EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE LET’S REDUCE STRESS ACTIVITY: ¿WHAT TO DO?” DOCENTE: CRYSTEL LIZETT GRANDA AGURTO GRADO: 2C I. ÁREA: INGLES FECHA:27/05/2021 PROPÓSITO DE APRENDIZAJE PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Durante toda la experiencia de aprendizaje el estudiante tiene el objetivo de escribir un testimonio breve en inglés sobre las acciones que le ayuden a manejar el estrès, pero para ello deberà resolver ejercicios que le permitan conocer vocabulario básico. CRITERIOS DE EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO COMPETENCIA CAPACIDADES EVALUACION APRENDIAJE DE EVALUACION Lee un texto en -Let´s self-assess! Responde Lista de cotejo Obtiene inglés relacionado al honestamente a las preguntas información desafío y realizan de los recuadros. del texto ejercicios de -Let´s observe! Observa la escrito. comprension imagen de un emoji e indica la Infiere e Lactora. alternativa que mejor la interpreta Organiza y describe. Luego, completa la información desarrolla sus ideas oración. del texto para dar a conocer -Listen and read! Lee y Lee diversos escrito. las acciones que escucha dos publicaciones tipos de textos Reflexiona y realiza para mejarar donde adolescentes (audio de el estrès en el la actividad 1) expresan como en inglés como evalúa la ámbito familiar e se sienten durante el lengua forma, el individual. confinamiento. extranjera. contenido y Revisa su texto para -Let´s understand! el contexto mejorarlo de ser -Reconoce las acciones que del texto les sugieren a cada uno de los necesario escrito personajes en la publicación para reducir el estrés. II. ENFOQUE/S TRANSVERSAL/ES ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE AMBIENTAL MOMENTOS VALORES Solidaridad planetaria ACTITUD o ACCIONES OBSERVABLES Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyen al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua. SECUENCIA DIDÁCTICA • La maestra antes de dar inicio con las actividades de la sesión da las recomendaciones sobre los INICIO 20 MINUTOS cuidados que debemos seguir practicando para cuidar de nuestra salud (no salir de casa, utilizar la mascarilla de manera correcta, lavarse las manos o desinfectarse contantemente y mantener la distancia adecuada al momento de salir) Da a conocer el propósito de la sesion de clases Durante toda la experiencia de aprendizaje el estudiante tiene el objetivo de escribir un testimonio breve en inglés sobre las acciones que le ayuden a manejar el estrès, pero para ello deberà resolver ejercicios que le permitan conocer vocabulario básico. • La maestra comparte un video https://www.youtube.com/watch?v=v4x-opdm6s Y y partir de este punto activar los saberes previos del estudiante. • La maestra pregunta: ¿What´s the video about? How do children deal quarantine? Share your feelings about how you are dealing with the quarantine. Is our mental health important? • Resaltar las actividades individuales que los estudiantes deben desarrollar después de esta sesión de clases. - DESARROLLO 60 MINUTOS CIERRE 10 MINUTOS El maestro/ la maestra antes de dar inicio al desarrollo de las actividades recuerda a los estudiantes que se les envió al WhatsApp grupal el glosario, el cual tenian que repasar y ya conocer el significado de cada uno de ellos para facilitarnos el trabajo de esta clase. Los estudiantes observan la secciónde la actividad 1 “WHAT TO DO?” luego observa el emoji y responde a la pregunta. “HOW IS HE TODAY?”