CUADRO PROGRAMÁTICO TALLER VIVENCIAL MODELO CAMOTE Autor. Dayana Corahua Arroyo 2022 2da SESIÓN Objetivo de la sesión: Reforzar sobre la importancia de la Autorregulación emocional en un grupo de adolescentes del 4to grado de secundaria. Tiempo: 2. Horas 30 min Tiempo Actividad Objetivo Técnica 5 min Reencuentro Realizar algunas preguntas para saber cómo se encuentran psicológicamente desde la última vez que se trabajó. Expositiva y participativa Materiales Micrófono Laptop Proyector Procedimientos La facilitadora dará la bienvenida a la segunda sesión, así como también, hará preguntas con el fin de saber si les fue útil alguna técnica enseñada de la primera sesión. C 15 min Repaso de los acuerdos de convivencia Expositiva Revisar los acuerdos de convivencia para generar un ambiente propicio para la enseñanza y el aprendizaje. Micrófono Canva Proyector El facilitador menciona los acuerdos formulados, anteriormente. Asimismo, explica cuál fue el propósito de cada acuerdo planteado. Convivencia 15 min 5 min 5 min Técnica de presentación Técnica de animación Técnica para formar grupos. Presentarse y conocer de forma divertida a los participantes. Cartero Activar, motivar, incentivar a la participación. ¿Quién dijo? De un grupo general, dividirlos en subgrupos. ¿Qué animal eres? Pelota https://bit.ly /3DR5iIK Canva Proyector Laptop Imágenes El facilitador mencionara frases que digan algún objeto que compartan los participantes; por ejemplo, “traigo una carta para todos los que tengan cabello rizado” (todos los participantes que tengan el cabello rizado cambiaran de lugar, el ultimo en sentarse es la persona que se le dará la pelota). Cuando tenga la pelota, se le harán preguntas como “¿Quién es tu artista favorito?”, “¿Qué es lo más importante para ti?”, “¿Qué te gusta realizar en tu tiempo libre?”, etc. Así se ira avanzando consecutivamente. De esta manera, podremos conocer un poco más de cada uno de nosotros. Se presentarán frases de películas famosas. Los participantes tendrán que adivinar de que película viene ese enunciado. Se reparte al grupo diferentes imágenes de animales. Quienes tengan el mismo animal, formaran grupo. A APRECIO M MOTIVACIÓN O ORGANICACIÓN Y ORDEN 1 hora 20 min 5 min Técnica de reflexión y habilidades sociales Identificar las consecuencias de una deficiente capacidad de autorregulación Escena “Whiplash”: https://bit.ly /3xKomnZ Técnicas de reflexión y habilidades sociales. Promover el desarrollo de alternativas de solución. Creativa Exposición Enseñar la teoría de la autorregulación emocional. Expositiva Video Proyector Laptop Papelotes Plumones Los grupos van a mirar y escuchar una escena de la película Whiplash. Luego, en grupos van a analizar y hacer una reflexión de aquella escena. Se cuestionarán que causo las acciones tomadas por el profesor, como eso afecto al estudiante, que decisiones tomaron, que pudo haber pensado el estudiante de si mismo despues de lo que le dijo el profesor, etc. Por último, cada grupo saldrá a exponer y responder algunas preguntas del facilitador. Sociodrama Cada grupo se reúne y presentan una actuación sobre una adecuada capacidad para regular nuestras reacciones, cuando se presentan emociones intensas. Proyector Canva: https://bit.ly/ 3SfUesW Laptop Se da un breve concepto de lo que es autorregulación y como aplicar en nuestro día a día. Expositiva Participativa T TEMA PRINCIPAL 15 min Dinámica, sensibiliza ción y cierre. Invitar a cuestionarse sobre la expresión y regulación emocional. La cinta: https://yo utu.be/LFO skoN8Gcw Cinta Con la cinta adhesiva, se hará una línea. El facilitador hará preguntas relacionadas con experiencias que los estudiantes pudieron haber vivió, de invalidación o bajo nivel de regulación emocional. Los estudiantes que se sientan identificados con alguna pregunta tendrán que pisar la línea. Finalmente, se dará unos segundos para que los estudiantes manifiesten que aprendieron y que se llevan de la sesión. E ÉXITO Y EXPERIENCIA VIVIDA