Tiger and Mrs Mousedeer - Teaching and Learning Support Notes - 20249 (1)

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Notas de apoyo a la enseñanza y el aprendizaje
Diez cuentos de diferentes culturas
Libros de la colección
Reconocimiento
Las actividades de clase en este
recurso de apoyo a la enseñanza y el
aprendizaje fueron creadas por Sandra
Paton. Sandra ha trabajado en una variedad
de entornos educativos. Su experiencia en
la escuela incluye la enseñanza en el aula, el
apoyo de ESL y la coordinación del PEP en
escuelas de Asia y Nueva Zelanda. Sandra también ha trabajado para
el IB como administradora del currículo del PEP, líder de talleres,
visitante del sitio y consultora.
Sobre la serie
Nuestra primera colección de títulos de ficción para alumnos del
PEP, Diez cuentos de diferentes culturas, se basa en cuentos
populares y leyendas de diferentes países y culturas de todo el
mundo.
Cuando se usan juntos, estos libros ayudan a los estudiantes
a apreciar la diversidad de las tradiciones culturales de todo el
mundo, contribuyendo a la comprensión global y brindando un
rico tema para el debate en el aula y en el hogar.
Los autores
Andrew Fusek Peters comenzó su
carrera creativa como narrador e
intérprete de didgeridoo. Sus primeros libros
publicados fueron adaptaciones de cuentos
Autores: Andrew Fusek Peters y Polly Peters
Precio GBP: £ 9.75
Precio USD: $14.99
populares tradicionales. Es reconocido por
sus emocionantes y entretenidas visitas de
autor en escuelas y festivales literarios.
en todo el mundo. Polly Peters fue profesora de inglés y teatro y
La liebre y el elefante hambriento
978-1-906345-84-6
Cómo la mosca salvó el río
978-1-906345-85-3
de 4 a 13 años. Juntas, las autoras han escrito y editado más de
Cómo despertó el mundo
Jack predice el futuro
978-1-906345-86-0
100 libros para todas las edades, muchos aclamados por la crítica,
978-1-906345-87-7
Mr Mole y los más poderosos
ahora trabaja como escritora y narradora de cuentos para niños
con derechos y coediciones vendidos. en todo el mundo.
Sus libros han sido traducidos a 17 idiomas.
978-1-906345-88-4
Estar en el mundo
Nasrudín y el abrigo
978-1-906345-89-1
libros de cuentos, adaptaciones de cuentos populares, antologías,
conejo y coyote
978-1-906345-90-7
obras de teatro, novelas gráficas, novelas en verso y ficción. Puede
Ragamuffin y su Delicioso
sopa de uñas
Estos incluyen colecciones de poesía, libros ilustrados,
encontrar información sobre sus títulos impresos, narraciones y
978-1-906345-91-4
La mujer que engañó a la muerte
978-1-906345-92-1
Tiger y la Sra Mousedeer
978-1-906345-93-8
© Organización del Bachillerato Internacional 2013
Bachillerato Internacional® | Bachillerato Internacional® | Bachillerato Internacional®
visitas de autores en www.twopeters.com.
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Notas de apoyo a la enseñanza y el aprendizaje
Diez cuentos de diferentes culturas
la tradicion oral
Contar historias es parte de lo que nos hace a todos
En esta serie, los diez cuentos tradicionales de todo el mundo
humanos; nos conecta como personas, familias,
comunidades y culturas. Las historias definen quiénes somos
son una mezcla de historias transmitidas, escuchadas y
y nos vinculan con el pasado, el presente y el futuro.
escrita. Cada historia habrá sido contada previamente muchas
recordadas, y otras cuidadosamente investigadas en forma
veces. Nuestras versiones tienen como objetivo tomar los
La narración de historias llegó mucho antes de cualquier
mejores ingredientes: los personajes, las acciones, las
registro escrito de ellas: los cuentos, la información y las
interacciones, los conflictos, los problemas y las resoluciones, y
leyendas se transmitían de boca en boca y por el hecho de ser
aportar un sabor fresco a las historias conocidas. Como narradores
contadas. Hablar y cantar historias y escucharlas son actividades
humanas universales, un acto de compartir que nos ayuda a todos
y escritores, encontramos una gran alegría en la satisfacción de
a dar sentido al mundo que nos rodea.
gratificante que promueva el aprendizaje e impulse el cambio o la
reflexión.
que se logre la justicia, se recompense la inteligencia o un giro
La tradición oral involucra tres elementos:
una voz o voces, un oyente o oyentes y algo que contar.
