Vínculos de apego en niños institucionalizados

Amat Sánchez Asunción Laura
Actividad 1
Los vínculos de apego en niños institucionalizados
ELCHE
Es obvio que, el desarrollo de los bebés depende de el cuidado emocional, en este caso
de los educadores, y del vínculo que se establezcan entre ellos, con lo que llegamos a la
conclusión que esto se define como APEGO. Pero, ¿ que ocurre cuando los bebés son
criados en centros institucionalizados?, sobre esa cuestión vamos centrar éste tema.
El psicoanalísta BOWLBY expuso su primera teoría sobre la formación del vínculo de
apego, puesto que tuvo oportunidad de trabajar con niños con problemas emocionales,
niños en largos periodos de hospitalización y en éste caso con niños en centros
institucionalizados, con lo que llego a la conclusión de que la madre e hijo aportan a la
relación variables biológicas y temperamentales, sólo que la madre incorpora elementos
de su historia previa, sus valores culturales y sus expectativas sobre la crianza, atributos
que hacen que su comportamiento resulte más variado e impredecible, es decir, el bebé
tiene que tener relaciones cercanas con la madre puesto que si no las tuviera ese vínculo
sería inexistente(la necesidad de afecto es tan primaria como el hambre).
Con lo que no se puede obviar tampoco las investigaciones de ANNA FREUD, en las
que dice que el potencial de apego con los niños está siempre presente.
Volviendo a la pregunta sobre, ¿ que ocurre cuando los bebés son criados en centros
institucionalizados? En base a ello nos centramos en las entrevistas realizadas a
Concepción Moraleda (psicóloga del centro de menores 1ª infancia de Madrid) y Oscar
Olmedo(también psicólogo de éste centro).
Empezemos;
La entrada de un menor a éste centro, es una medida provisional, puesto que está
motivada, por padres que no pueden atender las necesidades de sus hijos puesto que
están trabajando todo el día, (como es el caso de los inmigrantes), o por situación de
riesgo social….En cualquier caso, ésta estancia no puede superar el año y medio, puesto
que a partir de ese periodo de tiempo es cuando el niño empieza a mostrar problemas
con el educador (en este caso), entonces durante ese periodo de tiempo(año y medio) el
niño vuelve a su casa o en algunos casos más extremos se le busca una familia de
acogida.
Las edades de los niños de este centro, están comprendidas entre los 0-3 años, con lo que
hay un educador cada cinco niños, con lo que los educadores trabajan por secciones, las
cuales se les denomina nidos, con lo que su principal figura de apego en éste caso es el
educador, ya que le transmite cercanía, disponibilidad y durabilidad.
El trabajo del educador consiste en buscar la estabilidad del niño; personalizando sus
objetos (los niños tienen juguetes propios para cada uno), teniendo contacto visual,
teniendo una cercanía corporal (bañándolos) e incluso hablando con ellos y jugando, en
todo momento hay que decirle al niño lo que vas ha hacer en ese instante (es decir, a la
hora de bañarlos hay que decirle que lo vas a bañar al igual que a la hora de jugar….)
con lo que hay que conceder el tiempo necesario que requiera cada actividad.
Durante los 3-4 meses el niño prefiere caras familiares, es decir, a lo educadores, puesto
que son ellos los que lo cuidan, como bien explica Concepción Moraleda en la
entrevista, pero esto es un apego transitorio, puesto que la educación entre educadorniño es un periodo de transición ya que el niño en un período de año y medio debe
regresar a su hogar, o en cualquier otro caso irse con su familia adoptiva (como ya
hemos dicho anteriormente), con lo que en éste último caso la familia adoptiva tiene un
período de diez días para poder familiarizarte con el bebé, cómo? Estar presente en las
actividades cotidianas, como puede ser, darle de merendar, salir a pasear, aumentar la
durabilidad de las visitas, en el caso de que tenga más hermanos, familiarizarse con los
futuros hermanos…. Éste tipo de actividades se realizan durante los cuatro primeros
días, a partir del sexto día ya van a la nueva casa para familiarizarse con ella.
En el caso de los niños con necesidades especiales, como puedan ser, prematuros, los
que han tenido problemas al nacer…. Se duplicarán el número de visitas, puesto que en
estos casos de niños, se hace más difícil el vínculo de apego ya que requieren más
atención por parte de los educadores entonces está la probabilidad de que se de un
apego inseguro o de dependencia (la ansiedad les surge cuando se quedan solos).
¿Qué ocurre cuándo las estancias de los niños en los centros son muy prolongadas? (
Esto ocurre a partir del año y medio en el centro, como bien ya hemos dicho), los niños
tienen problemas de conducta y adaptación, puesto que los niños necesitan un apego
estable y esto se transmite en tensión muscular, evitación del contacto visual con el
educador o movimientos repetitivos de cabeza, manos, pies….con lo que pone en
marcha una metodología específica por parte de los educadores que consiste en
mostrarse más sensibles y receptivos hacia las demandas del niño (como puede ser,
aumentar la calidad de la asistencia individualizada con la ayuda de otra persona
(apoyo)).
Todas estas acciones van dirigidas a fortalecer el establecimiento de un apego seguro,
que repercutirá en las futuras formas de relacionarse con otros niños o consolidar
vínculos establecidos desde la infancia, por lo que los primeros vínculos de apego son
experiencias importantes en el desarrollo del niño ( no importa que un niño se apegue
más a un educador que a otro) por lo que hablamos de flexibilidad, puesto que conforme
el niño va creciendo se van creando nuevas relaciones y vínculos afectivos( como es el
caso de una novia/o) por lo que el vínculo de apego puede modificarse dependiendo de
las futuras relaciones.