. Los estudiantes acompañados del docente escuachan el audio de la actividad “LET’S LISTEN AND READ https://www.youtube.com/watch?v=bwH9v2O9k5A. y luego proceden a diferenciar las imágenes y de qué trata cada uno de ellos y qué hace cada personaje para lidiar con la rutina diaria durante la cuarentena. Los estudiantes según lo escuchado en el audio pasan a desarrollar la sección “LET’S UNDESTAND” Exercise 1 and exercise 2; en el que tiene que realizar ejercicios de comprensión auditiva. Los estudiantes contestan sobre lo que pueden hacer o no en inglés haciendo uso de un vocabulario básico. • El docente les recuerda el EL RETO, El estrés nos afecta a todos y puede tener consecuencias negativas en nuestra salud. Por eso, UNICEF tiene una plataforma virtual donde adolescentes de diferentes partes del mundo pueden compartir sus experiencias sobre el manejo del estrés. Tu reto: Crea un testimonio corto en inglés y ayuda a otras personas a proteger su salud mental y física. Desarrolla las actividades 1, 2, 3 y 4. Te ayudarán a enfrentar tu reto! • Para reforzar lo aprendido se enviará audios a través del grupo de WhatsApp, hacienda uso de la correcta pronunciación del vocabulario Nuevo adquirido en esta sesion. • En caso de incumplimiento el docente menciona que se está registrando las evidencias a través de la lista de cotejo y la carpeta de cada estudiante. • Recordarles tambien que de haber alguna duda siempre hacer las consultas a través del WhatsApp personal o llamadas. • Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria. • Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar? • Se les recuerda a los estudiantes que es muy importante la pràctica de los vocabularios ya adquiridos. Y sugiere que sigan tomando las medidas necesarias para no contagiarse con el virus COVID LISTA DE COTEJO ACTIVIDAD COMPETENCIA: PROPÓSITO: WHAT TO DO? LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA EVIDENCIA Dibujar y completar oraciones, usando vocabulario Comprender algunas acciones que los adolescentes realizan para reducir el estrés durante el confinamiento, utilizando conector “y” y punto al final de la oración. CRITERIOS 01 02 03 04 Recupera información explícita completando información del texto. Comenta las acciones, utilizando el conector “and”,con cohesión y coherencia. Reconoce las acciones que les sugieren a cada uno de los personajes en la publicación para reducir el estrés, contestando a preguntas. Se evalúa constantemente mediante los criterios de evaluación. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE LET’S REDUCE STRESS TÍTULO: MOVE TO RELAX DOCENTE: CRYSTEL LIZETT GRANDA AGURTO GRADO: 2do C ÁREA: INGLES FECHA:02/06/2021 I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Esta actividad busca reciclar los verbos de acción anteriormente aprendidos a fin de que los estudiantes hagan un dibujo y completen una oración con una actividad que realizan para reducir el estrés durante el confinamiento. Asímismo, los expone a frases fijas en presente simple y a vocabulario para que, posteriormente, comuniquen las acciones que llevan a cabo para manejar el estrés. INSTRUMENT CRITERIOS DE EVIDENCIA DEL O DE COMPETENCIA CAPACIDADES EVALUACION APRENDIAJE EVALUACION Practica ejercicios Lead in! Dibuja una actividad Lista de cotejo Obtiene que le ayudarà a que realizas en informació realizer un desafío. confinamiento para reducir n del texto Uno de ellos es el estrés escrito. para practicar Infiere e Let´s practise! comprensión interpreta auditiva en inglés y informació Escucha dos testimonios desarrollar los (audio de la actividad 2) y n del texto ejercicios selecciona las alternativas escrito. Lee diversos propuestos. tipos de textos Reflexiona Relaciona sus ideas correctas. utilizando el y evalúa la en inglés como Comenta dos publicaciones conector “and” forma, el lengua expresando acciones que para conectar las contenido y extranjera. realizas para reducir el estrés acciones que el contexto realiza cuando Responde a las preguntas del texto elabora oraciones sobre lo que puede hacer en escrito breves y sencillas. inglés. II. ENFOQUE/S TRANSVERSAL/ES ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE AMBIENTAL MOMENTOS VALORES Solidaridad planetaria ACTITUD o ACCIONES OBSERVABLES Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyen al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua. SECUENCIA DIDÁCTICA • La maestra antes de dar inicio con las actividades de la sesión da las recomendaciones sobre los cuidados INICIO 20 MINUTOS que debemos seguir practicando para cuidar de nuestra salud (no salir de casa, utilizar la mascarilla de manera correcta, lavarse las