Atención a la Diversidad en Educación

Revista Psicopedagógica
N° 3
La diversidad del alumnado
constituye una realidad en
los centros educativos y ha
de ser asumida por todo el
profesorado con criterios de
normalización, atención
personalizada e inclusión. El
Plan de Atención a la
Diversidad que los centros
elaboran recoge las medidas
organizativas ordinarias y
extraordinarias para dar
respuesta a las necesidades
educativas de todo el
alumnado.
Jéssica Pérez
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Índice
La diversidad en educación……………………………………………...2-5
Respuesta a la diversidad………………………………………………..6-7
Jugando aprendo…………………………………………………………....8
Encuentra el camino correcto………………………………………………9
Pintemos el mundo diverso……………………………………………….10
Reflexión…………………………………………………………………….11
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La diversidad en
educación
Conjunto de respuestas arbitradas por el sistema
educativo para adaptarse a las características de
aquellos alumnos y alumnas que presentan
necesidades educativas específicas en el terreno
educativo.
La diversidad es algo consustancial al ser humano. En la escuela, la diversidad
es algo positivo, es fundamental para sobrevivir en ella, es el soporte de los
“andamiajes” para el aprendizaje y el desarrollo. Los alumnos crecen si van
apreciando las diferencias y la necesidad de empatía y complementariedad
para trabajar y disfrutar en una escuela más justa, y, al mismo tiempo, ir
construyendo una sociedad más justa.
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Atender a la diversidad no es hablar de alumnos con necesidades
educativas especiales, ni es hablar de alumnos de compensación
educativa o de alumnos con problemas, o de alumnos inmigrantes, o de
alumnos con altas capacidades; no es hablar de profesores de apoyo, ni
de un programa especial del centro. Es un principio que inspira la
misión, la organización y el funcionamiento del sistema educativo, de
una educación para todos. Debe de estar en el eje y de la organización y
planificación de cada centro. Es el punto de partida para la organización
del aula, para las programaciones, para la evaluación. Es un actitud de
todo profesor de aula, especialista, de apoyo, profesional y asesor
externo, que exige un compromiso de colaboración entre todos.
Asumir la diversidad se desarrolla en el análisis de las necesidades en el
aula, y por extensión del centro: valorar los recursos humanos,
organizativos, de apoyo, complementarios, temporales, de espacio y
materiales. Prosigue en la fijación de objetivos y prioridades. Se
configura en equipos colaborativos de profesores, profesionales y
asesores de forma planificada o situacional, y se reaviva en la evaluación
y seguimiento de todos los planos y actuaciones y se consolida con el
replanteamiento y actualización de todo lo planificado y lo incorporado.
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Respuesta a la Diversidad
Debemos tener como referente que el objetivo fundamental de la Educación
Obligatoria es ofrecer al individuo una cultura común a la que debe tener
acceso cualquier ciudadano. Para lograr este objetivo, y tal y como hemos
adelantado ya, se ha de establecer un equilibrio entre la comprensividad del
curriculum (instrumento para la concreción de propuestas educativas) y la
diversidad del alumnado (concreción de acciones educativas específicas
teniendo en cuenta las características, intereses y necesidades de los
alumnos/as a los que van a ir orientados). Las razones de esta opción son, por
un lado, la naturaleza social del hecho educativo y por otro su naturaleza
ideológica. Respecto al carácter social, educar significaría proporcionar las
claves culturales que les permitan integrarse como miembro activo, crítico y
responsable de la sociedad. Centrándonos en el rasgo ideológico, la escuela
debe contribuir a compensar los desequilibrios sociales, garantizando una oferta
cultural básica y común a todo el alumnado. Esta opción comprensiva y
respetuosa de lo diverso, será el mecanismo de ajuste entre las capacidades,
intereses y necesidades de los alumnos, frente a la oferta pedagógica.
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La medida mediante la que se hace posible esta difícil combinación, es la
apertura y flexibilidad curricular. Estos rasgos se reflejan tanto en la selección
de los elementos que lo constituyen, como en el grado de generalidad que
cada uno de éstos muestra. Vamos a ir desarrollando ambos aspectos,
partiendo de la idea de que, por tanto, la aplicación de la LOGSE, siguiendo
las palabras de Mª José LEÓN (1999:45), está pretendiendo producir una
serie de modificaciones dentro del campo educativo que afectarán a la forma
de entender la Educación; En concreto, la LOGSE propugna:
- Un modelo de escuela basado en la diversidad y abierta al medio.
- Modelos de enseñanza centrados en el alumno.
En base a estos principios, actualmente en plena vigencia, debemos analizar
cómo se pueden poner en práctica para de esta forma, hacerlos realidad
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Jugando aprendo
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Encuentra el camino correcto:
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Pintemos el mundo de la
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