PLANIFICACIÓN TEL PRE BÁSICA (*) Muestra como promueve el desarrollo del lenguaje en sus estudiantes en una situación comunicativa para mejorar sus habilidades lingüísticas. Información General: - Nivel : Transición. - Ámbito : Comunicación Integral - Núcleo : Lenguaje Verbal - Objetivo General : Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones. Fecha: Martes 12 de septiembre de 2021 Duración de la clase: 90 min Objetivo de la clase: Interpretar predicciones en textos literarios a partir de la escucha atenta de la fabula de el perro y el pedazo de carne a través de la participación activa y el respeto por el otro. Descripción de la clase: Inicio: Comienzo la clase saludando a los y las niñas, acordamos las normas de convivencia y la importancia del respeto en el buen clima de aula para aprender en conjunto. Les comento de forma verbal el objetivo de la clase, lo escribo en la pizarra y lo represento con pictogramas. Para motivarlos los invito a ubicarse en parejas según afinidad para jugar el juego de “el espejo” donde dos compañeros o compañeras se paran frente a frente para imitar las acciones o movimientos de expresiones faciales que hagan durante un minuto de forma alternada, para luego activar conocimientos previos preguntando ¿Qué movimientos o acciones hizo su compañero o compañera? ¿han tenido alguna experiencia personal de alguna expresión de algún amigo, familiar o compañero donde se sintieron felices, contentos, tristes o incomodos? ¿las acciones que hacemos significan lo mismo para todas las personas? Se retroalimentan las respuestas mediante un diálogo pedagógico. Para introducir el tema les explico brevemente que las fábulas son cuentos cortos que están escritos especialmente para niños, donde sus personajes principales suelen ser animales con valores humanos y que tienen como objetivo entregar una enseñanza o una lección a través de las llamadas moralejas o enseñanza. Les comento la © Corporación MG educa 2021. Derechos reservados, prohibida su reproducción. importancia de la habilidad de la clase de hoy para la comprensión lectora y auditiva de cuentos o historias, así como también en la vida diaria o cotidiana para mantener una conversación con un amigo sin perder el tema. Desarrollo: El día de hoy les contaré una fabula y durante el relato iremos realizando preguntas para realizar predicciones que son algunas situaciones, acciones o acontecimientos que pueden ocurrir o suceder en una historia, para anticipar lo que puede ocurrir y luego comprobar las predicciones que realizamos del texto como una técnica para profundizar en el antes, durante y después de la lectura, que no solo nos sirve para la clase hoy, sino que también nos sirve para aprender de mejor manera las características de los animales o las plantas que trabajamos en Exploración del entorno natural. Entrego ejemplos de predicciones con soportes visuales de títulos de diferentes cuentos infantiles. Y comienzo el relato de la fábula de “el perro y el pedazo de carne” con apoyo de láminas ilustrativas como soporte visual, los invito a tomar la posición más cómoda para cada uno para estar alertas y muy atentos al relato de la historia, antes de comenzar con la lectura les leo el título y pregunto ¿de que creen que se tratará la historia? Retroalimento las predicciones y apunto las ideas principales en la pizarra. Continúo con el relato de la fábula con el apoyo de soportes visuales a la mitad del relato me detengo y pregunto ¿Qué creen que sucederá con el perro? ¿logrará tener los dos pedazos de carne? Cada estudiante debe entregar sus predicciones en relación a las preguntas realizadas y en conjunto analizar cuales son las predicciones que se repiten entre sus compañeros. Termino relatando el final de la fábula y entregando la moraleja “no pasarse de listo, porque al final siempre se sale perdiendo” inicio un diálogo pedagógico entre los y las estudiantes para descubrir cuales fueron las predicciones que se cumplieron al finalizar la lectura. Les entrego las instrucciones para realizar la actividad: en parejas deberán cambiar el final de la historia, por lo cual ambos deberán participar de la creación del nuevo final y tendrán que comunicarse, debatir, escuchar y consensuar a través del diálogo y el respeto por la opinión del otro, para luego representarlo en un dibujo, collage, cartel, entre otros. Y exponer de forma oral el nuevo final de la fábula al curso. Me anticipo y les comento que un error común al trabajar en equipo es no respetar las opiniones o argumentos de © Corporación MG educa 2021. Derechos reservados, prohibida su reproducción. los compañeros al momento de realizar la actividad, por lo tanto, recuerden hacer contacto visual al conversar, respetar los turnos de habla y validar las opiniones de sus compañeros. Se realiza una co-evaluación entre los compañeros para revisar la actividad y así enriquecer la situación comunicativa en la experiencia de aprendizaje. Les comento sobre la importancia de las predicciones en la lectura y como utilizarlas nos ayuda a tener una mejor comprensión lectora en todos los niveles educativos y en todas las asignaturas ya que la lectura es una habilidad desarrollada en todas las asignaturas. Cierre: Para finalizar la clase realizo una retroalimentación realizando preguntas de metacognición como: ¿qué aprendimos hoy? ¿cómo lo aprendimos? ¿las predicciones en la lectura que aprendimos hoy para que nos podría servir? Realizo una pequeña actividad de cierre donde realizamos un resumen de la fábula de manera oral. Y termino con preguntas de reflexión ¿Por qué creen que la actitud del perro no es la correcta? ¿Qué hubieran hecho ustedes si fueran el perro? Retroalimentamos las respuestas generando un diálogo pedagógico entre estudiantes y docente. Finalmente me despido de mis estudiantes. © Corporación MG educa 2021. Derechos reservados, prohibida su reproducción. © Corporación MG educa 2021. Derechos reservados, prohibida su reproducción.
