diseño curricular diversificado

DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO
I.
INFORMACIÓN GENERAL
1. UGEL
:
Pisco
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
:
“Bandera Del Perú”
3. ÁREA
:
“Persona Familia y R.H.””
4. GRADO
:
Quinto
5. DOCENTES
:
Kari Verástregui Valenzuela
Constantino Huamán Chacaltana
II. IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
El 2014
la institución Educativa como organización emblemática de la región brinda un servicio
inclusivo de calidad con equidad en un ambiente saludable con estudiantes lideres e
investigadores capaces de integrarse a los estudios superiores al mundo laboral y familiar, con
docentes innovadores y padres de familia comprometidos en la formación de sus hijos (as).
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa inclusiva atendiendo la demanda de la comunidad con
una propuesta pedagógica innovadora y de gestión participativa, orientada a desarrollar una
actitud autónoma, critica, ética e investigadora en los estudiantes, su inserción a los estudios
superiores, al campo laboral y familiar.
III.
MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMA
TRANSVERSAL
D.C.N:
TEMA
TRANSVERSAL
Regional.
 Educación para la
convivencia, la paz,
y la ciudadanía.
 Educación en y
para los derechos
humanos.
 Educación
en Cultura agro sanitaria
valores
o con énfasis en la
formación ética.
prevención de la
 Educación para la mosca de la fruta
gestión
de
riesgos
y
la
conciencia
ambiental.
 Educación para la
equidad
género.
de
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
















TEMA
TRANSVERSAL
INSTITUCIONAL
Lectura comprensiva y recreativa.
Estrategias de autoaprendizaje.
 Promoviendo una
Aprendizaje significativo
educación
Cultura positiva y de libertad plena.
emprendedora
Ser evaluada con objetividad las
para el éxito.
capacidades que desarrolla.
Autoevaluación constante.
Desarrollar sus múltiples capacidades.
Desarrollar su autoestima
Ejercicio de liderazgo.
 Forjemos
y
Fortalecer su identidad personal y social
conservemos una
cultura
en
Ser autónomo y autodisciplinazas.
prevención
de
Contar con valores elevados.
riesgos
y
Trabajar cooperativamente.
conciencia
Vivir en armonía.
ambiental.
Educación ambiental.
Conservación de hábitos de higiene,
orden y limpieza.
IV.
CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES DEL COMPORTAMIENTO
VALORES Y ACTITUDES
VALORES
ACTITUDES
ACTITUDES ANTE EL AREA
RESPONSABILIDAD
Perseverante en su actuar
diario.
 Respeta las diferencias individuales y
culturales en su relación con las otras
personas.
 Demuestra
seguridad al expresar sus
opiniones, ideas y sentimientos
 Autorregula sus emociones en sus relaciones
interpersonales
 Respeta las normas establecidas en el ámbito
escolar y local.
 Coopera en las actividades de beneficio social
y comunal
 Valora los aprendizajes desarrollados en el
área como parte de su proceso formativo
Muestra iniciativa en las actividades de
aprendizaje desarrolladas en el área.
RESPETO
Respeta los acuerdos y
normas establecidos para
una mejor interacción.
SOLIDARIDAD
Se identifica con los
problemas de los demás.
V.
ACTITUDES ANTE EL
COMPORTAMIENTO
 Mantiene la disciplina dentro
y fuera de la I.E.
 Participa en las actividades
que programa la I.E.
 Aplica normas de higiene en
su presentación personal.
 Conserva en buen estado el
patrimonio institucional.
 Es solidaria en situaciones
cotidianas.
CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
COMPRESIÓN LECTORA.
Formar personas autónomas capaces de pensar e interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión
lectora y su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
ESCUELAS SALUDABLES
Valorar y practicar un estilo de vida saludable de su propia integridad, proponiendo alternativas de solución a los
problemas ambientales que afectan ala comunidad local, nacional y mundial
GESTION DE RIESGO
Adquirir conocimientos, desarrollar capacidades y actitudes que les permitan conocer los peligros a los que están
expuestos, tener conciencia y responsabilidad para que, desde el lugar que ocupen en la sociedad reduzcan
riesgos, comprendan y actúen correctamente en situaciones de alerta, emergencia y desastre.
SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
Promover a través de la participación activa de los alumnos en el aula (proponiendo temas, y normas que los rijan),
el desarrollo de la autoestima y habilidades psicosociales como negociación toma de decisiones y comunicación
asertiva; indispensable para el ejercicio de una sexualidad responsable y segura.
EDUCACION AMBIENTAL
Promover el desarrollo de capacidades, la formación de la conciencia ambiental y la educación para el desarrollo
sostenible en y aprovechamiento responsable de los recursos naturales de su provincia.
PROMOCION PARA UNA VIDA SIN DROGAS
Fortalecer las capacidades y conocimientos, el desarrollo de acciones preventivas, el uso de información
especializada, con el fin de contribuir en la prevención de conductas de riesgo del consumo de drogas legales e
ilegales en los estudiantes.
LAS TICS
Promover y desarrollar el uso de las TICS para fortalecer el proceso, enseñanza y aprendizaje en los alumnos.
DERECHOS HUMANOS, CONVIVENCIA Y DISIPLINA ESCOLAR
Propone la Convivencia y Disciplina Escolar Democrática, para desarrollar y fortalecer, entre todos los agentes
educativos y la comunidad, acciones destinadas y favorecer a los estudiantes para que reciban un trato acorde con
su dignidad y permita su desarrollo personal dentro del proceso de formación integral; que se orienten a prevenir el
abuso físico, psicológico, sexual y de todo tipo de discriminación.
VI.
CARTEL DE COMPETENCIAS
CICLO VII
VII.
Construcción de la
autonomía
Se compromete en la construcción de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias
a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexión sobre los
principales problemas que se dan en la sociedad.
Relaciones
Interpersonales
Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales
armonizando los propios derechos con los derechos con los derechos de los demás, en busca del
bien común.
Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su elección vocacional y sus aspiraciones personales.
En coherencia con un estilo de vida saludable.
CARTEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL AREA
PERIODO
CAPACIDADES




