Plan de área DE EDUCACION ARTISTICA SAN JOSÉ DE CÚCUTA, 2011 INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA TABLA DE CONTENIDO. 1. IDENTIFICACIÓN 2. INTRODUCCIÓN 3. JUSTIFICACIÓN 4. ESTRUCTURA CONCEPTUAL 5. LOGROS Cognitivos Procedimientos Actitudinales 6. ESTANDARES CURRICULARES 7. INDICADORES DE DESEMPEÑO 8. METODOLOGÍA 9. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO 10. RECURSOS 11. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN 12. PLANES ESPECIALES DE APOYO INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA 1. IDENTIFICACION. Las orientaciones pedagógicas para la Educación Artística en básica y media se originan en el Plan Nacional de Educación Artística, 2007-2010, formulado de manera conjunta entre los Ministerios de Cultura y Educación Nacional. Recogen las perspectivas de artistas, pedagogos y teóricos del arte y la cultura, así como los aportes conceptuales de otras disciplinas como la pedagogía, la comunicación, la sociología y la psicología. El proceso de construcción de las orientaciones pedagógicas se inicio con el levantamiento de un estado del arte, cuyo propósito fue determinar los límites y los alcances del campo de la Educación Artística, sus reglas de juego, su relación con otros campos del conocimiento, las tensiones que se dan en su interior y sus objetos de estudio. De esta reflexión se recogen en este documento sus aspectos fundamentales: aquellos que son directamente aplicables al diseño curricular y que permiten expandir la mirada de las instituciones hacia sus contextos y hacia la interrelación de la Educación Artística con la Cultura. La actividad artística posee un carácter eminentemente educativo porque nos enseña a conocer el mundo, a percibirlo, a disfrutarlo, nos estimula a hacer uso de nuestra imaginación y poner en juego nuestros conocimientos, experiencias, ideas, habilidades y capacidades para desarrollar infinidad de acciones cuya manifestación es la estética. Permitiendo que los estudiantes participen mejor en el ámbito escolar, buscando un impacto positivo en su calidad de vida, en el disfrute de mayores oportunidades y en su activa participación en los diferentes espacios culturales. INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA 2. INTRODUCCION. Pretendemos contribuir a la formación integral del estudiante logrando de esta forma alcanzar los objetivos propuestos y un cambio de actitud en relación con el área de Educación Artística y en los fundamentos del dibujo técnico-artístico en la educación básica y media vocacional. El área de Educación Artística busca enfatizar el desarrollo de la coordinación motriz fina y gruesa, adquiriendo algunos conocimientos sobre los elementos básicos del diseño, perspectivas, color, composición, procesos de construcción que le permita al estudiante tener implementos adicionales para su creatividad, logrando una expresión libre espontanea, que lo lleva a desempeñarse dentro de sus valores artísticos y potencien habilidades básicas del dibujo técnico-artístico. La Artística fomenta conocimientos culturales y estéticos que le sirvan para su desarrollo integral, para ser útil así mismo y a la sociedad, a través de los espacios del arte en las diversas ramas del saber, permitiendo abrir la imaginación creadora, el desarrollo de procesos de pensamientos, aplicación de técnicas, conocer su entorno y evolución del mismo y el amor a la naturaleza. En la actualidad debemos proyectar al estudiante a la apertura de las carreras de diseño grafico, industrial, artes graficas, textil, arquitectura, audiovisuales, electricidad y mecánica automotriz. Lo cual nos lleva a buscar un currículo que se adapte a las necesidades de la comunidad en el desarrollo de la Media Técnica, mediante la temática curricular de aspectos que nos vislumbren el efectivo mundo del aprendizaje de la línea en todas sus formas que converjan con diferentes materias y herramientas acertado. propio del desempeño INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA 3. JUSTIFICACION. El área de Educación Artística juega un papel importante ya que brinda oportunidades para que los y las estudiantes expresen sus inquietudes, desarrollen su creatividad, habilidades y destrezas; incentivando la sensibilidad ante las diferentes formas de la expresión del arte, contribuyendo con ello a desarrollar el sentido crítico, la capacidad de análisis y la formación de valores. Asumiendo de esta manera el trabajo por competencias para llevar a los y las estudiantes a que adquieran habilidades: comunicativas, estéticas y motrices desarrollando el enfoque práctico, reflexivo y teórico. En medio de una coyuntura mundial dominada por el lenguaje de la imagen, es justamente la Educación Artística la que más trabaja el desarrollo de procesos de pensamiento visual, técnico y creativo. Este es un compromiso de la Educación Artística, actualizar al estudiante al mundo de la globalización, a través de aprendizajes de los diferentes pensamientos que lo ayuden a entender el mundo que lo rodea, e ir a la par con tanto avance tecnológico donde la imagen y las graficas rodean ese futuro cibernético. Desde la Educación Artística además se abordan dos paradigmas: la convergencia y la divergencia. El Pensamiento Convergente funciona en las tareas que exige una respuesta; sin duda, hay actividades y procesos del dibujo técnico que requieren el seguimiento riguroso de las instrucciones. Por su parte, el Pensamiento Divergente permite buscar múltiples posibilidades para la solución de los problemas planteados. De esta manera, se potencia no solo habilidades y destrezas técnicas en los estudiantes, sino también la capacidad de generar, proponer o crear nuevas ideas en la expresión técnico creativo. INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA 4. ESTRUCTURA CONCEPTUAL. Objetivos del área. GENERALES Potenciar en los y las estudiantes sensibilidad estética, aptitudes creativas, utilizando: estilos, técnicas, tendencias, movimientos, códigos, terminologías y procedimientos propios del lenguaje artístico que les permita ser sensibles y críticos frente a las manifestaciones artísticas, orientando hacia el mejoramiento y disfrute de sus experiencias a nivel personal e interpersonal, propias de su entorno, y la interdisciplinaridad de la tecnología en nuestro lenguaje artístico. OBJETIVOS ESPECIFICOS. Desarrollar la capacidad para analizar y apreciar las posibilidades expresivas y culturales que ofrece la educación artística. Propender por el ejercicio viso-espacial y el desarrollo Sico-motriz asumiendo Actividades de manipulación fina. Proporcionar el desarrollo de la percepción, frente a su entorno, haciéndola sensible a sus propias cualidades. Promover el desarrollo de habilidades y destrezas de manera práctica de diferentes técnicas y medios artísticos. Desarrollar actitudes y aptitudes artísticas mediante el empleo y práctica de las diversas expresiones propias del área. Desarrollar actividades o proyectos que involucren lo aprendido en las demás asignaturas, mediante la interdisciplinaridad. INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA Objetivos por grado. GRADO TRANSICION Crear composiciones artísticas utilizando las diferentes técnicas con la crayola. Desarrollar habilidades para manejar las diferentes técnicas de pintura. Desarrollar la motricidad fina a través del trabajo con papel. Aplica adecuadamente las técnicas vistas sobre estampado, elaboración de títeres y trabajos manuales. Desarrollar habilidades y destrezas musicales. . GRADO PRIMERO: Reconocer el punto y la línea como elemento grafico de expresión. Expresar conocimientos por medio de la expresión y la creación. Identificar las figuras geométricas básicas y aplicarlas como base en el dibujo. Crear gráficos a partir de figuras geométricas. Identificar la textura como elemento grafico de expresión. Desarrollar la expresión creativa a trabes de actividades plásticas. Plasmar gráficamente ideas por medio de los colores primarios. GRADO SEGUNDO: Expresar