NIVEL INICIAL TEMA:” Participamos en el simulacro de sismo” FECHA: 31-05-2022 PAGE \* MERGEFORM MAYO – INICIAL DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOCENTE GRADO Y SECCIÓN : : : 0 2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Competencias / Estándar /Área Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos ESTANDAR: Explora los objetos el espacio y hechos que acontecen en su entorno hace preguntas con base en su curiosidad propone posibles respuesta, obtiene información al observar, manipular y describir, compara aspectos o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o grafica lo que hizo o aprendió. . AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA Capacidad ▪ Problematiza situaciones para hacer indagación ▪ Diseña estrategias para hacer indagación ▪ Genera y registra datos o información ▪ Analiza datos e información ▪ Evalúa y comunica el proceso y resultado de la indagación Desempeños 5 AÑOS: Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza y establece relaciones entre ellos a través de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionales (libros, noticias, videos, imágenes, entrevistas) 4 AÑOS: Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza que observa y/o explora y establece relaciones entre ellos. Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados) Ejemplo: Al observar y hacer seguimiento a las hormigas los niños descubren que salen y entran llevando pedacitos e pan, a un pequeño orificio en el piso del patio ▪ 3 AÑOS: Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a través de sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su exploración. Ejemplo Utiliza una lupa para observar algo pequeño, como una hormiga y descubre que tiene seis pata y dos antenas PAGE \* MERGEFORM ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje? ▪ Participación en el simulacro de sismo, en orden ▪ Instrumento de evaluación/Criterio de evaluación Ficha de seguimiento de sesiones Aprendo en Casa,cuaderno de campo y lista de cotejo. CRITERIO DE EVALUACIÓN: ▪ Explica los factores de vulnerabilidad ante desastres sísmicos en su institución educativa, ejecuta simulacros para reducirlos los daños provocados por ellos PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión? En compañía de los niños, observan ▪ Alcohol con atención los materiales ▪ Botiquín ▪ Camilla proporcionados por el docente ▪ Algodón sobre la actividad planificada para el día de hoy. Tiempo: 90 minutos ▪ MOMENTOS DE LA SESIÓN PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS INICIO 15 minutos ▪ Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa. ▪ Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo? Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte. Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño. Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar ACTIVIDADES DE RUTINA: ACTIVIDADES DE RUTINA Rutina de la mañana: De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario ,acuerdos ,aseo, refrigerio , recreo, etc. JUEGO SIMBOLICO PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización: -Los niños y niñas deciden en qué sector jugar. -Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar. SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden: -Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego. - Guardan y ordenan los materiales en los sectores. TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición: -Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: “Hoy los niños y niñas aprenderemos a PAGE \* MERGEFORM . participar en un simulacro de sismo en orden” DESARROLLO ▪ ▪ ▪ ▪ 35 minutos La docente hace preguntas, para llegar a presentar el problema. ¿Alguna vez se han elaborado normas de seguridad en su casa? ¿Con su familia han realizado simulacros de sismo? ¿Lograron ponerse de acuerdo de cómo deberían ser las acciones del simulacro de sismo en el hogar? Y en el jardín. ▪ ¿Para qué se hacen los simulacros de sismo, por qué debemos tener simulacros? ▪ Organiza a los estudiantes en equipos para analizar la información que nos oriente a comprender la utilidad de los simulacros. ▪ Orienta a los estudiantes para la realización del simulacro. ▪ Dibujamos los lugares que tenemos en nuestro jardín donde podemos salir a estar libre del peligro de un sismo. (en un papelote) -Organiza a los estudiantes en equipos, para que comenten sobre la importancia de prepararnos para enfrentar riesgos y desastres. ▪ Ayuda