F2_ESTANDARES_Y_TAXONOMIA

SECRETARIA DE EDUCACION
PLAN DE ESTUDIOS
COMPONENTE TECNICO CIENTIFICO
CICLO__0 - 3___
11
PASO 1
Fecha: 11 de octubre de 2011
Componente o Área: Cívica y Urbanidad.
2
Docentes participantes
NOMBRE
Berta Ligia Giraldo
Duque
Ramiro Saavedra
Mosquera
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
Marco Fidel Suárez
ÁREA
CORREO
Cívica y Urbanidad
[email protected]
Marco Fidel Suárez
Cívica y Urbanidad
[email protected]
ESTANDARES
CICLO 0 - 3
ENUNCIADO
1.
2.
RELACIONES
CIVILIDAD
INTERPERSONALES
Desarrollo
Compromisos
personales y
sociales.
Conocimiento
propios de
civismo y
urbanidad
Reconozco
actitudes de respeto
consigo mismo y con
los demás
La importancia
de una buena
convivencia
pacífica con los
demás
Reconozco
La urbanidad como
un medio para tener
una convivencia sana
y pacífica con las
personas que nos
rodean
Participo
En
mi
Actitudes de
solidaridad, paz
y tolerancia para
tener una mejor
convivencia
entre los
miembros de la
familia y de la
sociedad.
contexto . Manifestando
3
RELACIONES
CON EL MEDIO
AMBIENTE
Valores que
permiten
identificar
espacios
adecuados para
el auto cuidado y
el cuidado del
entorno.
4
RELACIONES
ETICOPOLITICAS
Conocimiento
de las
competencias
ciudadanas
El cumplimiento
de normas en los
diferentes lugares
Los valores
democráticos
que poseen las
personas que
nos rodean
Que con nuestro
comportamiento
doy ejemplo y
testimonio de una
convivencia
pacífica a las
personas que nos
rodean
Tener una buena
convivencia en
comunidad que
permite construir
proyecto de vida
favorable
. A través de la
5
ESTÁNDARES
DE
COMPETENCIA
3
Asumo
cercano
(con
mi
familia
y
compañeros), en la
construcción
de
acuerdos
básicos
sobre normas para el
logro de metas
comunes
y
las
cumplo
• Que la emociones
como el temor o la ira
pueden afectar
mi participación en la
vida en comunidad
mi punto de
vista cuando se
toman
decisiones
colectivas
en la casa y en
la vida escolar.
La importancia
que tienen las
normas para
lograr metas.
Expresando mis
ideas,
sentimientos e
intereses en el
salón y escucho
respetuosamente
los de los demás
miembros del
grupo
el sentido de las
acciones
reparadoras, con
medio ambiente
y con el otro.
comprensión de
qué es una
norma y qué es
un acuerdo
4
la democracia
como un medio
de participación
en los procesos
de elección de
representantes
estudiantiles.
.
TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
Reconozco actitudes de respeto
consigo mismo y con los demás
PROCEDIMENTALES HACER
Desarrollo Compromisos personales
y sociales
Reconozco la importancia de una
buena convivencia pacífica con los
Desarrollo conocimiento propio de
civismo y urbanidad.
ACTITUDINALES SER
Participo en mi contexto cercano (con
mi familia y compañeros), en la
construcción de acuerdos básicos
sobre normas para el logro de metas
comunes y las cumplo
Participo manifestando mi punto de
vista cuando se toman decisiones
demás
Reconozco el cumplimiento de
normas en los diferentes lugares
Reconozco tener una buena
convivencia en comunidad que
permite construir proyecto de vida
favorable
Reconozco la urbanidad como un
medio para tener una convivencia
sana y pacífica con las personas que
nos rodean
Reconozco actitudes de solidaridad,
paz y tolerancia para tener una mejor
convivencia entre los miembros de la
familia y de la sociedad.
Reconozco que con nuestro
comportamiento doy ejemplo y
testimonio de una convivencia
pacífica a las personas que nos
rodean
Reconozco tener una buena
convivencia en comunidad me
permite construir proyecto de vida
favorable
PLANES DE ESTUDIO
colectivas
en la casa y en la vida escolar.
Desarrollo valores que permiten
identificar espacios adecuados para
el auto cuidado y el cuidado del
entorno.
Participo a través de la comprensión
de qué es una norma y qué es un
acuerdo
Desarrollo conocimiento de las
competencias ciudadanas
Participo expresando mis ideas,
sentimientos e intereses en el salón y
escucho
respetuosamente los de los demás
miembros del grupo
Asumo las emociones como el temor
o la ira pueden afectar
mi participación en la vida en
comunidad
Asumo la importancia que tienen las
normas para lograr metas.