creativamente ideas a partir de actividades graficas y plásticas. Descubrir las figuras geométricas básicas que conforman los objetos del entorno. Comunicar ideas y sentimientos por medio del lenguaje grafico. Desarrollar habilidades, destrezas y valores para formar seres competentes. GRADO TERCERO: Propiciar el desarrollo del pensamiento permitiendo expresarse creativamente por medio de gráficos. Fomentar por medio de actividades graficas y plásticas, emociones, sensaciones y sentimientos. INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA Adquirir de manera visual, táctil, auditiva o corporal conocimientos que le permitan expresarse en el entorno. Desarrollar habilidades y destrezas como la observación, la percepción y la valoración de las manifestaciones artísticas. . GRADO CUARTO: Sentir y expresar emociones desde procesos de la creación plástica. Desarrollar la capacidad de observación y percepción para valorar las manifestaciones visuales, estéticas y sociales del entorno. Potenciar la capacidad creativa por medio de elementos gráficos como el punto, la línea la textura y el color. Emplear métodos de dibujo para enriquecer las producciones artísticas. GRADO QUINTO: Explorar las posibilidades expresivas mediante técnicas y materiales que permita el disfrute artístico. Potenciar el pensamiento creativo mediante actividades y talleres plásticos. Interpretar y expresar conocimientos por medio del color. Desarrollar la atención perceptiva de formas e imágenes del entorno. SEXTO GRADO: Adquirir conocimientos, habilidades y destrezas por medio de creaciones plásticas. Desarrollar habilidades de pensamiento como observar, percibir, comprender, interpretar, entre otras. Comunicar sentimientos y emociones a través de composiciones artísticas. INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA SEPTIMO GRADO: Desarrollar la capacidad de observar, comprender e interpretar imágenes graficas. Experimentar métodos y técnicas que faciliten la producción artística. OCTAVO GRADO: Experimentar y aplicar técnicas como lápiz de grafito, lápices de colores y rotuladores para colorear y enriquecer las ilustraciones. Observar las luces y sombras de los objetos y las imágenes graficas para crear volumen. Identificar fuentes y direcciones de luz para representar el volumen gráficamente. NOVENO GRADO: Utilizar el color y sus cualidades como herramienta de expresión visual. Emplear diversos métodos para facilitar el dibujo de figuras Geométricas. Crear piezas repetitivas como medio de comunicación. Identificar y valorar la importancia del dibujo como medio de comunicación y expresión. DECIMO GRADO: Identificar las figuras geométricas básicas y aplicarlas como base en el dibujo. Crear gráficos a partir de figuras geométricas. Plasmar gráficamente ideas por medio de la gama de colores. Identificar los diversos instrumentos del dibujo y familiarizarse en su manipulación en la construcción de graficas. UNDECIMO GRADO: Identificar, comprender y utilizar códigos visuales para realizar creaciones plásticas. Transmitir ideas y sensaciones por medio del lenguaje grafico. Identificar la textura como elemento grafico de expresión. Empezar a construir su proyecto de vida. INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA 5. LOGROS. PREESCOLAR Adquirir habilidad y destreza en el manejo del color, permitiendo sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana de la naturaleza y su entorno. Elaborar diferentes figuras mediante el manejo creativo de líneas y dibujo. Afianza la coordinación motriz y agilidad manual mediante el manejo de técnicas no gráficas que le permitan el desarrollo de habilidades básicas en el proceso lecto-escritura. Desarrollar adecuadamente la capacidad de independencia segmentada de todo el aparato escritor hombro, brazo, antebrazo, mano logrando manejo adecuado de una escritura legible. PRIMERO Reproducir y aplicar témperas acuarelas y demás materiales. Utilizar diferentes tipos de impresión para obtener diferentes tipos de sellos. Realizar diferentes tipos de plegados, utilización de diferentes materiales. SEGUNDO Ejercitar destrezas y habilidades manuales mediante el uso de la técnica dáctilo – pintura. Desarrollar destrezas manuales con diferentes técnicas (collage) y formación de figuras sencillas. Construye objetos con materiales de desecho. Modelar objetos utilizando diferentes materiales, tales como: arcilla, plastilina, harina TERCERO Emplear materiales necesarios para el trabajo. Elaborar diferentes figuras mediante el manejo creativo del papel. INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA Experimenta el efecto del color y la mezcla de colores. Demostrar creatividad en la utilización de arcillas, plastilinas, pasta de papel para el modelaje de diferentes figuras. Emplear materiales necesarios que le permite la realización de distintas composiciones. CUARTO Demostrar creatividad en la elaboración de las distintas actividades artísticas, como la pintura y el dibujo libre. Desarrollar habilidades y destrezas en la elaboración de distintas figuras. Identificar las características de los elementos que utiliza en su trabajo. Identificar las diferentes técnicas de estampado, utilizando diferentes sellos. QUINTO Desarrollar habilidades y destrezas en la elaboración de las distintas actividades artísticas. Realizar sencillas creaciones empleando diferentes materiales. Realizar sencillas creaciones empleando elementos, principios y cualidades de la composición. Modelar objetos utilizando diferentes materiales. Utiliza diferentes materiales para la elaboración de títeres. SEXTO Reconocer la importancia de la línea como elementos básico de una composición. Realiza dibujos aplicando la técnica del puntillismo. Expresa en forma original ideas y sentimiento utilizando la técnica del collage. Elabora diferentes composiciones artísticas utilizando la teoría del color. INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA Elabora diversas historietas en base a cualquier relato, mito, cuento o leyenda. SEPTIMO Reconoce el arte como un fenómeno social que conmueve profundamente el sentimiento humano. Entiende que es una composición artística las normas que la determinan y los elementos que la conforman. Reconoce la importancia de la línea y el punto como elementos básicos de una composición. Elabora composiciones aplicando las técnicas de la teoría del color. OCTAVO Elabora composiciones aplicando la técnica del color. Realiza diferentes creaciones artísticas utilizando las técnicas de la pintura. Desarrolla habilidades y destrezas en la realización de perspectivas a los objetos. NOVENO Aplica la división de espacios para realizar simetría o perspectivas, a algunos objetos. Elabora diferentes creaciones artísticas utilizando la teoría del color. Identifica los trazos y elementos básicos del dibujo técnico y los aplica en sus diferentes trabajos. Desarrolla la habilidad motriz y su percepción espacial. DECIMO Identifica los trazos y elementos básicos del dibujo técnico y los aplica en sus diferentes trabajos. Expresa ideas en forma exacta por medio del dibujo técnico. Elabora diferentes creaciones artísticas utilizando la teoría del color. INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA Desarrolla la habilidad motriz y su percepción espacial. UNDECIMO Identifica los trazos y elementos básicos del dibujo técnico y los aplica en sus diferentes graficas. Elabora diferentes creaciones artísticas utilizando la teoría del color. Plasmo mi proyecto de vida usando la multimedia como herramienta tecnológica de uso común en nuestro medio. Desarrolla la habilidad motriz y su percepción espacial. INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA 6. ESTÁNDARES CURRICULARES PREESCOLAR Establecer una relación real del mundo, a partir de la libre expresión proyectada hacia la participación espontánea de sus sentimientos, manifestaciones, imaginación y gusto estético por el arte en un clima de armonía, confianza, naturalidad y respeto. A través del