REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
ESCUELA TECNICA COMERCIAL ROBINSONIANA CARLOS GIL YEPEZ
BARQUISIMETO-LARA
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO Y AMBIENTAL
AÑO ESCOLAR: 2010 - 2011
FASE DIAGNOSTICA. CONSTRUCCIÓN CONJUNTA DE LOS ACTORES EDUCATIVOS
ACTORES EDUCATIVOS
PROPUESTAS
ESTUDIANTES
Comedor, espacio para la recreación mientras no hay clases, carencia de biblioteca,
falta de señalización en la avenida, actividades deportivas y recreativas, formación
comercial, aprendizaje de manualidades, bisutería, pintura, contabilidad, mercadeo,
agricultura, informática, tecnología de la comunicación y la información
PADRES, REPRESENTANTES,
Comedor, carencia de biblioteca, Inseguridad, formación integral
RESPONSABLES
DOCENTES
Comedor, Integración entre la escuela y la comunidad, Inseguridad, reglamento
interno, poco compromiso de los representantes, falta de sala de profesores, falta
de señalización en la avenida de acceso, falta de dotación de equipos tecnológicos
actualizados, formación de emprendedores, formación comercial integral
Espacio físico (aulas ), poco compromiso de los representantes, falta de integración
de los consejos comunales y la comunidad en general
Inseguridad, carencia de filtros de agua potable
DIRECTIVOS
ADMINISTRATIVOS
PERSONAL DE MANTENIMIENTO
MIEMBROS COMUNIDAD/CONSEJOS COMUNALES
Inseguridad, orden y disciplina en el plantel, contaminación en los alrededores
( acumulación de basura, cloacas, otros)
Inseguridad, contaminación en los alrededores ( acumulación de basura, cloacas,
otros), desarrollo endógeno,
AGRUPACIÓN DE PROPUESTAS POR TEMAS
TEMA 1
TEMA 2
Integración
escuela-comunidad:
inseguridad,
actividades Servicios estudiantiles: comedor,
recreativas, culturales y deportivas, servicios comerciales de la actividades deportivas, recreación,
escuela para la comunidad, prevención, iglesia y escuela, consejos banda
show,
organizaciones
comunales, desarrollo endógeno, formación comercial para la estudiantiles
comunidad
TEMA SELECCIONADO POR CONSENSO
Integración escuela - comunidad
TEMA 3
Infraestructura-Dotación: falta de
aulas, dotación y funcionamiento del
comedor, áreas verdes, biblioteca,
dotación de equipos
FASE OPERATIVA
TITULO: Integración escuela-comunidad sobre la base de valores para el desarrollo endógeno comercial de la zona hacia la productividad social
COMITÉ COORDINADOR: Profesora Betsy Rojas (Coord. De Proyectos de la escuela), Profesora Lide Márquez (Directora), Prof. Mary Cedeño
(Coord. De Control de Estudios y Evaluación), Sr.______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
MATRICULA ESTUDIANTIL: 967 estudiantes
NÚMERO DE SECCIONES: 37 NIVELES EDUCATIVOS: Educación Media Técnica ( 1ero a 6to año)
LAPSO DE EJECUCIÓN: durante todo el año escolar____________________________________________________________________________
SITUACIÓN A RESOLVER (DEFICIENCIA A CUBRIR, NECESIDAD A SATISFACER): La excelencia educativa debe estar precedida por la actividad
constante de todos los actores sociales involucrados; en tal sentido, es prudente resaltar que la institución educativa y la comunidad adyacente
juegan un papel fundamental en la formación integral del nuevo ciudadano y ciudadana que la república necesita en la consecución de los
objetivos más visionarios de la independencia nacional. De allí que, en la Escuela Técnica Comercial Robinsoniana Carlos Gil Yépez, ubicada en el
Sector 2 de la Urbanización Ruezga Norte, en la ciudad de Barquisimeto se ha observado, que la institución y la comunidad tienen pocos lazos de
