Plan de área DE EDUCACION ARTISTICA

Plan de área
DE EDUCACION ARTISTICA
SAN JOSÉ DE CÚCUTA, 2011
INSTITUCION EDUCATIVA
INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS
PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA
TABLA DE CONTENIDO.
1. IDENTIFICACIÓN
2. INTRODUCCIÓN
3. JUSTIFICACIÓN
4. ESTRUCTURA CONCEPTUAL
5. LOGROS
Cognitivos
Procedimientos
Actitudinales
6. ESTANDARES CURRICULARES
7. INDICADORES DE DESEMPEÑO
8. METODOLOGÍA
9. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
10. RECURSOS
11. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
12. PLANES ESPECIALES DE APOYO
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1. IDENTIFICACION.
Las orientaciones pedagógicas para la Educación Artística en básica y media se originan en
el Plan Nacional de Educación Artística, 2007-2010, formulado de manera conjunta entre los
Ministerios de Cultura y Educación Nacional.
Recogen las perspectivas de artistas,
pedagogos y teóricos del arte y la cultura, así como los aportes conceptuales de otras
disciplinas como la pedagogía, la comunicación, la sociología y la psicología.
El proceso de construcción de las orientaciones pedagógicas se inicio con el levantamiento
de un estado del arte, cuyo propósito fue determinar los límites y los alcances del campo de
la Educación Artística, sus reglas de juego, su relación con otros campos del conocimiento,
las tensiones que se dan en su interior y sus objetos de estudio. De esta reflexión se recogen
en este documento sus aspectos fundamentales: aquellos que son directamente aplicables al
diseño curricular y que permiten expandir la mirada de las instituciones hacia sus contextos y
hacia la interrelación de la Educación Artística con la Cultura.
La actividad artística posee un carácter eminentemente educativo porque nos enseña a
conocer el mundo, a percibirlo, a disfrutarlo, nos estimula a hacer uso de nuestra imaginación
y poner en juego nuestros conocimientos, experiencias, ideas, habilidades y capacidades
para desarrollar infinidad de acciones cuya manifestación es la estética. Permitiendo que los
estudiantes participen mejor en el ámbito escolar, buscando un impacto positivo en su
calidad de vida, en el disfrute de mayores oportunidades y en su activa participación en los
diferentes espacios culturales.
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2. INTRODUCCION.
Pretendemos contribuir a la formación integral del estudiante logrando de esta forma
alcanzar los objetivos propuestos y un cambio de actitud en relación con el área de
Educación Artística y en los fundamentos del dibujo técnico-artístico en la educación
básica y media vocacional.
El área de Educación Artística busca enfatizar el desarrollo de la coordinación motriz fina y
gruesa, adquiriendo algunos conocimientos sobre los elementos básicos del diseño,
perspectivas, color, composición, procesos de construcción que le permita al estudiante
tener implementos adicionales para su creatividad, logrando una expresión libre
espontanea, que lo lleva a desempeñarse dentro de sus valores artísticos y potencien
habilidades básicas del dibujo técnico-artístico.
La Artística fomenta conocimientos culturales y estéticos que le sirvan para su desarrollo
integral, para ser útil así mismo y a la sociedad, a través de los espacios del arte en las
diversas ramas del saber, permitiendo abrir la imaginación creadora, el desarrollo de
procesos de pensamientos, aplicación de técnicas, conocer su entorno y evolución del
mismo y el amor a la naturaleza.
En la actualidad debemos proyectar al estudiante a la apertura de las carreras de diseño
grafico, industrial, artes graficas, textil, arquitectura, audiovisuales, electricidad y mecánica
automotriz. Lo cual nos lleva a buscar un currículo que se adapte a las necesidades de la
comunidad en el desarrollo de la Media Técnica,
mediante la temática curricular de
aspectos que nos vislumbren el efectivo mundo del aprendizaje de la línea en todas sus
formas que converjan con diferentes materias y herramientas
acertado.
propio del desempeño
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3. JUSTIFICACION.
El área de Educación Artística juega un papel importante ya que brinda oportunidades
para que los y las estudiantes expresen sus inquietudes, desarrollen su creatividad,
habilidades y destrezas; incentivando la sensibilidad ante las diferentes formas de la
expresión del arte, contribuyendo con ello a desarrollar el sentido crítico, la capacidad de
análisis y la formación de valores. Asumiendo de esta manera el trabajo por competencias
para llevar a los y las estudiantes a que adquieran habilidades: comunicativas, estéticas y
motrices desarrollando el enfoque práctico, reflexivo y teórico.
En medio de una coyuntura mundial dominada por el lenguaje de la imagen, es justamente
la Educación Artística la que más trabaja el desarrollo de procesos de pensamiento visual,
técnico y creativo. Este es un compromiso de la Educación Artística, actualizar al
estudiante al mundo de
la globalización, a través de aprendizajes de los diferentes
pensamientos que lo ayuden a entender el mundo que lo rodea, e ir a la par con tanto
avance tecnológico donde la imagen y las graficas rodean ese futuro cibernético.
Desde la Educación Artística además se abordan dos paradigmas: la convergencia y la
divergencia. El Pensamiento Convergente funciona en las tareas que exige una respuesta;
sin duda, hay actividades y procesos del dibujo técnico que requieren el seguimiento
riguroso de las instrucciones. Por su parte, el Pensamiento Divergente permite buscar
múltiples posibilidades para la solución de los problemas planteados. De esta manera, se
potencia no solo habilidades y destrezas técnicas en los estudiantes, sino también la
capacidad de generar, proponer o crear nuevas ideas en la expresión técnico creativo.
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4. ESTRUCTURA CONCEPTUAL.
Objetivos del área.

GENERALES
Potenciar en los y las estudiantes sensibilidad estética, aptitudes creativas, utilizando:
estilos, técnicas, tendencias, movimientos, códigos, terminologías y procedimientos
propios del lenguaje artístico que les permita ser sensibles y críticos frente a las
manifestaciones artísticas,
orientando hacia el mejoramiento y disfrute de sus
experiencias a nivel personal e interpersonal, propias de su entorno, y la
interdisciplinaridad de la tecnología en nuestro lenguaje artístico.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Desarrollar la capacidad para analizar y apreciar las posibilidades expresivas y culturales
que ofrece la educación artística.
Propender por el ejercicio viso-espacial y el desarrollo Sico-motriz asumiendo
Actividades de manipulación fina.
Proporcionar el desarrollo de la percepción, frente a su entorno, haciéndola sensible a sus
propias cualidades.
Promover el desarrollo de habilidades y destrezas de manera práctica de diferentes
técnicas y medios artísticos.
Desarrollar actitudes y aptitudes artísticas mediante el empleo y práctica de las diversas
expresiones propias del área.
Desarrollar actividades o proyectos que involucren lo aprendido en las demás asignaturas,
mediante la interdisciplinaridad.
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Objetivos por grado.
GRADO TRANSICION

Crear composiciones artísticas utilizando las diferentes técnicas con la crayola.

Desarrollar habilidades para manejar las diferentes técnicas de pintura.

Desarrollar la motricidad fina a través del trabajo con papel.

Aplica adecuadamente las técnicas vistas sobre estampado, elaboración de títeres
y trabajos manuales.

Desarrollar habilidades y destrezas musicales.
.
GRADO PRIMERO:

Reconocer el punto y la línea como elemento grafico de expresión.

Expresar conocimientos por medio de la expresión y la creación.

Identificar las figuras geométricas básicas y aplicarlas como base en el dibujo.

Crear gráficos a partir de figuras geométricas.

Identificar la textura como elemento grafico de expresión.

Desarrollar la expresión creativa a trabes de actividades plásticas.

Plasmar gráficamente ideas por medio de los colores primarios.
GRADO SEGUNDO:

Expresar creativamente ideas a partir de actividades graficas y plásticas.

Descubrir las figuras geométricas básicas que conforman los objetos del entorno.

Comunicar ideas y sentimientos por medio del lenguaje grafico.