dibujo expreso sentimientos, manifestaciones, gusto estético y desarrollo la creatividad. PRIMERO A través del dibujo expreso mis emociones Por medio del grabado experimento el efecto de los diferentes tipos de sellos, empleando diferentes materiales para su expresión. La técnica del plegado permite la manipulación de diferentes materiales y desarrollar su imaginación. Permite la libre expresión entre el yo y el mundo que lo rodea. SEGUNDO Hacer uso de la técnica dibujo y pintura permite desarrollar las destrezas. Permite el libre desarrollo de la creatividad mediante la manipulación del papel. Aprende la importancia de construir objetos reales o imaginarios utilizando sus destrezas. Aprende la técnica del modelado mediante el uso de materiales para formar figuras TERCERO A través del dibujo y la pintura el niño (a) da a conocer su imaginación creativa. Demuestra confianza y seguridad en la elaboración de plegados. INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA A través del grabado utiliza, en forma creativa, su imaginación. Por medio del modelado, el niño muestra su entusiasmo y expresiones artísticas. CUARTO Permite la creación libre y desarrolla sus expresiones artísticas. Utiliza su imaginación y activa su motricidad hacia la construcción de formas expresivas. Por medio del modelado se despierta el gusto estético por lo artístico. A través de la teoría se despierta la curiosidad y se identifican las diferentes manifestaciones artísticas. QUINTO Permite el uso de la libre expresión, integrándola creativamente a la vida diaria. A través de ésta técnica se utiliza diferentes formas de expresión. Despierta el interés por la lectura lúdica, teniendo en cuenta elementos, principios y cualidades de la composición. Siente apreciación por sus expresiones artísticas. Por medio de la elaboración de títeres, el estudiante demuestra confianza y seguridad en sus diferentes formas de expresión. SEXTO Representar objetos por medio de líneas y puntos delimitando sus formas y contornos. Representar objetos por medio de líneas y puntos delimitando sus formas y contornos Desarrollar la iniciativa y la creatividad en las manualidades mediante el aprovechamiento de los recursos y la aplicación de las técnicas adecuadas. INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA Desarrollar habilidades y destrezas para aplicar la teoría del color en la elaboración de historietas a partir de cualquier relato. SEPTIMO Contemplar la importancia y trascendencia del arte en la elaboración de una composición, que le permite apreciar, juzgar, criticar y sobre todo sentir la emoción del arte. Representar objetos por medio de líneas y puntos delimitando sus formas y contornos. Aplicar conocimientos adquiridos sobre la teoría del color en la elaboración de dibujos constituidos con líneas y puntos. OCTAVO Reconocer el color como uno de los elementos estéticos más atractivos de la pintura. Conocer los elementos fundamentales para la realización de perspectivas utilizando cualquier técnica de pintura. Reconocer el dibujo como una expresión amplia del lenguaje gráfico. NOVENO Reconocer el dibujo como una expresión amplia del lenguaje gráfico. Reconocer el color como uno de los elementos estéticos más atractivos de la pintura. Reconocer la importancia del dibujo técnico como elemento fundamental en el desarrollo tecnológico. Descubrir con asombro la construcción de obras de arte a través del plegado. DECIMO Reconocer la importancia del dibujo técnico como elemento fundamental en el desarrollo tecnológico. INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA Reconocer el dibujo técnico como una expresión amplia del lenguaje gráfico y de la perspectiva. Reconocer el color como uno de los elementos estéticos más atractivos de la pintura. Descubrir con asombro la construcción de obras de arte a través del plegado. UNDECIMO Reconocer la importancia del dibujo técnico como elemento fundamental en el desarrollo de habilidades técnicas. Reconocer el color como uno de los elementos estéticos más atractivos del dibujo técnico-artístico. Siento, disfruto y expreso mis experiencias personales y mis posibilidades de desarrollar mi proyección futura. Descubrir con asombro la construcción de obras de arte a través del plegado. INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA 7. INDICADIRES DE DESEMPEÑO PREESCOLAR Identifica colores primarios y los maneja acorde a la realidad. Maneja combinación de colores primarios. Muestra creatividad en el manejo de color. Aprecia su trabajo y el de sus compañeros. Manifiesta creatividad en los trabajos con las manualidades. Elaborar figuras con líneas. Dibuja círculos y los distingue según su tamaño. Combina círculos con líneas rectas. PRIMERO Manipula y experimenta el efecto del color en la mezcla de colores. Utiliza creativamente la técnica del gravado. Desarrolla la creatividad del estudiante, a través de la realización de diferentes plegados. SEGUNDO Utiliza y crea trabajos manuales mediante el uso de la técnica dactilar. Realiza y manipula en forma libre diferentes materiales de desecho para la realización del collage y pliegues. Utiliza materiales de desecho para dar a conocer sus creaciones. INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA Utiliza variedad de materiales para moldear diferentes figuras, teniendo en cuenta sus características. TERCERO Dibuja y pinta libremente teniendo en cuenta colores primarios, secundarios y el manejo del pincel. Utiliza creativamente diferentes materiales para la elaboración de plegados. Elabora variedad de sellos, utilizando diferentes materiales y colores. Modela libremente con materiales que son de su agrado. CUARTO Aplica témperas, acuarelas y otros materiales de manera creativa, para dar a conocer sus creaciones. Realiza creativamente plegados de diferentes tamaños, aumentando el número de pliegues. Emplea los materiales necesarios para su trabajo lúdico – creativo. Utiliza diferentes formas de expresión artística según sus intereses y necesidades. QUINTO Emplea distintas composiciones para el trabajo de diferentes planos. Adquiere conocimiento artístico al trabajar en sus creaciones. Realizar en forma lúdica composiciones utilizando sus cualidades. Utiliza creativamente diferentes materiales para modelar figuras. Emplea diferentes materiales para la elaboración de títeres. INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA SEXTO Reconoce el concepto de línea. Identifica las diferentes clases de líneas. Representa gráficamente las clases de líneas elaborando dibujos sencillos. Reconoce el punto como un elemento gráfico y básico de una composición Elabora texturas a base de puntos logrando composiciones creativas. Reconoce el concepto y la técnica del collage. Identifica y clasifica los materiales reciclables. Elabora una composición con la técnica del collage utilizando materiales seleccionados. Reconoce los colores del círculo cromático. Identifica los colores secundarios obtenidos de mezclas de colores primarios. Realiza dibujos aplicando a los mismos matices y contrastes. Entiende el significado de historieta y los elementos que lo conforman. Reconoce los diferentes tipos de planos en una historieta. Muestra interés por ser creativo al elaborar una historieta. SEPTIMO Reconoce las características del arte. Reconoce y aplica las técnicas vistas en una composición. Muestra interés por ser cada día más creativo. INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA Reconoce el concepto de la línea en el campo artístico. Identifica las clases de líneas. Representa las clases de líneas por medio de dibujos sencillos. Reconoce el punto como elemento gráfico de una composición. Elabora texturas a base de puntos, logrando composiciones creativas. Identifica los colores del círculo cromático. Relaciona los colores del círculo cromático para obtener armonía de colores. Elabora composiciones aplicando la teoría del color. OCTAVO Identifica los colores secundarios obtenidos de mezclas de colores