Lo que diferencia a la tradición oral de otras formas de registrar y
Las historias han sido moldeadas y escritas para que funcionen
reproducir historias es la posibilidad de que cada narrador haga
tan bien como textos de lectura individual o en voz alta.
suya la historia cambiándola un poco. Un narrador puede dar
También se prestan a ser dramatizados, musicalizados y, por
forma a un cuento mediante el embellecimiento o la exageración,
supuesto, a ser contados de nuevo con deleite cuando se ha
la suma o la resta. Los ingredientes básicos pueden modificarse
guardado el texto.
para un cambio sutil en el gusto y el sabor de una historia o la
receta puede tener nuevas y audaces especias añadidas. La
En la tradición oral, se considera que las historias tienen
narración puede ser corta, aguda y directa, o larga y serpenteante.
muchos propósitos, desde la instrucción o la curación hasta la
Pero cambiará, cada vez que se cuente.
transformación. Los narradores están imbuidos de diferentes
estatus, según la cultura. Ciertamente, el papel del narrador ha
sido tradicionalmente más que el del simple animador. Los
narradores a lo largo de los tiempos y en todos los continentes
Las historias son como semillas. No solo crecen, se
han sido vistos como maestros, intérpretes de la experiencia
extienden por todas partes. Las historias de todo el mundo
humana, portadores de sabiduría, mediadores, guías espirituales,
nos permiten a todos ver diferentes perspectivas y
místicos, guardianes de la historia y guardianes de la cultura.
diferentes culturas, ofreciendo experiencias y formas de
Quizás uno de los conjuntos de funciones más importantes de las
comunicación nuevas y diversas. Nos enseñan a mirar de
historias hoy en día permanece sin cambios debido a las crecientes
diferentes maneras ya reflexionar, interpretar y evaluar acciones e
interacciones.
formas en que podemos compartir narrativas: las historias de todo
el mundo nos permiten reconocer puntos de experiencia, respuesta
y sentimientos comunes, así como contemplar y respetar las
Donde antes los narradores viajaban mucho para escuchar y
diferencias. .
coleccionar cuentos, o recorrer librerías especializadas y estantes
de bibliotecas, ahora podemos encontrar historias de todas partes
del mundo en libros y folletos impresos y en Internet. Sin embargo,
Andrew Fusek Peters y Polly Peters
el narrador interno todavía está trabajando para elegir qué cuentos
volver a contar y cuál es la mejor manera de contarlos.
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Notas de apoyo a la enseñanza y el aprendizaje
Diez cuentos de diferentes culturas
Cómo usar estos libros
Historias para compartir
Aunque el público objetivo de estas historias son estudiantes
Compartir historias con los estudiantes tiene muchos beneficios. Leer
de 5 a 9 años, los estudiantes de todas las edades pueden disfrutar
en voz alta, en particular, ayuda a los estudiantes a desarrollar su
de la lectura en situaciones compartidas, guiadas o independientes,
comprensión de cómo funciona la lectura y las conexiones entre el
especialmente si se pueden establecer conexiones con las preguntas
lenguaje escrito, oral y visual. Al leer historias en voz alta, los maestros
de los estudiantes.
pueden modelar una variedad de estrategias de lectura utilizadas por
lectores fluidos. Los textos compartidos también brindan la oportunidad
Las siguientes experiencias y actividades de aprendizaje están
de explorar y desarrollar vocabulario y comprender cómo se estructuran
dirigidas al rango de edad de 5 a 9 años, y los profesores deben
los diferentes tipos de texto.
seleccionar las más adecuadas a los conocimientos y experiencias
A través de la lectura, los estudiantes pueden aprender sobre sí
previas de los alumnos con los que trabajan.
mismos y el mundo en el que viven.
La lectura nos ayuda a aclarar nuestras ideas, sentimientos, pensamientos y opiniones. La literatura nos ofrece un medio
para comprendernos a nosotros mismos y a los demás, y tiene el poder de influir y estructurar el pensamiento. La ficción bien
escrita brinda oportunidades para que los alumnos se imaginen a sí mismos en la situación de otra persona, reflexionen sobre sus
sentimientos y acciones y desarrollen empatía. (Alcance y secuencia de Lengua del PEP, 2009: 15)
Antes de la lectura
• Pase tiempo con los estudiantes mirando las ilustraciones de la
portada y la contraportada de los libros antes de leer. ¿Qué
podemos decir sobre la historia a partir de estos? ¿Qué es lo
primero que te llama la atención de la portada? Compara respuestas.