Desarrollar habilidades, destrezas y valores para formar seres competentes.
GRADO TERCERO:

Propiciar el desarrollo del pensamiento permitiendo expresarse creativamente por
medio de gráficos.

Fomentar por medio de actividades graficas y plásticas, emociones, sensaciones y
sentimientos.
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
Adquirir de manera visual, táctil, auditiva o corporal conocimientos que le permitan
expresarse en el entorno.

Desarrollar habilidades y destrezas como la observación, la percepción y la valoración
de las manifestaciones artísticas.
.
GRADO CUARTO:

Sentir y expresar emociones desde procesos de la creación plástica.

Desarrollar la capacidad de observación y percepción para valorar las manifestaciones
visuales, estéticas y sociales del entorno.

Potenciar la capacidad creativa por medio de elementos gráficos como el punto, la
línea la textura y el color.

Emplear métodos de dibujo para enriquecer las producciones artísticas.
GRADO QUINTO:

Explorar las posibilidades expresivas mediante técnicas y materiales que permita el
disfrute artístico.

Potenciar el pensamiento creativo mediante actividades y talleres plásticos.

Interpretar y expresar conocimientos por medio del color.

Desarrollar la atención perceptiva de formas e imágenes del entorno.
SEXTO GRADO:

Adquirir conocimientos, habilidades y destrezas por medio de creaciones plásticas.

Desarrollar habilidades de pensamiento como observar, percibir, comprender,
interpretar, entre otras.

Comunicar sentimientos y emociones a través de composiciones artísticas.
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SEPTIMO GRADO:

Desarrollar la capacidad de observar, comprender e interpretar imágenes graficas.

Experimentar métodos y técnicas que faciliten la producción artística.
OCTAVO GRADO:

Experimentar y aplicar técnicas como lápiz de grafito, lápices de colores y rotuladores
para colorear y enriquecer las ilustraciones.

Observar las luces y sombras de los objetos y las imágenes graficas para crear
volumen.

Identificar fuentes y direcciones de luz para representar el volumen gráficamente.
NOVENO GRADO:

Utilizar el color y sus cualidades como herramienta de expresión visual.

Emplear diversos métodos para facilitar el dibujo de figuras Geométricas.

Crear piezas repetitivas como medio de comunicación.

Identificar y valorar la importancia del dibujo como medio de comunicación y expresión.
DECIMO GRADO:

Identificar las figuras geométricas básicas y aplicarlas como base en el dibujo.

Crear gráficos a partir de figuras geométricas.

Plasmar gráficamente ideas por medio de la gama de colores.

Identificar los diversos instrumentos del dibujo y familiarizarse en su manipulación en la
construcción de graficas.
UNDECIMO GRADO:

Identificar, comprender y utilizar códigos visuales para realizar creaciones plásticas.

Transmitir ideas y sensaciones por medio del lenguaje grafico.

Identificar la textura como elemento grafico de expresión.

Empezar a construir su proyecto de vida.
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5. LOGROS.
PREESCOLAR

Adquirir habilidad y destreza en el manejo del color, permitiendo sensibilidad
e imaginación en su relación espontánea y cotidiana de la naturaleza y su
entorno.
Elaborar diferentes figuras mediante el manejo creativo de líneas y dibujo.


Afianza la coordinación motriz y agilidad manual mediante el manejo de
técnicas no gráficas que le permitan el desarrollo de habilidades básicas en
el proceso lecto-escritura.

Desarrollar adecuadamente la capacidad de independencia segmentada de
todo el aparato escritor hombro, brazo, antebrazo, mano logrando manejo
adecuado de una escritura legible.
PRIMERO

Reproducir y aplicar témperas acuarelas y demás materiales.

Utilizar diferentes tipos de impresión para obtener diferentes tipos de sellos.

Realizar diferentes tipos de plegados, utilización de diferentes materiales.
SEGUNDO

Ejercitar destrezas y habilidades manuales mediante el uso de la técnica
dáctilo – pintura.

Desarrollar destrezas manuales con diferentes técnicas (collage) y
formación de figuras sencillas.


Construye objetos con materiales de desecho.
Modelar objetos utilizando diferentes materiales, tales como: arcilla,
plastilina, harina
TERCERO

Emplear materiales necesarios para el trabajo.

Elaborar diferentes figuras mediante el manejo creativo del papel.
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
Experimenta el efecto del color y la mezcla de colores.

Demostrar creatividad en la utilización de arcillas, plastilinas, pasta de papel
para el modelaje de diferentes figuras.
Emplear materiales necesarios que le permite la realización de distintas
composiciones.

CUARTO

Demostrar creatividad en la elaboración de las distintas actividades
artísticas, como la pintura y el dibujo libre.

Desarrollar habilidades y destrezas en la elaboración de distintas figuras.

Identificar las características de los elementos que utiliza en su trabajo.

Identificar las diferentes técnicas de estampado, utilizando diferentes sellos.
QUINTO

Desarrollar habilidades y destrezas en la elaboración de las distintas
actividades artísticas.

Realizar sencillas creaciones empleando diferentes materiales.

Realizar sencillas creaciones empleando elementos, principios y cualidades
de la composición.

Modelar objetos utilizando diferentes materiales.

Utiliza diferentes materiales para la elaboración de títeres.
SEXTO

Reconocer la importancia de la línea como elementos básico de una
composición.

Realiza dibujos aplicando la técnica del puntillismo.

Expresa en forma original ideas y sentimiento utilizando la técnica del
collage.

Elabora diferentes composiciones artísticas utilizando la teoría del color.
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
Elabora diversas historietas en base a cualquier relato, mito, cuento o
leyenda.
SEPTIMO

Reconoce el arte como un fenómeno social que conmueve profundamente
el sentimiento humano.

Entiende que es una composición artística las normas que la determinan y
los elementos que la conforman.

Reconoce la importancia de la línea y el punto como elementos básicos de
una composición.

Elabora composiciones aplicando las técnicas de la teoría del color.
OCTAVO

Elabora composiciones aplicando la técnica del color.

Realiza diferentes creaciones artísticas utilizando las técnicas de la pintura.

Desarrolla habilidades y destrezas en la realización de perspectivas a los
objetos.
NOVENO

Aplica la división de espacios para realizar simetría o perspectivas, a
algunos objetos.

Elabora diferentes creaciones artísticas utilizando la teoría del color.

Identifica los trazos y elementos básicos del dibujo técnico y los aplica
en sus diferentes trabajos.

Desarrolla la habilidad motriz y su percepción espacial.
DECIMO

Identifica los trazos y elementos básicos del dibujo técnico y los aplica en
sus diferentes trabajos.

Expresa ideas en forma exacta por medio del dibujo técnico.

Elabora diferentes creaciones artísticas utilizando la teoría del color.
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
Desarrolla la habilidad motriz y su percepción espacial.
UNDECIMO


Identifica los trazos y elementos básicos del dibujo técnico y los aplica en
sus diferentes graficas.
Elabora diferentes creaciones artísticas utilizando la teoría del color.

Plasmo mi proyecto de vida usando la multimedia como herramienta
tecnológica de uso común en nuestro medio.

Desarrolla la habilidad motriz y su percepción espacial.
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6. ESTÁNDARES CURRICULARES
PREESCOLAR

Establecer una relación real del mundo, a partir de la libre expresión
proyectada hacia la participación espontánea de sus sentimientos,
manifestaciones, imaginación y gusto estético por el arte en un clima de
armonía, confianza, naturalidad y respeto.

A través del dibujo expreso sentimientos, manifestaciones, gusto estético y
desarrollo la creatividad.
PRIMERO

A través del dibujo expreso mis emociones

Por medio del grabado experimento el efecto de los diferentes tipos de
sellos, empleando diferentes materiales para su expresión.

La técnica del plegado permite la manipulación de diferentes materiales y
desarrollar su imaginación.

Permite la libre expresión entre el yo y el mundo que lo rodea.
SEGUNDO

Hacer uso de la técnica dibujo y pintura permite desarrollar las destrezas.