primarios. Reconoce la importancia de las tonalidades en una composición. Reconoce y aplica diferentes técnicas vistas en una composición. Diferencia y selecciona las clases de pinturas utilizadas en las composiciones artísticas. Reconoce el concepto de perspectiva. Aplica la perspectiva a diferentes objetos. Identifica los diferentes tipos de perspectiva. NOVENO Elabora cuadrículas para realizar simetrías a algunas composiciones. Realiza perspectivas a algunos objetos. Reconoce los elementos de la perspectiva. INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA Conoce los valores estéticos de la teoría cromática. Entiende la importancia del color en una composición. Aplica el color para las diversas expresiones artísticas. Identifica los elementos básicos del dibujo técnico. Aplica el dibujo técnico en los diferentes trabajos. Identifica la importancia del diseño gráfico en las diferentes actividades del hombre. Moldea con destreza dando forma al plegado. DECIMO Identifica los elementos básicos del dibujo técnico. Aplica el dibujo técnico en los diferentes trabajos. Identifica la importancia del diseño gráfico en las diferentes actividades del hombre. Identifica los instrumentos básicos para el dibujo técnico. Elabora dibujos emplean-do escuadras, reglas y compás. Conoce los valores estéticos de la teoría cromática. Entiende la importancia del color en una composición. Aplica el color para las diversas expresiones artísticas. Moldea con destreza dando forma al plegado. INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA UNDECIMO Identifica los elementos básicos del dibujo técnico. Aplica el dibujo técnico en los diferentes graficas. Usa adecuadamente los instrumentos y herramientas en el dibujo. Conoce los valores estéticos de la teoría cromática. Entiende la importancia del color en una composición. Aplica el color para las diversas expresiones artísticas. Actúa libremente en la expresión y manejo del color. Realizo mi proyecto de vida en un medio de multimedia. Identifico la importancia de los medios visuales de multimedia como parte de la comunicación. Se interesa por realizar sus trabajos aplicando nuevas tecnologías. Moldea con destreza dando forma al plegado. INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA Preescolar BLOQUES Y EJES TEMÁTICO ESTÁNDARES Dimensión estética: Encuentro con el color Dáctilo – pintura Utilización de la palma de la mano, dorso de la mano libre. Técnica de pintura, pincel, gama de colores y goteo. Expresión corporal: Ejercicios de locomoción. Fondos cantados. Palmeo de canciones. Collage: Juegos con trazos de papel formando motivos. Cortado y rasgado. Formación de figuras con diferente presentación papel. Manejo de hilo y aguja. Modelado: Manipulación del material a utilizar. Modelado figuras sencillas. Modelado formas redondas. Armar figuras partiendo del modelado. Dibujo: Líneas rectas, horizontales y verticales. Círculos diferentes tamaños. Combinaciones de círculos - rectas. Dibujo libre y con sellos. Establecer una relación real del mundo, a partir de la libre expresión proyectada hacia la participación espontánea de sus sentimientos, manifestaciones, imaginación y gusto estético por el arte en un clima de armonía, confianza, naturalidad y respeto. LOGROS IND. DE DESEMPEÑO Adquirir habilidad y destreza en el manejo del color, permitiendo sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana de la naturaleza y su entorno. Identifica colores primarios y los maneja acorde a la realidad. Maneja combinación de colores primarios. Muestra creatividad en el manejo de color. Aprecia su trabajo y el de sus compañeros. Manifiesta creatividad en los trabajos con las manualidades. A través del dibujo expreso Elaborar diferentes figuras sentimientos, manifestaciones, gusto mediante el manejo estético y desarrollo la creatividad. creativo de líneas y dibujo. Elaborar figuras con líneas. Dibuja círculos y los distingue según su tamaño. Combina círculos con líneas rectas. INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA Primero BLOQUES Y EJES TEMÁTICO Unidad I Dibujo y Pintura: Dibujo libre empleando combinaciones, observando el ambiente natural. Mecanización de colores primarios. Conocimiento colores secundarios. Combinación de colores. Dáctilo- pintura y manejo del pincel. Unidad II Grabado: Manipulación de diferentes tipos de sellos. Elaboración de títeres con bolsas de papel. Unidad III Plegados: Rasgados y recortados. Formación de figuras sencillas. Unidad IV Collage: Relleno con materiales de desecho: arena, aserrín, semillas y otros. Figuras elaboradas con rasgado y recortado de papel. ESTÁNDARES LOGROS IND. DE DESEMPEÑO A través del dibujo expreso mis Reproducir y aplicar témperas emociones acuarelas y demás materiales. Manipula y experimenta el efecto del color en la mezcla de colores. Por medio del grabado experimento el efecto de los diferentes tipos de sellos, empleando diferentes materiales para su expresión. La técnica del plegado permite la manipulación de diferentes materiales y desarrollar su imaginación. Permite la libre expresión entre el yo y el mundo que lo rodea. Utilizar diferentes tipos de impresión para obtener diferentes tipos de sellos. Utiliza creativamente la técnica del gravado. Realizar diferentes tipos de plegados, utilización de diferentes materiales. Desarrolla la creatividad del estudiante, a través de la realización de diferentes plegados. Desarrolla su creatividad al emplear materiales de desechos. Emplear materiales necesarios que le permite la realización de distintas composiciones. INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA Segundo BLOQUES Y EJES TEMÁTICO ESTÁNDARES Unidad I Dibujo y Pintura: Dáctilo – pintura. Manejo de pincel. Aplicación de colores secundarios. Combinación de colores. Dibujo libre empleando (observando medio natural). primarios LOGROS IND. DE DESEMPEÑO Hacer uso de la técnica dibujo y Ejercitar destrezas y habilidades pintura permite desarrollar las manuales mediante el uso de la destrezas. técnica dáctilo – pintura. Utiliza y crea trabajos manuales mediante el uso de la técnica dactilar. Desarrollar destrezas manuales con diferentes técnicas (collage) y formación de figuras sencillas. Realiza y manipula en forma libre diferentes materiales de desecho para la realización del collage y pliegues. Construye objetos con materiales de desecho. Utiliza materiales de desecho para dar a conocer sus creaciones. Modelar objetos utilizando diferentes materiales, tales como: arcilla, plastilina, harina Utiliza variedad de materiales para moldear diferentes figuras, teniendo en cuenta sus características. y combinaciones. Permite el libre desarrollo de la Unidad II creatividad mediante la manipulación Collage: Técnicas Collage con diferentes materiales de desecho. del papel. Plegados: Formación de figuras sencillas. Manipulación de papel. Rasgado, recortado. Elementos del plegado: formas, dobleces, movimientos, figuras. Aprende la importancia de construir Unidad III objetos reales o imaginarios Grabado: Construcción de objetos reales o imaginarios con utilizando sus destrezas. materiales de desecho. Aprende la técnica del modelado Unidad IV mediante el uso de materiales para Modelado: Utilización de arcilla, plastilina para modelar formar figuras diferentes figuras. Características de los materiales de modelado. INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA Tercero BLOQUES Y EJES TEMÁTICO Unidad I Dibujo y Pintura: Dibujo libre empleando combinaciones, observando el ambiente natural. Mecanización de colores primarios. Conocimiento colores secundarios. Combinación de colores. Dáctilo- pintura y manejo del pincel. Unidad II Plegado: Aumento el número de pliegues y complejidad de la figura. Unidad III Grabado: Manejo de aguja e hilo. Utilización de materiales de diferentes texturas. Combinación de sellos utilizando diferentes materiales y colores. Aplicación en forma creativa. ESTÁNDARES A través del dibujo y la pintura el niño (a) da a conocer su imaginación