PAUTA EVALUACIÓN DEL LENGUAJE I. Datos de Identificación Nombre: _______________________________ Fecha de Evaluación: ____________ Fecha de Nacimiento: ______________________ Edad: ________________________ II. Habla Velocidad Articulación Ritmo III. OFA Labios Frenillo Lingual Úvula Amígdala Mordida Dientes Paladar Duro Paladar Blando Normal Normal Normal Taquilalia Tonicidad Posición Frenillo Tamaño Normal Normal Normal Normal Deciduos Normal Funcional Bradilalia Dislalia Disfemia Farfulleo Normal Hipertónico Hipotónico Normal Alterada Normal Corto Normal Alterado Corto no funcional Corto funcional Bifída Ausente Ausentes Hipertróficas Vis a vis Abierta Overjet Overbite Permanentes Ojival Alto Fisurado No funcional Invertida IV. Nivel Fonológico Sonidos onomatopéyicos (se solicita al niño que diga como hace cada uno de los animales y medios de transporte) Animales Logrado No Logrado Vaca Caballo Gato Medios Transporte Auto Moto Avión de Logrado No Logrado Discriminación Auditiva (se le dan a conocer al niño ambas palabras y luego se le pregunta si suenan igual o diferente) Sapo-Saco Peso-Beso Cubo-Tubo Mesa-Meta Capa-Cama Pino-Vino Ola-Olla Pala-Para Boca-Bota Cada-Cara Conciencia léxica (se le solicita al niño que escuche atentamente y que diga cuantas palabras tiene la oración leída) Estímulo La mamá cocina El niño llora fuerte Polera Respuesta Obtenida Conciencia Silábica Segmentación y conteo (se solicita al niño que separe las palabras en sílabas y luego diga cuantas sílabas tiene) Segmentación Tren Silla Pelota Mariposa Conteo Segmentación Pan Casa Cuchara Computador Conteo Segmentación Sol Masa Pantalón Escalera Conteo Identificación sílaba inicial y final (se le dicta la palabra y luego se le solicita al niño que diga con que sonido comienza la palabra y luego con cual termina) Estímulos Gato Luna Naranja Muñeca Fotografía Sílaba Ga Na Ja Mu Fo Logrado No Logrado Observaciones Omisión de sílaba Estímulo Platano Camisa Respuesta Obtenida Adición de sílaba Estímulo Casa_ + ca Pelo_ + ta Respuesta Obtenida Inversión de sílaba Estímulo Casa Paso Maca Respuesta Obtenida Conciencia Fonémica Identificación fonema inicial Estímulo Mano Lápices Carabinero Palo Respuesta Obtenida Identificación fonema final Estímulo Pala Camión Naranjo Dinosaurio Respuesta Obtenida Identificación de fonemas de una palabra Estímulo Luz Mesa Comida Teléfono Respuesta Obtenida V. Nivel Morfosintáctico Descripción de Lámina (se le presenta una lámina al niño y se le pregunta que ve en ella) Comprensión de órdenes (se le solicita al niño que realice las siguientes acciones) Acción Párate y salta Siéntate y toma un lápiz Párate y salta en un pie Salta en un pie y luego toca la silla Apunta hacia abajo y luego tócate la nariz Toma 3 lápices y una hoja, déjalos en el suelo y pon los lápices sobre la hoja Logrado No Logrado Observaciones Género – Número (se le muestra al niño unas láminas y se realiza las siguientes preguntas) Lámina ¿Dónde está la niña? ¿Dónde está el niño? ¿Dónde hay muchos niños? ¿Dónde hay muchas niñas? Logrado No Logrado Observaciones Tiempos Verbales (se le solicita al niño que complete la oración) Si estoy escribiendo, yo escribo. Si ayer estaba escribiendo yo Si ayer cociné, estaba cocinando. Si mañana voy a cocinar yo Si mañana voy a caminar, caminaré. Si mañana voy a trotar yo Nociones Espaciales (se le muestran láminas y se le pregunta donde está ubicada la imagen) Respuesta Esperada Arriba Abajo Delante Atrás Adentro Afuera Entre Comprende Expresa Uso de Verbos (se le presentan diferentes láminas con acciones y se le pregunta que sucede) Estímulo ¿Qué está haciendo la niña? ¿Qué está haciendo el niño? ¿Qué hace el perro? ¿Qué hace la niña? Respuesta Esperada comer Tomar-beber Dormir Saltar Respuesta Obtenida Atributos de Cantidad y Tamaño (se le presentan al niño imágenes con diferentes estímulos y se le pregunta lo siguiente) Estímulo ¿Cuántas manzanas hay? ¿Cuál auto es más grande? ¿Cuántos gatos hay? ¿Cuál pelota es más pequeña? Respuesta Obtenida VI. Nivel Léxico-semántico Vocabulario (se le pedirá al niño que nomine la mayor cantidad de cosas de las categorías solicitadas) Categoría Partes del Cuerpo Respuesta Obtenida Medios de Transporte Alimentos Prendas de Vestir Frutas Verduras Identificación por uso (se le pregunta al niño para que se usa) Estímulo Lápiz Silla Cuchara Respuesta Obtenida Analogías (se le da una oración completa al niño y luego se le pide que la complete él) El elefante es grande. Los calcetines se usan en los pies. El sol sale de día. El ratón es Los guantes se usan en La luna sale de Relaciones Léxicas (el niño debe ser capaz de identificar si son iguales o diferentes) Feliz - Alegre Alto-Bajo Triste-Enojado Feliz-Enojado Pequeño-Chico Grande-Chico Grande-Enorme Linda-Hermosa Absurdos Verbales Estímulo Los árboles viven en el mar Los conejos comen tomates Las bicicletas tienen ruedas cuadradas Los peces viven en el campo El sol sale en la noche Identifica Repara Semejanzas y Diferencias Estímulo En que se parece un pájaro y un avión En que se parece una cuchara y un tenedor Respuesta Obtenida Lenguaje Figurado Estímulo Camila tiene un corazón de oro El regalo me costo un ojo de la cara Tengo tanta hambre que me comería un elefante VII. Actitud Frente al Examen Adapta Coopera VIII. Atiende Respuesta Obtenida Impulsivo Fatigable Oposicionista Lectura de un Texto La Ardillita Glotona Había una vez una ardillita que vivía en el bosque y era muy glotona. Todos los días la ardillita iba y les robaba la comida a todos sus amigos del bosque. Los animalitos le quisieron dar una lección para que la ardillita no les comiera más su comida. Se les ocurrió hacerle una casa bien chiquitita, con ventanas y puertas chiquititas y adentro de la casa le dejaron: nueces, chocolates, miel, dulces, tortas y helados. La ardillita estaba tan contenta que entró en su casa y se comió toda la comida y se puso gorda, gorda. Entonces vinieron sus amiguitos para invitarla a jugar, y como ella estaba tan gorda no pudo salir ni por la puerta ni por las ventanas porque éstas eran muy pequeñas. Entonces la pobre ardillita, como no pudo salir de su casa, se puso muy triste porque no podía ir a jugar con sus amiguitos, sólo podía mirarlos por la ventana. Entonces, prometió que nunca más iba a comer tanto, y que nunca más les iba a quitar la comida porque así ella podría salir de su casa y jugar con ellos. Narración del alumno: ________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________ Firma y timbre Fonoaudiólogo: ________________________ Reg. SECREDUC N°: ____________