Permite el libre desarrollo de la creatividad mediante la manipulación del
papel.

Aprende la importancia de construir objetos reales o imaginarios utilizando
sus destrezas.

Aprende la técnica del modelado mediante el uso de materiales para formar
figuras
TERCERO

A través del dibujo y la pintura el niño (a) da a conocer su imaginación
creativa.

Demuestra confianza y seguridad en la elaboración de plegados.
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
A través del grabado utiliza, en forma creativa, su imaginación.

Por medio del modelado, el niño muestra su entusiasmo y expresiones
artísticas.
CUARTO

Permite la creación libre y desarrolla sus expresiones artísticas.

Utiliza su imaginación y activa su motricidad hacia la construcción de formas
expresivas.

Por medio del modelado se despierta el gusto estético por lo artístico.

A través de la teoría se despierta la curiosidad y se identifican las diferentes
manifestaciones artísticas.
QUINTO

Permite el uso de la libre expresión, integrándola creativamente a la vida
diaria.

A través de ésta técnica se utiliza diferentes formas de expresión.

Despierta el interés por la lectura lúdica, teniendo en cuenta elementos,
principios y cualidades de la composición.

Siente apreciación por sus expresiones artísticas.

Por medio de la elaboración de títeres, el estudiante demuestra confianza y
seguridad en sus diferentes formas de expresión.
SEXTO

Representar objetos por medio de líneas y puntos delimitando sus formas y
contornos.

Representar objetos por medio de líneas y puntos delimitando sus formas y
contornos

Desarrollar la iniciativa y la creatividad en las manualidades mediante el
aprovechamiento de los recursos y la aplicación de las técnicas adecuadas.
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
Desarrollar habilidades y destrezas para aplicar la teoría del color en la
elaboración de historietas a partir de cualquier relato.
SEPTIMO

Contemplar la importancia y trascendencia del arte en la elaboración de una
composición, que le permite apreciar, juzgar, criticar y sobre todo sentir la
emoción del arte.

Representar objetos por medio de líneas y puntos delimitando sus formas y
contornos.

Aplicar conocimientos adquiridos sobre la teoría del color en la elaboración
de dibujos constituidos con líneas y puntos.
OCTAVO

Reconocer el color como uno de los elementos estéticos más atractivos de
la pintura.

Conocer los elementos fundamentales para la realización de perspectivas
utilizando cualquier técnica de pintura.

Reconocer el dibujo como una expresión amplia del lenguaje gráfico.
NOVENO

Reconocer el dibujo como una expresión amplia del lenguaje gráfico.

Reconocer el color como uno de los elementos estéticos más atractivos de
la pintura.

Reconocer la importancia del dibujo técnico como elemento fundamental en
el desarrollo tecnológico.

Descubrir con asombro la construcción de obras de arte a través del
plegado.
DECIMO

Reconocer la importancia del dibujo técnico como elemento fundamental en
el desarrollo tecnológico.
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
Reconocer el dibujo técnico como una expresión amplia del lenguaje
gráfico y de la perspectiva.

Reconocer el color como uno de los elementos estéticos más atractivos de
la pintura.

Descubrir con asombro la construcción de obras de arte a través del
plegado.
UNDECIMO

Reconocer la importancia del dibujo técnico como elemento fundamental en
el desarrollo de habilidades técnicas.

Reconocer el color como uno de los elementos estéticos más atractivos del
dibujo técnico-artístico.

Siento, disfruto y expreso mis experiencias personales y mis posibilidades de
desarrollar mi proyección futura.

Descubrir con asombro la construcción de obras de arte a través del
plegado.
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7. INDICADIRES DE DESEMPEÑO
PREESCOLAR

Identifica colores primarios y los maneja acorde a la realidad.

Maneja combinación de colores primarios.

Muestra creatividad en el manejo de color.

Aprecia su trabajo y el de sus compañeros.

Manifiesta creatividad en los trabajos con las manualidades.

Elaborar figuras con líneas.

Dibuja círculos y los distingue según su tamaño.

Combina círculos con líneas rectas.
PRIMERO

Manipula y experimenta el efecto del color en la mezcla de colores.

Utiliza creativamente la técnica del gravado.

Desarrolla la creatividad del estudiante, a través de la realización de
diferentes plegados.
SEGUNDO

Utiliza y crea trabajos manuales mediante el uso de la técnica dactilar.

Realiza y manipula en forma libre diferentes materiales de desecho para la
realización del collage y pliegues.

Utiliza materiales de desecho para dar a conocer sus creaciones.
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
Utiliza variedad de materiales para moldear diferentes figuras, teniendo en
cuenta sus características.
TERCERO

Dibuja y pinta libremente teniendo en cuenta colores primarios, secundarios
y el manejo del pincel.

Utiliza creativamente diferentes materiales para la elaboración de plegados.

Elabora variedad de sellos, utilizando diferentes materiales y colores.

Modela libremente con materiales que son de su agrado.
CUARTO

Aplica témperas, acuarelas y otros materiales de manera creativa, para dar
a conocer sus creaciones.

Realiza creativamente plegados de diferentes tamaños, aumentando el
número de pliegues.

Emplea los materiales necesarios para su trabajo lúdico – creativo.

Utiliza diferentes formas de expresión artística según sus intereses y
necesidades.
QUINTO

Emplea distintas composiciones para el trabajo de diferentes planos.

Adquiere conocimiento artístico al trabajar en sus creaciones.

Realizar en forma lúdica composiciones utilizando sus cualidades.

Utiliza creativamente diferentes materiales para modelar figuras.

Emplea diferentes materiales para la elaboración de títeres.
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SEXTO

Reconoce el concepto de línea.

Identifica las diferentes clases de líneas.

Representa gráficamente las clases de líneas elaborando dibujos
sencillos.

Reconoce el punto como un elemento gráfico y básico de una
composición

Elabora texturas a base de puntos logrando composiciones creativas.

Reconoce el concepto y la técnica del collage.

Identifica y clasifica los materiales reciclables.

Elabora una composición con la técnica del collage utilizando materiales
seleccionados.

Reconoce los colores del círculo cromático.

Identifica los colores secundarios obtenidos de mezclas de colores
primarios.

Realiza dibujos aplicando a los mismos matices y contrastes.

Entiende el significado de historieta y los elementos que lo conforman.

Reconoce los diferentes tipos de planos en una historieta.

Muestra interés por ser creativo al elaborar una historieta.
SEPTIMO

Reconoce las características del arte.

Reconoce y aplica las técnicas vistas en una composición.

Muestra interés por ser cada día más creativo.
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
Reconoce el concepto de la línea en el campo artístico.

Identifica las clases de líneas.

Representa las clases de líneas por medio de dibujos sencillos.

Reconoce el punto como elemento gráfico de una composición.

Elabora texturas a base de puntos, logrando composiciones creativas.

Identifica los colores del círculo cromático.

Relaciona los colores del círculo cromático para obtener armonía de
colores.

Elabora composiciones aplicando la teoría del color.
OCTAVO

Identifica los colores secundarios obtenidos de mezclas de colores
primarios.

Reconoce la importancia de las tonalidades en una composición.

Reconoce y aplica diferentes técnicas vistas en una composición.

Diferencia y selecciona las clases de pinturas utilizadas en las
composiciones artísticas.

Reconoce el concepto de perspectiva.

Aplica la perspectiva a diferentes objetos.

Identifica los diferentes tipos de perspectiva.
NOVENO

Elabora cuadrículas para realizar simetrías a algunas composiciones.

Realiza perspectivas a algunos objetos.

Reconoce los elementos de la perspectiva.
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
Conoce los valores estéticos de la teoría cromática.

Entiende la importancia del color en una composición.

Aplica el color para las diversas expresiones artísticas.

Identifica los elementos básicos del dibujo técnico.

Aplica el dibujo técnico en los diferentes trabajos.

Identifica la importancia del diseño gráfico en las diferentes actividades del
hombre.

