DESARROLLO MOTRIZ

INFLUENCIAS DE DIVERSOS FACTORES EN EL DESARROLLO MOTRIZ
AMBIENTE

Medio: conjunto de elementos con los que se puede entrar en contacto (todos los de la sociedad y
materiales).

Ambiente: condiciones geológicas en las que los sujetos de una sociedad viven.
Resultado de algunas investigaciones:
 Las conductas motrices no están controladas por el corte cerebral sino regidas por centros inferiores del
cerebro y el sistema nervioso, son poco influénciales por la práctica.
EX: Los movimientos controlados o voluntarios se organizan en el corte; los movimientos reflejos se originan
en la médula, estos son muy poco influenciados por la práctica.
 Los movimientos rudimentarios básicos o fundamentales no se perfeccionan con la práctica temprana, de
ahí la importancia de la maduración.
EX: Por mucho que practique la marcha un niño a los 3 ó 6 meses no conseguirá perfeccionarla, hasta que no
madure.
 Existen periodos críticos donde gracias a la práctica se obtendrán los mejores resultados y habrá otros
momentos en los que será más fácil aprender, y la práctica no tendrá la importancia que tenía en el caso
anterior.

Periodo crítico: periodo en el que si no se lleva a cabo el aprendizaje será muy difícil que se
manifieste luego.

Periodo sensible: momentos del desarrollo en los que organismo es especialmente susceptible a las
influencias del ambiente, se tiene mayor facilidad para aprender o adquirir nuevas conductas en
relación con el aprendizaje. Todos los periodos sensibles no son críticos, pero sí todos los críticos
son sensibles.
Existe un medio social que es: la escuela, amigos, familia, novia, maestro, “mass media”... , el proceso por el
cual el ser humano toma contacto, asimila y se acomoda a las normas o cultura de una sociedad, se llama
proceso de socialización.
En cuanto al la familia, hay estudios sobre los efectos de las actitudes familiares en el desarrollo motor y
físico, y en el deseo de querer moverse por parte de los niños.
GARHMER: “La falta de estimulación puede causar efectos catastróficos en el cerebro infantil”.
La privación sensomotriz ocasiona una disminución cualitativa en la coordinación motriz, retrasando el
crecimiento y el desarrollo psicomotor. La familia es la primera que le da los primeros síntomas al niño, varios
estudios dicen que:
Puede ocasionar en el niño un sentimiento de culpabilidad que bloquea el deseo de querer moverse por parte
de los niños.
El padre y la madre cumplen un papel fundamental en el desarrollo psicomotor en los primeros años de vida
(0 - 3) porque son con los que tienen más contacto y porque son años de importante desarrollo motor.
A partir de la edad escolar, los amigos son los que contribuyen a dicho desarrollo, los padres van quedando
más atrás.
Esto ocurre de forma progresiva hasta que los amigos tienen más influencia, son años de intensa motricidad
en la que los niños juegan, se adaptan a las exigencias del grupo.
Todos los niños imitan a un líder y este líder suele ser el mejor en todo; el desarrollo motor responde de forma
positiva a la presencia de los amigos.
HÁBITAT
No es un agente, pero depende del “nivel social” en el que el niño se encuentre. Los pisos pequeños y
poblados (muebles) retrasan el desarrollo motor por falta de exploración motriz sobre todo en el primer año de
vida.
Los niños de clase social baja presentan un desarrollo psicomotor más acelerado, sin embargo se observa en
ellos cierta falta de precaución motriz porque nadie les ha advertido.
INFLUENCIAS DEL GÉNERO
Varios estudios biológicos y sociales han demostrado las diferencias sexuales en el aspecto de motricidad,
somos distintos tanto genética como socialmente.
ESCUELA
En la actualidad se piensa que el desarrollo motor puede llevarse acabo de forma espontánea y al azar (dicen
que no hace falta que exista la E.F.).
Desde una perspectiva de la educación por el movimiento se entiende que cuanto más joven sea el niño más
necesidad de oportunidades diversas y variadas debe recibir (Principio de lo global a específico).
MEDIOS DE INFORMACIÓN
El niño recibe a través de los medios de información modelos muy concretos y los héroes deportivos se
convierten en modelos a imitar y seguir por el niño.
Los medios de comunicación tienden a homogeneizar las conductas motrices de los niños (todos los niños
tienden a jugar a fútbol por culpa del T.V.).
MEDIO MATERIAL
Es medio y ambiente pero no es un agente socializador; desde que los niños consiguen moverse según sus
intereses (motricidad voluntaria) se lanzan a explorar y conquistar el espacio, materiales y el medio en
general.
Todos los investigadores coinciden en que es apropiado dar al niño la posibilidad de utilizar materiales
distintos, en cuanto a tamaño, color, textura, peso, dureza, etc. No todos los juguetes trabajan igual, siendo
más favorecedores aquellos que por sus características permiten ser modificados: plastelina, arcilla, legos, Mr.
Potato, puzzles, etc. Todo esto favorece la psicomotricidad fina.
HERERNCIA
Se puede afirmar que hay una serie de aspectos del crecimiento humano con lo genético y entre los que
vamos a destacar:

Velocidad de crecimiento.

Tipología corporal (características físicas):

Endomorfia: se caracteriza por formas redondeadas y presencia de tejido adiposo.

Mesomorfia: predominio de estructuras somáticas (hueso-músculo).

Ectomorfia: desarrollo débil del músculo.

Aparición de la menarquía (la aparición de la primera regla) depende del porcentaje genético.

Madurez ósea, se consigue cuando el hueso deja de crecer.

Maduración dental (relacionada con la maduración ósea) depende del factor genético.

Estatura corporal.

Diámetros óseos

Longitud ósea.
DIFERENCIAS ÉTNICAS Y RACIALES
Las diferencias raciales vienen dadas por genética, para diferenciar ambos conceptos es muy difícil ya que
puede ser por el clima, nutrición, hábitat, etc., que son factores distintos e independientes a los raciales.
Pero hay un acuerdo entre autores de diferencias raciales en niños pequeños, Robert Bond, ha demostrado la
superioridad de desarrollo motor de niños negros (americanos) en comparación a sus compañeros de juegos
blancos.
Demostró que son capaces de:

Lanzar a más distancia.

Correr a más velocidad.

Tienen más fuerza de presión manual.

Mayor equilibrio.
Este adelanto podría deberse al desarrollo precoz que presenta el niño negro al nacer ya que tiene huesos
más densos y hay una temprana aparición de centros de osificación.
Warner trabajó sobre la motricidad de niños nacidos en una sociedad preindustrial, cuyo desarrollo es mayor.
Observó en estos niños la falta de tonicidad al nacer, lo cual restringe los reflejos y parece prepararlos para
adquirir, a edades más tempranas, las destrezas motrices voluntarias. Tonicidad: contracción mínima y
necesaria para mantener una postura.
Los recién nacidos tienen una hipertonicidad ya que están completamente contraidos. Un niño con tono
muscular fuerte tiene reflejos más rápidos, pero estos empiezan a desaparecer cuando aparece la motricidad
voluntaria; los reflejos débiles hacen que la motricidad voluntaria aparezca antes.
Determinado por factores ambientales
“ Es importante el trato que proporciona una familia numerosa a un bebé, ya que se lo manipula más y tiene
más contacto directo, lo que también beneficia el desarrollo motor”.
ROPA
La ropa limita los movimientos y puede atrasar el desarrollo de los niños.
http://html.rincondelvago.com/aprendizaje-y-desarrollo-motor_1.html