5
Asumo el sentido de las acciones
reparadoras, con medio ambiente
y con el otro
Asumo la democracia como un
medio de participación en los
procesos de elección de
representantes estudiantiles
CICLOS
CICLO 1
Meta por ciclo Al terminar el ciclo de
.
los grados 0-1-2-3 de
la institución Marco
Fidel
Suárez
los
estudiantes estarán
en capacidad de:
6
Comprender la
importancia de
valores básicos de la
convivencia
ciudadana como
la solidaridad, el
cuidado, el buen trato
y el respeto por mí
mismo y por los
demás,
y los practico en mi
contexto cercano
(hogar, salón de
clase, recreo,
Objetivos
específicos
por grado
Grado 0
Grado 1
Grado 2
Grado 3
Objetivos
específicos
Aprender a respetar
las ideas
sentimientos e
intereses de los
demás para mejorar
la convivencia.
.
Aprender a
respetar las
ideas,
sentimientos e
intereses de
los demás
para mejorar la
convivencia.
Conocer y
respetar las
reglas básicas
del diálogo,
como el uso de
la palabra y el
respeto por la
palabra
de la otra
persona
Analizar
críticamente los
derechos y
deberes de los
estudiantes y
propongo
alternativas de
solución
Valores que
permiten
identificar
espacios
adecuados para
el auto cuidado
y el cuidado del
entorno.
Conocimiento de
las competencias
ciudadanas
Conocimiento
propios de
civismo y
Conocimiento
propios de civismo
y urbanidad
.
Competencia
s por
componentes
.
Compromisos
personales y sociales
Compromisos
personales y
sociales
actitudes de respeto El
consigo mismo y con cumplimiento
los demás
de normas en
los diferentes
7
El cumplimiento de
normas
en
los
diferentes lugares
La importancia
de una buena
convivencia pacífica
con los demás
lugares
urbanidad
La importancia
de una buena
convivencia
pacífica con
los demás
El cumplimiento
de normas en
los diferentes
lugares.
La importancia
de una buena
convivencia
pacífica con los
demás
Los valores
democráticos
que poseen las
personas que
nos rodean
El cumplimiento de
normas en los
diferentes lugares.
La importancia de
una buena
convivencia
pacífica con los
demás. Los
valores
democráticos que
poseen las
personas que nos
rodean
8
CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO
GRADO
CICLOS
TEMAS Y
CONCEPTUAL
CONTENIDOS
GRADO
Autoestima
PREESCOLAR Auto imagen
¿quién soy
yo?
Mi nombre
Cualidades y
defectos.
Aceptación.
Seguridad.
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Periodo 1
Periodo 1
Periodo 1
Reconoce las
diferencias y
características
entre géneros.
Crear su identidad
ubicándose en su
género.
Expresa sus
gustos frente a
los hechos y
objetos.
Experimenta por
medio de la
interacción con sus
compañeros las
diferencias entre
los
comportamientos y
características de
género.
Identifica sus
necesidades
personales.
Crea dibujos donde
se representa
como niña.
Expresa sus
gustos por medio
del juego y
actividades lúdicas
y recreativas.
Aceptarse a sí
mismo y a los
demás.
Cuidar y respetar
responsablemente
su cuerpo.
9
Normas
básicas
El manual de
convivencia
Periodo 2
Periodo 2
Periodo 2
Comprende el
significado de
la norma.
Aplica normas en
la convivencia
diaria
Reconoce en el
otro un ser con
el que
comparte.
Practica juegos y
rondas
Asume el manual
de convivencia en
las relaciones
escolares.
Mis amigos
El compartir
Comprende el
significado del
concepto
persona y se
reconoce como
un ser único,
valioso e
individual, con
capacidad para
amarse y amar
a los demás.
Expreso mis
sentimientos
La alegría
La tristeza
El miedo
El perdón
El respeto
Representación de
títeres
Comparte y se
integra con los
pares de manera
asertiva.
Lectura de
cuentos.
Periodo 3
Periodo 3
Periodo 3
Conoce sus
emociones,
sentimientos
para la
adecuada
convivencia
Expresa sus
emociones y
sentimientos sin
causar daño.
Manifiesta sus
emociones y
sentimientos de
forma controlada.
10
escolar.
Demuestra
actitudes de
respeto con sus
compañeros.
Mi entorno
Valoro la
naturaleza y el
medio que me
rodea.
Generosidad y
solidaridad.
Proyecto de
vida
Juego de roles
Desarrolla
actividades lúdicas
que ejemplifican el
valor del respeto.
Participar
activamente de
relaciones
afectuosas y
respetuosas con
sus compañeros.
Periodo 4
Periodo 4
Periodo 4
Reconoce la
importancia del
entorno en sus
relaciones de
convivencia.
Representa
diferentes
situaciones donde
se observa el
cuidado del medio
ambiente.
