Educación Rural

EDUCACIÓN RURAL
Calidad, cobertura y pertinencia
Conten^0
Presentación
8 Educación rural: una prioridad en Cundinamarca
14 Modelos educativos flexibles
17
Posprimaria: solo en sitios estratégicos
19
Aceleración del aprendizaje
21
Telesecundaria: televisión educativa
22
Sistema de Aprendizaje Tutorial - SAT
25
Programa de Educación Continuada Cafam
26
Servicio de Educación Rural - SER
29
A Crecer
29
Círculos de Aprendizaje
31
Grupos Juveniles Creativos
33
Programas Jóvenes y Adultos
34
Educación Virtual para Adultos
34 Características generales de los modelos educativos flexibles
En Cundinamarca trabajamos día tras día para que el derecho a una educación
de calidad sea algo real y efectivo.
Impulsamos una educación que afiance los valores, estimule los talentos y la
riqueza individual; una educación basada en el fortalecimiento de los derechos
humanos y las libertades fundamentales; que favorezca la comprensión, la
solidaridad y la amistad; además, que sea inclusiva, promueva el respeto a la
diversidad cultural, cognitiva, étnica, religiosa y de género.
Bajo el liderazgo del gobernador Álvaro Cruz así lo consignamos en nuestro Plan
de Desarrollo Cundinamarca calidad de vida, en el cual al objetivo estratégico
"Desarrollo integral del ser humano", se vincula uno de los pilares más
importantes para esta administración: brindar más y mejor educación en el
departamento.
La educación como base y motor del desarrollo de la sociedad nos impone la
ejecución de programas y estrategias orientadas al mejoramiento de la calidad
educativa que faciliten a los niños, las niñas, los adolescentes y los jóvenes
oportunidades de acceso y permanencia escolar en todos sus niveles, con lo que
estamos plenamente comprometidos.
Para ello, desde la Secretaría de Educación hemos dado vida a proyectos que
promueven la equidad, la cobertura, la diversidad y la pertinencia educativas,
sobre todo por ser Cundinamarca un departamento con un alto porcentaje de
ruralidad lo que requiere de toda la atención,
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
para impulsar el desarrollo personal y territorial. Estamos brindando una
educación de calidad, contextualizada y pertinente para disminuir el índice de
deserción escolar y que los estudiantes continúen su proceso educativo de
manera exitosa.
Otra preocupación ha sido promover el aprovechamiento del tiempo libre a
través de la actividad física, cognitiva, artística, cultural, ambiental e investigativa,
ya que es fundamental que nuestros niños, niñas, adolescentes y jóvenes
complementen las áreas del conocimiento con las recreativas y así obtengan más
elementos cognitivos que promuevan el desarrollo de sus competencias básicas
y potencialicen sus aptitudes.
Cundinamarca también avanza al ritmo que impone el mundo moderno, por eso
la incorporación de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC)
en los procesos pedagógicos, administrativos, de gestión de conocimiento, y el
fortalecimiento de la formación en ciencia, tecnología e innovación en la
comunidad educativa de Cundina- marca, como aspectos esenciales para el
desarrollo integral de nuestros estudiantes y futuros profesionales. Esto de la
mano de programas de formación y actualización de directivos docentes y
docentes, el fortalecimiento de las habilidades, las capacidades y las
competencias académicas, científicas, culturales y productivas en los estudiantes,
lo que contribuirá a estructurar en ellos su proyecto de vida.
Contamos además con una herramienta como son las Redes Sociales Educativas
de Cundinamarca implementadas en esta administración, para apoyar el uso y
apropiación de esas tecnologías y disponer para nuestras comunidades un
escenario para el diálogo, el debate, la interacción, la investigación y el desarrollo
de prácticas para el trabajo colaborativo y cooperativo virtual especializado en
educación.
Por último, se encuentra el trabajo que hemos realizado para brindar
oportunidades de acceso a la educación superior a los jóvenes
6
EDUCACIÓN RURAL
cundinamarqueses mediante diferentes estrategias, de manera fundamental, el
programa 4 x una Opción de Vida, alianza en la que cuatro actores: gobierno
departamental, universidades aliadas, Icetex y familia financian los estudios
superiores a un joven cundinamarqués, quien solo paga el 25% del valor de la
matrícula en el programa y en la universidad seleccionada y aceptada de la
alianza.
Para facilitar el acceso a la educación superior estamos fortaleciendo los
programas de articulación educación media-superior y proyectos productivos
que ayudan a reforzar el proceso de inclusión de nuestros jóvenes en la sociedad,
así como el desarrollo de competencias para asegurar su permanencia en el
sistema, proyectos que son apenas una muestra del interés que tenemos en
quienes serán los futuros líderes, innovadores y empresarios del departamento.
