PENSAMIENTO ANDRAGÓGICO DE FÉLIX ADAM-SINOPTICO

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“SIMÓN ROGRÍGUEZ”
NÚCLEO MARACAY
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
El Pensamiento andragógico de
Félix Adam y su trascendencia en la
educación universitaria de América
Latina y el Caribe.
Autora: Mariana del C. Flores Labrador
C.I.V-11.989.120
Maracay, mayo de 2022
Percibía la pobreza,
la miseria, la
desnutrición, las
enfermedades, el
dolor del pueblo, el
rostro avejentado y
desesperanzado de
sus gentes.
Determinación del
Nivel Cultural y
Ambiental
Luchó sin descanso por
sus ideales, no
escatimó esfuerzos
para
reclamar sus derechos,
cuando atentaban
contra sus proyectos
educativos.
Descubrimiento
de la Intención
Dimensión
Humana de
Félix Adam
Descubrimiento
de la Función
Educar para la
libertad y el trabajo,
para promover
profundos cambios
en la conciencia de
los pueblos al
servicio de los menos
favorecidos.
Descubrimiento
del Significado
Rebasó las fronteras
patrias para
convertirse en
promotor, asesor y
modelo en el
acontecer educativo
internacional.
Aportes de Félix Adam a la
conformación de la Ciencia
Andragógica
TOMAR EN CUENTA
Las Características
biopsicoergosociales
y experiencias
anteriores para los
propósitos, fines,
formas de atención,
tipos de materiales
y formas de
evaluación de sus
aprendizajes.
Filosofía Andragógica
con la cual se fundó:
La UNESR, en 1974
con un carácter
experimental e
innovador, para
desarrollar nuevas
experiencias en el
ámbito de la
educación superior.
LA EDUCACIÓN
DE ADULTOS EN
AMÉRICA LATINA
Y EL CARIBE
Etapas:
Evolución histórico-social de la
Educación de Adultos en
América según Adam:
PRIMER PERIODO
Culturizador
o
Alfabetizador
(1930-1950)
• Extensionismo y
educación agrícola.
SEGUNDO
PERIODO
Compensatorio
O
Complementario
TERCER
PERIODO
(1951- 1970)
• Educación fundamental o
compensatorio.
• Desarrollo de la
comunidad.
• Educación funcional.
• Educación popular
• Educación de adultos.
• Educación permanente
Científico o de
Institucionalización
de la Educación de
Adultos
(1971 - Actual)
UNESCO
 Calidad del aprendizaje.
 Grupos prioritarios
 Capacitación para
emprendimientos.
 Fortalecimiento de la
Identidad Cultural.
 Potenciar investigación.
 Fortalecer espíritu crítico.
1. Enfatizar en el conocimiento
general antes que en el
especializado
2. Desplegar metodologías
fundamentadas en los procesos
de la información y la
comunicación.
3. Formar en los valores de:
tolerancia, responsabilidad,
solidaridad, justicia, paz y
conservación del medio
ambiente.
Perspectivas y
Desafíos de la
Educación de
Adultos Para el
Siglo XXI
4. Favorecer el desarrollo de
competencias para el
pensamiento crítico-reflexivo.
5. Valorar la transdisciplinaridad,
la pluriculturalidad.
Para el futuro
se amerita:
Informe Dellors
Incorporar en la política
educativa el enfoque del
aprendizaje permanente de
jóvenes y adultos, como un
derecho humano y factor
decisivo de la nueva economía
y de la participación crítica de
la ciudadanía.