a definir: AMENAZA RIESGO VULNERABILIDAD DESASTRES GESTION DE RIESGO PREVENCIÓN DE RIESGO ▪ Los estudiantes socializan sus trabajos, los revisan si cumplen con la respuesta a las interrogantes dadas. ▪ Después regresan a su trabajo en equipo para leer el afiche para un simulacro de sismo. ▪ En grupo aula nos preparamos para el simulacro de sismo. *RECONOCEMOS EL CIRCULO EN EL PATIO *LOS BRIGADISTAS SABEN SUS TAREAS Y LAS CUMPLIRAN. *LOS ESTUDIANTES SALEN DE PRISA, EVITANDO ACCIDENTES… *SIMULARAN CURAR LA RODILLA DE UN COMPAÑERO QUE SE DAÑO … ▪ Orienta para que comprendan la importancia de tener los simulacros en el jardin y en el hogar. ▪ Concluye señalando: que lo realizaremos con responsabilidad y orden, ya que eso nos asegura tener menos daños si se da el caso en realidad. ▪ Felicita a todos los estudiantes por su aporte y diles que todos contribuiremos en el cumplimiento del simulacro de sismo - Participación en el simulacro de sismo, en orden CIERRE 10 minutos METACOGNICIÓN: PAGE \* MERGEFORM ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy? AUTOEVALUACIÓN: ¿Participe en todo momento con mis ideas? ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta? ¿Respete los acuerdos de convivencia? REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE ¿Qué podemos hacer en un simulacro de sismo? ¿-Qué debemos tener en casa y en el jardín para un sismo? ¿Qué haces cuando hay un sismo y por qué? ¿Conoces los espacios seguros en tu casa y jardín? ¿cuáles son? __________________________________ Docente del Aula PAGE \* MERGEFORM __________________________________ Director (a) PAGE \* MERGEFORM “LA MOCHILA SALVADORA” TALLER NOMBRE “LA MOCHILA SALVADORA” FECHA 31/05/2022 I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE: EVALUACION FORMATIVA AREA: CIENCIA Y AMBIENTE COMPETENCIA Y CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION DESEMPEÑOS ACTUACIONES Y/O PRODUCCIONE S SINCRONICAS INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS 3 AÑOS: . Problematiza situaciones para hacer indagación. . Diseña estrategias para hacer indagación. . Genera y registra datos o información. . Analiza datos e información. . Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación 4 AÑOS: Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente. Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos. . Expresa su curiosidad al realizar preguntas fsobre los sismos que acontecen en su ambiente para conocer la importancia de tener en casa una mochila salvadora 5 AÑOS: . Conocer los implementos que tiene la mochila salvadora y su importancia para las familias en caso de un sismo. Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de solución frente a una pregunta o situación problemática. II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: MOMENTO S INICIO ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS PLANIFICACIÓN . Los niños y niñas reconocen la importancia de implementar una mochila de emergencia. . Presentamos un video con el siguiente mensaje: PAGE \* MERGEFORM RECURSOS Pictograma Diálogo DESARROLLO EJECUCIÓN DE LA ACTIVIDAD La maestra pregunta a los niños y niñas ¿Qué es una mochila de emergencia?, ¿Para qué sirve?, ¿Qué contiene la mochila de emergencia? Realizamos la siguiente pregunta a los niños y niñas ¿Ustedes tienen una mochila de emergencia en casa? . La maestra enseña a los niños y niñas una mochila de emergencia, implementada, a la cual denominaremos; “LA MOCHILA SALVADORA”. . Vamos sacando uno a uno los productos que contiene la mochila salvadora y pedimos a los niños que comenten los nombres de los productos y su utilidad. . La maestra explica cuando debemos usar la mochila y porque debemos tener una en casa. . La maestra les entrega una ficha para colorear los objetos que debe tener la mochila salvadora. . Exponen sus mochilas salvadoras a sus compañeros. CIERRE PAGE \* MERGEFORM Mochila Productos Alcohol Algodón Linterna Radio Agua Ficha trabajo EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN: . Responden: ¿Qué parte del trabajo les pareció sencillo?, ¿Cómo deben implementar su mochila salvadora? . Exponen sus trabajos. Diálogo de COLOREA, RECORTA Y PEGA LO QUE SE NECESITA LA MOCHILA DE EMERGENCIA PAGE \* MERGEFORM COLOREA , RECORTA Y PEGA LO QUE SE NECESITA LA MOCHILA DE EMERGENCIA PAGE \* MERGEFORM PAGE \* MERGEFORM PAGE \* MERGEFORM PAGE \* MERGEFORM PAGE \* MERGEFORM NOMBRE…………………………………………………………………………….. PAGE \* MERGEFORM PAGE \* MERGEFORM