Todas las estrategias y acciones que han dado vida a la política educativa de
Cundinamarca son el resultado de un trabajo en equipo, continuo y persistente.
Esta labor esperamos que perdure en el tiempo para que proyectos como el que
presentamos a continuación se multipliquen y afiancen en pro del desarrollo de
este hermoso y pujante departamento.
Piedad Caballero Prieto
Secretaria de Educación de Cundinamarca
7
Educación rural: una prioridad
en Cundinamarca
EDUCACIÓN RURAL
Garantizar a las niñas, los niños, los adolescentes y los jóvenes de las zonas
rurales cundinamarquesas una educación de calidad en forma gratuita y
pertinente, es uno de los principales objetivos de la actual administración en su
Plan de Desarrollo Cundinamarca calidad de vida.
Cerca de 33,2 %1 de la población del departamento vive en zonas rurales, muchas
de ellas en condiciones de marginalidad y ubicadas en áreas de difícil acceso 2.
Cundinamarca es un departamento rural y por ello su Plan de Desarrollo
estableció un objetivo estratégico transversal denominado "Soste- nibilidad y
ruralidad", cuyo propósito es incidir en el mejoramiento de la calidad de vida de
la población campesina mediante diversas acciones, una de ellas: la educación.
Para hacer efectivo este principio, la Secretaría de Educación, en cumplimiento
del "Programa implementación de estrategias para la prevención de la deserción
y la repitencia escolar en el departamento de Cundinamarca", ha venido
desarrollando diversos proyectos encaminados a cumplir con esta misión.
Fuente: Secretaría de Planeación de Cundinamarca, oficina de Sistemas de Información, Análisis
y Estadística.
2
[Disponible en: http://www.pnud.org.co/2012/odm2012/odm_cundinamarca.pdf] (página: 14).
1
9
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
Garantizar a las niñas, los
niños, los adolescentes y
los jóvenes de las zonas
rurales cundinamarquesas
una educación de calidad
en forma gratuita y
pertinente, es uno de los
principales objetivos de la
actual administración en
su Plan de Desarrollo
Cundinamarca calidad de
vida.
Es así como desde el grado cero hasta el
once, los niños, las niñas, los adolescentes y
los jóvenes de Cundinamarca, de acuerdo
con el Decreto 4807 de 2011 del Ministerio
de Educación, tiene gratuidad total en los
costos educativos de las instituciones
oficiales; además el departamento dispone
de estrategias como: transporte escolar,
alimentación,
alojamiento
e
implementación de modelos flexibles para el
sector rural.
En cuanto a transporte y alojamiento
escolar, para 2014, más de 56.260 niños,
niñas y jóvenes de 108 municipios no
certificados de Cundinamarca se han
beneficiado con subsidio de transporte
escolar y 2 con subsidio de alojamiento,
este último a favor de aquellos estudiantes que se encuentran en zonas de difícil
acceso. Según la secretaria de Educación, Piedad Caballero Prieto, se ha realizado
una inversión de más de 16.700 millones de pesos para estos proyectos, monto
similar al asignado para cada año 2012 y 2013.
En lo relacionado con alimentación, la Secretaría de Educación financia los
almuerzos de estudiantes que adelantan el nivel de media técnica en el
departamento. El complemento nutricional para las niñas, los niños, los
adolescentes y los jóvenes que participan en la jornadas escolares
complementarias es asumido en 50 % por la Secretaría de Educación y el otro 50
% por alcaldías y padres de familia. Es así como con este programa se han
beneficiado hasta la fecha cerca de 45.000.
Sin embargo, el grueso del trabajo de educación rural se ha venido implementando a través de diversos modelos educativos flexibles que se adecúan
a las necesidades de sus habitantes y que impulsan una educación acorde con el
entorno que los rodea. Esto con el propósito de generarles destrezas para la vida,
fomentar el desarrollo de la región y reducir la pobreza.
Estos modelos corresponden a alternativas pedagógicas que centran la atención
en los estudiantes y su comunidad, brindándoles flexibilidad de horarios y
metodologías de trabajo, que promueven el acceso a la educación para toda la
población en edad escolar y adultos desescolarizados, lo que permite atender a
poblaciones rurales dispersas o en condiciones de vulnerabilidad, a través de una
propuesta académica, metodológica y didáctica, coherente entre sí y con las necesidades de las personas a la que va dirigida.
Así mismo, incluyen procesos de gestión, administración, capacitación y
seguimiento, que se ven reflejados en la puesta en marcha de proyectos
pedagógicos productivos (PPP), que se complementan con materiales didácticos
especializados como guías de aprendizaje, laboratorios, bibliotecas, tableros
digitales portátiles y centros de recursos de aprendizaje.