• ¿Qué notas acerca de cómo se presenta el libro?
¿Qué información se incluye en la portada y las páginas
interiores, y en la contraportada? ¿Cómo se compara la
presentación de este libro con otros libros en la biblioteca de su
clase?
• Según el título y las ilustraciones de la portada, ¿qué
Preguntas o dudas vienen a la mente antes de leer
¿la historia?
Despues de leer
• Estas historias han sido escritas pensando en leer en voz alta. Los
jóvenes estudiantes disfrutarán la oportunidad de escuchar historias
que se les leen en voz alta varias o incluso muchas veces.
fueron demostradas por los personajes de la historia.
Alternativamente, pregunte qué atributos y actitudes no se
demostraron.
En lecturas posteriores, se puede animar a los estudiantes a
unirse a la lectura en voz alta. Estas historias tienen personajes
• Pregunte a los alumnos: ¿Qué palabras o frases eran nuevas
muy fuertes y argumentos claros. Son ideales para dramatizar de
o desconocidas para usted? ¿Qué palabras podemos adivinar
manera informal o formal.
el significado por cómo se usan en la historia? Descubre los
significados de otras palabras. Escribe o dibuja explicaciones de
• En las notas de cada historia, se identificaron uno o dos
estas palabras para ayudarte a recordar sus significados.
atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del
Bachillerato Internacional (IB) y actitudes del PEP para una
mayor exploración y discusión. Antes de hacer esto, pregunte a los
alumnos qué atributos y actitudes del perfil de aprendizaje pensaban
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• Haga que la historia esté disponible para que los estudiantes la
lean de forma independiente o con sus compañeros de clase.
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Notas de apoyo a la enseñanza y el aprendizaje
Diez cuentos de diferentes culturas
La liebre y el elefante hambriento (cuento africano)
Actitudes del PEP
Temas
perfil de estudiante
Trabajo duro versus
pensadores
Compromiso
pereza
Tomadores de riesgo
Creatividad
Proteger
recursos
reflexivo
Curiosidad
Temas
transdisciplinarios
Compartir el planeta
(comunidades e
Conceptos
Conceptos clave
• Función
• Causalidad
interacciones; compartir
recursos)
Conceptos relacionados
Cómo funciona el
mundo (interacción
entre el mundo natural
• Consecuencias
• Cultura
• Cultivo
y
sistemas humanos)
Actividades
• ¿Qué palabras, frases e imágenes en la historia indican que Hare
es una persona que toma riesgos y piensa? ¿Qué otras palabras
se te ocurren para describir a los otros personajes del libro?
pensadores, audaces
• Identificar las principales acciones realizadas por cada personaje
de la historia y lo que sucede como consecuencia de sus acciones.
Ahora utilice el ciclo de acción del PEP para reflexionar sobre las
acciones de Liebre y Elefante. ¿Crees que Hare tenía razón en la
acción que tomó contra Elefante? ¿Qué acciones podrían haber
• Las historias a menudo cambian un poco cada vez que se cuentan.
En esta historia, a Hare se le ocurre una forma ingeniosa de darle
cambiado el resultado de la historia? reflexivo, causalidad,
consecuencias
una lección a Elefante. ¿Se te ocurre un plan alternativo?
Vuelva a contar el final de la historia con su nuevo final. Comparta
• La calabaza es una planta que tiene una larga historia de ser
su historia escribiéndola, dibujándola o actuando. pensadores,
cultivada y consumida por humanos en diferentes partes del
creatividad, causalidad
mundo. ¿En qué tipo de ambiente crece mejor?
• Pensar-Emparejar-Compartir: Piense en las siguientes preguntas.
