Modelo de Plan de Clase de Matemáticas

Plan de Clase
Materia: Matemática
Grado: 5to grado
Tema: “Sistema de numeración decimal”
Tiempo: 40 minutos
Docentes: Espinoza Yesica
Martínez Joana
Fundamentación:
Se propone trabajar la adición y sustracción de números decimales usando el
valor posicional de sus dígitos abordando el algoritmo convencional y
reflexionando sobre
diferentes formas de llegar a un resultado, trabajando
mediante resolución de problemas de la vida cotidiana.
Objetivos:
 Visualizar los números decimales en la suma y resta dentro del contexto
de precios, para la aproximación de resultados utilizados en la compra y
venta realizados en la vida cotidiana.
 Resolver situaciones problemáticas de sumas y restas de expresiones
decimales, para desarrollar estrategias que agilicen el cálculo mental.
 Trabajar en grupo, para afianzar los conocimientos y establecer vínculos
entre los compañeros.
Contenidos:
 Décima, centésima y milésima.
 Lectura y escritura de números decimales.
 Sumas y restas con números decimales.
 Valor de posición de las cifras.
 Comparación y ordenación de decimales.
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Motivación:
Motivamos al niño mediante el juego, a que vallan sumando números
decimales y además que debatan posibles respuestas, observando los errores
de cada grupo.
Desarrollo:
Comenzaremos la clase haciendo un repaso sobre los conocimientos dado en
la clase anterior, de sumas y restas de números decimales. Los alumnos se
dividirán en grupo de 4 integrantes, se le repartirá a cada grupo la siguiente
situación problemática que deberán resolver mediante un juego.
Situación problemática: La mamá de Jere trabaja todo el día.
Cuando vuelve del cole, su mamá le deja un papel con la siguiente
nota:
Jere te dejo esta lista de compras para que vallas al súper, el
dinero está en mi billetera. Por favor, “no pierdas el dinero”, ¡fíjate
bien los precios! Así te alcanza para comprar todo. A la noche te
preparo una rica cena.
¡Te amo mamá!
Lista de compras
 1 Shampoo para el cabello
 1 Crema de enjuague para el cabello
 1 paquete de jabones tocadores por tres unidades
 1 desodorante antitranspirante para mamá
 2 paquetes de fideos largos
 2 aceite de 1,5 Lts.
 4 cajitas de puré de tomate
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En el escritorio habrá diferente artículos simulando ser el supermercado, con el
precio de cada producto. Cada grupo deberá ver los precios de lo pedido por la
mamá de Jere y resolver dicha cuenta, colocando la parte de los números
enteros con los enteros y la parte de números decimal con los decimales, de
esta manera veremos las posiciones correctas o incorrectas de los números
decimales en las cuentas de los alumnos. Cuando los alumnos terminen de
resolver en grupo la consigna, un integrante de cada grupo deberá correr al
pizarrón realizando la cuenta de dicho problema, el que llegue a solucionar más
rápido y comprobemos que son correctas, ganarán el juego.
Las docentes iremos observando las respuestas en el pizarrón de los
grupos e interviniendo con las siguientes preguntas:
 ¿De qué manera fueron resolviendo la consigna?
 ¿Cuál de estos cálculos es más convenientes?
 ¿Por qué les parece que este es el mejor procedimiento al resultado?
 ¿De qué otra manera les parece que podrían resolver?
Luego se le presentara a los grupos un segundo problema:
Jere paga los productos y la cajera le da vuelto con un
billete de $100, tres monedas de $1, una de 0,50 centavos
y tres de 0,10 centavos. Según el dinero que gasto Jere,
¿Cuánto dinero le dio la mama?
Para finalizar le haremos las siguientes preguntas con el fin de que los alumnos
reflexionen acerca de las cuentas que llevaron a cabo.
 ¿La mamá de Jere le dio el dinero justo? Si no le alcanzara el dinero,
¿cuánto le faltara para pagar dicha compra?
 ¿Deberá volver a su casa a buscar más dinero, o no?
 ¿Será una suma o una resta?
 ¿Cuál de los dos resultados es el correcto?
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Evaluación:
Se realizará una evaluación grupal por medio de la observación permanente,
en la cual se observará el proceso que desarrollen los alumnos para poder
llegar al resultado de los problemas presentados.
Indicadores a tener en cuenta:
 Resuelven problemas que involucran adiciones y sustracciones de
decimales hasta el centésimo.
 Corrigen errores en la ubicación de decimales en sumas y restas de
ellos. Por ejemplo, ubican de manera correcta las cifras de las
décimas y centésimas en sumas y restas de decimales.
 Usan estrategias de estimación para predecir sumas y restas de
decimales
Recursos:
 Lápiz,
 lapicera,
 hoja,
 mercadería para simular el supermercado,
 tiza,
 pizarrón.
Bibliografía:
 Del
docente:
Núcleo
de
Aprendizajes
Prioritarios
de
Matemática-Segundo Ciclo EGB Nivel Primario.
 Del alumno: Manual de 5to grado, “Conocer”. Editorial
Santillana
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