11
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
Para lograr esto, uno de los principales proyectos es el relacionado con la
formación docente para que los maestros se apropien del tema, conozcan las
diferentes metodologías y las apliquen en sus escuelas. Este proceso se reinició
en esta administración, ya que al tema no se le prestó la debida atención durante
el periodo comprendido entre 2004 y 2008. Es así como durante este gobierno
se han realizado talleres de capacitación en modelos educativos flexibles de
Posprimaria y Telesecundaria en los que participaron 95 docentes de 76
municipios de Cundinamarca.
La apuesta del gobernador Álvaro Cruz por la educación rural no es nueva.
Durante su primera administración (2001-2003), en alianza con el Ministerio de
Educación Nacional y con el apoyo del Banco Mundial, logró que Cundinamarca
fuera pionera en la aplicación de modelos flexibles para la educación rural y sus
excelentes resultados son todavía modelo en el ámbito nacional.
Infortunadamente el tema de la educación rural en el departamento, no tuvo la
misma fuerza con otras administraciones, por lo que en este segundo periodo,
el gobernador y la secretaria de Educación, retomaron las banderas para de
nuevo aportarle calidad, cobertura y pertinencia a la educación rural.
12
EDUCACIÓN RURAL
Y el cambio se ha visto. Para 2011 la cobertura para el sector rural alcanzaba el
33,66 %, y dos años después pasó a 39,61%, y los índices de deserción han
bajado del 3,40 % en 2011 a 2,42 % en 2013.
La actual administración ha invertido más de 5432 millones de pesos para
fortalecer y vigorizar estos modelos, a través de la capacitación de docentes y la
dotación de material especializado, ya que las instituciones rurales no recibían
material para modelos flexibles desde el 2001. Con estas acciones se han
beneficiado más de 65.000 estudiantes cundinamarqueses (en su mayoría
adolescentes y adultos que no han podido terminar sus estudios).
13
SECRETARÍA
EDUCACIÓN
Para la secretaria
deDE Educación,
Piedad
Caballero Prieto:
La educación rural es una prioridad. Es una
apuesta que nos hemos planteado en esta
administración y en la anterior del gobernador
Cruz. Queremos fortalecer las condiciones de
las instituciones rurales y continuar con nuestro
objetivo -que fue olvidado por tantos años-, de
brindar educación de calidad a las poblaciones
rurales de nuestro departamento.
Modelos educativos flexibles
Escuela Nueva
Es un modelo pedagógico que ofrece cursar
la primaria completa a los niños de zonas
rurales. Está enfocado especialmente para
escuelas multigrado en las cuales se ofrecen
los cinco grados de la primaria. Para ello se
utilizan cuatro componentes -el curricular y
de aula, el comunitario, el de capacitación y
seguimiento, y el de gestión-, que integran a
los estudiantes con sus maestros, su familia y
su comunidad.
Uno o dos docentes se encargan de varios
cursos para orientar el uso de los textos
interactivos y materiales pedagógicos
ubicados en los llamados "rincones de
aprendizaje", que constan de guías para alumnos, una biblioteca y manuales
para los docentes. Este modelo se encuentra organizado, planificado y
concertado con la comunidad y con los municipios, ajustándose así a cada
realidad.
Con este modelo los estudiantes que deben realizar actividades propias del
campo disponen de la flexibilidad del tiempo para poder realizar sus estudios.
Así mismo, es posible que estudiantes de diferentes grados puedan aprender
en forma simultánea y avanzar cada uno a su ritmo, ya que el objetivo de este
modelo es el de "aprender haciendo",
14
que incluye manualidades como cortar y pegar, hasta actividades de
investigación.
En Cundinamarca este modelo a beneficiado a más de 30.000 estudiantes de 84
municipios y se ha implementado en 1207 sedes de 130 instituciones educativas.
Escuela Nueva promueve un aprendizaje activo, participativo y colaborati- vo, un
fortalecimiento de la relación escuela-comunidad y un mecanismo de promoción
flexible adaptado a las condiciones y necesidades de la niñez. La promoción flexible
permite que los estudiantes avancen de un grado o nivel al otro y terminen unidades
académicas a su propio ritmo de aprendizaje (Fundación Escuela Nueva)3.
3
[Disponible en: http://www.escuelanueva.org/portal/es/modelo-escuela-nueva.html].
15
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
El hecho de que este modelo centre toda la atención en el estudiante y su
contexto, con el paso de los años ha demostrado mejoramientos académicos y
de formación en valores, y ha disminuido notoriamente los índices de deserción
escolar.
Café: eje del proyecto pedagógico de la IED Anatolí
El clima templado y la vegetación han hecho de La Mesa un municipio
tradicionalmente agrícola. Uno de los productos que comercializa es el café y
por eso la Federación de Cafeteros de Cundinamarca se convirtió en aliado de
la Secretaría de Educación, para impulsar uno de sus programas bandera
Escuela y Café.