Averigüe qué tipo de plantas se cultivan en su área. función,
cultivo
Discutir en parejas. Comparta el pensamiento final de su
pareja con otra pareja o con la clase. ¿Qué es algo en lo que
• Además de proporcionar alimento, algunas plantas tienen propiedades especiales
has trabajado muy duro? ¿Cómo te sientes cuando sabes que
significado para diferentes grupos de personas. Obtenga más
has trabajado duro? ¿Qué respuesta tendrías si alguien más
información sobre el significado de la calabaza para diferentes
arruinara ese arduo trabajo? reflexivo, compromiso
culturas. ¿Puedes pensar en ejemplos de otras plantas que tengan
un significado cultural? curiosidad, cultura
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Notas de apoyo a la enseñanza y el aprendizaje
Diez cuentos de diferentes culturas
Cómo la mosca salvó el río (un cuento de indios americanos)
Temas
perfil de estudiante
Los pequeños pueden
Tomadores de riesgo
derrotar a los poderosos
Equilibrado
Actitudes del PEP
Temas
transdisciplinarios
Conceptos
Compartir el planeta
• Perspectiva
(compartir recursos
• Responsabilidad
Conceptos clave
Empatía
finitos con otras personas
y con otros seres vivos;
resolución de conflictos)
Conceptos relacionados
• Conflicto
• Hábitat
• Hecho
• Ficción
Actividades
• “Titulares” es una rutina de pensamiento visible del
• Esta historia contiene elementos tanto de realidad como
Proyecto Cero de la Universidad de Harvard.
de ficción. Vuelva a leer la historia, prestando especial
Esta rutina anima a los alumnos a capturar y
atención a las ilustraciones, y cree dos listas que
expresar la esencia de lo que se ha leído o
discutido. Después de discutir la acción, las ideas y
identifiquen evidencia de esto. Utilice otros recursos
para comprobar que los hechos que ha identificado son
los sentimientos de la historia, cree su propio titular de
precisos. hecho, ficción
periódico para mostrar su pensamiento. perspectiva
• El río es un hábitat compartido por muchos seres
vivos. Selecciona otro tipo de hábitat e infórmate
• Las historias a menudo cambian un poco cada vez
de sus características. Crea una nueva historia,
que se cuentan. En esta historia, Fly es el personaje
con un problema o mensaje diferente, basada en el
que salva el día. ¿Puedes pensar en otras formas
hábitat que has investigado.
en que los otros personajes de la historia podrían
haber detenido a Moose? Es posible que necesites
Incluye elementos tanto de realidad como de ficción en
informarte un poco más sobre la actividad real y las
tu historia. hábitat, realidad, ficción
características físicas de estos animales para ayudarte.
Comparta su historia escribiéndola, dibujándola o
actuando. audaces, responsabilidad, conflicto
• ¿Hay otra perspectiva para ser
considerado en esta historia? Intente dramatizar o
volver a contar esta historia desde la perspectiva de
Moose o incluso del río. equilibrado, empatía,
perspectiva
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Diez cuentos de diferentes culturas
Cómo despertó el mundo (un mito de la creación aborigen)
Temas
Historia de la creación
perfil de estudiante
Actitudes del PEP
Experto
Apreciación
comunicadores
Creatividad
Temas
transdisciplinarios
Conceptos
Dónde estamos en
Conceptos clave
• Causalidad
lugar y tiempo
• Conexión
(orientación en lugar
y tiempo)
Cómo nos
expresamos
Conceptos relacionados
• Imágenes
• Creación
• Rima
(descubrir y expresar
ideas, sentimientos,
naturaleza, cultura,
creencias y valores)
Actividades
• La tradición de la narración oral sigue siendo muy fuerte en
• El autor ha usado un lenguaje ingenioso para hacer que no
culturas aborígenes australianas como lo es en otras culturas.
los elementos humanos en la historia (como el sol, una nube, un
Intente volver a contar esta historia en voz alta con sus propias
árbol) parecen humanos o reales. Un ejemplo de esto es “el sol
palabras, ya sea solo o con un grupo de compañeros de clase.
Piense en otros elementos del mundo natural que podrían explicarse
cruzaba brillante el cielo”. Esto se llama “personificación”. ¿Puedes
encontrar otros ejemplos de esto en la historia? ¿Cómo se escribirían
a través de la narración, por ejemplo, cómo se formaron los ríos o
estas líneas sin las imágenes añadidas? Intente crear sus propios
por qué algunos animales son nocturnos, y cree una historia para
ejemplos con y sin personificación. ¿Cual prefieres? creatividad,
explicarlos. conocedores, comunicadores, causalidad, creación
causalidad, imágenes
• La historia se cuenta a través de la rima. que efecto hace
• Para obtener más información
esto cuando escuchas o lees la historia en voz alta? apreciación,
sobre historias aborígenes,
causalidad
visite: http://australia.gov.au/
sobre-australia/historia
• La naturaleza de la rima de la historia podría mejorarse
australiana/soñar.