creativa. LOGROS IND. DE DESEMPEÑO Emplear materiales Dibuja y pinta necesarios para el trabajo. libremente teniendo en cuenta colores primarios, secundarios y el manejo del pincel. Demuestra confianza y seguridad en la elaboración de plegados. Elaborar diferentes figuras mediante el manejo creativo del papel. Experimenta el efecto del color y la mezcla de colores. A través del grabado utiliza, en forma creativa, su imaginación. Unidad IV Por medio del modelado, el niño Modelado: muestra su entusiasmo y Utilización de arcilla, plastilina, expresiones artísticas. pasta de papel, para modelaje de diferentes figuras. Características de los materiales. Demostrar creatividad en la utilización de arcillas, plastilinas, pasta de papel para el modelaje de diferentes figuras. Utiliza creativamente diferentes materiales para la elaboración de plegados. Elabora variedad de sellos, utilizando diferentes materiales y colores. Modela libremente con materiales que son de su agrado. INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA Cuarto BLOQUES Y EJES TEMÁTICO ESTÁNDARES Unidad I Pintura y Dibujo: Elaboración de figuras geométricas Manejo del pincel. Dibujo libre mediante la utilización de varios elementos. Unidad II Plegado: Aumentar el número de pliegues. Complejidad de la figura. Collage: Elaboración de instrumentos con diferentes materiales. Exposición de trabajos. Unidad III Modelado: Características de los materiales. Utilización de pasta de papel, arcilla y LOGROS IND. DE DESEMPEÑO Permite la creación libre y desarrolla sus expresiones artísticas. Demostrar creatividad en la elaboración de las distintas actividades artísticas, como la pintura y el dibujo libre. Aplica témperas, acuarelas y otros materiales de manera creativa, para dar a conocer sus creaciones. Utiliza su imaginación y activa su motricidad hacia la construcción de formas expresivas. Desarrollar habilidades y destrezas en la elaboración de distintas figuras. Realiza creativamente plegados de diferentes tamaños, aumentando el número de pliegues. Por medio del modelado se despierta el gusto estético por lo artístico. Identificar las características de los elementos que utiliza en su trabajo. Emplea los materiales necesarios para su trabajo lúdico – creativo. A través de la teoría se despierta la curiosidad y se identifican las diferentes manifestaciones artísticas. Identificar las diferentes técnicas de estampado, utilizando diferentes sellos. Utiliza diferentes formas de expresión artística según sus intereses y necesidades. plastilina. Unidad IV Grabado: Trazos a mano alzada. Identificaciones de técnicas de estampados. Utilización de sellos empleando diferentes colores y materiales. Aplicación en forma creativa. Combinación de puntadas. INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA Quinto BLOQUES Y EJES TEMÁTICO Unidad I Collage: Realización de distintas composiciones en diferentes planos. Manejo de afiches utilizando material de desecho. Manejo de hilos y fibras naturales. Construcciones. Unidad II Pintura: Teoría del color. Utilización de diferentes materiales, colores primarios y complementario Manejo del pincel. Apreciación estética. Unidad III Literatura: Elementos, principios y cualidades de la composición. Historietas. Apreciación estética. Sencillos complementario. Unidad IV Modelado: Escrituras utilizando diferentes materiales. Siluetas. Utilización de arcillas y plastilinas. ESTÁNDARES LOGROS IND. DE DESEMPEÑO Permite el uso de la libre expresión, integrándola creativamente a la vida diaria. Desarrollar habilidades y destrezas en la elaboración de las distintas actividades artísticas. Emplea distintas composiciones para el trabajo de diferentes planos. A través de ésta técnica se utiliza diferentes formas de expresión. Realizar sencillas creaciones empleando diferentes materiales. Adquiere conocimiento artístico al trabajar en sus creaciones. Realizar sencillas creaciones empleando elementos, principios y cualidades de la composición. Realizar en forma lúdica composiciones utilizando sus cualidades. Utiliza creativamente diferentes materiales para modelar figuras. Despierta el interés por la lectura lúdica, teniendo en cuenta elementos, principios y cualidades de la composición. Siente apreciación por expresiones artísticas. sus Modelar objetos utilizando diferentes materiales. INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA Sexto BLOQUES Y EJES TEMÁTICO Unidad I ESTÁNDARES Representar objetos por medio de líneas y puntos delimitando sus formas y contornos. Representar objetos por medio de líneas y puntos delimitando sus formas y contornos Realiza dibujos aplicando la técnica del puntillismo. Desarrollar la iniciativa y la creatividad en las manualidades mediante el aprovechamiento de los recursos y la aplicación de las técnicas adecuadas. Expresa en forma original ideas y sentimiento utilizando la técnica del collage. Desarrollar habilidades y destrezas para aplicar la teoría del color en la elaboración de historietas a partir de cualquier relato. Elabora diferentes composiciones artísticas utilizando la teoría del color. El Punto: Concepto del punto. Expresividad del punto. El punto como elemento positivo. El puntillismo. Unidad III Collage: Concepto de collage. Técnicas de collage. Manejo de diferentes construcciones con material desechable. Unidad IV La teoría del color: Colores puros y pigmentarios. Colores secundarios. El blanco y el negro. Las mezclas. El contraste. El matiz. Los Cómics: La creación de personajes. El relato. La historieta. Los personajes. IND. DE DESEMPEÑO La línea: Concepto de línea. Expresividad de la línea. La línea y el ritmo. Aplicaciones de la línea. Unidad II LOGROS Reconocer la importancia de la línea como elementos básico de una composición. Elabora diversas historietas en base a cualquier relato, mito, cuento o leyenda. Reconoce el concepto de línea. Identifica las diferentes clases de líneas. Representa gráficamente las clases de líneas elaborando dibujos sencillos. Reconoce el punto como un elemento gráfico y básico de una composición Elabora texturas a base de puntos logrando composiciones creativas. Reconoce el concepto y la técnica del collage. Identifica y clasifica los materiales reciclables. Elabora una composición con la técnica del collage utilizando materiales seleccionados. Reconoce los colores del círculo cromático. Identifica los colores secundarios obtenidos de mezclas de colores primarios. Realiza dibujos aplicando a los mismos matices y contrastes. Entiende el significado de historieta y los elementos que lo conforman. Reconoce los diferentes tipos de planos en una historieta. Muestra interés por ser creativo al elaborar una historieta. INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA Séptimo BLOQUES Y EJES TEMATICO Unidad I ESTÁNDARES Arte y Apreciación Artística: El volumen. La forma. Luz y sombreé. La composición. Unidad II medio de líneas y puntos delimitando sus formas y contornos. El Punto y la Línea: Qué son punto y línea. Dibujos con puntos y línea a mano alzada. La técnica del puntillismo y su aplicación. Unidad III Teoría del color: Colores puros y pigmentarios. Colores secundarios o binarios. El blanco y el negro. Los colores análogos Las mezclas. Análogos y complementarios. El contraste. El matiz. Contemplar la importancia y trascendencia del arte en la elaboración de una composición, que le permite apreciar, juzgar, criticar y sobre todo sentir la emoción del arte. Representar objetos por LOGROS Reconoce el arte como un fenómeno social que conmueve profundamente el sentimiento humano. Entiende que es una composición artística las normas que la determinan y los elementos que la conforman. Reconoce la importancia de la línea y el punto como elementos básicos de una composición. IND. DE DESEMPEÑO Aplicar conocimientos adquiridos sobre la teoría del color en la elaboración de dibujos constituidos con líneas y puntos. Elabora composiciones aplicando las técnicas de la teoría del color. Reconoce las