manos o desinfectarse contantemente y mantener la distancia adecuada al momento de salir) Da a conocer el propósito de la sesion de clases Durante toda la experiencia de aprendizaje el estudiante tiene el objetivo de escribir un testimonio breve en inglés sobre las acciones que le ayuden a manejar el estrés. Así mismo, los expone a frases fijas en presente simple y a vocabulario para que, posteriormente, comuniquen las acciones que llevan a cabo para manejar el estrés. • La maestra comparte un video https://www.youtube.com/watch?v=_nKs1UUJ5u8 y partir de este punto activar los saberes previos del estudiante. • La maestra pregunta: ¿What´s the video about? • Los estudiantes dan a conocer sus saberes previos. • Resaltar las actividades individuales que los estudiantes deben desarrollar después de esta sesión de clases. La maestra antes de dar inicio al desarrollo de las actividades recuerda a los estudiantes que se les DESARROLLO 61 MINUT OS envió al WhatsApp grupal el glosario, el cual tenian que repasar y ya conocer el significado de cada uno de ellos para facilitarnos el trabajo de esta clase, POr ello se hace un previo repaso de los vocabularios ya aprendidos. Los estudiantes observan la secciónde la actividad 1 “LEAD IN?” en el que deberá dibujar una actividad que desarrolla para reducir el estrés de manera individual. Los estudiantes acompañados del docente escuachan el audio de la actividad “LISTENING COMPREHENSION” https://www.youtube.com/watch?v=JthDX5iCE_c y luego proceden a diferenciar las imágenes y de qué trata cada uno de ellos (ALISA and MGUEL) y qué hace cada personaje para lidiar con la rutina diaria durante la cuarentena y luego sugiere dos acciones que deben realizar Alisa y Miguel’s para desestresarse. Los estudiantes según lo escuchado en el audio desarrollan la sección “LET’S UNDESTAND” Exercise 1 and exercise 2; en el que tiene que realizar ejercicios de comprensión auditiva. Los estudiantes con el apoyo del docente identifican los nuevos vocabularios adquiridos y los anotan para seguir practicando en esta experiencia. CIERRE 10 MINUTOS El docente les recuerda el EL RETO, El estrés nos afecta a todos y puede tener consecuencias negativas en nuestra salud. Por eso, UNICEF tiene una plataforma virtual donde adolescentes de diferentes partes del mundo pueden compartir sus experiencias sobre el manejo del estrés. Tu reto: Crea un testimonio corto en inglés y ayuda a otras personas a proteger su salud mental y física. Desarrolla todas las actividades propuestas. Te ayudarán a enfrentar tu reto! Para reforzar lo aprendido se enviará audios a través del grupo de WhatsApp, hacienda uso de la correcta pronunciación del vocabulario Nuevo adquirido en esta sesion. Recordarles tambien que de haber alguna duda siempre hacer las consultas a través del WhatsApp personal o llamadas. Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria. Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar? Se les recuerda a los estudiantes que es muy importante la pràctica de los vocabularios ya adquiridos. Y sugiere que sigan tomando las medidas necesarias para no contagiarse con el virus COVID LISTA DE COTEJO ACTIVIDAD COMPETENCIA: PROPÓSITO: EVIDENCIA 01 Recupera información explícita completando información del texto. MOVE TO RELAX LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA Comprender algunas acciones que los adolescentes realizan para reducir el estrés durante el confinamiento, utilizando conector “y” y punto al final de la oración. Dibujar y completar oraciones, usando vocabulario CRITERIOS 02 03 04 Comenta las acciones, Reconoce las acciones que les Se evalúa utilizando el conector sugieren a cada uno de los constantemente “and”,con cohesión y personajes en la publicación para mediante los criterios de coherencia. reducir el estrés, contestando a evaluación. preguntas. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE LET’S REDUCE STRESS TÍTULO: “LET´S REDUCE STRESS” DOCENTE: CRYSTEL LIZETT GRANDA AGURTO GRADO: 2do C ÁREA: INGLES FECHA:09/06/2021 I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE PROPÓSITO DE LA SESIÓN: En esta actividad deberán Identificar información de una conversación en inglés e identificar las actividades que debemos realizar para reducir el estrés. INSTRUMENT CRITERIOS DE EVIDENCIA DEL O DE COMPETENCIA CAPACIDADES EVALUACION APRENDIAJE EVALUACION Identifica los -Lead in! Completa el Lista de cotejo Obtiene vocabularios crucigrama. informació trabajados en n del texto -Let´s listen and read! inglés para escrito. Escucha y lee (audios de la completer un Infiere e actividad 3) una crucigrama. interpreta Escucha y practica conversación entre dos informació un díálogo en adolescentes. n del texto inglés. -Let´s understand! Lee diversos escrito. Lee el diálogo y Reflexiona luego relaciona las tipos de textos Relaciona las acciones que acciones que Hilda y evalúa la en inglés como realiza cada personaje. y Roberto hacen lengua forma, el para reducir el contenido y extranjera. Completa oraciones de estrés. el contexto cada personaje del texto. Completan la del texto información de -Responde a las preguntas escrito Hilda y Roberto haciendo uso de los vocabularios adquiridos. II. sobre lo que puedes hacer en inglés. ENFOQUE/S TRANSVERSAL/ES ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE AMBIENTAL VALORES Solidaridad planetaria ACTITUD o ACCIONES OBSERVABLES Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyen al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua. MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO 20 MINUTOS -La maestra antes de dar inicio con las actividades de la sesión da las recomendaciones sobre los cuidados que debemos seguir practicando para cuidar de nuestra salud (no salir de casa, utilizar la mascarilla de manera correcta, lavarse las manos o desinfectarse contantemente y mantener la distancia adecuada al momento de salir, también comentar sobre lo que los estudiantes piensan de la situación actual y cuàn importante es el cuidado con las aglomeraciones. -Da a conocer el propósito de la sesion de clases Durante toda la experiencia de aprendizaje el estudiante tiene el objetivo de escribir un testimonio breve en inglés sobre las acciones que le ayuden a manejar el estrés, pero, para ello deberá resolver ejercicios que le permitan conocer vocabulario básico, en esta actividad vamos a escuchar y practicar una conversación en inglés e identificar las actividades que debemos realizar para reducir el estrés durante el confinamiento. - La maestra comparte un video https://www.youtube.com/watch?v=8cIhYlwNp8A y partir de este punto activar los saberes previos del estudiante. - La maestra pregunta: ¿What´s the video about? - Los estudiantes dan a conocer sus saberes previos. DESARROLLO 60 MINUTOS La maestra antes de dar inicio al desarrollo de las actividades recuerda a los estudiantes que se les envió al WhatsApp grupal el glosario, el cual tenian que repasar y ya conocer el significado de cada uno de ellos para facilitarnos el trabajo de esta clase, POr ello se hace un previo repaso de los vocabularios ya aprendidos. Los estudiantes observan la sección de la actividad 1 “CROSSWORD PUZZLE” en el que deberá observar la imagen y ordenar los verbos para luego completar el crossword. Los estudiantes acompañados del docente escuachan el audio de la actividad “LISTEN AND READ” https://www.youtube.com/watch?v=XQiiWlYmw-4 y la maetsra hace las interrogantes ¿quiénes participant en este diálogo ? ¿sobre qué dialogan? LETS UNDERSTAND, después de leer y escuchar el diálogo realacionan a través de una actividad cuáles son las acciones que realizan Hilda y Roberto prevenir el estrés. Los estudiantes según lo escuchado en el audio desarrollan la sección “LET’S UNDESTAND 2” En el que tiene que leer el diálogo y completer las oraciones haciendo uso de los verbos en inglés. Los estudiantes con el apoyo del docente identifican los nuevos vocabularios adquiridos y los anotan para seguir practicando en esta experiencia. CIERRE 10 MINUTOS El docente les recuerda el EL RETO, El estrés nos afecta a todos y puede tener consecuencias negativas en