Moldea con destreza dando forma al plegado.
DECIMO

Identifica los elementos básicos del dibujo técnico.

Aplica el dibujo técnico en los diferentes trabajos.

Identifica la importancia del diseño gráfico en las diferentes actividades
del hombre.

Identifica los instrumentos básicos para el dibujo técnico.

Elabora dibujos emplean-do escuadras, reglas y compás.

Conoce los valores estéticos de la teoría cromática.

Entiende la importancia del color en una composición.

Aplica el color para las diversas expresiones artísticas.

Moldea con destreza dando forma al plegado.
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UNDECIMO

Identifica los elementos básicos del dibujo técnico.

Aplica el dibujo técnico en los diferentes graficas.

Usa adecuadamente los instrumentos y herramientas en el dibujo.

Conoce los valores estéticos de la teoría cromática.

Entiende la importancia del color en una composición.

Aplica el color para las diversas expresiones artísticas.

Actúa libremente en la expresión y manejo del color.

Realizo mi proyecto de vida en un medio de multimedia.

Identifico la importancia de los medios visuales de multimedia como parte de
la comunicación.

Se interesa por realizar sus trabajos aplicando nuevas tecnologías.

Moldea con destreza dando forma al plegado.
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Preescolar
BLOQUES Y EJES TEMÁTICO
ESTÁNDARES
Dimensión estética:
Encuentro con el color
 Dáctilo – pintura
 Utilización de la palma de la
mano, dorso de la mano libre.
 Técnica de pintura, pincel, gama
de colores y goteo.
Expresión corporal:
 Ejercicios de locomoción.
 Fondos cantados.
Palmeo de canciones.
Collage:
 Juegos con trazos de papel formando
motivos.
 Cortado y rasgado.
 Formación de figuras con diferente
presentación papel.
 Manejo de hilo y aguja.
Modelado:
 Manipulación del material a utilizar.
 Modelado figuras sencillas.
 Modelado formas redondas.
 Armar
figuras
partiendo
del
modelado.
Dibujo:
 Líneas
rectas,
horizontales
y
verticales.
 Círculos diferentes tamaños.
 Combinaciones de círculos - rectas.
 Dibujo libre y con sellos.
Establecer una relación real del mundo,
a partir de la libre expresión proyectada
hacia la participación espontánea de sus
sentimientos,
manifestaciones,
imaginación y gusto estético por el arte
en un clima de armonía, confianza,
naturalidad y respeto.
LOGROS
IND. DE DESEMPEÑO
Adquirir
habilidad
y 
destreza en el manejo del
color,
permitiendo 
sensibilidad e imaginación
en su relación espontánea y 
cotidiana de la naturaleza y
su entorno.


Identifica colores primarios y
los maneja acorde a la realidad.
Maneja
combinación
de
colores primarios.
Muestra creatividad en el
manejo de color.
Aprecia su trabajo y el de sus
compañeros.
Manifiesta creatividad en los
trabajos con las manualidades.


A
través
del
dibujo
expreso Elaborar diferentes figuras 
sentimientos, manifestaciones, gusto mediante
el
manejo 
estético y desarrollo la creatividad.
creativo de líneas y dibujo.

Elaborar figuras con líneas.
Dibuja círculos y los distingue
según su tamaño.
Combina círculos con líneas
rectas.
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Primero
BLOQUES Y EJES TEMÁTICO
Unidad I
Dibujo y Pintura:
 Dibujo
libre
empleando
combinaciones,
observando
el
ambiente natural.
 Mecanización de colores primarios.
 Conocimiento colores secundarios.
 Combinación de colores.
 Dáctilo- pintura y manejo del pincel.
Unidad II
Grabado:
 Manipulación de diferentes tipos de sellos.
 Elaboración de títeres con bolsas de papel.
Unidad III
Plegados:
 Rasgados y recortados.
 Formación de figuras sencillas.
Unidad IV
Collage:
 Relleno con materiales de desecho: arena,
aserrín, semillas y otros.
 Figuras elaboradas con rasgado y recortado
de papel.
ESTÁNDARES
LOGROS
IND. DE DESEMPEÑO
A través del dibujo expreso mis Reproducir y aplicar témperas 
emociones
acuarelas y demás materiales.
Manipula y experimenta
el efecto del color en la
mezcla de colores.
Por medio del grabado experimento 
el efecto de los diferentes tipos de
sellos,
empleando
diferentes
materiales para su expresión.
La técnica del plegado permite la 
manipulación
de
diferentes
materiales
y
desarrollar
su
imaginación.
Permite la libre expresión entre el
yo y el mundo que lo rodea.
Utilizar diferentes tipos de 
impresión para obtener
diferentes tipos de sellos.
Utiliza creativamente la
técnica del gravado.
Realizar diferentes tipos de 
plegados, utilización de
diferentes materiales.
Desarrolla la creatividad
del estudiante, a través de
la
realización
de
diferentes plegados.
Desarrolla su creatividad
al emplear materiales de
desechos.

Emplear
materiales 
necesarios
que
le
permite la realización
de
distintas
composiciones.
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INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS
PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA
Segundo
BLOQUES Y EJES TEMÁTICO
ESTÁNDARES
Unidad I
Dibujo y Pintura:
 Dáctilo – pintura.
 Manejo de pincel.
 Aplicación
de
colores
secundarios.
 Combinación de colores.
 Dibujo libre empleando
(observando medio natural).
primarios
LOGROS
IND. DE DESEMPEÑO
Hacer uso de la técnica dibujo y Ejercitar destrezas y habilidades 
pintura permite desarrollar las manuales mediante el uso de la
destrezas.
técnica dáctilo – pintura.
Utiliza y crea trabajos
manuales mediante el uso de
la técnica dactilar.
Desarrollar destrezas manuales 
con diferentes técnicas (collage)
y formación de figuras sencillas.
Realiza y manipula en forma
libre diferentes materiales de
desecho para la realización
del collage y pliegues.
Construye objetos con materiales 
de desecho.
Utiliza materiales de desecho
para dar a conocer sus
creaciones.
Modelar
objetos
utilizando 
diferentes
materiales,
tales
como: arcilla, plastilina, harina
Utiliza variedad de materiales
para
moldear
diferentes
figuras, teniendo en cuenta
sus características.
y
combinaciones.
Permite el libre desarrollo de la
Unidad II
creatividad mediante la manipulación
Collage:
 Técnicas Collage con diferentes materiales de desecho. del papel.
Plegados:
 Formación de figuras sencillas.
 Manipulación de papel.
 Rasgado, recortado.
 Elementos del plegado: formas, dobleces,
movimientos, figuras.
Aprende la importancia de construir
Unidad III
objetos
reales
o
imaginarios
Grabado:
 Construcción de objetos reales o imaginarios con utilizando sus destrezas.
materiales de desecho.
Aprende la técnica del modelado
Unidad IV
mediante el uso de materiales para
Modelado:
 Utilización de arcilla, plastilina para modelar formar figuras
diferentes figuras.
Características de los materiales de modelado.
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PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA
Tercero
BLOQUES Y EJES TEMÁTICO
Unidad I

Dibujo y Pintura:





Dibujo
libre
empleando
combinaciones, observando el
ambiente natural.
Mecanización
de
colores
primarios.
Conocimiento
colores
secundarios.
Combinación de colores.
Dáctilo- pintura y manejo del
pincel.
Unidad II

Plegado:
 Aumento el número de pliegues y
complejidad de la figura.
Unidad III
Grabado:
 Manejo de aguja e hilo.
 Utilización de materiales de
diferentes texturas.
 Combinación de sellos utilizando
diferentes materiales y colores.
 Aplicación en forma creativa.
ESTÁNDARES
A través del dibujo y la
pintura el niño (a) da a
conocer
su
imaginación
creativa.

LOGROS
IND. DE DESEMPEÑO
Emplear
materiales  Dibuja
y
pinta
necesarios para el trabajo.
libremente teniendo en
cuenta
colores
primarios, secundarios
y el manejo del pincel.
Demuestra
confianza
y 
seguridad en la elaboración
de plegados.
Elaborar diferentes figuras 
mediante el manejo creativo
del papel.