A una hora de la cabecera municipal está la Institución Educativa
Departamental (IED) Anatolí, donde este programa es el eje de su proyecto
pedagógico y se maneja en forma transversal para todos los grados
académicos a través del plan de estudios y con una asesoría permanente por
parte de expertos en la siembra, la recolección y el procesamiento del grano.
Con el apoyo de la Federación, en la actualidad la IED dispone de tres mil
plantas de café, próximamente se van a sembrar quinientas adicionales y ya
tiene su propia marca para comercializar el grano, llamada "Café Anatolí".
La pedagogía rural que se brinda en esa institución, a través de los modelos
de Escuela Nueva y Posprimaria, incluye un factor importante relacionado con
el desarrollo económico y social de la región. Es por eso que a través del
Programa Escuela y Café, además de impulsar el trabajo en el aula, apoya a
estudiantes y sus familias para que aprendan a crear sus propias empresas y
cooperativas alrededor de la producción del grano.
Según la rectora de la IED Anatolí, Rosalba Patricia Castro de Lozano:
El Comité de Cafeteros nos ha apoyado mucho. Hoy en día tenemos 38
niños beneficiados con proyectos propios en sus casas, de los cuales 28 ya
han recogido cosecha en años anteriores y 10 apenas comenzaron este
año. A cada uno de ellos les dan quinientas plantas y el abono; también les
dan semillas para que siembren plátano y tomate, y productos para que
fumiguen.
16
EDUCACIÓN RURAL
Para ser beneficiario directo de Escuela y Café solo hay que querer hacerlo y
disponer de un lote familiar donde se pueda hacer la siembra. El programa
brinda orientación, capacitación, acompañamiento y seguimiento al trabajo
que desarrollan los estudiantes beneficiados y sus familias, para que esa
siembra que hacen en sus hogares se convierta en una especie de empresa
familiar que a futuro pueda brindarles un sustento, el que incluso puede
ayudarles a financiar sus estudios superiores.
Esta institución educativa continuará impulsando su labor pedagógica de la
mano de este programa y de los demás proyectos productivos que desarrolla
en cada uno de los grados, que van desde Lombricultura, hasta proyectos de
engorde de pollos y piscicultura, entre otros.
Posprimaria: solo en sitios estratégicos
Se trata de un modelo educativo que permite a niños, niñas y adolescentes,
ampliar la educación básica de grado sexto a noveno en zonas rurales donde
solo existen instituciones que llegan hasta grado quinto. En Cundinamarca este
modelo se aplica en los municipios de Cogua, Cajicá, Sibaté y Tocancipá, y ha
beneficiado a cerca de 7700 estudiantes de 96 instituciones educativas de 58
municipios.
yS
ECRETARÍA DE
EDUCACIÓN
La edad de los participantes oscila entre los 12 y los 17 años y se desarrolla en
42 módulos con profesor en el aula, que cubren desde grado sexto a noveno en
un modelo que trabaja cada grado de manera independiente. La pedagogía se
realiza mediante procesos activos, parti- cipativos y flexibles que incluyen
proyectos pedagógicos productivos que permiten a los estudiantes culminar sus
estudios hasta grado noveno, en un modelo contextualizado a las características
y expectativas de su entorno rural.
Los docentes del Programa de Posprimaria comparten las responsabilidades del
desarrollo curricular de las diferentes áreas y grados, aliados con otros agentes
de la comunidad para lograr el desarrollo de procesos educativos más acordes
con su comunidad4.
[Disponible en: http://www.oei.es/quipu/colombia/portafolio_modelos_educ.pdf] (páginas:
18 y ss.).
4
18
EDUCACIÓN RURAL
Este modelo atiende a estudiantes de diferentes veredas, a través de sitios de convergencia y
dispone de materiales pedagógicos como una biblioteca básica, un laboratorio de ciencias
naturales y de educación ambiental, y un Centro de Recursos para el Aprendizaje (CRA).
Aceleración del aprendizaje
Este modelo está dirigido a solucionar una problemática común en la población campesina
cundinamarquesa: la extra edad de los estudiantes, la cual se produce por razones como la pérdida
de varios años, el ingreso tardío al sistema o por los cambios de establecimiento educativo, en
muchos casos como consecuencia del desplazamiento.
Aceleración del Aprendizaje es un modelo escolarizado de educación formal para niños, niñas y
adolescentes que tienen entre 10 y 17 años de edad, y que por alguna razón no pudieron cursar
o culminar oportunamente la básica primaria. Para ello, este modelo se desarrolla alrededor de
proyectos pedagógicos que los estudiantes ponen en marcha durante un año lectivo, para lo cual
cuentan con módulos de trabajo con las actividades que deben realizar durante las clases. Los
contenidos de las diferentes áreas del conocimiento (matemáticas, ciencias, lenguaje) son
abordados de manera articulada en función de cada uno de los proyectos 5. En el departamento
este modelo se ha implementa- do en nueve instituciones educativas de igual número de
municipios.