nuestra salud. Por eso, UNICEF tiene una plataforma virtual donde adolescentes de diferentes partes del mundo pueden compartir sus experiencias sobre el manejo del estrés. Tu reto: Crea un testimonio corto en inglés y ayuda a otras personas a proteger su salud mental y física. Desarrolla todas las actividades propuestas. Te ayudarán a enfrentar tu reto! Para reforzar lo aprendido se enviará audios a través del grupo de WhatsApp, hacienda uso de la correcta pronunciación del vocabulario Nuevo adquirido en esta sesion. Recordarles tambien que de haber alguna duda siempre hacer las consultas a través del WhatsApp personal o llamadas. Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria. Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar? Se les recuerda a los estudiantes que es muy importante la pràctica de los vocabularios ya adquiridos. Y sugiere que sigan tomando las medidas necesarias para no contagiarse con el virus COVID LISTA DE COTEJO ACTIVIDAD COMPETENCIA: PROPÓSITO: EVIDENCIA REDUCE STRESS Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera. En esta actividad deberán Identificar información de una conversación en inglés e identificar las actividades que debemos realizar para reducir el estrés. Preguntas y respuestas orales a sus compañeros, por chats de WhatsApp. CRITERIOS 01 Identifica los vocabularios trabajados en inglés para completer un crucigrama. 02 Escucha y practica un díálogo en inglés. 03 Lee el diálogo y luego relaciona las acciones que Hilda y Roberto hacen para reducir el estrés. 04 Completan la información de Hilda y Roberto haciendo uso de los vocabularios adquiridos. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE LET’S REDUCE STRESS ACTIVITY: “Lead in// Let’s Create! // Let’s Share!// Let’s Reflect! DOCENTE: CRYSTEL LIZETT GRANDA AGURTO GRADO: 2do C ÁREA: INGLES FECHA:16/06/2021 I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Crear un testimonio breve en inglés para esta plataforma y ayudar a otras personas a proteger su salud mental y física. INSTRUMENT CRITERIOS DE EVIDENCIA DEL O DE COMPETENCIA CAPACIDADES EVALUACION APRENDIAJE EVALUACION 1. Lead in! Lista de cotejo • Adecúa el texto a • Adecúa el texto a un Selecciona tres acciones Escribe diversos la situación testimonio para describir que ayudan a reducir el tipos de textos comunicativa. las acciones que realiza estrés. en inglés como • Organiza y para manejar el estrés. 2. Let’s create! lengua desarrolla las ideas • Organiza y desarrolla Sigue los pasos para crear extranjera. de forma coherente sus ideas para dar a su testimonio breve: y cohesionada. conocer las acciones que • Escribe 1 frase • Reflexiona y realiza para manejar el predeterminada para evalúa la forma, el estrés. empezar un testimonio contenido y el • Relaciona sus ideas corto. contexto del texto utilizando el conector de • Escribe 3 acciones que escrito. adición and para enlazar realiza para reducir el las acciones que realiza estrés en la cuarentena y la para manejar el estrés. dibuja. • Emplea la coma y el • Complete la frase punto final para separar predeterminada para las acciones que realiza finalizar un testimonio cuando elabora oraciones corto. breves y sencillas. • Presenta su trabajo final. • Revisa el texto 3. Let’s reflect! elaborado para Responde nuevamente a mejorarlo. las preguntas de la sección “Let’s self-assess”. ¿Cambiaron sus respuestas? 4. Let’s share! Comparte lo que hizo con los que le acompañan en casa II. ENFOQUE/S TRANSVERSAL/ES ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE AMBIENTAL VALORES Solidaridad planetaria ACTITUD o ACCIONES OBSERVABLES Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyen al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua. MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO 20 MINUTOS -La maestra antes de dar inicio con las actividades de la sesión, da las recomendaciones sobre los cuidados que debemos seguir practicando (no salir de casa, utilizar la mascarilla de manera correcta, lavarse las manos o desinfectarse contantemente y mantener la distancia