proporcionando un paisaje sonoro de fondo. Explora los sonidos que
hacen diferentes instrumentos musicales y otros materiales que
tengas en el salón de clases, y luego asigna ciertos sonidos para
acompañar la lectura del cuento. Incluso es posible que puedas
encontrar algo de música didgeridoo en Internet. conexión, imaginería,
creatividad, rima
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Diez cuentos de diferentes culturas
Jack predice el futuro (cuento británico)
Actitudes del PEP
perfil de estudiante
Temas
transdisciplinarios
Conceptos
Cómo funciona el mundo (el
• Función
mundo natural y sus leyes)
• Cambio
Conceptos clave
Independencia
Indagadores
pensadores
• Responsabilidad
Conceptos relacionados
• Iniciativa
• Temporada
Actividades
• ¿Qué haces cuando estás aburrido? Jack estaba buscando
• La época del año en la que se desarrolla esta historia
algo que hacer con su día. ¿Qué sugerencias podrías darle
británica es la primavera. ¿Cómo se describe e ilustra esta
a Jack? indagadores, independencia, iniciativa
época del año en la historia? En Gran Bretaña, hay cuatro
períodos de tiempo durante el año (primavera, verano, otoño
e invierno) en los que se producen cambios característicos en
• Cree fotogramas congelados o “fotos humanas” para
el clima. Cada estación tiene un efecto diferente en el medio
comunicar momentos clave de la historia: en pequeños
ambiente. ¿Cómo es el clima donde vives? ¿Cuánto cambia a
grupos, seleccione una escena o una serie de escenas de la
lo largo del año? Obtenga más información sobre los cambios
historia para recrearlas como si posaran para una fotografía.
estacionales en diferentes partes del mundo. ¿Que notaste?
pensadores, función
cambio, temporada
• Haz una lista de palabras de la historia que sean nuevas,
desconocidas o interesantes, por ejemplo, “resonante”,
“sabio” e “inmortal”.
• Identificar las principales acciones realizadas por los dos
Considere cómo se usan en la historia y prediga lo que cree
personajes principales de la historia y lo que sucede como
que podrían significar estas palabras. Busca estas palabras
consecuencia de sus acciones.
en el diccionario y haz un dibujo aproximado de cada una para
Ahora utilice el ciclo de acción del PEP para reflexionar
ayudarte a recordar sus significados. investigadores, función
sobre las acciones de Jack y del agricultor. ¿Estaban Jack y el
granjero justificados en las acciones que tomaron?
¿Cómo podría haber cambiado la historia si Jack o el granjero
hubieran tomado medidas diferentes? Escriba, pinte o dramatice
las nuevas escenas que pueden ocurrir como resultado de su
propuesta de cambio de acciones. indagadores, pensadores,
cambio, responsabilidad
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Diez cuentos de diferentes culturas
Mr Mole y el ser más poderoso del mundo (un cuento popular coreano)
perfil de estudiante
Actitudes del PEP
Cuidado con ser
Experto
Apreciación
demasiado orgulloso
Mente abierta
Temas
Temas
transdisciplinarios
Conceptos
Quiénes somos (la
• Cambio
• Conexión
Conceptos clave
naturaleza del yo)
Cómo funciona el
Conceptos relacionados
mundo (el mundo
• Relaciones
• Actitud
natural y sus leyes)
• Tradicion
Actividades
• Antes de leer la historia, considera cuál de los siguientes
• Lea la historia nuevamente e identifique el lenguaje ingenioso
Nube, Cielo, Sol, Piedra o Sr. Topo.
que el autor ha usado para describir la apariencia, los
movimientos y los sonidos de cada personaje. Si tuviera que
Clasifícalas en orden de menor a mayor poder.
agregar nuevos personajes a la historia (p. ej., Lluvia, Río o
personajes crees que podría ser el más poderoso: Viento,
Hable acerca de por qué los ha clasificado de esta manera.
Bosque), ¿qué lenguaje podría usar para crear una imagen sólida?
conexión, relaciones
¿Dónde encajarían estos personajes en la historia? apreciación
• Después de leer la historia, reconsidere la clasificación que
hizo. Crea un diagrama para mostrar la relación entre cada
uno de los personajes de la historia. ¿Hay otros elementos
• Mr Mole está en un viaje de aprendizaje cuando conoce a cada uno de
los caracteres. Aprende sobre ellos, pero también aprende sobre sí
naturales que no están presentes en la historia que se pueden
mismo y, como resultado, su actitud cambia.