características del arte. Reconoce y aplica las técnicas vistas en una composición. Muestra interés por ser cada día más creativo. Reconoce el concepto de la línea en el campo artístico. Identifica las clases de líneas. Representa las clases de líneas por medio de dibujos sencillos. Reconoce el punto como elemento gráfico de una composición. Elabora texturas a base de puntos, logrando composiciones creativas. Identifica los colores del círculo cromático. Relaciona los colores del círculo cromático para obtener armonía de colores. Elabora composiciones aplicando la teoría del color. INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA Octavo BLOQUES Y EJES TEMÁTICO Unidad I Teoría del color: El color. Tonalidades. Color local, tonal, reflejado, pastel, tierra. Gamas de color. Unidad II Técnicas de pintura: Técnica del agua. La tinta. La aguada. La acuarela. El acrílico. ESTÁNDARES Reconocer el color como uno de los elementos estéticos más atractivos de la pintura. LOGROS Elabora composiciones aplicando la técnica del color. Conocer los elementos fundamentales para la realización de perspectivas utilizando cualquier técnica de pintura. Realiza diferentes creaciones artísticas utilizando las técnicas de la pintura. Reconoce y aplica diferentes técnicas vistas en una composición. Diferencia y selecciona las clases de pinturas utilizadas en las composiciones artísticas. Unidad III Perspectiva: Perspectiva oblicua. Fachadas y patrones. Espacios interiores. Perspectivas del círculo. Proyección del círculo en perspectiva oblicua. Reconocer el dibujo como una expresión amplia del lenguaje gráfico. Desarrolla habilidades y destrezas en la realización de perspectivas a los objetos. Reconoce el concepto de perspectiva. Aplica la perspectiva a diferentes objetos. Identifica los diferentes tipos de perspectiva. IND. DE DESEMPEÑO Identifica los colores secundarios obtenidos de mezclas de colores primarios. Reconoce la importancia de las tonalidades en una composición. INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA Noveno BLOQUES Y EJES TEMÁTICO Unidad I Diseño Lineal: Asimetría. Simetría. Perspectiva. Elementos de la perspectiva. Unidad II Módulos Tridimensionales: Sencillo. Prismática. Hexaedro. Tridimensional. Unidad III Dibujo Arquitectónico: Concepto de una fachada. Fachada campestre. Ilustración arquitectónica. Vista frontal de una vivienda. Fachada con vista de frente. Unidad IV Polígonos Estrellados: Cinco Puntas (pentagonal). Seis Puntas (Hexagonal). Ocho Puntas (Octogonal). Diez Puntas (Decagonal). Doce Puntas (Dodecágona). Origami: Ensamble de módulos. ESTÁNDARES Reconocer el dibujo como una expresión amplia del lenguaje gráfico. LOGROS Aplica la división de espacios para realizar simetría o perspectivas, a algunos objetos. IND. DE DESEMPEÑO Elabora cuadrículas para realizar simetrías a algunas composiciones. Realiza perspectivas a algunos objetos. Reconoce los elementos de la perspectiva. Desarrollar habilidades en el manejo de reglas y colores para realizar figuras volumétricas. Elabora diferentes creaciones artísticas con volumen y los decora con diseños. Realiza ilustraciones con herramientas del dibujo técnico. Aplica a partir de una cuadricula graficas con volumen. Usa el color empleando diferentes diseños. Identifica los elementos básicos del dibujo técnico. Aplica el dibujo con líneas arquitectónicas, al elaborando fachadas de viviendas. Identifica la importancia del diseño gráfico en las fachadas de una casa. Se familiariza con el uso de instrumentos de medidas al crear Polígonos Estrellados. Hace composiciones organizadas sobre los elementos de la circunferencia. Construye graficas mediante la aplicación de líneas diversas. Moldea con destreza dando forma al plegado. Desarrollar ritmos técnicos con alto nivel de complejidad al realizar diseños arquitectónicos.. Identifica los trazos y elementos básicos del dibujo técnico y los aplica en diseños arquitectónicos. Manejar instrumentos de medida y precisión para construir polígonos a partir de la segmentación de la circunferencia. Analiza e interpreta polígonos regulares aplicándolo a ejercicios artísticos creativos. Descubrir con asombro la construcción de obras de arte a través del plegado. Desarrolla la habilidad motriz y su percepción espacial. INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA Décimo BLOQUES Y EJES TEMÁTICO ESTÁNDARES LOGROS IND. DE DESEMPEÑO Desarrollar graficas basadas en la geometría lineal para crear mosaicos usando dibujo técnico. Emplea las herramientas e instrumentos del dibujo para elaborar trazos con líneas, formas y contornos con diseño creativo. Identifica los elementos básicos del dibujo técnico. Aplica el dibujo técnico en los diferentes trabajos. Experimenta sensaciones por medio de texturas y colores. Reconocer el dibujo técnico como una expresión amplia del lenguaje gráfico empleando nudos y ensamble de figuras. Expresa ideas en forma exacta por medio del dibujo técnico con nudos y ensamble de figuras. Identifica los instrumentos básicos para el dibujo técnico. Elabora dibujos empleando figuras geométricas para realizar nudos y ensambles. Reconocer el movimiento de la línea como uno de los elementos gráficos más atractivos en el dibujo. Elabora diferentes creaciones artísticas utilizando líneas circulares en forma repetitiva. Entiende y maneja la importancia de la utilización del compas en las diferentes graficas. Utiliza formato con cuadricula para dar como resultado una composición de círculos. Unidad IV Uniones Circulares: Enlace de círculos. Cruce de líneas con círculos. Direcciones entrelazados circulares. Establecer el movimiento circular como elemento grafico atractivo en el dibujo. Maneja herramientas de precisión para construcción de líneas diversas. Usa herramientas de medida para construir diversas líneas. Sigue las pautas técnicas suministradas en clase. Construye figuras de nudos utilizando instrumento del dibujo. Origami: Unidad I Graficas Geométricas: Figuras a partir de líneas horizontales. Figuras a partir de líneas verticales. Cuadros y rectángulos similares. Trazos inclinados. Aplicaciones del color con diferentes diseños. Unidad II Nudos y Celdas: Enlace de cuadros. Laberinto lineal. Inclinaciones simples. Inclinaciones compuestas. Unidad III Líneas Circulares: Formas circulares. Serie modular circular. Asociación de círculos repetitivos. Trazos consecutivos circulares. Descubrir con asombro la construcción de obras de arte a través del plegado. Desarrolla la habilidad motriz y su percepción espacial. Moldea con destreza dando forma al plegado. INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA Once BLOQUES Y EJES TEMÁTICO Unidad I Graficas geométricas con diseño: Trazos geométricos. Elementos básicos del dibujo técnico. Uso de los instrumentos y herramientas en el dibujo. ESTÁNDARES Reconocer la importancia del dibujo técnico como elemento fundamental en el desarrollo de habilidades técnicas. LOGROS Identifica los trazos y elementos básicos del dibujo técnico y los aplica en sus diferentes graficas. IND. DE DESEMPEÑO Identifica los elementos básicos del dibujo técnico. Aplica el dibujo técnico en los diferentes graficas. Usa adecuadamente los instrumentos y herramientas en el dibujo. Reconocer el dibujo técnico como una expresión amplia del lenguaje gráfico empleando nudos y ensamble de figuras. Expresa ideas en forma exacta por medio del dibujo técnico con nudos y ensamble de figuras. Identifica los instrumentos básicos para el dibujo técnico. Elabora dibujos empleando figuras geométricas para realizar nudos y ensambles. Desarrollar habilidades al realizar graficas circulares con tangencias y empalmes. Construye diferentes molduras usando empalmes y tangencias. Demuestra capacidad al unir líneas curvas por medio de empalmes. Elabora figuras aplicando la bisectrices en la división de ángulos. Siento, disfruto y expreso mis experiencias personales y mis posibilidades de desarrollar mi proyección futura. Plasmo mi proyecto de vida usando la