Cuida la
naturaleza y su
entorno
Relaciona los
miembros de su
familia con las
actividades que
desempeñan.
Comenta desde
sus vivencias qué
hacen y en qué se
desenvuelven sus
familia.
Practica el valor
de la solidaridad.
Manifiesta
acciones de
generosidad.
Dramatiza el
juego de roles.
11
GRADO
GRADO
PRIMERO
TEMAS Y
CONCEPTUAL
CONTENIDOS
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Que
Como hacer
Para que
Periodo 1
Construir una
convivencia
armónica a
partir del
respeto y la
valoración de
las
diferencias,
para generar
personas
tolerantes y
pacíficas.
Periodo 1
Clases
magistrales.
Periodo 1
Cumplir deberes
familiares,
comprometiendo
sus acciones
Conocer sus
derechos y
deberes dentro
del hogar.
Asumir los
compromisos en
su hogar.
Reconozco el
valor de las
normas y los
acuerdos para
la convivencia
en la familia, en
el medio
escolar y en
otras
situaciones.
Lectura de
cuentos.
Realización de
apareamientos.
Observación de
caricaturas del
periódico.
Comparación de
situaciones
significativas.
Consultas
Trabajos grupales
e individuales.
Conversatorios,
Textos de lectura
Respetar la
normas
12
Participo en mi
contexto
cercano (con mi
familia y
compañeros),
en la
construcción de
acuerdos
básicos sobre
normas para el
logro de metas
comunes y las
cumplo.
Reflexiones
Que
Como hacer
Para que
Periodo 2
Diferencia los
actos
adecuados e
inadecuados en
el
comportamiento
de las
personas.
Periodo 2
Practica de
canciones,
dramatizaciones,
diálogo,
actividades lúdicas
y proyección de
videos.
Periodo 2
Interiorice
comportamientos
adecuados que
contribuyan a las
relaciones con
sus pares.
Audiovisuales
Talleres
Carteleras
13
Láminas
Dibujos
Asume normas de
cortesía para
Practica las
normas de
cortesía
expresarse de
manera asertiva
con las personas.
Que
Como hacer
Para que
Periodo 3
Reconoce el
amor como
valor
fundamental en
su
autovaloración
y valoración los
demás.
Periodo 3
Realización de
actividades de
apareamientos.
Periodo 3
Crea situaciones
donde practica el
valor del amor
consigo mismo y
con los demás.
Comparación de
situaciones
significativas.
Lectura de
cuentos.
Acepta la
diferencia entre
pares.
Que
Como hacer
Para que
Periodo 4
Construir una
convivencia
armónica a
Periodo 4
Practica de
Conversatorios,
Textos de lectura
Periodo 4
Asume actitudes
de respeto a sí
mismo y hacia los
Reconoce la
diversidad entre Trabajos grupales
pares.
e individuales.
14
partir del
respeto
Reflexiones
Audiovisuales
Talleres
Reconocer las
Carteleras
normas básicas
Láminas
para el diálogo
Dibujos
con el otro.
Dramatizaciones
Compara los
Juego de roles.
diferentes roles, Elaboración de su
oficios y
proyecto de vida.
profesiones en
su núcleo
familiar.
GRADO
demás y el
entorno.
Participa en
diálogos donde se
reflejan las
normas básicas.
Disfruta de los
juegos de roles y
profesiones de su
núcleo familia
encaminados a la
construcción de
su proyecto de
vida.
TEMAS Y
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
CONTENIDOS
15
GRADO
SEGUNDO
Que
Como hacer
Para que
Periodo 1
Definición
norma y
Acuerdo.
Periodo 1
Periodo 1
Deberes
derechos
los padres
Deberes
derechos
los hijos.
de
de Diferencia entre
acuerdo y norma
y Debate sobre los
de deberes y
derechos de los
padres y de los
y
hijos.
de
Muestra
actitudes
positivas en sus
relaciones con el
otro.
Cumple con las
normas de la
Institución.
Conversa sobre los
deberes y
Respeta y
Manual
de
derechos en la
obedece a sus
convivencia
Deberes
y escuela a partir del padres
Derechos en la manual de
escuela.
convivencia
Que
Como hacer
Para que
Periodo 2
Concepto de
respeto
Comparto con
el otro.
Colaboro con
los demás
Aprendo del
adulto.
Aprendo a
Periodo 2
Periodo 2
Muestra
actitudes de
respeto en las
relaciones con el
otro.
Construye el
concepto del
respeto a través de
análisis de casos.
Dramatiza
situaciones o
hechos de la vida
Manifiesta a
través de sus
16
valorar mi
escuela
cotidiana donde se
reflejan actitudes
del adulto en juego
de roll.
Desarrolla
actividades donde
se evidencia el
compartir con el
otro.
actos el valor de
la cooperación
con el otro.