5
[Disponible en: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-228167.html].
19
Telesecundaria: televisión educativa
Esta es una propuesta educativa formal y presencial para básica secundaria, que
va de lunes a viernes y que está dirigida a adolescentes entre los 12 y 17 años. El
eje alrededor del cual gira este modelo es la televisión educativa, la cual se
soporta en programas de quince minutos de duración que se articulan con las
diferentes asignaturas y módulos de aprendizaje.
El proceso se refuerza con el diseño y puesta en marcha de proyectos
pedagógicos productivos que involucran la investigación, así como la
integración con la comunidad. A través de este modelo, que en Cundina- marca
se ha implementado en 21 instituciones educativas de 17 municipios,
beneficiando a 762 estudiantes, se fortalecen valores, habilidades y destrezas, los
cuales se reflejan en su cotidianidad y en el mejoramiento de su calidad de vida.
El éxito de Telesecundaria radica en la orientación dinámica y complementaria
que realiza el docente a sus estudiantes, con el apoyo de las guías y los módulos
de aprendizaje.
Un docente por grado, facilitador del proceso educativo, interactúa con los docentes
de los otros grados de Telesecundaria para desarrollar actividades conjuntas y
procesos de rotación pedagógica, que fortalezcan los procesos curricu- lares de sexto
a noveno grado6 .
[Disponible en: http://www.oei.es/quipu/colombia/portafolio_modelos_educ.pdf] (páginas:
26 y ss.).
6
21
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
Sistema de Aprendizaje Tutorial - SAT
Este modelo es semipresencial y está dirigido a jóvenes y adultos de zonas
rurales que deseen terminar su básica secundaria. Se caracteriza porque en su
metodología integra y articula la educación con el trabajo; es decir, que quienes
participan de este programa pueden realizar sus estudios en el campo sin
abandonar sus actividades productivas ni sus comunidades.
El SAT ofrece tres niveles de formación vocacional: Impulsor (grados seis y siete),
Práctico (grados ocho y nueve) y Bachiller en Desarrollo Rural (grados diez y
once). En la metodología aplicada se integran la teoría con la práctica y el
conocimiento tradicional con el moderno, logrando que los participantes puedan
aplicar lo aprendido en sus labores diarias.
Es así como por ejemplo, las costumbres de los agricultores para lograr una
buena cosecha son parte fundamental de las capacitaciones, com-
plementándose con la información sobre nuevas técnicas y procedimientos que
EDUCACIÓN RURAL
mejoran este tipo de procesos.
Así mismo, este modelo utiliza el concepto del ser integral y por eso lo material
y lo espiritual se trabajan de manera conjunta, lo que se refleja en cualidades y
valores, así como en el espíritu de servicio a los demás.
De esta manera los jóvenes y adultos que hacen parte de este programa, pueden
continuar con sus labores cotidianas en el campo, y el tutor, quien está
previamente capacitado para enfocar el modelo a las necesidades propias de
cada comunidad, organiza con sus alumnos la jornada académica que más se
adapte a las condiciones laborales de los estudiantes (puede ser nocturna,
sabatina o dominical).
Este modelo ha beneficiado a 4571 jóvenes y adultos de 45 instituciones
educativas de 31 municipios.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
Nunca es tarde para aprender
En zona rural del municipio de Tocaima se encuentra la Institución
Educativa Rural Departamental Pubenza, ubicada en la vereda que lleva el
mismo nombre y en la que habitan aproximadamente quinientos
habitantes.
Por ser una institución rural, allí se manejan varios modelos pedagógicos
flexibles como Escuela Nueva, Posprimaria, Programa de Educación
Continuada Cafam y el Sistema de Aprendizaje Tutorial (SAT), que ayudan
a los estudiantes y habitantes de la región a realizar cursos en básica
primaria y secundaria.
Elizabeth Mora Franco es una de las docentes que coordina el modelo
pedagógico SAT y su orientación como tutora la desempeña para doce
personas adultas que se encuentran cursando el ciclo denominado
Impulsor, que abarca los grados sexto y séptimo.
Aunque este modelo incluye a jóvenes desde los 16 años y adultos mayores
que no han podido terminar su bachillerato, en mi grupo todos son adultos. La
menor de mis estudiantes tiene 50 años y la mayor, doña Elsa, 63, señala la
docente.
Los doce adultos que realizan sus estudios a través del SAT, dedican 22
horas semanales: diez presenciales en la institución todos los días de cinco
a siete de la mañana, dos horas en el proyecto pedagógico productivo y
diez más en su casa.
María Elsa Ricardo "doña Elsa", cuenta que escasamente había estudiado la
primaria y gracias al Programa SAT, que se desarrolla en la IED Pubenza, ha
podido continuar con sus clases.
