SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.
DATOS GENERALES
ÁREA: COMUNICACIÓN – GRAMÁTICA
GRADO/SECCIÓN: 5°
ENFOQUE TRANSVERSAL: EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y
LA CIUDADANÍA.
VALOR: RESPETO
DURACIÓN:1Hra
FECHA :18-11-19
DOCENTE: ANA CASTRO MENDOZA
II.-TITULO: “EL PREDICADO: NÚCLEO Y COMPLEMENTO”
III.-ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
COMPETENCIAS
CAPACIDAD
Identifica el núcleo y los
complementos del
predicado en las
diferentes situaciones y
contextos comunicativos,
para que desarrolle una
adecuada
comprensión de
los textos.
Comprensión lectora
Producción de Textos
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DESEMPEÑO
Infiere y comprende
correctamente los mensajes
que recibe en cada una de
las lecturas señalando e
identificando los
complementos del predicado,
tanto de los documentos
entregados y los que
provienen de sus propios
compañeros.
Puede expresar y formular
los complementos, a través
de ejemplos que elabora en
el aula.
Rubrica.
Lista de cotejo
Registro auxiliar
IV.-SECUENCIA DIDÁCTICA:
SITUACIÓN
DE
APRENDIZAJE
PROCESO
PEDAGÓGICO
Problematización
Motivación
Recojo de
saberes previos
INICIO
Propósito de la
sesión
A
Organización de
las actividades de
la sesión
·
DESARROLLO
Gestión y
Acompañamiento
.
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Se realiza en el aula el juego de “LA CARTA”, donde señalan
una serie de mandatos indicando a un receptor específico.
Pido a cada estudiante observen las acciones expuestos en el
juego.
Finalmente les planteo las preguntas: ¿Qué se percataron en el
juego? ¿A quiénes se les indicaba los mandatos? Para
determinar el tema se les pregunta ¿Son ellos los
receptores? Entonces, ¿Qué tema vamos a desarrollar?
Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal
en el texto que escribe e identificar el predicado: núcleo y
complementos.
A través de las respuestas y la guía del profesor, los alumnos
identifican el tema de la clase.
Se introduce el aprendizaje esperado.
Se entrega una hoja de información a los estudiantes sobre el
complemento indirecto del predicado donde se completará la
información con la participación de los estudiantes, a través del
método práctica dirigida.
Mediante un organizador visual se desarrollará el tema,
tomando algunos ejemplos usados en la motivación de esta
manera se consolida el tema.
RECURSOS
Construcción
de
aprendizajes.
Lluvia de
ideas.
Hoja de
información.
Pizarra.
Plumones.
Organizador
visual
Hoja de
evaluación.
Pizarra
Plumones
Lapiceros
Lista de
cotejo
TIEMPO
15m
60m
CIERRE
Evaluación
Se les entregará una hoja de evaluación en la que identifiquen,
Investigación
Análisis
15m
formulen y respondan sobre el núcleo y modificador indirecto del
predicado.
Luego se hará la puesta en el aula para intercambiar opiniones y
aclarar las dudas que se pueda suscitar.
Finalmente, se reflexiona sobre la importancia de conocer y
saber diferenciar el mensaje en nuestra vida diaria; resaltando
siempre que una buena y asertiva comunicación es el mejor
camino para lograr una convivencia armónica entre sus
compañeros.
Justificación
Cuadernos
En sus cuadernos realizar recortes de titulares de periódicos donde
puedan indicar los complementos del predicado.
V.-BIBLIOGRAFÍA
Alcina Franch, Juan. Gramática española
Ministerio de Educación.
DIALECTO 5° - EDITORIAL ARCA DE PAPEL -2019
JORDÁN, Sofía. Lengua y comunicación 1. Editorial San Marcos. Lima, 2010
______________________
DIRECTOR
____________________
PROF. ANA CASTRO MENDOZA
0
