INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL LUZ HAYDEE GUERRERO MOLINA Asignatura: LENGUA CASTELLANA GUIA DE APRENDIZAJE 8-2 Año Lectivo: 2020 Docentes: Olga Mabel Delgado ACTIVIDAD 1 Nombre de la actividad Contenidos SEAMOS COHERENTES -EL TEXTO -TEXTUALIDAD: COHERENCIA, COHESIÓN Y ADECUACIÓN Materiales y recursos Guía de aprendizaje 8° Semanas y horas de trabajo 3 SEMANAS 9 HORAS -Lectura “El texto”- Conceptualización. -Actividades de aplicación conceptual -Producción textual :texto discontinuo-mapa mental -Seguir las instrucciones propuestas en esta guía -Sintetizar información. -Realizar las actividades en tu cuaderno, tómale fotos y envíalas al correo de la profesora o súbelas al classroom. Evidencia digital de las actividades en classroom con el código xuzxh26 Las tareas están diseñadas y explicadas en classroom con sus respectivas fechas de entrega. -correo profesora: : [email protected] -Evaluación: entrega de talleres. -Co-evaluación -Metacognición. Descripción de la secuencia-propuesta Recomendaciones generales Entrega de evidencia Instrumentos de Evaluación ACTIVIDAD 1- A Lee y conceptualiza. EL TEXTO: COHERENCIA, COHESIÓN Y ADECUACIÓN. El texto es una unidad con sentido completo, que gira en torno a un tema y se desarrolla mediante enunciados relacionados entre sí que se presentan con un propósito comunicativo determinado. Textualidad. Es el conjunto de características que debe reunir el discurso para ser considerado texto. Esas características se reconocen como criterios de textualidad o principios constitutivos del texto. Para que un texto posea textualidad, se hace necesario que reúna propiedades como: coherencia, cohesión y adecuación, e intencionalidad. La coherencia es una propiedad del texto que consiste en que haya conexión entre las oraciones, enunciados y párrafos que lo componen. Se consigue con: ● Unidad temática: todos los elementos del texto deben tratar sobre el mismo tema. ● La ordenación lógica de los enunciados que componen el texto. La cohesión textual Por su parte, la cohesión textual es la forma en que se relacionan las ideas dentro de los párrafos y de los párrafos dentro del texto. La relación entre ideas se da gracias a elementos gramaticales como, por ejemplo, los conectores o los pronombres. Los conectores son herramientas de la lengua, que permiten conectar o unir de forma lógica las distintas partes de un texto. Por ejemplo, en las oraciones “Llovió toda la noche. Por eso la calle está mojada” se utiliza el conector “por eso”, que indica que lo que pasó en la primera oración (llovió) tuvo como consecuencia los hechos de la segunda (calle mojada). Existen distintos tipos de conectores, según la relación que se establece entre las diferentes ideas de un texto Practica con conectores 3. Lee el siguiente texto, subraya los conectores lógicos y clasifícalos según su función. La adecuación es otra de las propiedades del texto que consiste en que este se adapte a la situación comunicativa en que se emite. Para ello, el emisor debe tener en cuenta los siguientes factores: ● Adecuación al nivel de lengua que la situación requiere: coloquial o culto. ● Adecuación a otros registros lingüísticos como los lenguajes jurídico, administrativo, publicitario, científico, que no estarían justificados en un uso de la lengua normal. La intencionalidad es otro factor de textualidad que permite conocer el objetivo que tiene emisor al transmitir su mensaje. La intención de un texto puede ser: informar, convencer, describir, etc. 1. Copia y responde en tu cuaderno a partir del análisis del siguiente texto: Las computadoras: una herramienta más a la hora de educar, de la siguiente forma: a. Identifica su estructura con diferentes colores en el texto (introducción, tesis, desarrollo y conclusión) b. Escribe cuál es la intención del texto, argumenta. c. Subraya las ideas principales de cada párrafo y cópialas. d. Encierra los conectores lógicos del texto y clasifícalos. e. Parafrasea el texto de manera breve, ten en cuenta los criterios de textualidad. Las computadoras: una herramienta más a la hora de educar (Adaptación) Cuando las computadoras se originaron solo eran propiedad de una élite, con el tiempo los ordenadores fueron