Este año he estado con la profe Elizabeth y ha sido poco pesado para mí con
algunas materias, pues soy una persona de edad y cuesta más trabajo eso del
aprender. Sin embargo con el grupo nos apoyamos y si no entendemos algo,
le preguntamos a la profe.
24
EDUCACIÓN RURAL
La labor pedagógica que se ha brindado a través del modelo SAT en Pubenza
ha incluido una dedicación especial en el área de lec- toescritura y ha
explorado dos facetas en cuanto a proyectos pedagógicos productivos:
trabajos de artesanía con arcilla (en esa vereda está ubicado uno de los
principales sitios turísticos de To- caima: el museo arqueológico y
palenteológico), y manualidades con papel reciclado.
Desde que se comenzó a implementar este modelo pedagógico en la IED
Pubenza, ya son tres las promociones de bachilleres que se han graduado
gracias a este modelo pedagógico y a su dedicación. La profe Elizabeth espera
que sean muchos los jóvenes y los adultos mayores que se vinculen a este
programa.
Programa de Educación Continuada Cafam
Este modelo también integra la educación y el
trabajo, pero está diseñado específicamente para
población adulta de zonas rurales, urbanas o
suburbanas, que por alguna razón no pudo terminar
sus estudios. En el departamento se han beneficiado
con este modelo 10.877 adultos campesinos de 67
municipios.
El proceso pedagógico se desarrolla bajo la
orientación de un docente-tutor que es capacitado y
calificado en forma periódica por la Caja de
Compensación Cafam y antes de iniciar los cursos, se
realiza una prueba clasifica- toria para ubicar a los
estudiantes en alguna de las cinco etapas: Desarrollo
de destrezas de lectoescritura o alfabetización;
Fundamental (que equivale a la básica primaria);
Complementaria o básica secundaria; Áreas básicas
de interés (que incluye contenidos de la básica
secundaria); y Áreas avanzadas de interés, o
educación media.
25
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
Una buena parte de los participantes de esta modalidad pedagógica son
campesinos mayores, quienes quieren terminar sus estudios sin dejar de lado
sus trabajos y por eso su metodología se basa en el concepto de "aprender a
aprender” a través del estudio independiente en los hogares y su diseño
flexible permite avanzar al ritmo de sus participantes7.
Este modelo de educación continuada busca, entre otros, disminuir los índices
de analfabetismo, incrementar el interés de los adultos mayores en la
educación de sus hijos, optimizar la
productividad y mejorar la calidad de
vida de las familias campesinas.
Servicio de Educación Rural SER
Este modelo va dirigido a población
joven y adulta campesina, para que
puedan realizar sus estudios de básica
primaria, secundaria y media en una
jornada que se adapta a sus necesidades (nocturna, sabatina o
dominical).
En
este
programa
participan
adolescentes mayores de 13 años y
adultos que no han cursado la básica
primaria,
los mayores de 15 años que no han
iniciado grado sexto y los ma
yores de 18 años que no han
comenzado la educación media. Su
metodología fortalece el trabajo en
equipo, la autoestima, la auto-
7
[Disponible en:
(páginas: 37 y ss).
http://www.oei.es/quipu/colombia/portafolio_modelos_educ.pdf]
26
páginas]
EDUCACIÓN RURAL
formación y el trabajo comunitario, a través del desarrollo de proyectos productivos.
Su estructura corresponde a ciclos de un año de duración, de manera que jóvenes y adultos
mayores de 13 años pueden cursar desde la primaria hasta noveno en cuatro ciclos -cada uno
de un año-, y si lo desean, en un año
adicional pueden cursar décimo y undécimo. Con el
modelo SER los mismos alumnos acceden a los conocimientos desde la investigación de su propia realidad,
la contextualizan y la viven a través de las experiencias que tienen, complementada con la parte académica,
y desarrollada a través de la escritura de los
mediadores pedagógicos.
Es así como articula la educación formal con la no
formal e informal, brindando una educación
pertinente y de calidad, a través de un enfoque interdisciplinario.
Reconocer los saberes previos de los estudiantes es
una de las prioridades de este modelo y el aprendizaje
se centra en la investigación y en la participación
activa en procesos pro
ductivos, culturales, artísticos,
lúdicos, de desarrollo humano
y comunitario. Así mismo, se caracteriza por ser una propuesta de transferencia de tecnología
para el sector rural que va integrada a la educación básica y a la educación media8 .
8
[Disponible en: http://www.oei.es/quipu/colombia/portafolio_modelos_educ.pdf] páginas] (páginas: 32 y ss.).
27
EDUCACIÓN RURAL
A Crecer
Este modelo tiene como objetivo que
adolescentes de 13 años en adelante y
adultos, puedan obtener educación
básica primaria, y con esto desarrollan
sus carencias en lectoescritura.