relación, bien sea por la misma dinámica social de los actores de ambos contextos o, quizás porque la escuela y el entorno comunitario no han
desplegado las herramientas necesarias para relacionarse de manera integral. La integración escuela-comunidad es un factor esencial, hoy día,
para la consolidación de una cultura social, participativa, protagónica y soberana. En consecuencia, producto de la discusión diagnóstica
normativa realizada, se plantean las siguientes inquietudes: ¿ la Escuela Técnica Comercial Carlos Gil Yépez y la comunidad están integradas?, ¿
los actores sociales y los actores educativos han desplegado estrategias para lograr la integración escuela-comunidad?, ¿ qué estrategias deben
desplegarse
en
ambos
contextos,
para
lograr
la
integración
comunidad?__________________________________________________________________________________________________
escuela-
OBJETIVOS DEL PROYECTO
GENERAL:
Integrar la escuela y la comunidad sobre la base de valores para el fortalecimiento del desarrollo endógeno comercial de la colectividad hacia la
productividad social____________________________________________________________________________________________________
ESPECIFICOS:
1. Diagnosticar los intereses colectivos del sector 2 de la Ruezga Norte desde la perspectiva de los
sociales_______________________________________________________________________________________________________
actores
2. Identificar los intereses institucionales de la E.T. C. R. Carlos Gil Yépez desde la perspectiva de los actores educativos_____________________
3. Promover estrategias de participación comunitaria e institucional sustentadas en valores para el desarrollo endógeno comercial del colectivo
del sector de la Ruezga Norte_________________________________________________________________________________________
4. Valorar las estrategias de participación desplegadas en ambos contextos, como vía para el fortalecimiento de la integración escuelacomunidad y la productividad social________________________________________________________________________________________
LINEAS DE ACCION DEL PROYECTO
ESCUELA Y COMUNIDAD
COMO ESPACIOS PARA LA
FORMACION EN VALORES:
Actualización
docente,
Fortalecimiento
de
la
Educación Robinsoniana, Pre
pasantía
y
Práctica
Profesional,
Formación
Ciudadana y Rescate de
Valores,
Arraigo de los
estudiantes y representantes
con la institución, Encuentro
comunitario-educativo.
ESCUELA Y COMUNIDAD
COMO ESPACIOS PARA LA
PROTECCION
DEL
AMBIENTE, LA SALUD Y LA
VIDA: Fortalecimiento y
Formación de preventores en
asociación con la Fundación
José Félix Ribas, Programa
Nutricional
(CECOPRODE),
Todos manos a la siembra,
protección ambiental, Centro
Científico, tecnológico y
Ambiental Francisco Tamayo
ESCUELA Y COMUNIDAD
COMO ESPACIOS PARA LA
CULTURA, LA RECREACIÓN
Y
EL
DEPORTE:
Organizaciones estudiantiles
(grupo de danza, teatro,
Banda
Show,
eventos
deportivos,
grupo
de
protocolo), Organizaciones
comunitarias
(culturales,
deportivas,
musicales,
teatrales, otras)
ESCUELA Y COMUNIDAD
COMO ESPACIOS PARA LA
COMUNICACIÓN
Y
LA
TECNOLOGIA:
Centro
Científico, Tecnológico y
Ambiental Francisco Tamayo,
Relaciones
Interinstitucionales.
ESCUELA
Y
COMUNIDAD
COMO ESPACIOS PARA LA
FORMACION
INTEGRAL:
Emprendedores,
Desarrollo
Endógeno,
Núcleos
de
desarrollo endógeno, Oficios
básicos
(manualidades,
bisutería,
pintura,
cocina,
siembra, costura, otros), Oficios
especializados
(informática,
cooperativismo,
agricultura,
promotores
culturales,
promotores
deportivos,
servicios comerciales, otros),
Participación ciudadana.