Experimenta el efecto del 
color y la mezcla de colores.
A través del grabado 
utiliza, en forma creativa,
su imaginación.
Unidad IV
Por medio del modelado, el niño
Modelado:
muestra
su
entusiasmo
y
 Utilización de arcilla, plastilina, expresiones artísticas.
pasta de papel, para modelaje de
diferentes figuras.
 Características de los materiales.

Demostrar creatividad en 
la utilización de arcillas,
plastilinas, pasta de papel
para el modelaje de
diferentes figuras.
Utiliza creativamente
diferentes
materiales
para la elaboración de
plegados.
Elabora variedad de
sellos,
utilizando
diferentes materiales y
colores.
Modela libremente con
materiales que son de
su agrado.
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INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS
PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA
Cuarto
BLOQUES Y EJES TEMÁTICO
ESTÁNDARES
Unidad I

Pintura y Dibujo:
 Elaboración de figuras geométricas
 Manejo del pincel.
 Dibujo libre mediante la utilización de
varios elementos.
Unidad II

Plegado:
 Aumentar el número de pliegues.
 Complejidad de la figura.
Collage:
 Elaboración
de
instrumentos
con
diferentes materiales.
 Exposición de trabajos.
Unidad III

Modelado:
 Características de los materiales.
 Utilización de pasta de papel, arcilla y
LOGROS
IND. DE DESEMPEÑO
Permite la creación libre y 
desarrolla
sus
expresiones
artísticas.
Demostrar creatividad en 
la elaboración de las
distintas
actividades
artísticas, como la pintura
y el dibujo libre.
Aplica
témperas,
acuarelas
y
otros
materiales de manera
creativa, para dar a
conocer sus creaciones.
Utiliza su imaginación y activa 
su
motricidad
hacia
la
construcción
de
formas
expresivas.
Desarrollar habilidades y 
destrezas
en
la
elaboración de distintas
figuras.
Realiza
creativamente
plegados de diferentes
tamaños, aumentando el
número de pliegues.
Por medio del modelado se 
despierta el gusto estético por lo
artístico.
Identificar
las 
características de los
elementos que utiliza en
su trabajo.
Emplea los materiales
necesarios para su trabajo
lúdico – creativo.
A través de la teoría se despierta 
la curiosidad y se identifican las
diferentes
manifestaciones
artísticas.
Identificar las diferentes 
técnicas de estampado,
utilizando
diferentes
sellos.
Utiliza diferentes formas
de expresión artística
según sus intereses y
necesidades.
plastilina.
Unidad IV
Grabado:
 Trazos a mano alzada.

Identificaciones de técnicas de estampados.


Utilización de sellos empleando diferentes
colores y materiales.
Aplicación en forma creativa.
Combinación de puntadas.


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PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA
Quinto
BLOQUES Y EJES TEMÁTICO
Unidad I

Collage:
 Realización
de
distintas
composiciones en diferentes
planos.
 Manejo de afiches utilizando
material de desecho.
 Manejo de hilos y fibras
naturales.
 Construcciones.
Unidad II

Pintura:
 Teoría del color.
 Utilización de diferentes materiales,
colores primarios y complementario
 Manejo del pincel.
 Apreciación estética.
Unidad III
Literatura:
 Elementos, principios y cualidades
de la composición.
 Historietas.
 Apreciación estética. Sencillos
complementario.
Unidad IV

Modelado:
 Escrituras utilizando diferentes
materiales.
 Siluetas.
 Utilización de arcillas y plastilinas.
ESTÁNDARES
LOGROS
IND. DE DESEMPEÑO
Permite el uso de la libre
expresión,
integrándola
creativamente a la vida diaria.

Desarrollar habilidades y 
destrezas en la elaboración
de las distintas actividades
artísticas.
Emplea
distintas
composiciones para el
trabajo de diferentes
planos.
A través de ésta técnica se 
utiliza diferentes formas de
expresión.
Realizar sencillas creaciones 
empleando diferentes materiales.
Adquiere conocimiento
artístico al trabajar en sus
creaciones.

Realizar sencillas creaciones 
empleando elementos, principios
y cualidades de la composición.
Realizar en forma lúdica
composiciones utilizando
sus cualidades.

Utiliza
creativamente
diferentes materiales para
modelar figuras.
Despierta el interés por la 
lectura lúdica, teniendo en
cuenta elementos, principios
y
cualidades
de
la
composición.
Siente apreciación por
expresiones artísticas.
sus
Modelar objetos utilizando 
diferentes materiales.
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PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA
Sexto
BLOQUES Y EJES TEMÁTICO
Unidad I
ESTÁNDARES
Representar objetos por
medio de líneas y puntos
delimitando sus formas y
contornos.


Representar objetos por 
medio de líneas y puntos
delimitando sus formas y
contornos
Realiza dibujos aplicando la técnica del 
puntillismo.
Desarrollar la iniciativa y 
la creatividad en las
manualidades mediante el
aprovechamiento de los
recursos y la aplicación
de las técnicas adecuadas.
Expresa en forma original ideas y 
sentimiento utilizando la técnica del
collage.

Desarrollar habilidades y 
destrezas para aplicar la
teoría del color en la
elaboración de historietas
a partir de cualquier
relato.
Elabora
diferentes
composiciones 
artísticas utilizando la teoría del color.

El Punto:
 Concepto del punto.
 Expresividad del punto.
 El punto como elemento positivo.
 El puntillismo.
Unidad III

Collage:
 Concepto de collage.
 Técnicas de collage.
 Manejo de diferentes construcciones
con material desechable.
Unidad IV
La teoría del color:
 Colores puros y pigmentarios.
 Colores secundarios.
 El blanco y el negro.
 Las mezclas.
 El contraste.
 El matiz.
Los Cómics:
 La creación de personajes.
 El relato.
 La historieta.
 Los personajes.
IND. DE DESEMPEÑO

La línea:
 Concepto de línea.
 Expresividad de la línea.
 La línea y el ritmo.
 Aplicaciones de la línea.
Unidad II
LOGROS


Reconocer la importancia de la 
línea como elementos básico de 
una composición.





Elabora diversas historietas en base a
cualquier relato, mito, cuento o leyenda.


Reconoce el concepto de línea.
Identifica las diferentes clases de
líneas.
Representa gráficamente las
clases de líneas elaborando
dibujos sencillos.
Reconoce el punto como un
elemento gráfico y básico de una
composición
Elabora texturas a base de
puntos logrando composiciones
creativas.
Reconoce el concepto y la
técnica del collage.
Identifica
y clasifica los
materiales reciclables.
Elabora una composición con la
técnica del collage utilizando
materiales seleccionados.
Reconoce los colores del círculo
cromático.
Identifica
los
colores
secundarios
obtenidos
de
mezclas de colores primarios.
Realiza dibujos aplicando a los
mismos matices y contrastes.
Entiende el significado de
historieta y los elementos que lo
conforman.
Reconoce los diferentes tipos de
planos en una historieta.
Muestra interés por ser creativo
al elaborar una historieta.
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PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA
Séptimo
BLOQUES Y EJES TEMATICO
Unidad I
ESTÁNDARES

Arte y Apreciación Artística:
 El volumen.
 La forma.
 Luz y sombreé.
 La composición.
Unidad II

medio de líneas y puntos
delimitando sus formas y
contornos.
El Punto y la Línea:
 Qué son punto y línea.
 Dibujos con puntos y línea a mano
alzada.
 La técnica del puntillismo y su
aplicación.
Unidad III
Teoría del color:
 Colores puros y pigmentarios.
 Colores secundarios o binarios.
 El blanco y el negro.
 Los colores análogos
 Las mezclas.
 Análogos y complementarios.
 El contraste.
 El matiz.
Contemplar
la 
importancia
y
trascendencia del arte
en la elaboración de
una composición, que 
le permite apreciar,
juzgar, criticar y sobre
todo sentir la emoción
del arte.
Representar objetos por 
LOGROS
Reconoce el arte como un
fenómeno social que
conmueve profundamente
el sentimiento humano.
Entiende que es una
composición artística las
normas que la determinan
y los elementos que la
conforman.
Reconoce la importancia
de la línea y el punto
como elementos básicos
de una composición.
IND. DE DESEMPEÑO









Aplicar conocimientos 
adquiridos sobre la
teoría del color en la
elaboración de dibujos
constituidos con líneas
y puntos.
Elabora
composiciones 
aplicando las técnicas de
la teoría del color.