Su énfasis está en lograr que los
estudiantes se conviertan en ciudadanos
productivos y parti- cipativos, que
puedan definir su proyecto de vida y
satisfacer sus necesidades básicas
haciendo uso de los recursos y el
entorno que los rodea. Este modelo
también impulsa la interacción social y el
emprendimiento con base en el
cooperativismo.
Para ello utiliza una metodología que
articula los saberes de jóvenes y adultos,
y la teoría con la práctica, basándose en
los conocimientos previos de los
estudiantes, el contexto social y cultural
en el que viven9. En Cundinamarca este
modelo ha beneficiado a 291
estudiantes de cuatro municipios.
Círculos de Aprendizaje
Este
es
un
modelo
creado
especialmente para que niños y niñas en
situación
de
vulnerabilidad
y
emergencia (la mayoría de ellos pertenecientes a poblaciones en situación de
desplazamiento), puedan recibir su educación básica primaria en entornos
adecuados especialmente para ellos, facilitando así su retorno a la escuela.
9
[Disponible
en:
Modelo_Crecer.pdf].
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/articles-260525_
29
Este modelo, basado en el de Escuela Nueva, reúne a los niños y las niñas en
grupos de a doce (denominados círculos de aprendizaje) para que a través de la
lúdica y el afecto puedan "aprender haciendo", de la mano de tutores jóvenes
que se encuentran realizando estudios de pedagogía. En el departamento ya son
72 los niños y niñas que se han beneficiado con este modelo.
Este programa facilita la transición de la niñez migrante y desplazada a la escuela,
atrayéndolos y reteniéndolos, a diferencia de la escuela convencional que falla en
adaptarse a las necesidades y situación de esta niñez en situación de tanta
vulnerabilidad. Este programa contribuye a mejorar su autoestima, a restituir la
confianza y a crear una red afectiva que favorece la restauración de las condiciones
primordiales del aprendizaje. Así mismo, promueve espacios para la resolución de
conflictos y para el desarrollo de destrezas de coexistencia pacífica e integración
social (Fundación Escuela Nueva)10.
10
[Disponible en: http://www.escuelanueva.org/portal/es/nuestros-programas/nacionalZp blacionvulnerable.html]
30
Grupos Juveniles Creativos
Este modelo educativo está diseñado para jóvenes entre los 14 y 26 años que se encuentran en
condiciones de vulnerabilidad, fuera del sistema escolar y que quieren nivelar su educación
básica y media. Busca erradicar la deserción escolar y ofrecer una alternativa que permita
mejorar la calidad de vida de esta población.
En alianza con la Caja de Compensación Colsubsidio, esta propuesta educativa se lleva a cabo
en jornadas sabatinas y dominicales y utiliza la metodología de aprendizaje por ciclos. En
Cundinamarca este modelo ha beneficiado a más de 1200 jóvenes de siete municipios.
31
EDUCACIÓN RURAL
Programas Jóvenes y Adultos
Este programa busca que jóvenes y adultos pertenecientes a poblaciones
urbanas o rurales, vulnerables y marginales, puedan contar con educación básica
primaria y secundaria por lo menos hasta grado séptimo, para ofrecer formación
ocupacional y ciudadana, acorde con el contexto social y cultural de cada región
poblacional, mejorando así su calidad de vida. En el departamento se han
beneficiado con este modelo 25.197 jóvenes y adultos de 183 instituciones
educativas de 97 municipios.
El proceso de formación incluye competencias básicas de lenguaje, matemáticas,
ciencias sociales y naturales, y competencias ciudadanas, que integran de
manera flexible las áreas del conocimiento y la formación11.
11
[Disponible en: http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-235119.html].
33
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
Educación Virtual para Adultos
En el año 2014 comenzó a desarrollarse en Cundinamarca el modelo de
Educación Virtual, dirigido a jóvenes, adultos y adultos mayores que no tienen
acceso a una institución educativa departamental que tenga programas para
personas mayores de edad.
Este modelo funciona con la aplicación SIVE (Sistema Interactivo Virtual
Educativo), la cual se instala en las tabletas de los participantes con los
contenidos necesarios para el desarrollo de los ciclos de educación para adultos
y cuyos contenidos se encuentran organizados de manera estructurada y con
objetivos de aprendizaje que incluyen actividades, talleres y autoevaluaciones.
Quienes participan de este modelo educativo no requieren de Internet ya que en
las tutorías presenciales, el contenido de las tabletas se sincroniza con la
plataforma de la Fundación Liceo Moderno -con la que se desarrolla este
programa- con el fin de evaluar las actividades de cada uno de los estudiantes.