I






II




Aplica estrategias metacognitivas para
mejorar su aprendizaje (C.A)
Analiza la actividad psíquica y su base
biológica(R.I)
Asume decisiones sobre su futuro
profesional y ocupacional(C.A)
Reflexiona y actúa
comprometidamente en su desarrollo
personal con relación a su proyecto de
vida( C.A)
Plantea soluciones viables a problemas
de su entorno aplicando la capacidad
resiliente(R.I)
Reconoce actitud creativa y proactiva
en la conducta del adolescente.(C.A)
Propone proyectos de proyección
comunitaria con relación a la salud
integral del adolescente.(R.I)
Valora las relaciones equitativas entre
varones y mujeres(R.I)
Aplica método de resolución de problemas
a diferentes situaciones antes los riesgos de
contagio de ITS/SIDA(R.I)
Asume responsabilidades en la toma de
decisiones sobre la sexualidad(C.A)
Valora comunicación asertiva con personas
del sexo opuesto(R.I)
Reflexiona las dimensiones del desarrollo
del ser humano en la prevención de
embarazo no deseado.(C.A)
Asume en forma responsable la importancia
de la planificación familiar (C.A)
Analiza las funciones irrenunciable de la
familia(C.A
CONOCIMIENTOS















Educación ambiental (C.T.)
Aprendizaje metacognitivo
Comprensión lectora (C.T)
Base biológica de la actividad psíquica
Elección de la profesión: perfil del
Estudiante y opciones de mercado.
Promoción para vida sin drogas(C.T)
Proyecto de vida Metas y objetivos
profesionales.
Resilencia
Derechos Humanos convivencia y
disciplina escolar(C.T)
Pensamiento creativo y Proactividad
Proyecto colectivos éticos y sociales
Escuelas saludables(C.T.)
Gestión de Riesgo
Estereotipos de género. Educ. Sexual
Prevención de conductas de riesgos : ITS, SIDA
Uso de Tics
Valores y toma de decisiones en la sexualidad
La comunicación en pareja.
Educación sexual y Reproductiva
Proyecto de familia
Embarazo. Prevención de embarazo no
deseado y
planificación familiar(Tics)
Derechos Humanos convivencia y disciplina
Escolar
Familia: Protección y soporte legal.