Reconoce las características del arte.
Reconoce y aplica las técnicas vistas en
una composición.
Muestra interés por ser cada día más
creativo.
Reconoce el concepto de la línea en el
campo artístico.
Identifica las clases de líneas.
Representa las clases de líneas por
medio de dibujos sencillos.
Reconoce el punto como elemento
gráfico de una composición.
Elabora texturas a base de puntos,
logrando composiciones creativas.
Identifica los colores del círculo
cromático.
Relaciona los colores del círculo
cromático para obtener armonía de
colores.
Elabora composiciones aplicando la
teoría del color.
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INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS
PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA
Octavo
BLOQUES Y EJES TEMÁTICO
Unidad I

Teoría del color:
 El color.
 Tonalidades.
 Color local, tonal, reflejado, pastel,
tierra.
 Gamas de color.
Unidad II

Técnicas de pintura:
 Técnica del agua.
 La tinta.
 La aguada.
 La acuarela.
 El acrílico.
ESTÁNDARES
Reconocer el color como uno de 
los elementos estéticos más
atractivos de la pintura.
LOGROS
Elabora
composiciones 
aplicando la técnica del color.
Conocer
los
elementos
fundamentales
para
la
realización
de
perspectivas
utilizando cualquier técnica de
pintura.

Realiza
diferentes 
creaciones
artísticas
utilizando las técnicas de la
pintura.

Reconoce y aplica diferentes
técnicas
vistas
en
una
composición.
Diferencia y selecciona las clases
de pinturas utilizadas en las
composiciones artísticas.
Unidad III

Perspectiva:
 Perspectiva oblicua.
 Fachadas y patrones.
 Espacios interiores.
 Perspectivas del círculo.
 Proyección del círculo en perspectiva
oblicua.
Reconocer el dibujo como una 
expresión amplia del lenguaje
gráfico.
Desarrolla
habilidades
y 
destrezas en la realización de
perspectivas a los objetos.

Reconoce el concepto de
perspectiva.
Aplica la perspectiva a diferentes
objetos.
Identifica los diferentes tipos de
perspectiva.


IND. DE DESEMPEÑO
Identifica los colores secundarios
obtenidos de mezclas de colores
primarios.
Reconoce la importancia de las
tonalidades en una composición.
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PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA
Noveno
BLOQUES Y EJES TEMÁTICO
Unidad I
Diseño Lineal:
 Asimetría.
 Simetría.
 Perspectiva.
 Elementos de la perspectiva.
Unidad II
Módulos Tridimensionales:
 Sencillo.
 Prismática.
 Hexaedro.
 Tridimensional.
Unidad III
Dibujo Arquitectónico:
 Concepto de una fachada.
 Fachada campestre.
 Ilustración arquitectónica.
 Vista frontal de una vivienda.
 Fachada con vista de frente.
Unidad IV
Polígonos Estrellados:
 Cinco Puntas (pentagonal).
 Seis Puntas (Hexagonal).
 Ocho Puntas (Octogonal).
 Diez Puntas (Decagonal).
 Doce Puntas (Dodecágona).
Origami:
 Ensamble de módulos.


ESTÁNDARES
Reconocer el dibujo como 
una expresión amplia del
lenguaje gráfico.
LOGROS
Aplica la división de espacios 
para realizar
simetría
o
perspectivas, a algunos objetos. 

IND. DE DESEMPEÑO
Elabora cuadrículas para realizar
simetrías a algunas composiciones.
Realiza perspectivas a algunos objetos.
Reconoce los elementos de la
perspectiva.
Desarrollar habilidades en 
el manejo de reglas y
colores
para
realizar
figuras volumétricas.
Elabora diferentes creaciones 
artísticas con volumen y los
decora con diseños.

Realiza ilustraciones con herramientas
del dibujo técnico.
Aplica a partir de una cuadricula
graficas con volumen.
Usa el color empleando diferentes
diseños.
Identifica los elementos básicos del
dibujo técnico.
Aplica
el
dibujo
con
líneas
arquitectónicas, al elaborando fachadas
de viviendas.
Identifica la importancia del diseño
gráfico en las fachadas de una casa.
Se familiariza con el uso de
instrumentos de medidas al crear
Polígonos Estrellados.
Hace composiciones organizadas sobre
los elementos de la circunferencia.
Construye
graficas
mediante
la
aplicación de líneas diversas.
Moldea con destreza dando forma al
plegado.


Desarrollar ritmos técnicos 
con
alto
nivel
de
complejidad al realizar
diseños arquitectónicos..
Identifica
los
trazos
y 
elementos básicos del dibujo
técnico y los aplica en diseños 
arquitectónicos.


Manejar instrumentos de 
medida y precisión para
construir polígonos a partir
de la segmentación de la
circunferencia.
Analiza e interpreta polígonos 
regulares
aplicándolo
a
ejercicios artísticos creativos.



Descubrir con asombro la
construcción de obras de
arte a través del plegado.

Desarrolla la habilidad 
motriz y su percepción
espacial.
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PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA
Décimo
BLOQUES Y EJES TEMÁTICO
ESTÁNDARES
LOGROS
IND. DE DESEMPEÑO
Desarrollar
graficas 
basadas en la geometría
lineal para crear mosaicos
usando dibujo técnico.
Emplea las herramientas e 
instrumentos del dibujo
para elaborar trazos con 
líneas, formas y contornos
con diseño creativo.

Identifica los elementos básicos
del dibujo técnico.
Aplica el dibujo técnico en los
diferentes trabajos.
Experimenta sensaciones por
medio de texturas y colores.
Reconocer el dibujo 
técnico
como
una
expresión amplia del
lenguaje
gráfico
empleando nudos y
ensamble de figuras.
Expresa ideas en forma 
exacta por medio del
dibujo técnico con nudos 
y ensamble de figuras.
Identifica los instrumentos
básicos para el dibujo técnico.
Elabora dibujos empleando
figuras
geométricas
para
realizar nudos y ensambles.

Reconocer el movimiento 
de la línea como uno de
los elementos gráficos
más atractivos en el
dibujo.
Elabora
diferentes 
creaciones
artísticas
utilizando líneas circulares
en forma repetitiva.

Entiende y maneja la importancia
de la utilización del compas en las
diferentes graficas.
Utiliza formato con cuadricula
para dar como resultado una
composición de círculos.
Unidad IV
Uniones Circulares:
 Enlace de círculos.
 Cruce de líneas con círculos.
 Direcciones entrelazados
circulares.

Establecer el movimiento 
circular como elemento
grafico atractivo en el
dibujo.
Maneja herramientas de 
precisión para construcción
de líneas diversas.

Usa herramientas de medida para
construir diversas líneas.
Sigue
las
pautas
técnicas
suministradas en clase.
Construye figuras de nudos
utilizando instrumento del dibujo.
Origami:

Unidad I

Graficas Geométricas:
 Figuras
a
partir
de
líneas
horizontales.
 Figuras a partir de líneas verticales.
 Cuadros y rectángulos similares.
 Trazos inclinados.
 Aplicaciones del color con diferentes
diseños.

Unidad II
Nudos y Celdas:
 Enlace de cuadros.
 Laberinto lineal.
 Inclinaciones simples.
 Inclinaciones compuestas.
Unidad III
Líneas Circulares:
 Formas circulares.
 Serie modular circular.
 Asociación de círculos repetitivos.
 Trazos consecutivos circulares.