abaratando los costos de producción y así se hicieron más masivos y populares. Igualmente hasta hace unos diez años atrás tener una computadora era todo un privilegio, cosa que hoy no vemos tan así, porque casi todos tenemos acceso a una. Si lo enfocamos a la educación, en un comienzo quizás era impensado que estas podrían volverse una herramienta educativa; sin internet, discos de poca memoria y difícil acceso a una computadora, todos lo pensaríamos. Sin embargo, hoy en día con el avance de la tecnología y la fácil conexión a internet y el poder tener una PC o Netbook de un modo más fácil, las computadoras se han vuelto una pieza clave y esencial para pensar un nuevo modelo educativo. A pesar de las críticas que uno pueda hacer, el modelo “Conectar Igualdad” se puede ver como una prueba piloto de cómo las computadoras pueden convertirse en un elemento más del aula y una herramienta más a la hora de enseñar. Ni hablar si nos vamos a países más desarrollados donde las Tablets y Netbooks son de uso común en los salones, y todos los niños y adolescentes ya se vienen educando a través de estas hace varios años. Obviamente queda mucho por mejorar, y vuelvo al punto que he tocado en muchas notas, también depende de los docentes y de las capacitaciones que estos tengan para saber utilizar no solo las computadoras, sino aprovechar miles de aplicaciones que son más que útiles a la hora de enseñar. La ciencia, la tecnología y la sociedad han cambiado, por ende es hora de que aprendamos a transitar otras rutas dentro de las escuelas y aulas, ya que los chicos 2.0 se aburren o no les parecen atractivos los modos de enseñanza convencionales. Es necesario comenzar a usar la tecnología y ponerla al servicio de la educación, sólo así tendremos buenos resultados. (Casamayou, 2013) 2. Ejercicios de cohesión y coherencia. A. Reconstruye el siguiente texto que se encuentra repartido en tres columnas en un texto cohesivo; los elementos de la tercera columna son complemento de la segunda, y estos a su vez complementarios de los de la primera. Las ideas de todas las columnas se presentan en desorden. Los dinosaurios se habrían extinguido por una lenta reducción de oxígeno Hasta ahora se creía que los dinosaurios se habían extinguido hace 65 millones de años por una causa puntual. Las teorías que hasta hace poco estaban vigentes indicaban como posibles los siguientes fenómenos puntuales: B. Convierte todas estas secuencias en un texto cohesionado (Haz todas las transformaciones que consideres oportunas: Dale orden al texto, agrega conectores, reemplaza por pronombres o usa sinónimos donde sea necesario) Al finalizar ponle un título. Las turistas estaban preocupadas / Las turistas iban en coche / El coche tenía poca gasolina /La gasolina no parecía suficiente / Las turistas miraban el mapa / Las turistas no encontraban en el mapa ninguna indicación / Las turistas no tenían suficiente luz para ver bien el mapa /Era invierno / Hacía mucho frío / Las turistas hablaban entre ellas y se reían/ Apareció un policía/Las turistas se asustaron mucho / Las turistas dieron un grito / Las turistas se fueron sintiendo cada vez mejor /Una de las turistas preguntó al policía / El policía no contestó / El policía las miró / El policía les pidió los pasaportes. / El policía les contestó. /La gasolinera estaba a un par de millas al otro lado de la frontera / Las turistas necesitaban dinero del país para comprarlas /Las turistas le preguntaron al policía qué podían hacer /El policía se encogió de hombros ENTREGA DE LA ACTIVIDAD 1.-A ABRIL 28 2020 REPASEMOS. ACTIVIDAD 1-B EL TEXTO Y SU TEXTUALIDAD Haz terminado la conceptualización y práctica del tema “El texto”. Complementa tu conocimiento viendo el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=CCHz_iDHBj0 Construye un mapa conceptual que resuma lo aprendido en la guía y el video anterior. Tómale foto y envíalo para su evaluación. ENTREGA DE LA ACTIVIDAD 1-B MAYO 8 2020 Ten en cuenta: Las actividades las puedes hacer en el classroom o enviar al email: [email protected] para tu evaluación. En el correo de envío te debes identificar con nombre completo y curso. Haz tus trabajos con calidad, muestra en ellos las habilidades y conocimientos alcanzados.