III






IV


Reflexiona su participación en
actividades que promuevan un estilo de
vida saludable en relación a prevención
del consumo de drogas.(R.I)
Reconoce su identidad y autenticidad y
Analiza los factores de la formación de
su personalidad(C.A)
Analiza las creencias y pensamientos
que influyen en el desarrollo personal y
comunitario.(C.A)
Discrimina los conceptos sobre
libertad y libertinaje en el contexto
actual (C.A)
Discrimina heteronomía y autonomía
moral(R.I)
Analiza que es la ética y la moral en y
como se evidencia en la sociedad en
que se desenvuelve(R.I)
Reconoce y reflexiona sobre el sentido
de la política en el desarrollo de las
culturas y sociedades (C.A)
Reflexiona acerca de los diferentes
dominios de observación del
conocimiento (R.I)
Analiza y valora positivamente la
actitud crítica como camino hacia la
verdad (C.A)
Argumenta opiniones y puntos de
vistas de las implicancias filosóficas y
éticas en el desarrollo de la ciencia(R.I)
Formula proposiciones lógicas
utilizando el lenguaje formalizado (R.I)







Drogas: Mitos y realidades Promoción
para vida sin drogas
Identidad y autenticidad
Autoafirmación y personalidad: teorias
Creencias y pensamientos
Mosca de la fruta
Libertad personal y presión de grupo
Derechos Humanos convivencia y
disciplina Escolar
La moral del adolescente : Heterenomia y
autonomía (teorías)
Comprensión Lectora
La ética social e igualdad
Educación ambiental
Gestión de riesgos







Etica, política y ciudadanía
Comprensión Lectora
El conocimiento como problema filosófico
Teorías filosóficas sobre el conocimiento
Razón y racionalización del mundo.
Educación ambiental
El conocimiento y los avances de la ciencia
Mosca de la Fruta
La ética y los avances de
la ciencia
Lenguaje formalizado y pensamiento lógico
ACTITUDES ANTE EL AREA







Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.
Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos
Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales
Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.
Coopera en las actividades de beneficio social y comunal
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
Año Del centenario de Machu picchu Para El Mundo”
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
I. INFORMACIÓN GENERAL:
UGEL
INSTUCIÓN EDUCATIVA
AREA
CICLO
GRADO Y SECCIONES
PROFESOR RESPONSABLE
DURACIÓN
AÑO LECTIVO
:
:
:
:
:
:
:
:
Pisco
“Bandera Del Perú”
Persona Familia y R.H.
VI
QUINTO
Kari Verástegui Valenzuela
Constantino Huamán Chacaltana
Del 7 De Marzo Al 13 de mayo
2011
II. FUNDAMENTACIÓN:
En el área Persona, Familia y Relaciones Humanas se buscan el conocimiento de si mismo y el
fortalecimiento de la autoestima del adolescente para la construcción de su proyecto de vida con autonomía y
habilidades sociales, que le permitan establecer relaciones interpersonales fluidas y constructivas.
Con la finalidad de que los educandos de quinto grado de secundaria desarrollen sus capacidades de autonomía y
de relaciones interpersonales, se proponen cuatro unidades de aprendizaje Fortaleciendo mi aprendizaje y Definiendo mi
vocación, Reafirmando el rol de la Familia en la sociedad y sexualidad responsable, Preparándonos para el mundo adulto
construyendo mi autonomía, Ética para la vida social y Filosofando sobre el conocimiento y la razón.
Cada unidad se programará y desarrollará considerando a los estudiantes como el centro del proceso educativo. En
consecuencia, se tomará en cuenta la etapa de desarrollo por la que están atravesando, así como su contexto
sociocultural para ofrecerles oportunidades de aprendizaje que les permitan el desarrollo adecuado de su
personalidad, su sexualidad, su pertenencia a un grupo familiar y social, y la formulación de su proyecto de vida.
III. COMPETENCIA DE CICLO
COMPETENCIA
CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA Se compromete en la construcción de un proyecto de vida, aprendiendo de sus
propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexión sobre los
principales problemas que se dan en la sociedad.
RELACIONES INTERPERSONALES Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos
interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos con los derechos de los demás, en busca del bien
común.
Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su elección vocacional y sus aspiraciones personales. En coherencia con un
estilo de vida saludable.
IV. TEMAS TRANSVERSALES
TEMAS TRANSVERSALES
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
Educación en y para los derechos humanos
Educación en valores o formación ética
Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
Educación para la equidad de genero
NACIONAL