multimedia como herramienta tecnológica de uso común en nuestro medio. Realizo mi proyecto de vida en un medio de multimedia. Identifico la importancia de los medios visuales de multimedia como parte de la comunicación. Se interesa por realizar sus trabajos aplicando nuevas tecnologías. Unidad II Simetría Radial: Cuerpos redondos. Figura Geométrica Circular. Franja Ornamental. Encajes Circulares. Unidad III Composiciones Planas Circulares: Rosetón Simple. Trazado de Tres Círculos. Trazado de cuatro Círculos. Trazado de Cinco Círculos. Trazado de Seis Círculos. Unidad IV El arte de encontrar nuestro sueño Datos personales. Los años maravillosos. Conócete a ti mismo. En el colegio. Momentos inolvidables. Diversiones saludables. Nuestros mejores amigos. Encuentro artístico. Un mundo por descubrir. Promoción 2011. Origami: Descubrir con asombro la construcción de obras de arte a través del plegado. Desarrolla la habilidad motriz y su percepción espacial. Moldea con destreza dando forma al plegado. INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA 8. METODOLOGÍA El objetivo primordial de la educación artística es el desarrollo de la creatividad y la orientación de su sensibilidad y su apreciación estética. DESARROLLO CREATIVO: Este se obtiene respetando la libre expresión, estimulando la afectividad, empleando diferentes materiales como reciclaje y otros elementos que desarrolle los talentos censo-motores e intelectuales, con éste sentido el niño manipula la cantidad de materiales y elementos y por medio del juego se le permiten mantener el interés y la motivación para un equilibrio armónico en la formación de su personalidad. El maestro brinda al niño la oportunidad de tener experiencias en las actividades de arte y de esta manera motivar al niño a que este proporcione expresiones individuales, capacidad de improvisación, expresión creadora dentro y fuera del aula. Para lograr el desarrollo creativo es muy importante eliminar el trabajo de copia e imponer trabajos estereotipados. El maestro debe ser tan sensible que pueda comprender la relación entre lo que intenta realizar el niño y el objeto real ,debe sugerir, no imponer , malogra la autenticidad , permite que el niño se exprese , y destierre las palabras ;feo, horrible, no se parece, repítalo, etc. DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN: Es necesario realizar permanentes ejercicios motores en el proceso experimental del manejo de las herramientas, de los materiales propios de la creatividad, pues el niño manifiesta su mundo interior, por medio de su expresión. El maestro debe brindar atención personal con el fin de detectar creaciones, es necesario que toda actividad deba estar de acuerdo con el desarrollo psicológico del niño y su ritmo de aprendizaje. Hay que tomar en cuenta que los alumnos de un mismo grado presentan diferencias en muchos aspectos, pus muy probable que no logren los mismos objetivos y las mismas INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA actividades, hay que colocar a los niños a que realicen una y otra vez para lograr el objetivo indicado y así poderlo afianzar. Toda actividad artística debe partir del ambiente del niño de donde se toman los temas y elementos de interpretación, se comenzará con el ambiente de la familia, de la escuela de la comunidad, con el fin de representar libremente los temas relacionados con ellos. Para la realización de los trabajos escolares, el niño crea su propia técnica, practica las actividades artísticas de su preferencia de acuerdo con los recursos disponibles del plante y la comunidad. El niño debe sentir que lo que hace es importante para su autentica expresión. Considerando que el desarrollo del individuo es integral y armónico en las diferentes áreas del currículo, el niño debe manejar los colores, temperas y lápices; y la realización de actividades artísticas y creativas deberán proporcionarles a lo largo de todo el proceso educativo y no del programa de artística. La educación artística permite integrar diferentes actividades creativas en los contenidos curriculares en las demás áreas de formación del alumno, facilitando así el enriquecimiento del aprendizaje. INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA 9. DISTRIBUCION DEL TIEMPO El presente plan de área se orientará mediante los siguientes criterios de administración. INTENSIDAD HORARIA: El área de artística tendrá una intensidad semanal de dos horas por grado, equivalentes a ochenta (80) horas para el presente año. EQUIPO DE DOCENTES: Está integrado por los docentes que prestan servicio en el Área de Educación Artística en las instituciones educativas, que forman la gran familia de la Institución Educativa Instituto Técnico Carlos Ramírez Paris. INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA 10. RECURSOS RECURSOS FISICOS: Se tendrá en cuenta para el desarrollo y aplicabilidad de cualquier actividad de tipo académico o extracurriculares, tales como temperas, hojas blancas, cartulinas, carpetas, colores, creyólas, plastilina, reglas, escuadras, trasportadores, compás, lápices, papel higiénico, papel seda, papel silueta, foamy, elementos desechables o reciclables, plásticos, lentejuelas, canutillo, mostacilla entre otros. RECURSOS HUMANOS: El planeamiento y desarrollo de cualquier actividad requiere del ingenio, sagacidad y habilidad del hombre para su terminación de las actividades de la educación artística se tendrá en cuenta a los estudiantes como realizan y experimentan su trabajo en la exploración vocacional, artística, los docentes como orientadores, animadores y motores del trabajo académico. Y los padres de familia como los posibilitadores de dicho trabajo en los diferentes aspectos de la vida diaria y en la dotación a sus hijos (as), de los diferentes materiales necesarios para el desarrollo del trabajo. RECURSOS DIDACTICOS LAPICES: Dibujar incluye hacer trazos, y para eso existen diferentes herramientas. Los lápices son la herramienta básica para dibujar. LAPIZ DE COLOR: Es un instrumento artístico mas utilizado por ilustradores y artistas de gran importancia. Desempeña un papel fundamental en la expresión del pensamiento y en el desarrollo de la creatividad y de la coordinación motora fina. PAPEL: Es utilizado en todo el mundo para escribir, imprimir, pintar, dibujar entre otros . Existen diferentes tipos de papeles según su textura y calidad, para el dibujo técnico se ejercita a través de octavos de cartulinas para su manejo y presentación. INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA ESCUADRAS: Se emplean para medir y trazar líneas horizontales, verticales, inclinadas y combinadas con la regla T se trazan líneas paralelas, perpendiculares y oblicuas. Llevan graduados centímetros y milímetros. REGLA T: Recibe este nombre por su semejanza con la letra T. Posee dos brazos perpendiculares entre si, El brazo transversal es mas corto, sirve como punto de apoyo a las escuadras y para alinear el formato y proceder a su fijación. TRANSPORTADOR: Es un instrumento utilizado para medir o transportar ángulos, Los números están dispuestos en doble graduación para que se puedan leer de derecha a izquierda y de izquierda a derecha, según donde este. COMPAS: Es un instrumento de precisión que se emplea para trazar arcos, circunferencias y trasportar medidas. Esta compuesto por dos brazos articulados en su parte superior donde esta ubicada una pieza cilíndrica llamada mango por donde se toma y maneja con los dedos índice y pulgar. El otro brazo posee un dispositivo que permite la colocación de portaminas u otros accesorios. GOMA DE BORRAR: Se emplean para hacer desaparecer trazos incorrectos, errores, manchas o trazos sobrantes. Por lo general son blandas, flexibles y de tonos claros para evitar manchas en el papel. CARBONCILLO: Es una barra carbonizada mas o menos gruesa que al pasarla sobre el papel, deja un trazo gris mate, poco brillante y poco intenso. Se aplica en trabajos de gran tamaño, es útil para dibujar con efectos de