agregar al diagrama? ¿Es un diagrama de arriba hacia abajo o es
¿Qué actitudes del PEP crees que muestra el Sr. Topo y cuáles
más complicado que eso? ¿Qué nos dice esto acerca de cómo
estos elementos naturales trabajan juntos? bien informado, conexión,
no muestra durante la historia? bien informado, de mente abierta,
el cambio, la actitud
relaciones
• ¿Ve el orgullo mostrado por el Sr. Mole como algo bueno o
¿cosa mala? ¿Qué otros ejemplos de orgullo has visto o escuchado?
actitud
• Todos los topos de la historia visten hanbok tradicional
(Corea del Sur) o chosÿn-ot (Corea del Norte), que es la
vestimenta tradicional coreana. ¿Qué puede averiguar sobre esta
ropa, por ejemplo, cómo se distingue y cuándo se usa? ¿Cómo
se compara la vestimenta coreana con otros estilos de vestimenta
tradicional que conoce? conocedor, apreciación, tradición
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Diez cuentos de diferentes culturas
Nasrudín y el abrigo (un cuento tradicional turco)
Actitudes del PEP
Temas
perfil de estudiante
Juzgar un libro por su
portada
Indagadores
Independencia
De principios
Integridad
Temas
transdisciplinarios
Conceptos
Conceptos clave
Dónde estamos en
lugar y tiempo
• Perspectiva
• Reflexión
(orientación en lugar
y tiempo; hogares y
viajes)
Conceptos relacionados
• Valores
Cómo nos expresamos
• Prejuicio
• Rituales
(expresar ideas,
• Evidencia
sentimientos, naturaleza,
cultura, creencias y
valores)
Actividades
• Hay muchas palabras y frases maravillosas en esta historia que dan
vida a los personajes y el entorno, creando imágenes vívidas. Vuelve a
¿primo? Piensa en un viaje que hayas hecho. ¿Qué aprendiste sobre las
personas que conociste? indagadores, independencia, perspectiva, reflexión
escuchar la historia y elige una palabra o frase que te guste. Cree una
obra de arte (p. ej., pintura, paisaje sonoro, escultura) que coincida con
la imagen que presenta esta frase escrita. reflexión
• Historias como esta pueden llevarnos en viajes a medida que las leemos y
brindarnos información sobre la vida en diferentes épocas y lugares. Usa
el texto y las ilustraciones para encontrar información sobre cómo podría
• Las personas de diferentes culturas pueden tener ciertas
haber sido la vida en Turquía. Considere la precisión de la información y
expectativas de cómo actuar o comportarse. ¿Qué acciones o rituales
analice las fuentes y los métodos para confirmar, ampliar o corregir la
se presentan en esta historia? ¿Puedes pensar en cómo son similares y
evidencia que tiene de la historia. Ordena la información usando un gráfico
diferentes en otros contextos, por ejemplo, la forma en que las personas
o tabla. indagadores, de principios, integridad, reflexión, evidencia
se saludan? indagadores, perspectiva, rituales
• Algunas de las personas en esta historia hicieron un juicio sobre
Nasrudín en base a la forma en que estaba vestido.
fomenta
el Proyecto
Cero
Universidad. los alumnos a capturar
y expresar
la esencia
dede
lo la
que se
Reflexione sobre los conceptos erróneos que las personas tienen
ha leído o discutido. Después de discutir la acción, las ideas y los
sobre los demás, por ejemplo, en relación con la edad, la raza, el género
sentimientos de la historia, cree su propio titular de periódico para
o la discapacidad. de principios, integridad, reflexión, valores, prejuicio
mostrar su pensamiento. indagadores, reflexión
• Las vacaciones, los viajes y los viajes pueden ayudarnos a desarrollar
una comprensión de nosotros mismos y de los demás. Si una de las
razones por las que la gente viaja es para conocer a los demás, ¿qué
crees que aprendió Nasrudín de su visita a su
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• “Titulares” es una rutina de pensamiento visible de Harvard. Esta rutina
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Notas de apoyo a la enseñanza y el aprendizaje
Diez cuentos de diferentes culturas
Conejo y Coyote (cuento mexicano)
Temas
perfil de estudiante
Burlar al oponente
pensadores
Actitudes del PEP
Temas
transdisciplinarios
Creatividad
Conceptos
Dónde estamos en el
Conceptos clave
• Forma
lugar y el tiempo
• Responsabilidad
(orientación en el
lugar)
Cómo funciona el
Conceptos relacionados
mundo (una investigación
sobre el mundo natural
• Geografía
• Hábitat
y sus leyes)
• Iniciativa
• Tiempo
Actividades
• Esta historia está ambientada en los llanos de México. El autor ha
usado varias palabras en la historia para nombrar las características
• Conejo evita ser comido por Coyote fingiendo estar ayudándolo a
encontrar una comida más adecuada. Esta iniciativa definitivamente le
físicas que se pueden encontrar en este tipo de entorno natural. Además
salvó el pellejo, pero ¿crees que es aceptable engañar a la gente? ¿Qué
de averiguar sobre estos, ¿qué otras características naturales (por
otra iniciativa podrían haber mostrado Conejo y Coyote para conseguir lo
ejemplo, plantas, vida silvestre) esperaría encontrar en los llanos
que querían? pensadores, creatividad, responsabilidad, iniciativa
mexicanos? Crea un glosario de términos de la historia para ayudar a los
nuevos lectores. forma, geografía, hábitat
• Vuelva a contar esta historia en un entorno geográfico diferente.
