UNIDAD DIDACTICA TORRES DE PAPEL

UNIDAD DIDACTICA TORRES DE PAPEL
Objetivos:
Elaborar una torre de papel para que el alumno describa el movimiento de algunos objetos considerando su
trayectoria, dirección y rapidez.
Desarrollar en los alumnos la comprensión de conceptos como: movimiento, desplazamiento, trayectoria,
impulso, etc.
Desarrollar en el alumno habilidades tecnológicas.
Facilitar a los alumnos el reconocimiento del empleo de la ciencia y la tecnología en situaciones de la vida
cotidiana.
Población a quien está dirigida la actividad:
Alumnos y docente de Quinto Grado.
Requisitos:
Los alumnos comprenderán lo siguiente:
Los pasos del método científico.
Conceptos básicos del movimiento.
Competencias básicas:
C. 1 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos
contextos.
Objetivos de instrucción
Identificar los requerimientos básicos para la resolución de un problema.
Elaborar el diseño para la construcción de una torre de papel.
Comprobar resultados mediante realización de pruebas e identificación de errores.
Propiciar el desarrollo de capacidad de análisis de conceptos relacionados con el movimiento.
Recursos de instrucción:
Fondo
Los participantes se reunirán en quipos para elaborar un diseño para la elaboración de una torre de papel y
posteriormente materializarán sus ideas, finalmente se probará el funcionamiento de la misma y se
analizaran los resultados mediante la realización de tres pruebas y la identificación y valoración de los
errores.
El reto propuesto a los alumnos consiste en elaborar una torre con el material proporcionado, en la cual
deben lograr que una canica se desplace, de tal forma que tome el impulso necesario para lograr que al final
de su recorrido salga disparada y logre entrar en un recipiente colocado en la sección final de la torre. Se
indicará a los alumnos que los aspectos a evaluar en la presentación final de su torre serán: su altura, el
tiempo que tarde la canica en realizar el trayecto y acertar en el vaso a la mayor distancia posible, además
se considerará como cuarto aspecto a evaluar el empleo de términos relacionados con el movimiento:
trayectoria, impulso, rapidez, velocidad y dirección, al explicar el funcionamiento de su torre. Se otorgará el
puntaje de 0 a 3 según el lugar que ocupen en cada aspecto a calificar.
Materiales del participante (por equipo):
Dos kilos de papel periódico.
Cinta adhesiva de 2.5 cm
Tijeras.
Regla.
Lápiz por participante.
Hojas blancas las necesarias para el diseño.
Una canica.
Material para el docente:
Cronómetro.
Instrumento de medición de longitud, graduado.
Calculadora.
Procedimiento:
FASE 1
Comentar en grupo sus experiencias acerca de toboganes, montañas rusas y resbalad illas.
Identificar los conceptos físicos que identifican los alumnos para que ocurra el fenómeno de movimiento en
este tipo de construcciones.
FASE 2
Plantearles el reto de construir una torre de papel por donde se traslade una canica hasta llegar a un punto
final que será un vaso colocado al final del recorrido.
Reflexionar acerca de la necesidad de ser creativos para lograr su propósito.
FASE 3
Integrar equipos de cuatro a seis personas.
Indicar que el tiempo límite será de 1: 30 min.
FASE 4
Dar a conocer el procedimiento de evaluación mostrando la tabla de valores por cada aspecto.
Entregar el material a cada equipo.
FASE 6
Dar un tiempo de para reunir información al respecto, con libros de la biblioteca escolar o del aula, revistas
o videos o proyecciones que el docente presente a los alumnos para mostrar ejemplos de torres.
Solicitar que elaboren un esquema gráfico en hojas blancas para planificar la creación de su modelo,
aportando ideas diversas cada integrantes y seleccionando la que todos los integrantes consideren más
conveniente de realizar.
FASE 7
Operar la planificación representada en el esquema.
FASE 8
Presentar sus resultados y evaluarlos.
Solicitar apoyo a alumnos de un grado superior para fungir como jueces y otorgar la puntuación a los
equipos; y así, poder obtener a los ganadores de la actividad.
ASPECTO/
POSICION
Altura
Permanencia
Certeza
Conceptos
1º LUGAR
2º LUGAR
FASE 9
Identificar áreas de oportunidad y reflexionar acerca de posibles soluciones.
3º LUGAR