Admira y respeta
al adulto.
Cuida los
espacios
escolares para
la convivencia y
el aprendizaje.
Periodo 3
Periodo 3
Periodo 3
Concepto y
Practica de los
valores
fundamentales
Respeto
Obediencia
Tolerancia
Vivencia dentro y
fuera del aula de
clases los valores
fundamentales.
Valora a sus
compañeros
como seres
únicos e
irrepetibles
Amor propio.
Construye el
concepto de valor y Manifiesta en su
la importancia par
comportamiento
la vivencia de los
17
Amor al prójimo la vida diaria.
Descubre la
importancia de
quererse y
valorarse así
mismo y a los
demás, a través de
dramatizaciones
en el salón.
valores
fundamentales.
Valoro la
importancia del
amor en la vida
diaria.
Periodo 4
Periodo 4
Periodo 4
Reconozco
mis
habilidades.
Nombra grupos de
personas que
tienen diversas
características.
Valora la
capacidad que
tienen las
personas para
cambiar sus
puntos de vistas
y
comportamientos
inadecuados
Manejo mis
emociones y
sentimientos.
Identifico las
profesiones y
oficios que
existen.
Elabora talleres
prácticos donde se
destacan
diferentes
sentimientos y
emociones
Consulto sobre las
profesiones y
oficios de mi
Respeta a todas
las personas sin
afectarlos con
sus emociones o
sentimientos.
18
preferencia.
Construyo mi
proyecto de vida
proyecto de vida
Valoro la
importancia de
reconocer mis
habilidades para
potenciarlas.
19
GRADO
GRADO
TERCERO
TEMAS Y
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
CONTENIDOS
Periodo 1
Periodo 1
Periodo 1
La convivencia
familiar
Descripción de las
características más
relevantes de la
familia
Valoración del
grupo familiar
Periodo 2
Periodo 2
Periodo 2
El respeto
Diferencia y
practica todos los
valores trabajados
en clase.
Argumenta y
realiza debates
que contribuyan
a la práctica de
valores.
La tolerancia
La puntualidad
La
responsabilidad
La honestidad
La lealtad
La autonomía.
Periodo 3
Periodo 3
Periodo 3
20
El valor del
respeto hacia
otras culturas.
Documentación
sobre culturas
colombianas,
urbanas y rurales.
Valoración de la
diferencia.
Utilización del
dialogo
Conocimiento de
sí mismo
Periodo 4
Periodo 4
Periodo 4
Proyecto de
vida.
Elaboración de
diálogos, cartelera.
Conocimiento
de sus
debilidades y
fortaleza
Mis acciones
influyen en los
demás
Nacimiento.
Fechas
importantes.
Observación de
fotos de su
nacimiento,
resaltando las
fechas más
importantes de su
vida
Practica la
autonomía y la
libertad en su
vida diaria
METODOLOGÍA
ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
RECURSOS
Teniendo en cuenta la edad y el grado de los estudiantes de PREESCOLAR a
3°, el factor social los niños y niñas de la comuna 5 estadio, en la Institución
Educativa Marco Fidel Suárez, los elementos del Área de Cívica y Urbanidad en
primaria parten del planteamiento de un tema a partir de lecturas, noticias,
reflexión, imágenes o dibujos de textos sobre situaciones concretas de una vida
cotidiana, promoviendo en los estudiantes aprendizajes significativos para que
expresen sus opiniones, propongan alternativas de solución de conflictos
escolar, familiar y social, además tengan la capacidad de construir textos
teniendo como base lo que ocurre en el momento a nivel local, regional,
nacional y mundial.
Se propondrán diferentes clases de metodología teniendo en cuenta el nivel y
grado de desarrollo del niño, en este sentido una de tantas sería el método
deductivo re inductivo, acompañado de corrientes pedagógicas como las
siguientes: Corriente pedagógica cognitiva, constructivismo, histórico-cultural,
critica o la pedagogía de la liberación.
Todas las técnicas de estudios necesarias como el debate, la mesa redonda,
conversatorio,entre otros, además haremos textos de lectura, reflexiones,
audiovisuales, talleres, carteleras, dibujos, dramatizaciones, juegos de roles etc.
El área de cívica y urbanidad se evalúa de forma cualitativa y cuantitativa,
teniendo en cuenta la participación, la actitud, el compromisos, con talleres ,
trabajo grupal, ejercicios entre otros.
Sala de Internet, fotocopias, carteleras, murales, textos de biblibanco, folletos de
reflexión, medios de comunicación.
BIBLIOGRAFIA. Constitución Política de Colombia. 1991
Corrientes pedagógicas: Constructivismo, Cognitivismo, Socio-histórico-cultural, Pedagogía crítica o de la
liberación.
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