Considere cómo sería el entorno, quiénes serían los personajes y qué
trucos podrían estar involucrados. pensadores, creatividad, iniciativa
• Crear una línea de tiempo de los eventos tal como ocurrieron en el día
de la historia. Lea la historia en voz alta y escuche y observe cómo el
autor y el ilustrador dan pistas sobre la hora del día. En su línea de
tiempo, incluya evidencia de la historia que dé alguna indicación de la
hora del día. Si volvió a contar esta historia en un entorno geográfico
diferente, compare las líneas de tiempo. forma, tiempo
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Diez cuentos de diferentes culturas
Ragamuffin y su deliciosa sopa de uñas (un cuento tradicional sueco)
perfil de estudiante
Actitudes del PEP
Hacer
De principios
Creatividad
algo de la nada
Mente abierta
Temas
Temas
transdisciplinarios
Conceptos
Quiénes somos
Conceptos clave
• Función
(derechos y
• Reflexión
responsabilidades)
Sharing the planet (para
Conceptos relacionados
• Características
compartir recursos finitos
• Instrucción
con otras personas)
Actividades
• Muy a menudo, los cuentos populares tienen personajes que
son buenos o malos. ¿Quién crees que es bueno y quién
Sin embargo, por lo general, una receta se escribe
crees que es malo en esta historia?
como una lista de instrucciones. Vuelva a leer la
¿Qué evidencia de la historia apoya tu pensamiento? de
historia y cree una receta para la sopa de uñas. función,
instrucción
principios, reflexión
• ¿Qué información ha dado el autor para describir a los
• Es bastante común usar los restos de comida para hacer
dos personajes? ¿Qué palabras, frases u oraciones
una nueva comida. ¿Puedes pensar y compartir ejemplos
proporcionan evidencia del carácter físico y personal de
de este tipo de comidas en tu casa? ¿Cuáles son los
los personajes?
puntos positivos y negativos de comer sobras? de
¿características? características
principios, de mente abierta, reflexión
• A Ragamuffin se le ocurrió un buen uso para un clavo
oxidado. ¿Puedes pensar en otras diez formas en que
podría usarse? creatividad, función
• Coloque un letrero de "Acuerdo" en un extremo de la pared del
salón de clases y un letrero de "Desacuerdo" en el otro extremo.
Pida a los estudiantes que se paren a lo largo de una línea
imaginaria entre los dos signos para mostrar qué tan de
acuerdo o en desacuerdo están con las siguientes
declaraciones. Pida a los estudiantes que discutan y justifiquen
sus posiciones. • La mentira se puede justificar.
• Siempre es bueno compartir con los demás.
• Juzgar a las personas por su apariencia nunca funciona.
de principios, de mente abierta, reflexión
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• Esta historia nos cuenta cómo hacer sopa de uñas.
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Notas de apoyo a la enseñanza y el aprendizaje
Diez cuentos de diferentes culturas
La mujer que engañó a la muerte (cuento tradicional checo)
perfil de estudiante
Tomadores de riesgo
Actitudes del PEP
Temas
transdisciplinarios
Confianza
Creatividad
Conceptos
Quiénes somos (la naturaleza
Conceptos clave
• Forma
del yo; creencias y valores;
• Conexión
salud personal, física, mental,
social y espiritual)
Conceptos relacionados
• Valores
• Personaje
Cómo nos expresamos
• Simbolismo
(las formas en que
descubrimos y expresamos
• Tecnología
ideas, sentimientos, naturaleza,
cultura, creencias y valores;
las formas en que reflexionamos,
ampliamos y disfrutamos
nuestra creatividad)
Actividades
• A veces, los personajes de los cuentos populares tienen buenas
• Un estribillo es una frase repetida o patrón de sonido.