Descubrir con asombro la
construcción de obras de
arte a través del plegado.

Desarrolla la habilidad 
motriz y su percepción
espacial.
Moldea con destreza dando forma
al plegado.
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INSTITUTO TECNICO CARLOS RAMIREZ PARIS
PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA
Once
BLOQUES Y EJES TEMÁTICO
Unidad I

Graficas geométricas con diseño:
 Trazos geométricos.
 Elementos básicos del dibujo técnico.
 Uso de los instrumentos y herramientas
en el dibujo.
ESTÁNDARES
Reconocer la importancia del 
dibujo técnico como elemento
fundamental en el desarrollo
de habilidades técnicas.
LOGROS
Identifica los trazos y 
elementos básicos del dibujo
técnico y los aplica en sus 
diferentes graficas.

IND. DE DESEMPEÑO
Identifica los elementos básicos del
dibujo técnico.
Aplica el dibujo técnico en los diferentes
graficas.
Usa adecuadamente los instrumentos y
herramientas en el dibujo.

Reconocer el dibujo técnico 
como una expresión amplia
del
lenguaje
gráfico
empleando nudos y ensamble
de figuras.
Expresa ideas en forma 
exacta por medio del dibujo
técnico con nudos y ensamble 
de figuras.
Identifica los instrumentos básicos para
el dibujo técnico.
Elabora dibujos empleando figuras
geométricas para realizar nudos y
ensambles.

Desarrollar habilidades al 
realizar graficas circulares
con tangencias y empalmes.
Construye
diferentes 
molduras usando empalmes y
tangencias.

Demuestra capacidad al unir líneas
curvas por medio de empalmes.
Elabora figuras aplicando la bisectrices
en la división de ángulos.


Siento, disfruto y expreso
mis experiencias personales y mis
posibilidades de desarrollar
mi proyección futura.
Plasmo mi proyecto de vida 
usando la multimedia como
herramienta tecnológica de 
uso común en nuestro medio.
Realizo mi proyecto de vida en un medio
de multimedia.
Identifico la importancia de los medios
visuales de multimedia como parte de la
comunicación.
Se interesa por realizar sus trabajos
aplicando nuevas tecnologías.
Unidad II
Simetría Radial:
 Cuerpos redondos.
 Figura Geométrica Circular.
 Franja Ornamental.
 Encajes Circulares.
Unidad III
Composiciones Planas Circulares:
 Rosetón Simple.
 Trazado de Tres Círculos.
 Trazado de cuatro Círculos.
 Trazado de Cinco Círculos.
 Trazado de Seis Círculos.
Unidad IV
El arte de encontrar nuestro sueño
 Datos personales.
 Los años maravillosos.
 Conócete a ti mismo.
 En el colegio.
 Momentos inolvidables.
 Diversiones saludables.
 Nuestros mejores amigos.
 Encuentro artístico.
 Un mundo por descubrir.
 Promoción 2011.
Origami:


Descubrir con asombro la 
construcción de obras de arte
a través del plegado.
Desarrolla la habilidad motriz 
y su percepción espacial.
Moldea con destreza dando forma al
plegado.
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PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA
8. METODOLOGÍA
El objetivo primordial de la educación artística es el desarrollo de la creatividad y la
orientación de su sensibilidad y su apreciación estética.
DESARROLLO CREATIVO: Este se obtiene respetando la libre expresión,
estimulando la afectividad, empleando diferentes materiales como reciclaje y otros
elementos que desarrolle los talentos censo-motores e intelectuales, con éste sentido
el niño manipula la cantidad de materiales y elementos y por medio del juego se le
permiten mantener el interés y la motivación para un equilibrio armónico en la
formación de su personalidad.
El maestro brinda al niño la oportunidad de tener experiencias en las actividades de
arte y de esta manera motivar al niño a que este proporcione expresiones individuales,
capacidad de improvisación, expresión creadora dentro y fuera del aula.
Para lograr el desarrollo creativo es muy importante eliminar el trabajo de copia e
imponer trabajos estereotipados.
El maestro debe ser tan sensible que pueda comprender la relación entre lo que intenta
realizar el niño y el objeto real ,debe sugerir, no imponer , malogra la autenticidad ,
permite que el niño se exprese , y destierre las palabras ;feo, horrible, no se parece,
repítalo, etc.
DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN: Es necesario realizar permanentes ejercicios
motores en el proceso experimental del manejo de las herramientas, de los materiales
propios de la creatividad, pues el niño manifiesta su mundo interior, por medio de su
expresión.
El maestro debe brindar atención personal con el fin de detectar creaciones, es
necesario que toda actividad deba estar de acuerdo con el desarrollo psicológico del
niño y su ritmo de aprendizaje.
Hay que tomar en cuenta que los alumnos de un mismo grado presentan diferencias en
muchos aspectos, pus muy probable que no logren los mismos objetivos y las mismas
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PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA
actividades, hay que colocar a los niños a que realicen una y otra vez para lograr el
objetivo indicado y así poderlo afianzar.
Toda actividad artística debe partir del ambiente del niño de donde se toman los temas
y elementos de interpretación, se comenzará con el ambiente de la familia, de la
escuela de la comunidad, con el fin de representar libremente los temas relacionados
con ellos.
Para la realización de los trabajos escolares, el niño crea su propia técnica, practica las
actividades artísticas de su preferencia de acuerdo con los recursos disponibles del
plante y la comunidad. El niño debe sentir que lo que hace es importante para su
autentica expresión.
Considerando que el desarrollo del individuo es integral y armónico en las diferentes
áreas del currículo, el niño debe manejar los colores, temperas y lápices; y la
realización de actividades artísticas y creativas deberán proporcionarles a lo largo de
todo el proceso educativo y no del programa de artística.
La educación artística permite integrar diferentes actividades creativas en los
contenidos curriculares en las demás áreas de formación del alumno, facilitando así el
enriquecimiento del aprendizaje.
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9. DISTRIBUCION DEL TIEMPO
El presente plan de área se orientará mediante los siguientes criterios de
administración.
INTENSIDAD HORARIA:
El área de artística tendrá una intensidad semanal de dos horas por grado,
equivalentes a ochenta (80) horas para el presente año.
EQUIPO DE DOCENTES:
Está integrado por los docentes que prestan servicio en el Área de Educación Artística
en las instituciones educativas, que forman la gran familia de la Institución Educativa
Instituto Técnico Carlos Ramírez Paris.
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10. RECURSOS
RECURSOS FISICOS:
Se tendrá en cuenta para el desarrollo y aplicabilidad de cualquier actividad de tipo
académico o extracurriculares, tales como temperas, hojas blancas, cartulinas,
carpetas, colores, creyólas, plastilina, reglas, escuadras, trasportadores, compás,
lápices, papel higiénico, papel seda, papel silueta, foamy, elementos desechables o
reciclables, plásticos, lentejuelas, canutillo, mostacilla entre otros.
RECURSOS HUMANOS:
El planeamiento y desarrollo de cualquier actividad requiere del ingenio, sagacidad y
habilidad del hombre para su terminación de las actividades de la educación artística se
tendrá en cuenta a los estudiantes como realizan y experimentan su trabajo en la
exploración vocacional, artística, los docentes como orientadores, animadores y
motores del trabajo académico. Y los padres de familia como los posibilitadores de
dicho trabajo en los diferentes aspectos de la vida diaria y en la dotación a sus hijos
(as), de los diferentes materiales necesarios para el desarrollo del trabajo.
RECURSOS DIDACTICOS
 LAPICES: Dibujar incluye hacer trazos, y para eso existen diferentes herramientas.
Los lápices son la herramienta básica para dibujar.
 LAPIZ DE COLOR: Es un instrumento artístico mas utilizado por ilustradores y
artistas de gran importancia. Desempeña un papel fundamental en la expresión del
pensamiento y en el desarrollo de la creatividad y de la coordinación motora fina.
 PAPEL: Es utilizado en todo el mundo para escribir, imprimir, pintar, dibujar entre
otros . Existen diferentes tipos de papeles según su textura y calidad, para el dibujo
técnico se ejercita a través de octavos de cartulinas para su manejo y presentación.
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 ESCUADRAS:
Se emplean para medir y trazar líneas horizontales, verticales,
inclinadas y combinadas con la regla T se trazan líneas paralelas, perpendiculares y
oblicuas. Llevan graduados centímetros y milímetros.
 REGLA T: Recibe este nombre por su semejanza con la letra T. Posee dos brazos
perpendiculares entre si, El brazo transversal es mas corto, sirve como punto de
apoyo a las escuadras y para alinear el formato y proceder a su fijación.
 TRANSPORTADOR: Es un instrumento utilizado para medir o transportar ángulos,
Los números están dispuestos en doble graduación para que se puedan leer de
derecha a izquierda y de izquierda a derecha, según donde este.
 COMPAS: Es un instrumento de precisión
que se emplea para trazar arcos,
circunferencias y trasportar medidas. Esta compuesto por dos brazos articulados
en su parte superior donde esta ubicada una pieza cilíndrica llamada mango por
donde se toma y maneja con los dedos índice y pulgar. El otro brazo posee un
dispositivo que permite la colocación de portaminas u otros accesorios.
 GOMA DE BORRAR:
Se emplean para hacer desaparecer trazos incorrectos,
errores, manchas o trazos sobrantes. Por lo general son blandas, flexibles y de
tonos claros para evitar manchas en el papel.
 CARBONCILLO: Es una barra carbonizada mas o menos gruesa que al pasarla
sobre el papel, deja un trazo gris mate, poco brillante y poco intenso. Se aplica en
trabajos de gran tamaño, es útil para dibujar con efectos de sombreados,
degradados, difuminados.
 PASTELES DE TIZA:
Son pigmentos puros aglomerados con goma. Estos se
adhieren bien si los frotas con los dedos.
Esto resulta desordenado pero es
efectivo.
 SANGUINA:
Es un tipo de pastel duro, comprimido en una barra delgada,
tradicionalmente puedes encontrarla en colores: blanca, negra y gamas de café,
aunque se consiguen otros colores.
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 CRAYOLAS: Son barras gruesas de color. Algunas veces puedes disolverlas con
trementina o solventes u aplicarlas con un pincel o un algodón.
 PLUMA Y TINTA: La tinta china es un medio negro y fuerte que puedes utilizar con
rapidografos, plumas o un pincel. También hay una gran variedad de marcadores.
Su rango de expresión es limitado puesto que efectúan una marca que no puede
variarse.
 TIJERAS Y BISTURI: Herramientas básicas que necesitas para hacer recortes que
si los manejan con habilidad, pueden producir variedad de líneas curvas y rectas.
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11. ESTRATEGIAS DE EVALUACION
En concordancia con lo establecido por ley, plantea el desarrollo de las actividades en
cuatro periodos académicos, cada uno con una intensidad de 10 semanas para un total
de 40 semanas. La evaluación es cuantitativa proporcional a un porcentaje de 1 a 5 y
se determina al término de cada periodo del año escolar en una valoración global por
áreas.
Escala de Valoración Nacional
Su equivalencia con la escala de valoración nacional:

Desempeño Superior

Desempeño Alto

Desempeño Básico

Desempeño Bajo
La denominación Desempeño
Básico
se entiende como
la superación de los
desempeños necesarios en relación con el área.
El Desempeño Bajo se entiende como la no superación de los mismos.
El Sentido de la Evaluación
Es la parte más difícil, por cuanto la apreciación o valoración de los trabajos, el
desempeño alcanzado en la construcción de las gráficas, las habilidades y destrezas
desarrolladas; la actitud asumida y hasta donde estos se han consolidado en su
desarrollo personal, para definir si alcanzo los logros
indispensables que hacen
referencia a las competencias que deben dominar los estudiantes en cada periodo en
la asignatura de Artística. Ya que se requiere consignar de manera numérica
en el
formato de planilla de valoraciones por periodo escolar, el progreso en los logros de
los objetivos establecidos, como evidencia del seguimiento que se hace para cada
estudiante en la asignatura de Artística.
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Se valora el proceso de aprendizaje del estudiante a partir del seguimiento continuo del
trabajo que realiza y su avance para ejecutar la actividad, junto con la habilidad que va
adquiriendo, con lo que pueden introducirse de forma inmediata las modificaciones
necesarias para optimizar el proceso y mejorar los resultados obtenidos. Es así como
se llega a utilizar las actividades extra clase para ir avanzando con los que presenten
ciertos grados de dificulta para ejecutar y manipular los materiales e instrumentos de
dibujo, además para motivar a los que tengan poca actividad creativa para ayudarlos
a resolver esta etapa de trabajo y de esta manera ir consolidando su potencial en la
terminación de cada una de las actividades que se van desarrollando.
Nos encaminamos más hacia la verificación de las competencias (en el sentido de
“demostrar ser competente para algo”) obtenidas por el propio estudiantes en cada
actividad desarrollada, con su participación activa en un proceso continuo a lo largo de
cada periodo académico y todo el año escolar.
De acuerdo con el nuevo enfoque la evaluación escolar planteamos los siguientes para
el Área de Educación Artística:

CONTINUA: Realizada en forma permanente con base en un seguimiento que permita
apreciar el progreso y las dificultades que el estudiante pueda presentar en el proceso.

INTEGRAL: Que tenga en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del
estudiante y puedan fortalecer los proyectos pedagógicos del área, además, usar estas
estrategias independientemente, dentro y fuera del salón de clase.

SISTEMÁTICA: Organizada con base a los principios pedagógicos y que guarde
relación con los fines y objetivos de la educación, los contenidos, los métodos entre
otros.

FLEXIBLE: Que tenga en cuenta los ritmos de desarrollo del estudiante en sus
diferentes aspectos: sus intereses, capacidades y limitaciones. Implementando
diferentes estrategias y herramientas para solucionar situaciones donde presenten
dificultad para alcanzar el logro específico de su proceso de aprendizaje.
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
FORMATIVA: Que permita reorientar los procesos educativos de manera oportuna a fin
de lograr su mejoramiento.
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12. PLANES ESPECIALES DE APOYO
En las actividades pedagógicas en el área de artística se deben tener en cuenta los
siguientes puntos:
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN: Permiten la comprensión y conocimiento del
núcleo temático.
ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO: Son las actividades para que el estudiante
pueda fortalecer sus habilidades y destrezas mediante una asesoría especial por parte
del docente, en la construcción, ejecución y culminación de una actividad específica.
ACTIVIDADES DE SUPERACIÓN: Son las que se hacen al estudiante cuando no
supera sus logros en cada uno de los periodos, presentando dificultades en las
actividades desarrolladas en el aula de clase durante el periodo.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ESPECIALES: Se realizarán cuando un
estudiante presenta insuficiencias una vez culminadas las actividades de superación y
requiere estrategias que faciliten demostrar sus habilidades y destrezas del campo
artístico con actividades diferentes a las programadas en el plan de asignatura, donde
fortalezcan los proyectos pedagógicos que promueve el área.
Sugerencias para la eficiencia del trabajo
La Educación Artística, por ser una asignatura gráfica y práctica, requiere un ambiente
cómodo, amplio, fresco e iluminado, que facilite el estudio y elaboración de las
actividades planteadas.
La limpieza en la elaboración de las graficas deber ser un hábito personal que se debe
mantener, pues un dibujo sucio y realizado en forma descuidada, muestra desaseo y
desinterés.
Es indispensable relacionar y aclarar la importancia que reviste el trabajar con los
elementos adecuados, además de la calidad, el manejo y la conservación de los
mismos.
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El correcto manejo de las escuadras es una habilidad que solo se adquiere con la
práctica continua y el desarrollo del razonamiento lógico.
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BIBLIOGRAFÍA
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Enero de 1998.
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