REGIONAL
 Cultura agro sanitaria con énfasis en la prevención de la mosca de la fruta.
INSTITUCIONAL
 Promoviendo una educación emprendedora para el éxito.
 Forjemos y conservemos una cultura en prevención de riesgos y conciencia ambiental.
V. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES Y ACTITUDES
VALORES
ACTITUDES
ACTITUDES ANTE EL AREA
ACTITUDES ANTE EL
COMPORTAMIENTO
RESPONSABILIDAD
Perseverante en su actuar
diario.
 Respeta las diferencias individuales y
culturales en su relación con las otras
personas.
 Demuestra seguridad al expresar sus
opiniones, ideas y sentimientos
 Autorregula sus emociones en sus
relaciones interpersonales
 Respeta las normas establecidas en el
ámbito escolar y local.
 Coopera en las actividades de beneficio
social y comunal
 Valora los aprendizajes desarrollados en el
área como parte de su proceso formativo
Muestra iniciativa en las actividades de
aprendizaje desarrolladas en el área
 Mantiene la disciplina
dentro y fuera de la I.E.
 Participa en las
actividades que
programa la I.E.
 Aplica normas de higiene
en su presentación
personal.
 Conserva en buen
estado el patrimonio
institucional.
 Es solidaria en
situaciones cotidianas.
RESPETO
Respeta los acuerdos y
normas establecidos para
una mejor interacción.
SOLIDARIDAD
Se identifica con los
problemas de los demás
VI. CALENDARIZACIÓN
Nº de horas semanales: 02
Nº de semanas: 40 semanas
Nº total de horas: 1,224 horas efectivas
BIMESTRE
CRONOGRAMA
TOTAL DE
SEMANAS
DIAS
HORAS
I
07 De Marzo Al 13 De Mayo
10
48
311
II
16 De Mayo Al 27 De Julio
11
52
334
Vacaciones Del 01 Al 14 De Agosto
III
15 De Agosto Al 14 De Octubre
09
44
272
IV
17 De Octubre Al 23 De Diciembre
10
48
307
TOTAL
40
192
1224
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
NUMERODE
UNIDAD
TITULO DE LA UNIDAD
TIPO DE
UNIDAD
TIEMPO
01
Fortaleciendo mi aprendizaje y definiendo
mi vocación
Unidad de
aprendizaje
12 h.
02
Reafirmando el rol de la Familia en la
sociedad y sexualidad responsable
Unidad de
aprendizaje
10 h.
03
Preparándome para el mundo adulto
construyendo mi autonomía
Unidad de
aprendizaje
14 h.
04
Ética para la vida social y filosofando
sobre el conocimiento y la razón
Unidad de
aprendizaje
11 h.
I
CRONOGRAMA
PERIODO
II
III
IV
X
X
X
X
VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
MÉTODOS
Estrategias/ técnicas
Método deductivo (síntesis)
Método inductivo (análisis)
Método cooperativo
Método de descubrimiento
Aprendizaje basado en problemas.
Proyectos Integrales
Aprendizaje Cooperativo
Análisis de casos
Exposición
Diálogo
Debate
RECURSOS Y
MATERIALES
Libros, videos, documentos de
análisis, separatas, láminas,
recortes periodísticos, mota, tiza,
papelote, plumones, Internet,
cuaderno, proyector multimedia, etc.
IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
 La evaluación será permanente, integral en cada unidad didáctica se evaluara en base al criterio del
currículo.
 La evaluación se realizara durante todo el proceso para regular los procesos de enseñanza aprendizaje.
 Los calificativos se originan a partir de los indicadores.
 La evaluación se realizara por cada competencia de área.
 Se utilizara la heteroevaluación, autoevaluación y la coevaluación con carácter formativo.
 Se utilizaran instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de
evaluación propuestos; tales como pruebas objetivas, pruebas de desarrollo, pruebas tipo ensayos, listas
de cotejo, fichas de observación y algunos de ellos serán los mismos trabajos de los estudiantes.
X. BIBLIOGRAFIA
Docente:
 “Textos de Educación Familiar”
 “Guía de Educación sexual y Familiar del
 “Manual De Métodos y Técnicas de estudio”
 Inteligencia emocional
Alumnos:





SERAFIN CRUZ, Carlos
Ed, San Martín. Lima – Perú.
CÁRDENAS C. MOISES
Ediciones Honorio Lima –Perú
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Edit.Oceano
MED”
De la Cruz Alcides
Goleman Daniel
Persona Familia y Relaciones Humanas
Persona, Familia y Relaciones Humanas
Persona, Familia y Relaciones Humanas(2do.)
Pisco, Marzo del 2011.
Prof. Kari Verástegui Valenzuela
Prof. Constantino Huamán