PLANEACION DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DE CIENCIAS II ENFASIS EN FÍSICA PROFESORA: SUSANA SÁNCHEZ RIVERA PLANEACION DIDACTICA: CIENCIAS Y TECNOLOGIA FECHA: 2 y 3 de Diciembre 2019 ESCUELA TELESECUNDARIA: JOSÉ VASCONCELOS GRADO Y GRUPO: 2° A LOCALIDAD: LA LAJA BLOQUE 2 TEMA Leyes del movimiento La energía y el movimiento CONTENIDOS • Energía mecánica: cinética y potencial. • Transformaciones de la energía cinética y potencial. • Principio de la conservación de la energía. Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad. Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Describe la energía a partir de las trasformaciones de la energía mecánica y el principio de conservación en términos de la transferencia de calor. APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA Identifica las características de la ciencia y su relación con la tecnología. HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA Utiliza instrumentos tecnológicos para ampliar la capacidad de los sentidos y obtener información de los fenómenos naturales con mayor detalle y precisión. CAMPO FORMATIVO ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Integren los conocimientos de las ciencias naturales a sus explicaciones sobre fenómenos y procesos naturales al aplicarlos en contextos y situaciones diversas • Describe la energía mecánica a partir de las relaciones entre el movimiento: la posición y la velocidad. • Interpreta esquemas del cambio de la energía cinética y potencial en movimientos de caída libre del entorno. • Utiliza las expresiones algebraicas de la energía potencial y cinética para describir algunos movimientos que identifica en el entorno y/o en situaciones experimentales. EVALUACION POR RUBRICAS • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención INDICADORES Parámetros de valoración por rubricas Nivel de desempeño 1 Inaceptable 2 Bajo 3 Alto 4 Destacado Calificación 5.0 6.0 7.0 8.0 y 9.0 10 RUBRICA Establece relaciones entre distintos conceptos relacionados con la energía mecánica (el movimiento, la posición, la velocidad y la fuerza). NIVEL DE DESEMPEÑO Identifican los distintos significados de la palabra energía. Describen las transformaciones de energía que se llevan a cabo en algunos fenómenos cotidianos. Participan en plenaria. Identifican las formas en que se manifiesta la energía en distintos Analiza las transformaciones de energía potencial y cinética en situaciones del entorno Interpreta esquemas sobre la transformación de la energía cinética y potencial Utiliza las expresiones algebraicas de la energía potencial y cinética para describir algunos movimientos. Resuelve ejercicios de aplicación relativos al movimiento haciendo uso de las relaciones de transformación de energía mecánica Identifica la diferencia entre fuerza y energía mecánica procesos y fenómenos físicos cotidianos -Identifican los factores de los que depende la energía que tiene un cuerpo. -Describen la influencia de la masa y la altura en la cantidad de energía que tiene un objeto antes de dejarlo caer. Valorar la forma en que la idea de energía simplifica algunas descripciones sobre el movimiento OBSERVACIONES: ACTIVIDADES Explicar que la energía Potencial de un cuerpo se define como la energía que es capaz de generar un trabajo como consecuencia de la posición del mismo. Este concepto indica que cuando un cuerpo se mueve con relación a cierto nivel de referencia puede acumular energía. Un caso típico es la energía potencial gravitacional la cual se evidencia al levantar un cuerpo a cierta altura, si lo soltamos, la energía potencial gravitacional se liberará convirtiéndose en energía cinética al caer. Explicar que la energía cinética de un cuerpo es aquella energía que posee debido a su movimiento. Se define como el trabajo necesario para acelerar un cuerpo de una masa determinada desde el reposo hasta la velocidad indicada. Una vez conseguida esta energía durante la aceleración, el cuerpo mantiene su energía cinética salvo que cambie su velocidad. Para que el cuerpo regrese a su estado de reposo se requiere un trabajo negativo de la misma magnitud que su energía cinética. Citar los siguientes ejemplos: EP: una pala que está arriba de la mesa y cae al suelo, tiene menos EP que una que cae desde el techo. la GRAVEDAD es la misma la MASA de la pala es la misma pero al ser mayor la ALTURA mayor será la EP. EC: una bola de billar que se mueve no es igual a una bolita de canicas que se mueve a la misma velocidad, la primera al tener mayor MASA desarrolla más EC. ( dijimos que las VELOCIDADES eran las mismas) EP: El agua sube, acumulando energía potencial, baja a una gran velocidad por tuberías, energía cinética. Mueves las turbinas generando energía magnética, y con un generador se transforma en energía eléctrica, que luego se utiliza para que vos estés en este momento al frente de la computadora. -Apoyar a los alumnos para que se percaten de la relación del movimiento, la posición, la velocidad y la fuerza con la energía mecánica. -Formar equipos para realizar actividades de investigación. -Pedir que investiguen sobre los tipos de energía que existen y den ejemplos. -Pedir a los alumnos que presenten su trabajo y expliquen cada tipo de energía que hayan identificado. -Apoyar al grupo con explicaciones que les permitan aclarar y comprender el concepto de energía, sus relaciones y su representación algebraica. -Motivar a los estudiantes a que estudien la energía potencial y la energía mecánica tomando en cuenta la interacción y las transformaciones involucradas dando ejemplos de situaciones de la vida diaria. -Pedir a los estudiantes que analicen los ejemplos y traten de representarlos con expresiones algebraicas. -Poner especial atención en que los alumnos no memoricen las fórmulas, sino que pongan a prueba sus ideas al expresarlas, confrontarlas y modificarlas. -Pedir que compartan con sus compañeros las expresiones algebraicas que hicieron para que las expliquen y el resto del grupo las valore. -Promover mediante preguntas que identifiquen la diferencia entre fuerza y energía mecánica. -En binas realizaran unos experimentos frente al grupo. Analizar resultados. -Los alumnos analizaran las transformaciones de energía potencial y científica en una montaña rusa. -Indicar al grupo que el concepto de energía ya se estudió en 6o de primaria y que traten de expresar lo que saben del término. -Propiciar que expresen sus ideas con respecto al concepto de energía, ¿qué es?, ¿cómo se manifiesta? -Por equipos identificar las formas de energía que se usan en la escuela. -Comentar los equipos cuales son las formas de energía que se utilizan para satisfacer las necesidades actuales y porque. -Individualmente realizar en su cuaderno una lista de cuantas formas de energía conocen. ¿Cuáles son? -Confrontar trabajos frente al grupo y comentar en una plenaria -En su libreta describir como se transforma la energía y comentarlo frente al grupo. Por binas contestar las preguntar que se encuentran en su libro de actividades -Los equipos contentaran una serie de preguntas que aparecen en su libro para después comentar y confrontar respuestas. -Los equipos realizaran un problema donde lograran identificar las formas de energía que conocen y exponerlas en el grupo para comentar. PROFESORA: SUSANA SÁNCHEZ RIVERA
