períodos y
contextos históricos..
BASICO:
Realizo
mínimamente
análisis
y
comentarios críticos sobre el
arte de diversos períodos y
contextos históricos. .
BAJO: no alcanza los
saberes mínimos en el
análisis y comentarios
críticos sobre el arte de
diversos períodos y
contextos históricos. .
SUPERIOR: Conozco
de manera excepcional
la importancia de la
función social del arte y
del patrimonio cultural,
local,
regional
y
universal.
ALTO:Conozco
satisfactoriamentela
importancia
de
la
función social del arte y
del patrimonio cultural,
local,
regional
y
universal.
BASICO:
Conozco
mínimamente
la
importancia
de
la
función social del arte y
del patrimonio cultural,
local,
regional
y
universal.
BAJO: no alcanza los
saberes mínimos de la
importancia
de
la
función social del arte y
del patrimonio cultural,
local,
regional
y
universal.
22
enriquecen
el
trabajo
individual y colectivo.
BAJO: no alcanza los
saberes mínimos diversos
aspectos
históricos,
sociales y culturales que
han influido en el desarrollo
de la música, las artes
escénicas y la plástica; y
realizo
aportes
significativos
que
enriquecen
el
trabajo
individual y colectivo
Grado 11º
SUPERIOR:
Cualifico y plasmo
de
manera
excepcional
mi
emoción en una obra
o
en
una
manifestación
estética.
ALTO: Cualifico y
plasmo
satisfactoriamente
mi emoción en una
obra o en una
manifestación
estética.
BASICO: Cualifico y
plasmo
SUPERIOR: Realizo de
manera excepcional
manifestaciones artísticas
a partir de mi propio
imaginario y del contexto
cultural, aplicando
herramientas cognitivas,
habilidades y destrezas
propias de la práctica
artística.
ALTO: Realizo de manera
satisfactoria
manifestaciones artísticas
a partir de mi propio
imaginario y del contexto
cultural,
aplicando
herramientas
cognitivas,
23
SUPERIOR: Gestiono de
manera excepcional
distintos escenarios de
presentación pública para
dar a conocer mis
producciones artísticas.
ALTO:
Gestiono
satisfactoriamente distintos
escenarios de presentación
pública para dar a conocer
mis producciones artísticas.
BASICO:
mínimamente
distintos
escenarios
de
presentación pública para
dar
a
conocer
mis
producciones artísticas.
BAJO:
no
alcanza
a
SUPERIOR: Realizo de
manera excepcional
creaciones y
presentaciones
artísticas de repertorios
variados, en ámbitos
institucionales,
culturales, y laborales, y
mediante ellas me
relaciono con un público
y con artistas de nivel
académico igual o
superior
ALTO:
Realizo
de
manera
satisfactoria
creaciones
y
presentaciones
mínimamente
mi
emoción en una obra
o
en
una
manifestación
estética.
BAJO: no alcanz0
los saberes mínimos
para Cualificar y
plasmar
mi
emoción en una obra
o
en
una
manifestación
estética.
habilidades y destrezas
propias de la práctica
artística.
BASICO:
Realizo
mínimamente
manifestaciones artísticas
a partir de mi propio
imaginario y del contexto
cultural,
aplicando
herramientas
cognitivas,
habilidades y destrezas
propias de la práctica
Artística.
BAJO:
noalcanzo
los
saberes
mínimos
para
realizar
manifestaciones
artísticas a partir de mi
propio imaginario y del
contexto cultural, aplicando
herramientas
cognitivas,
habilidades y destrezas
propias de la práctica
Artística.
gestionar
distintos
escenarios de presentación
pública para dar a conocer
mis producciones artísticas.
artísticas de repertorios
variados, en ámbitos
institucionales,
culturales, y laborales, y
mediante
ellas
me
relaciono con un público
y con artistas de nivel
académico
igual
o
superior
BASICO:
Realizo
mínimamente
creaciones
y
presentaciones
artísticas de repertorios
variados, en ámbitos
institucionales,
culturales, y laborales, y
mediante
ellas
me
relaciono con un público
y con artistas de nivel
académico
igual
o
superior.
BAJO: no alcanza los
saberes mínimos para
realizar presentaciones
artísticas de repertorios
variados, en ámbitos
institucionales,
culturales, y laborales, y
mediante
ellas
me
24
relaciono con un público
y con artistas de nivel
académico
igual
o
superior.
25