Iniciativa de Matemática Progresiva Currículum de Matemática Planificación Unidad Nº 1

Iniciativa de Matemática Progresiva
www.njctl.org
Currículum de Matemática
Planificación Unidad Nº 1
Título: Valor posicional
Grado: 2
Tiempo: 6 semanas
Sumario de Unidad: Esta unidad provee la base conceptual para todos los aspectos del cálculo de
números enteros. El ordenamiento de los números y la flexibilidad de cálculo ayudarán a los estudiantes
frente a situaciones del mundo real.
Metas de aprendizaje
Dominio: Número y operaciones en base diez
Grupos:
Comprensión del valor posicional
Estándar Nº:
2.NBT.1
Estándares:
Entender que los tres dígitos de un número de tres dígitos representan cantidades de
centenas, decenas o unidades.
2.NBT.2
Contar hasta 1000; Contar de a saltos, de a 5, 10, 100 unidades
2.NBT.3
Leer y escribir números hasta 1000 usando numerales en base diez, nombres de los
números y forma expandida.
2.NBT.4
Comparar dos números de tres dígitos basándose en el significado de las centenas,
decenas y unidades, usando >, =, y < para registrar el resultado de las comparaciones.
Dominio: Operaciones y Pensamiento algebraico
Grupos:
Trabajar con grupos iguales de objetos para adquirir bases para la multiplicación.
Estándar Nº
Estándares Nº:
2.OA.3
Determinar si un números de objetos (superior a 20) tiene un número par o impar de
miembros.
Preguntas esenciales de unidad:
Comprensiones duraderas de unidad:
 ¿Cómo se puede representar el valor de un
 Hay una variedad de maneras para agrupar y
número de formas diferentes?
representar los números.
 ¿En qué son diferentes los números pares e
 Los números pares pueden divididos en dos
impares?
grupos iguales, los números impares, no
 ¿Cómo podemos comparar y ordenar números
 La posición de un dígito en un número se usa para
hasta 1,000?
determinar su valor y comparar números.
 ¿Qué estrategias pueden usarse para contar
hasta 1,000 (e.j contar de a 5 10, 100 unidades)?
(contar de a saltos es una estrategia efectiva)
Objetivos de unidad
 Los estudiantes serán capaces de determinar si un grupo de objetos tiene un número par o impar de
miembros.
 Los estudiantes comprenderán que los números de tres dígitos representan cantidades de centenas,
decenas y unidades.
 Los estudiantes serán capaces de contar hasta 1000 contando de a 5, 10 y 100 unidades.
 Los estudiantes serán capaces de leer y escribir números hasta 1000 usando numerales en base diez,
nombres de números y forma expandida.
 Los estudiantes serán capaces de comparar números de 2 y 3 dígitos usando los símbolos <.>. y =
Evidencia de aprendizaje
Evaluación Formativa:
 Preguntas de SMART Response a lo largo de la unidad
 5 Pruebas cortas
Evaluación sumativa
 Prueba de unidad
Planificación de clases
Clases
Clase Nº1: Unidades y decenas/ Prueba corta Nº1
Clase Nº 2: Números pares e impares
Clase Nº 3 Centenas/ Prueba corta Nº 2
Clase Nº 4: Contar de a saltos/ Prueba corta Nº 3
Clase Nº 5: Miles/ Prueba corta Nº 4
Clase Nº 6 Comparar números
Clase Nº 7: Ordenar números/ Prueba corta Nº 5
Clase Nº 8: Revisión y Prueba de Unidad
Recursos de currículum
 www.njctl.org/courses/math/2nd-grade/
Tiempo
7 días
3 días
2 días
6 días
2 días
4 días
4 días
2 días