sombreados, degradados, difuminados. PASTELES DE TIZA: Son pigmentos puros aglomerados con goma. Estos se adhieren bien si los frotas con los dedos. Esto resulta desordenado pero es efectivo. SANGUINA: Es un tipo de pastel duro, comprimido en una barra delgada, tradicionalmente puedes encontrarla en colores: blanca, negra y gamas de café, aunque se consiguen otros colores. INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA CRAYOLAS: Son barras gruesas de color. Algunas veces puedes disolverlas con trementina o solventes u aplicarlas con un pincel o un algodón. PLUMA Y TINTA: La tinta china es un medio negro y fuerte que puedes utilizar con rapidografos, plumas o un pincel. También hay una gran variedad de marcadores. Su rango de expresión es limitado puesto que efectúan una marca que no puede variarse. TIJERAS Y BISTURI: Herramientas básicas que necesitas para hacer recortes que si los manejan con habilidad, pueden producir variedad de líneas curvas y rectas. INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA 11. ESTRATEGIAS DE EVALUACION En concordancia con lo establecido por ley, plantea el desarrollo de las actividades en cuatro periodos académicos, cada uno con una intensidad de 10 semanas para un total de 40 semanas. La evaluación es cuantitativa proporcional a un porcentaje de 1 a 5 y se determina al término de cada periodo del año escolar en una valoración global por áreas. Escala de Valoración Nacional Su equivalencia con la escala de valoración nacional: Desempeño Superior Desempeño Alto Desempeño Básico Desempeño Bajo La denominación Desempeño Básico se entiende como la superación de los desempeños necesarios en relación con el área. El Desempeño Bajo se entiende como la no superación de los mismos. El Sentido de la Evaluación Es la parte más difícil, por cuanto la apreciación o valoración de los trabajos, el desempeño alcanzado en la construcción de las gráficas, las habilidades y destrezas desarrolladas; la actitud asumida y hasta donde estos se han consolidado en su desarrollo personal, para definir si alcanzo los logros indispensables que hacen referencia a las competencias que deben dominar los estudiantes en cada periodo en la asignatura de Artística. Ya que se requiere consignar de manera numérica en el formato de planilla de valoraciones por periodo escolar, el progreso en los logros de los objetivos establecidos, como evidencia del seguimiento que se hace para cada estudiante en la asignatura de Artística. INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA Se valora el proceso de aprendizaje del estudiante a partir del seguimiento continuo del trabajo que realiza y su avance para ejecutar la actividad, junto con la habilidad que va adquiriendo, con lo que pueden introducirse de forma inmediata las modificaciones necesarias para optimizar el proceso y mejorar los resultados obtenidos. Es así como se llega a utilizar las actividades extra clase para ir avanzando con los que presenten ciertos grados de dificulta para ejecutar y manipular los materiales e instrumentos de dibujo, además para motivar a los que tengan poca actividad creativa para ayudarlos a resolver esta etapa de trabajo y de esta manera ir consolidando su potencial en la terminación de cada una de las actividades que se van desarrollando. Nos encaminamos más hacia la verificación de las competencias (en el sentido de “demostrar ser competente para algo”) obtenidas por el propio estudiantes en cada actividad desarrollada, con su participación activa en un proceso continuo a lo largo de cada periodo académico y todo el año escolar. De acuerdo con el nuevo enfoque la evaluación escolar planteamos los siguientes para el Área de Educación Artística: CONTINUA: Realizada en forma permanente con base en un seguimiento que permita apreciar el progreso y las dificultades que el estudiante pueda presentar en el proceso. INTEGRAL: Que tenga en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del estudiante y puedan fortalecer los proyectos pedagógicos del área, además, usar estas estrategias independientemente, dentro y fuera del salón de clase. SISTEMÁTICA: Organizada con base a los principios pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la educación, los contenidos, los métodos entre otros. FLEXIBLE: Que tenga en cuenta los ritmos de desarrollo del estudiante en sus diferentes aspectos: sus intereses, capacidades y limitaciones. Implementando diferentes estrategias y herramientas para solucionar situaciones donde presenten dificultad para alcanzar el logro específico de su proceso de aprendizaje. INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA FORMATIVA: Que permita reorientar los procesos educativos de manera oportuna a fin de lograr su mejoramiento. INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA 12. PLANES ESPECIALES DE APOYO En las actividades pedagógicas en el área de artística se deben tener en cuenta los siguientes puntos: ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN: Permiten la comprensión y conocimiento del núcleo temático. ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO: Son las actividades para que el estudiante pueda fortalecer sus habilidades y destrezas mediante una asesoría especial por parte del docente, en la construcción, ejecución y culminación de una actividad específica. ACTIVIDADES DE SUPERACIÓN: Son las que se hacen al estudiante cuando no supera sus logros en cada uno de los periodos, presentando dificultades en las actividades desarrolladas en el aula de clase durante el periodo. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ESPECIALES: Se realizarán cuando un estudiante presenta insuficiencias una vez culminadas las actividades de superación y requiere estrategias que faciliten demostrar sus habilidades y destrezas del campo artístico con actividades diferentes a las programadas en el plan de asignatura, donde fortalezcan los proyectos pedagógicos que promueve el área. Sugerencias para la eficiencia del trabajo La Educación Artística, por ser una asignatura gráfica y práctica, requiere un ambiente cómodo, amplio, fresco e iluminado, que facilite el estudio y elaboración de las actividades planteadas. La limpieza en la elaboración de las graficas deber ser un hábito personal que se debe mantener, pues un dibujo sucio y realizado en forma descuidada, muestra desaseo y desinterés. Es indispensable relacionar y aclarar la importancia que reviste el trabajar con los elementos adecuados, además de la calidad, el manejo y la conservación de los mismos. INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA El correcto manejo de las escuadras es una habilidad que solo se adquiere con la práctica continua y el desarrollo del razonamiento lógico. INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA BIBLIOGRAFÍA MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Educación en artística, series documentos especiales resolución número 2343 Junio / 96. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Decreto 1290 de 16 de Abril de a 1999 Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media." MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Lineamientos generales de los procesos curriculares hacia la construcción de comunidades educativas. Santa Fe de Bogotá. Enero de 1998. MERADRO, Isabel. Expresión plástica en Pre-escolar y ciclo preparatorio en los niveles 1° a 5°. Marcea S.A. 1988. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Lineamientos curriculares, aéreas obligatorias y fundamentales. Editorial Magisterio Santa Fe de Bogotá. 2000. MONTOYA, francisco Díaz; TORRES, Gabriela. “trazos técnicos 1” Bucaramanga, Editorial EDIARTE, 2002. MONTOYA, Francisco Díaz ; TORRES, Gabriela. “trazos técnicos 2” Bucaramanga, Editorial EDIARTE, 2002. MONTOYA, Francisco Díaz ; TORRES, Gabriela. “trazos técnicos 3” Bucaramanga, Editorial EDIARTE, 2002. PINEDA, de Montaño ,María Inés. “tecnidibujo” Bogotá, Editorial VOLUNTAD, 1989. PAEZ Téllez, Frenillé. “ dibujo técnico creativo” Medellín, Editorial EDIARTE, 1990.