En el desarrollo de cada módulo virtual, tanto en la plataforma como en las
tabletas se encuentran contenidos interactivos y específicos por cada ciclo lectivo
(desde el I hasta el VI), que están organizados por áreas del conocimiento como
Humanidades Lengua Castellana, Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias
Sociales e Inglés como idioma extranjero. En Cundinamarca 600 jóvenes, adultos
y adultos mayores de 18 municipios, se han beneficiado con este modelo.
EDUCACIÓN RURAL
Características de los modelos educativos flexibles
•
Utilizan procesos de formación docente o tutor sobre la metodología y didáctica propia
del modelo.
•
Son una estrategia de apoyo en la articulación del modelo con el proyecto educativo
institucional (PEI), y su inclusión en el plan de mejoramiento institucional de los
establecimientos educativos que los aplican.
•
Son propuestas basadas en un marco conceptual y pedagógico.
•
Disponen de materiales de apoyo pedagógico y didáctico como:
a. Materiales educativos contextualizados (libros, guías, módulos, cartillas), acordes con
el enfoque de cada modelo y basados en los referentes de calidad educativa nacional.
b. Materiales didácticos que refuerzan los contenidos educativos como los Centros de
Recursos de Aprendizaje (láminas, mapas, carteles, videos, instrumentos musicales y
materiales deportivos), biblioteca de aula, material de apoyo y actualización para el
docente.
c.
Recursos técnicos y tecnológicos de acuerdo con el modelo.
•
Se dirigen a poblaciones específicas para dar respuesta a uno o varios niveles
educativos.
•
Soportan la estructura curricular en las áreas fundamentales contempladas por la Ley
115 de 1994, en el nivel o niveles en los que se desarrollan los modelos.
•
•
Son replicables en diferentes regiones.
Tienen procesos de seguimiento, acompañamiento y asistencia técnica brindados por
la Secretaría de Educación o por el operador del modelo.
35
EDUCACIÓN RURAL
Un bibliocaballo recorre las escuelas rurales del municipio de San
Bernardo
Al utilizar un particular medio de transporte, la Escuela Normal Superior de
San Bernardo en Cundinamarca, creó una estrategia pedagógica que tiene
como propósito llevar a las instituciones educativas del sector rural, libros y
textos escolares, para fortalecer los procesos de lectoescritura de los
estudiantes y de la comunidad sanbernardina.
Con el lema "La lectura transforma el pensamiento humano", Sancho y
Dulcinea, dos Bibliocaballos, llevan a las veredas conocimiento, imaginación
y fantasía. Ellos transportan en angarillas, textos de preescolar, primaria y
secundaria, y libros de la Colección Semilla del Ministerio de Educación
Nacional.
Los libros pueden durar hasta un mes en las instituciones educativas.
Hermes Vega, rector de la Escuela Normal Superior de San Bernardo
asegura que "se puede llegar a toda la zona rural con pedagogía, voluntad
y creatividad. De esta manera mejoramos los ambientes de niños y niñas de
las veredas, enfocándolos en competencias básicas, lúdicas e innovadoras".
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
Para el estudiante de la Normal, Erick Lozano Céspedes, "salir de la
cotidianidad, es la oportunidad de divertirse aprendiendo" y esto es lo que
proporcionan los Bibliocaballos: llegan a las escuelas y brindan un rato
agradable con los niños para que interactúen con las historias de los libros.
Esta es una estrategia enmarcada en las políticas educativas del horizonte
institucional de la Escuela Normal Superior de San Bernardo, que permite
además a los estudiantes de grado noveno, realizar cada quince días sus
prácticas, en cooperación con los docentes y los padres de familia.
38
Gobernación de Cundinamarca
Milenio Editores e Impresores E.U.
Gobernador
Impresión
Milenio Editores e Impresores E.U.
Álvaro Cruz Vargas
Secretaria de Educación
Piedad Caballero Prieto
Coordinación editorial
María Angélica Troncoso
Edición y corrección de estilo
Marcela Giraldo
Colaboración especial
Andrea Gabanzo Montoya
Fotografías
Secretaría de Educación de Cundinamarca
Secretaría de Prensa de Cundinamarca
Diseño y Diagramación
Diciembre de 2014
ISBN Obra Completa: 978-958-58845-0-2
ISBN Volumen: 978-958-58845-6-4
Impreso en Colombia
Printed in Colombia
Gobernación de Cundinamarca
Secretaría de Educación
www.cundinamarca.gov.co
Bogotá, Colombia
La educación rural se ha venido implementando a través de diversos modelos educativos
flexibles que se adecúan a las necesidades de
sus habitantes y que impulsan una educación
acorde con el entorno que los rodea. Esto con el
propósito de generarles destrezas para la vida,
fomentar el desarrollo de la región y reducir la
pobreza.
Informes:
Gobernación de Cundinamarca
Secretaría de Educación
Calle 26 No. 51 - 53, Bogotá D. C.
Torre Educación piso 4
Teléfonos: 7491340 - 7491341
www. cundinamarca.gov.co