rasgos, malos rasgos o una mezcla de ambos. ¿Cómo describiría el
¿Qué línea o líneas actúan como estribillos en la historia? ¿Qué
carácter de la joven en esta historia? ¿Cree que demostró alguno de los
efecto tiene un estribillo? Busque ejemplos de estribillos en otras historias
atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje o las actitudes del PEP
en su salón de clases. creatividad, forma
durante el curso de esta historia? ¿Cómo se presenta el personaje de la
Muerte? forma, valores, carácter
• ¿En qué período de tiempo crees que se desarrolla esta historia y
por qué crees eso? Mira las diferentes tecnologías en el texto y
las ilustraciones para ayudarte. forma, tecnología
• En esta historia, la Muerte se presenta como un personaje masculino, pero
en muchos otros cuentos populares eslavos, la Muerte suele ser femenina.
¿Habría hecho una diferencia en esta historia si se cambiaran los géneros
de los personajes? ¿Por qué o por qué no? forma, caracter
• Esta historia puede generar problemas y preguntas de los estudiantes
sobre la muerte y el morir. Como resultado, pueden surgir algunas
discusiones interesantes, por ejemplo, relacionadas con cómo se
• Se podría decir que cuando hizo girar la cama, la joven estaba tomando
personifica la muerte en diferentes culturas. Algunas cosas que usted
riesgos y era muy ingeniosa para salvar la vida del príncipe. ¿Por qué
puede ser capaz de discutir son:
corrió ese riesgo? audaces, confianza, creatividad
• el simbolismo presentado por los colores en el
ilustraciones
• el simbolismo de la muerte en otras obras de arte
• ¿Puedes pensar en otros ejemplos en los que un personaje de una
historia haya engañado a otro personaje para conseguir lo que
• cómo se describe o define el proceso de la muerte en diferentes
sistemas de creencias. forma, conexión, simbolismo
quiere? ¿Qué piensas sobre esto? confianza, creatividad, valores,
carácter
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Notas de apoyo a la enseñanza y el aprendizaje
Diez cuentos de diferentes culturas
Tiger and Mrs Mousedeer (un cuento de Malasia)
Temas
perfil de estudiante
Lo pequeño puede
pensadores
ser poderoso
comunicadores
Actitudes del PEP
Temas
transdisciplinarios
Creatividad
Compartir el
Conceptos
Conceptos clave
• Función
planeta (especialmente
las comunidades y las
• Conexión
relaciones dentro y
entre ellas; paz y
Conceptos relacionados
• Conflicto
resolución de conflictos)
• Propiedad
Actividades
• Cree cuadros congelados o “fotografías humanas” para
comunicar momentos clave de la historia: en pequeños grupos,
• Algunas personas hacen asociaciones entre animales y ciertas
acciones o comportamientos. Por ejemplo, en algunas culturas una
seleccionar una escena o una serie de escenas de la historia para
tortuga simboliza una larga vida. Los animales suelen estar presentes
recrearlas como si posaran para una fotografía. comunicadores,
en el escudo de armas, el emblema o la bandera de un país y comunican
creatividad
ciertos valores al resto del mundo. ¿Qué características crees que
demuestran los animales de esta historia? ¿Cómo se valoran estos
• Aunque es mucho más pequeña, la Sra. Mousedeer supera al Tigre con
su inteligente uso de las palabras. ¿Puedes pensar en otras situaciones
en las que las palabras hayan tenido un impacto en una situación o
problema? pensadores, comunicadores, creatividad, conflicto
• Obtenga más información sobre la actividad real y natural
hábitats de los animales de la historia: el tigre malayo, el mono Lutung
plateado y el ciervo ratón o chevrotain. función
• ¿Qué crees que significa ser propietario de un espacio? En el
historia, los animales parecen tener espacios o lugares donde creen que
pertenecen o que les pertenecen. ¿Qué sucede cuando se espera que las
personas trabajen y vivan juntas en espacios o áreas que se comparten?
¿Qué tipo de problemas surgen y cómo se resuelven? ¿Cómo se compara
esto con la situación de los animales que viven en el bosque? función,
conexión, conflicto, propiedad
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animales en Malasia? ¿Puedes encontrar o pensar en algún ejemplo de
simbolismo animal? comunicadores, conexión