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INCLUSIÓN
2
Que los alumnos sean consientes que viven
en un mundo globalizado que no logra ser
para todos.
Una perspectiva decolonial de la inclusión
favorece la formación en donde la identidad
es una decisión del sujeto en pertenecía
mutua con su mundo y no como una relación
entre sujetos idénticos que reducen al otro a
la no pertenencia.
PENSAMIENTO
CRITICO
El desarrollo gradual del pensamiento se puede
expresar a través de la construcción de un
pensamiento propio que permita justificar,
fundamentar y emitir juicios sobre un tema escolar
o un aspecto de la realidad, así como el empleo de
lenguajes, considerando contextos y situaciones
especificas.
3
INTERCULTURALIDAD
CRITICA
Que los profesionales de la enseñanza
construyan con sus estudiantes diversos
vínculos con la realidad, en cuya interacción se
puedan construir otras formas de relación con
el mundo, considerando de manera efectiva la
interacción simétrica con diversas culturas,
saberes y lenguas.
4
IGUALDAD
DE GENERO
Impulsar actividades escolares y académicas
que promuevan la igualdad entre mujeres
y hombres, los derechos y la prevención de
la violencia.
5
VIDA SALUDABLE
6
Impulsa una formación que hace
visible desde la niñez la importancia de
los procesos salud-enfermedadcuidado-atención para todos y todas
en condición de igualdad y equidad.
APROPIACIÓN DE LAS
CULTURAS
A TRAVÉS DE LA LECTURA
Y LA ESCRITURA
Que los estudiantes desarrollen habilidades
como la expresión escrita y la comprensión
lectora y que puedan descifrar su propia
experiencia dentro del mundo en el que
viven.
7
ARTES Y EXPERIECIAS
ESTETICAS
Un aspecto central es que permite a los
alumnos ampliar la percepción y el juicio
critico a partir de ponerlos en contacto
con las manifestaciones culturales y
artísticas tanto de su entorno como de
otros lugares y épocas.
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