PLAN OPERATIVO
ETAPAS
OBJETIVOS
Diagnóstica
*Diagnosticar los
intereses
colectivos
del
sector 2 de la
Ruezga
Norte
desde
la
perspectiva de los
actores sociales
* Identificar los
intereses
institucionales de
la E.T. C. R. Carlos
Gil Yépez desde la
perspectiva de los
actores educativos
Operativa
*
Promover
propiamente estrategias
de
dicha
participación
comunitaria
e
institucional
sustentadas
en
valores para el
desarrollo
endógeno
comercial
del
colectivo
del
sector
de
la
Ruezga Norte
ACCIONES
Diagnosis
participativa
Aplicación de
Matriz FODA
Formulación,
diseño y
ejecución de
estrategias de
participación
comunitarioinstitucional
(Proyectos de
aprendizaje,
Proyectos
comunales)
ACTIVIDADES/TAREAS
*Convocatoria a la
comunidad
*Convocatoria a los
agentes educativos
*Reunión escuelacomunidad
*Debate de ideas
*Discusión
socializada
*Identificación de
problemas
y
situaciones
conflictivas
*Acuerdos
y
elección
de
la
situación a resolver
RESPONSABLES
Voceros
comunales
Agentes
educativos
*Selección de las Agentes
líneas de acción del educativos y
PEICA
para
el Comunitarios
abordaje de los
proyectos
de
aprendizaje en cada
año del pensum
*Encuentros
pedagógicos
periódicos
entre
docentes para la
formulación de los
proyectos
de
RECURSOS
Pizarra
Marcadores
Borrador
Tiza
Papel Bond
Sonido
Papelería
*Pizarra
*Marcadores
*Borrador
*Tiza
*Papel Bond
*Sonido
*Papelería
*Equipos
deportivos
*Equipos de
Computación
*Libros
*Revistas
CONTROL,
SEGUIMIENTO Y
EVALUACION
*Observación
directa
*Evidencias
fotográficas
*Registro de
asistencia
*Oficios
*Convocatorias
*Registro
descriptivo
*Observación
directa
*Evidencias
fotográficas
*Registro de
asistencia
*Oficios
*Convocatorias
*Registro
descriptivo
LAPSOS DE
EJECUCIÓN
Sept.- Dic.
(I LAPSO)
Enero- Julio
(II y III
LAPSO)
aprendizaje
correspondiente a
cada
año
del
pensum de estudio
*Elaboración de las
programaciones
didácticas
correspondientes a
cada disciplina del
currículo
*Desarrollo de los
contenidos
disciplinares
relacionados
*Despliegue
de
estrategias
de
participación de los
agentes educativos
para la integración
escuela-comunidad
(actividades
deportivas,
culturales,
musicales,
asesoramiento
comercial y legal a
la comunidad
*Despliegue
de Agentes
estrategias
de Educativos y
participación
Comunitarios
comunitaria para la
integración con la
escuela
especializadas
*Equipos y
Materiales de
Oficina
*Otros
CUERPO DIRECTIVO
Márquez Lide
DIRECTOR (A)
_________________________________
SUBDIRECTOR (A) ADMINISTRATIVO (A)
Peraza Dorys____________
SUBDIRECTOR (A) ACADEMICO(A)
MIEMBROS DEL CONSEJO TÉCNICO ASESOR
VOCEROS Y VOCERAS ESTUDIANTILES
Coord. De Control De Estudios Y Evaluación: Prof. Mary Cedeño
Coordinadores Pedagógicos: Prof. Yanet Viloria (1er año)
Prof. Solangel Uranga (2do año)
Prof. Luis Montero (3er año)
Prof. Giomar Agüero
Prof. Carmen Pérez
Prof. Iris Rodríguez
Coordinadora de Proyectos: Prof. Betsy Rojas
Coordinadora de Pasantías: Nuvia Santos
VOCEROS Y VOCERAS DE LOS CONSEJOS COMUNALES