adecuada al momento de salir, también comentar sobre lo que los estudiantes piensan de la situación actual y cuàn importante es el cuidado con las aglomeraciones. -Da a conocer el propósito de la sesion de clases Crear un testimonio breve en inglés y ayudar a otras DESARROLLO 61 MINUTOS personas a proteger su salud mental y física. -La maestra indica a un estudiante voluntario a leer el texto “el árbol de las preocupaciones” y partir de este punto reflexionar todo lo aprendido durante la experiencia 03 y consulta a cada uno de ellos ¿cuáles son las actividades que los estudiantes hacen para no estar estresados? -Los estudiantes responden a la pregunta y reflexionan sobre la importancia de mantener nuestra vida saludable a pesar de las adversidades y buscar actividades que nos ayuden a entretenernos. -Resaltar las actividades individuales que los estudiantes deben desarrollar después de esta sesión de clases. La maestra antes de dar inicio al desarrollo de las actividades recuerda a los estudiantes que toda esta experiencia se ha estado practicando los vocabularios que nos ayudarán para el desarrollo de nuestro reto, y que, es muy importante recordar. La maestro, pregunta a los estudiantes al azar los vocabularios, utilizando la siguiente pregunta “How do you say cuarentena in english?” (Cuarentena, horizontal, abajo, yo hago ejercicios, yo leo libros, yo hago dibujos, etc) los estudiantes responen en inglés. Una vez hecho el repaso, los estudiantes Seleccionan tres acciones que le pueden ayudar a reducir el estrés. (Leer un libro, hacer ejercicios, pintar, jugar con las mascoptas) y luego proceden acompañados del docente a elaborar su texto (ctividades que les gusta y que no les gusta) hacer para no estresarse. Enseguida, dibujan y escriben tres acciones que ellos hacen durante esta cuarentena, haciendo uso del “and”. La maestra felicitan a todos los estudiantes porque a pesar de las situación que nos ha tocado vivir muchos son valientes y buscan la manera de distaerse para que todo esto, no les afecte. A continuación los estudiantes pasan a crear su texto haciendo uso de los vocabularios y luego de ello los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido en esta experiencia. CIERRE 10 MINUTOS La maetsra consulta ¿les gustó el tema de esta unidad?¿por què es importante hablar sobre este tema? ¿ustedes conocen a akguien que esté pasando por una situación de estrés? ¿cómo podeemos ayudar?, todos dialogan y reflexionan de la impotanacia de mantener nuestra salud en óptimas condiciones. Se les recuerda enviar su texto producido, el docente menciona que se está registrando las evidencias a través de la rúbrica de evaluación y la carpeta de cada estudiante. Recordarles tambien que de haber alguna duda siempre hacer las consultas a través del WhatsApp personal o llamadas. Se les recuerda a los estudiantes que es muy importante la pràctica de los vocabularios ya adquiridos. Y sugiere que sigan tomando las medidas necesarias para no contagiarse con el virus COVID 19 LISTA DE COTEJO ACTIVIDAD COMPETENCIA: PROPÓSITO: REDUCE STRESS Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera. EVIDENCIA Los estudiantes escriben un texto sencillo (testimonio) en ingles sobre las acciones que los ayudan a manejar el estrés, siguiendo los pasos que le ayudaràn a realizar el desafío., para luego reflexionar lo aprendido en toda la ruta de aprendizaje, haciendo una autoevaluación de lo aprendido. CRITERIOS Crear un testimonio breve en inglés para esta plataforma y ayudar a otras personas a proteger su salud mental y física. 01 02 03 Adecúa el texto a un testimonio para describir las acciones que realiza para manejar el estrés. Organiza y desarrolla sus ideas para dar a conocer las acciones que realiza para manejar el estrés. Relaciona sus ideas utilizando el conector de adición and para enlazar las acciones que realiza para manejar el estrés. 04 Emplea la coma y el punto final para separar las acciones que realiza cuando elabora oraciones breves y sencillas. 05 Revisa el texto elaborado para mejorarlo. Evidencias:
