CICLO 5 RELIGION 2015

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL
“Liderando procesos de crecimiento humano”
PLANES DE ESTUDIO
COMPONENTE HUMANO
ÀREA: RELIGION
RESPONSABLES:
Fredy González Héctor Zea
MEDELLÍN 2012
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL
“Liderando procesos de crecimiento humano”
ESTANDARES
CICLO 5
ENUNCIADO
VERBO
Distingue
1.ESPIRITUALIDAD Y TRASCENDENCIA
2. HECHO RELIGIOSO Y PENSAMIENTO
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
Las diferentes posiciones y concepciones
que hay dentro del ateísmo.
el
fenómeno
religioso,
sus
manifestaciones y la dialéctica fe-razón.
las nuevas tendencias y religiones
nacientes en la modernidad, y la mirada
del sectarismo, la heterodoxia y el
satanismo en la era contemporánea
los conceptos asociados a la religión y a
la teología
Reflexiona
sobre el concepto de lo apocalíptico en
la espiritualidad, la trascendentalidad y
la religiosidad
sobre los conceptos de liberalismo,
heterodoxia y ortodoxia de la
espiritualidad, la trascendentalidad y la
religiosidad.
sobre la religión como fenómeno de
civilización y progreso
el concepto del turismo religioso, y los
religioso como objeto de especulación y
lucro
Discute
sobre la confrontación de los conceptos sobre lo que representa y significa el
y las posturas de la religión vs ciencia y paraíso, el purgatorio y el infierno desde
la fe vs razón
la perspectiva contemporánea y futura
sobre el fenómeno, la actitud y el hecho
religioso desde la perspectiva del
hombre moderno
Reconoce
3. HISTORIA Y EVOLUCIÓN DE LAS RELIGIONES
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
los conceptos de lo verdadero y lo falso el concepto de la comercialización, marketing y
en la sociedad contemporánea y su publicidad de lo espiritual, lo trascendente y lo
efecto en lo espiritual, lo trascendente y religioso
lo religioso
sobre los conceptos del darwinismo y otras
miradas cientificistas de lo espiritual, lo
trascendente y lo religioso
sobre las nuevas posturas de la divinización en
especial en torno al show, la muerte y el
fanatismo
el panorama religioso desde la mirada del ayer, el
hoy y el mañana
sobre los fenómenos de la ritualidad y el
consumismo de lo religioso en el mundo
contemporáneo
2
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL
“Liderando procesos de crecimiento humano”
Conoce
Identifica
los conceptos, aspectos y revelaciones
de la sociedades secretas y el
hermetismo religioso
sobre la confrontación, discordia,
acuerdos y/o alianzas de los antiguos y
nuevos sistemas religiosos
las nuevas miradas del espiritismo, la Las nuevas tendencias, disidencias y
astrología y la magia en era religiones nacientes en la modernidad.
contemporánea
La ruptura del dualismo espiritual y
religioso del “todo vale…”en la
espiritualidad, la trascendencia y la fe
religiosa
los diversos sistemas religiosos “exóticos” no
teístas del mundo
los diversos procesos religiosos en la Edad
Moderna, el teísmo y la tanatología de la
sociedad moderna
TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
PROCEDIMENTALES HACER
ACTITUDINALES SER
Reconoce
Identifica
Reflexiona
 las nuevas tendencias y religiones
 las nuevas miradas del espiritismo, la
 sobre el concepto de lo apocalíptico en
nacientes en la modernidad, y la mirada
astrología y la magia en era
la espiritualidad, la trascendentalidad y
del sectarismo, la heterodoxia y el
contemporánea
la religiosidad
satanismo en la era contemporánea.
 Las nuevas tendencias, disidencias y
 sobre los conceptos de liberalismo,
 los conceptos de lo verdadero y lo falso
religiones nacientes en la modernidad.
heterodoxia y ortodoxia de la
en la sociedad contemporánea y su
espiritualidad, la trascendentalidad y la
 La ruptura del dualismo espiritual y
efecto en lo espiritual, lo trascendente y
religiosidad.
religioso del “todo vale…”en la
lo religioso
espiritualidad, la trascendencia y la fe
 sobre la religión como fenómeno de
 el concepto de la comercialización,
religiosa
civilización y progreso
marketing y publicidad de lo espiritual, lo
 los diversos sistemas religiosos “exóticos”
 el concepto del turismo religioso, y los
trascendente y lo religioso
no teístas del mundo
religioso como objeto de especulación y
lucro
 los diversos procesos religiosos en la
Edad Moderna, el teísmo y la tanatología
 sobre los conceptos del darwinismo y
de la sociedad moderna
otras miradas cientificistas de lo
3
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL
“Liderando procesos de crecimiento humano”


Distingue
 Las diferentes posiciones y concepciones
que hay dentro del ateísmo.
 Los conceptos asociados a la religión y a
la teología
 Distingue el fenómeno religioso, sus
manifestaciones y la dialéctica fe-razón.
Conoce
 los conceptos, aspectos y revelaciones de
la sociedades secretas y el hermetismo
religioso
 sobre la confrontación, discordia,
acuerdos y/o alianzas de los antiguos y
nuevos sistemas religiosos
espiritual, lo trascendente y lo religioso
sobre las nuevas posturas de la
divinización en especial en torno al
show, la muerte y el fanatismo
el panorama religioso desde la mirada
del ayer, el hoy y el mañana
Discute
 sobre la confrontación de los conceptos y
las posturas de la religión vs ciencia y la
fe vs razón
 sobre lo que representa y significa el
paraíso, el purgatorio y el infierno desde
la perspectiva contemporánea y futura
 sobre el fenómeno, la actitud y el hecho
religioso desde la perspectiva del hombre
moderno
Profundiza
 sobre la confrontación, discordia,
acuerdos y/o alianzas de los antiguos y
nuevos sistemas religiosos
 sobre los fenómenos de la ritualidad y el
consumismo de lo religioso en el mundo
contemporáneo
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“Liderando procesos de crecimiento humano”
PLANES DE ESTUDIO
CICLOS
Ciclo 5 (10-11)
META POR CICLO
El estudiante al finalizar el ciclo V estará en capacidad de conocer y reflexionar sobre la evolución de los sistemas religiosos en la
contemporaneidad, su proyección en el futuro de la humanidad y la instancia de un mundo abierto a otras miradas de lo espiritual, lo
trascendente y lo religioso proveniente de la ciencia, la razón, los sistemas religiosos de oriente, las nuevas dinámicas sociales y culturales, los
mass-medias y las nuevas tecnologías; teniendo presente su contexto histórico, multicultural, pluriétnico y diverso tanto social como religioso.
OBJETIVO
ESPECIFICO POR
GRADO
GRADO 10
COMPETENCIAS
DEL
COMPONENTE
AUTONOMÍA
AXIOLOGÍA
Reconoce
la
importancia de tomar
buenas decisiones
en
diferentes
situaciones
y
contextos para la
solución
de
problemas.
Reconoce que es
un ser con valores
a través de las
relaciones
que
establece con los
demás
que
lo
llevan a ser un
buen ser social.
N1 conoce e
identifica los
elementos
necesarios para
N1 Enuncia los
valores
que
fundamentan
su proyecto de
NIVEL DE
DESARROLLO DE
LA
COMPETENCIA
GRADO 11
Conocer la importancia de la evolución, de los sistemas religiosos
occidentales en su confrontación con un mundo moderno y la instancia
de un mundo abierto a otras miradas de lo espiritual, lo trascendente y
lo religioso proveniente de la ciencia, la razón y los sistemas religiosos
de oriente; teniendo presente su contexto histórico, multicultural,
pluriétnico y diverso tanto social como religioso.
RELACIONES
INTRA
E
INTER
PERSONAL
Asume
la
importancia
de
interiorizar
y
exteriorizar su ser
para alcanzar una
relación armónica
consigo mismo y
con los demás.
N1 Descubre la
importancia de
conocerse a sí
mismo
para
Conocer la importancia de la evolución, de los sistemas religiosos en su
confrontación con un mundo contemporáneo, su proyección en el
futuro de la humanidad y la instancia de un mundo abierto a otras
miradas de lo espiritual, lo trascendente y lo religioso proveniente de
las nuevas dinámicas sociales y culturales, los mass-medias y las
nuevas tecnologías; teniendo presente su contexto histórico,
multicultural, pluriétnico y diverso tanto social como religioso.
RELACIÓN CON PENSAMIENTO CREATIVIDAD SOCIALES
Y
Desarrolla
LA
CRÍTICO
CIUDADANAS
habilidades
que Establece y pone
TRASCENDENCIA REFLEXIVO
Percibe la importancia
de
las
creencias
costumbres
y
relaciones
con
el
misterio,
para
entender las múltiples
relaciones
de
la
persona humana.
Analiza de forma
crítico reflexiva las
distintas
situaciones que se
presentan en los
contextos en los
cuales
se
desenvuelve.
permitan aplicar
de una manera
creativa
los
diferentes
conceptos,
capacidades
y
aprendizajes para
transformar
su
entorno,
de
manera
responsable.
en
práctica
aquellas
competencias
ciudadanas que le
permiten
interactuar con los
demás
y
su
entorno.
N1 Distingue las
diferentes formas
de relación entre la
fe, cultura, vida y
N1 Indica: las
causas
y
consecuencias
que afectan la
N1 Utiliza los
recursos que
están a su
alcance
para
N1 Jerarquiza
las propuestas
de la fe, la
cultura y la
5
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“Liderando procesos de crecimiento humano”
la toma de
decisiones según
su nivel de
desarrollo
vida.
N2
Argumenta
las
diferentes
posturas
religiosas sobre el
sentido de la
vida.
N2 Ejemplifica
con
hechos
concretos
la
escogencia de
los valores que
sustentan
su
proyecto
de
vida.
N3 Estructura
los valores de
acuerdo a sus
deseos
y
aspiraciones
para
concretizar su
proyecto
de
vida.
N3 Aplica en su
quehacer diario
las conclusiones
que ha alcanzado
en su proyecto de
vida.
N4 Categoriza los
elementos
y
deseos
que
incluye en su
proyecto de vida.
N4 Relaciona
los valores que
sustentan
su
proyecto
de
vida con los
valores
aceptados por
la sociedad.
poder
así sociedad frente a convivencia en
relacionarse
la trascendencia.
su
entorno
con los demás.
inmediato
familiar, escolar
y social.
N2 Estima lo N2 Interpreta las N2 Decodifica:
valioso de sí problemáticas
conceptos que
mismo y la actuales entre la le aportan a su
importancia de fe, cultura, vida y análisis crítico y
aprovecharlo
sociedad frente a reflexivo; y una
para el bien de la trascendencia.
visión de su
los demás.
realidad
construir
proyecto
vida.
N2 Diseña el
eslogan
que
llevará
la
portada de su
proyecto
de
vida.
N2 Narrar las
diferentes
experiencias de
fe que ayudaron
a mejorar la
relación con los
demás.
N3 Aplica en
todo momento
sus valores para
interiorizarlos y
proyectarlos a
los demás.
N3 Relaciona las
diferentes
posturas de la fe,
cultura, vida y
sociedad frente a
la trascendencia.
N3 Aplica con
ingenio
los
pasos para la
elaborar
su
proyecto
de
vida.
N3 Dramatiza
las posiciones
de fe, la ciencia
y la cultura
frente
a
la
convivencia.
N4 Reflexiona
sobre
las
consecuencias
de sus acciones
y actitudes con
las relaciones
consigo mismo
y
con
su
entorno.
N4 Reflexiona las
diferentes
posturas de la fe,
cultura, vida y
sociedad frente a
la trascendencia.
N4 Reflexiona
sobre
las
diferentes
posibilidades
en caso de no
tener
herramientas
para alcanzar
las
metas
N4 Reflexiona
sobre
las
propuestas de la
fe, la cultura y la
ciencia frente
convivencia.
N3 Dramatiza:
diferentes roles
en forma crítica
y constructiva
buscando
mejorar
su
capacidad
de
relacionarse y
aportar a la
convivencia.
N4 Descubre: la
importancia del
dialogo en la
resolución de
conflictos
de
forma sana
su ciencia frente
de convivencia.
6
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“Liderando procesos de crecimiento humano”
N5 Proyecta su
vida de acuerdo a
los principios y
orientaciones
producto de la
reflexión propia.
N5
Investiga
sobre
los
valores
que
sustentan
la
construcción de
su proyecto de
vida-
N5
Diseña
estrategias que
le ayuden a
evaluar
y
mejorar
las
relaciones con
sí mismo y los
demás.
N5
Valora las
diferentes
posturas de la fe,
cultura, vida y
sociedad frente a
la trascendencia.
N6 Defiende sus
convicciones y
decisiones
expresadas en su
proyecto de vida.
N6 Crítica y
revisa
los
valores
que
fundamentan
su proyecto de
vida.
N6 Tolera,
valora y acepta
las diferentes
posturas frente
a la vida así no
las comparta.
N6 Critica las
diferentes
posturas de la fe,
cultura, vida y
sociedad frente a
la trascendencia.
Contenidos y temas por grado: Grado 10
PRIMER PERIODO
Contenido
Conceptuales
Procedimental
Religión
y Distingue
Identifica
los
Teología, la Los conceptos diversos procesos
tanatología y asociados a la religiosos en la
lo
religión y a la Edad Moderna, el
Actitudinales
Reflexiona sobre
el concepto de lo
apocalíptico en la
espiritualidad, la
N5 Distribuye:
ejemplo,
buenas maneras
y
cordialidad
que construyen
una
sana
convivencia en
su
entorno
social, escolar y
familiar.
N6 Elige: un
proyecto de
vida teniendo
en cuenta su
propia
trascendencia y
sus
inclinaciones
religiosas.
propuestas en
su proyecto de
vida.
N5 Ilustra con
gráficos
e
imágenes que
le identifiquen
con su persona
en el proyecto
de vida.
N5
Planea
acciones para
mejorar
la
convivencia en
su entorno.
N6 Revisa con
su asesor el
proyecto de
vida y su
disponibilidad
para corregir
los errores.
N6 Elige las
acciones más
adecuadas para
sustentar sus
creencias y
trasmitirlas a
sus congéneres.
Contenidos y temas por grado: Grado 11
PRIMER PERIODO
Contenido
Conceptuales
Procedimental
Dualismo
Reconoce
las Identifica
La
espiritual, y
nuevas
ruptura
del
divinización en tendencias
y dualismo
la era
religiones
espiritual
y
Actitudinales
Reflexionar sobre
las
nuevas
posturas de la
divinización
en
7
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“Liderando procesos de crecimiento humano”
apocalíptico.
Cielo,
purgatorio y
paraíso,
Darwinismo y
sociedades
secretas.
Dialéctica ferazón, la
religión como
fenómeno de
civilización.
Heterodoxía y
ortodoxía,
teología.
teísmo
y
la trascendentalidad contemporánea nacientes en la religioso
del
tanatología de la y la religiosidad
modernidad, y la “todo vale…”en
sociedad
mirada
del la
moderna
sectarismo,
la espiritualidad,
heterodoxia y el la
satanismo en la trascendencia y
era
la fe religiosa
contemporánea.
SEGUNDO PERIODO
SEGUNDO PERIODO
Conoce los
Discute sobre lo Reflexiona sobre Marketing y
Reconoce el
Identifica
las
conceptos,
que representa y los conceptos del turismo
concepto de la
nuevas miradas
aspectos y
significa
el darwinismo
y religioso;
comercialización, del espiritismo,
revelaciones de paraíso,
el otras
miradas espiritismo y
marketing y
la astrología y
la sociedades
purgatorio y el cientificistas de lo magia en la era publicidad de lo
la magia en era
secretas y el
infierno desde la espiritual,
lo contemporánea espiritual, lo
contemporánea
hermetismo
perspectiva
trascendente y lo
trascendente y lo
religioso
contemporánea y religioso
religioso
futura.
TERCER PERIODO
TERCER PERIODO
Distingue
el Identifica
los Reflexiona sobre Lo verdadero y Reconoce
los Discute sobre el
fenómeno
diversos sistemas la religión como lo falso, la
conceptos de lo fenómeno, la
religioso,
sus religiosos
fenómeno
de ritualidad y el
verdadero y lo actitud y el
manifestaciones “exóticos”
no civilización
y consumismo en falso
en
la hecho religioso
y la dialéctica fe- teístas del mundo progreso
la sociedad
sociedad
desde
la
razón.
contemporánea contemporánea
perspectiva del
y su efecto en lo hombre
espiritual,
lo moderno
trascendente y lo
religioso
CUARTO PERIODO
CUARTO PERIODO
Conoce sobre la Identifica
Las Reflexiona sobre Ateísmo: Fe vs
Distingue
las Discute sobre la
confrontación,
nuevas
los conceptos de razón.
diferentes
confrontación
especial en torno
al show, la muerte
y el fanatismo
Reflexiona sobre
el concepto del
turismo religioso,
y los religioso
como objeto de
especulación
y
lucro
Reflexiona sobre
los fenómenos de
la ritualidad y el
consumismo de lo
religioso en el
mundo
contemporáneo
Reflexiona el
panorama
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“Liderando procesos de crecimiento humano”
Confrontación
y alianza de
los sitemas
religiosos.
discordia,
acuerdos
y/o
alianzas de los
antiguos
y
nuevos sistemas
religiosos
tendencias,
liberalismo,
disidencias
y heterodoxia
y
religiones
ortodoxia de la
nacientes en la espiritualidad, la
modernidad.
trascendentalidad
y la religiosidad.
posiciones
y
concepciones
que hay dentro
del ateísmo.
de los
conceptos y las
posturas de la
religión vs
ciencia y la fe
vs razón
religioso desde la
mirada del ayer, el
hoy y el mañana
9
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“Liderando procesos de crecimiento humano”
INDICADORES DE DESEMPEÑO
10°
1
2
3
4
El estudiante no alcanza los
logros mínimos en distinguir,
identificar y reflexionar sobre los
conceptos de religión y teología,
los procesos de la religión en la
edad moderna y la tanatología en
la sociedad moderna.
El estudiante no alcanza los
logros mínimos en conocer,
discutir y reflexionar sobre el
infierno, purgatorio y cielo, el
darwinismo social, y los procesos
religiosos en la edad moderna.
El estudiante no alcanza los
logros mínimos en distinguir,
identificar y reflexionar sobre el
fenómeno religioso, la dialéctica
fe-razón, los diversos sistemas
teístas del mundo y la
importancia de la religión como
elemento de civilización y
progreso.
El estudiante no alcanza los
logros mínimos en conocer,
identificar y reflexionar sobre la
heterodoxia,
ortodoxia,
confrontación y alianzas de los
sistemas religiosos.
El estudiante alcanza los logros
mínimos en distinguir, identificar
y reflexionar sobre los conceptos
de religión y teología, los
procesos de la religión en la edad
moderna y la tanatología en la
sociedad moderna.
El estudiante alcanza los logros
mínimos en conocer, discutir y
reflexionar sobre el infierno,
purgatorio y cielo, el darwinismo
social, y los procesos religiosos en
la edad moderna.
Sobresale
en
distinguir,
identificar y reflexionar sobre los
conceptos de religión y teología,
los procesos de la religión en la
edad moderna y la tanatología en
la sociedad moderna.
Excelencia
en
distinguir,
identificar y reflexionar sobre los
conceptos de religión y teología,
los procesos de la religión en la
edad moderna y la tanatología en
la sociedad moderna.
Sobresale en conocer, discutir y
reflexionar sobre el infierno,
purgatorio y cielo, el darwinismo
social, y los procesos religiosos en
la edad moderna.
Excelencia en conocer, discutir y
reflexionar sobre el infierno,
purgatorio y cielo, el darwinismo
social, y los procesos religiosos en
la edad moderna.
El estudiante alcanza los logros
mínimos en distinguir, identificar
y reflexionar sobre el fenómeno
religioso, la dialéctica fe-razón,
los diversos sistemas teístas del
mundo y la importancia de la
religión como elemento de
civilización y progreso.
Sobresale
en
distinguir,
identificar y reflexionar sobre el
fenómeno religioso, la dialéctica
fe-razón, los diversos sistemas
teístas del mundo y la
importancia de la religión como
elemento de civilización y
progreso.
Excelencia
en
distinguir,
identificar y reflexionar sobre el
fenómeno religioso, la dialéctica
fe-razón, los diversos sistemas
teístas del mundo y la
importancia de la religión como
elemento de civilización y
progreso.
El estudiante alcanza los logros
mínimos en conocer, identificar y
reflexionar sobre la heterodoxia,
ortodoxia,
confrontación
y
alianzas
de
los
sistemas
religiosos.
Sobresale en conocer, identificar
y
reflexionar
sobre
la
heterodoxia,
ortodoxia,
confrontación y alianzas de los
sistemas religiosos.
Excelencia en conocer, identificar
y
reflexionar
sobre
la
heterodoxia,
ortodoxia,
confrontación y alianzas de los
sistemas religiosos.
10
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL
“Liderando procesos de crecimiento humano”
5 (De
grado)
No tiene la capacidad de conocer
la importancia de la evolución, de
los
sistemas
religiosos
occidentales en su confrontación
con un mundo moderno y la
instancia de un mundo abierto a
otras miradas de lo espiritual, lo
trascendente y lo religioso
proveniente de la ciencia, la
razón y los sistemas religiosos de
oriente; teniendo presente su
contexto histórico, multicultural,
pluriétnico y diverso tanto social
como religioso.
Tiene la capacidad de conocer la
importancia de la evolución, de
los
sistemas
religiosos
occidentales en su confrontación
con un mundo moderno y la
instancia de un mundo abierto a
otras miradas de lo espiritual, lo
trascendente y lo religioso
proveniente de la ciencia, la
razón y los sistemas religiosos de
oriente; teniendo presente su
contexto histórico, multicultural,
pluriétnico y diverso tanto social
como religioso.
Sobresale
en
conocer
la
importancia de la evolución, de
los
sistemas
religiosos
occidentales en su confrontación
con un mundo moderno y la
instancia de un mundo abierto a
otras miradas de lo espiritual, lo
trascendente y lo religioso
proveniente de la ciencia, la
razón y los sistemas religiosos de
oriente; teniendo presente su
contexto histórico, multicultural,
pluriétnico y diverso tanto social
como religioso.
Excelencia
en
conocer
la
importancia de la evolución, de
los
sistemas
religiosos
occidentales en su confrontación
con un mundo moderno y la
instancia de un mundo abierto a
otras miradas de lo espiritual, lo
trascendente y lo religioso
proveniente de la ciencia, la
razón y los sistemas religiosos de
oriente; teniendo presente su
contexto histórico, multicultural,
pluriétnico y diverso tanto social
como religioso.
El estudiante alcanza los logros
mínimos en reconocer, identificar
y reflexionar sobre la heterodoxia
y ortodoxia religiosa, el dualismo
y la divinización en la era
contemporánea.
Sobresale
en
reconocer,
identificar y reflexionar sobre la
heterodoxia y ortodoxia religiosa,
el dualismo y la divinización en la
era contemporánea.
Excelencia
en
reconocer,
identificar y reflexionar sobre la
heterodoxia y ortodoxia religiosa,
el dualismo y la divinización en la
era contemporánea.
El estudiante alcanza los logros
mínimos en reconocer, identificar
y reflexionar sobre marketing y
turismo religioso, y las miradas
del espiritismo la astrología en la
era contemporánea.
Sobresale
en
reconocer,
identificar y reflexionar sobre
marketing y turismo religioso, y
las miradas del espiritismo la
astrología
en
la
era
contemporánea.
Excelencia
en
reconocer,
identificar y reflexionar sobre
marketing y turismo religioso, y
las miradas del espiritismo la
astrología
en
la
era
contemporánea.
11°
1
2
El estudiante no alcanza los
logros
mínimos
reconocer,
identificar y reflexionar sobre la
heterodoxia y ortodoxia religiosa,
el dualismo y la divinización en la
era contemporánea.
El estudiante no alcanza los
logros mínimos en reconocer,
identificar y reflexionar sobre
marketing y turismo religioso, y
las miradas del espiritismo la
astrología
en
la
era
contemporánea.
11
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL
“Liderando procesos de crecimiento humano”
3
4
5 (De
grado)
El estudiante no alcanza los
logros mínimos en reconocer,
discutir y reflexionar sobre los
conceptos de lo verdadero y lo
falso, la actitud frente al hecho
religioso y el consumismo en la
era contemporánea.
El estudiante no alcanza los
logros mínimos en distinguir,
discutir y reflexionar sobre el
ateísmo, las posturas en el
problema fe-razón y el panorama
de la religión en la actualidad.
No tiene la capacidad de conocer
la importancia de la evolución, de
los sistemas religiosos en su
confrontación con un mundo
contemporáneo, su proyección
en el futuro de la humanidad y la
instancia de un mundo abierto a
otras miradas de lo espiritual, lo
trascendente y lo religioso
proveniente de las nuevas
dinámicas sociales y culturales,
los mass-medias y las nuevas
tecnologías; teniendo presente su
contexto histórico, multicultural,
pluriétnico y diverso tanto social
como religioso.
El estudiante alcanza los logros
mínimos en reconocer, discutir y
reflexionar sobre los conceptos
de lo verdadero y lo falso, la
actitud frente al hecho religioso y
el consumismo en la era
contemporánea.
El estudiante alcanza los logros
mínimos en distinguir, discutir y
reflexionar sobre el ateísmo, las
posturas en el problema fe-razón
y el panorama de la religión en la
actualidad.
Tiene la capacidad de conocer la
importancia de la evolución, de
los sistemas religiosos en su
confrontación con un mundo
contemporáneo, su proyección
en el futuro de la humanidad y la
instancia de un mundo abierto a
otras miradas de lo espiritual, lo
trascendente y lo religioso
proveniente de las nuevas
dinámicas sociales y culturales,
los mass-medias y las nuevas
tecnologías; teniendo presente su
contexto histórico, multicultural,
pluriétnico y diverso tanto social
como religioso.
Sobresale en reconocer, discutir y
reflexionar sobre los conceptos
de lo verdadero y lo falso, la
actitud frente al hecho religioso y
el consumismo en la era
contemporánea.
Excelencia en reconocer, discutir
y reflexionar sobre los conceptos
de lo verdadero y lo falso, la
actitud frente al hecho religioso y
el consumismo en la era
contemporánea.
Sobresale en distinguir, discutir y
reflexionar sobre el ateísmo, las
posturas en el problema fe-razón
y el panorama de la religión en la
actualidad.
Excelencia en distinguir, discutir y
reflexionar sobre el ateísmo, las
posturas en el problema fe-razón
y el panorama de la religión en la
actualidad.
Sobresale
en
conocer
la
importancia de la evolución, de
los sistemas religiosos en su
confrontación con un mundo
contemporáneo, su proyección
en el futuro de la humanidad y la
instancia de un mundo abierto a
otras miradas de lo espiritual, lo
trascendente y lo religioso
proveniente de las nuevas
dinámicas sociales y culturales,
los mass-medias y las nuevas
tecnologías; teniendo presente su
contexto histórico, multicultural,
pluriétnico y diverso tanto social
como religioso.
Excelencia
en
conocer
la
importancia de la evolución, de
los sistemas religiosos en su
confrontación con un mundo
contemporáneo, su proyección
en el futuro de la humanidad y la
instancia de un mundo abierto a
otras miradas de lo espiritual, lo
trascendente y lo religioso
proveniente de las nuevas
dinámicas sociales y culturales,
los mass-medias y las nuevas
tecnologías; teniendo presente su
contexto histórico, multicultural,
pluriétnico y diverso tanto social
como religioso.
12
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL
“Liderando procesos de crecimiento humano”
13
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL
“Liderando procesos de crecimiento humano”
METODOLOGÍA
GRADO 
10


















GRADO 
11

DESDE LO COGNOSCITIVO
Acceder a los conocimientos previos
Crear imágenes mentales
Seleccionar ideas importantes
Elaborar escritos pensando ejemplos contra
ejemplos, analogías, comparaciones
Clasificar información sobre la base de datos
Organizar ideas claves
Reconocer e identificar un problema
Definir y analizar un problema
Enunciar conclusiones
Explorar material para formar ideas mentales
Predecir, formular hipótesis y planear objetivos
Comparar
nueva
información
con
conocimientos previos
Generar preguntas y elaborar cuadros para
aclarar conceptos
Evaluar ideas pensando en las conocidas y en las
presentadas mediante exposiciones y videos
Elaboración de ensayos y mapas conceptuales
Presentar argumentos en las exposiciones en la
producción de conocimientos
Poner en funcionamiento un plan a seguir
Acceder al conocimiento de nuevos conceptos
Monitorear el avance y logro de los objetivos
Acceder a los conocimientos previos
Crear imágenes mentales





DESDE LO METACOGNITIVO
Buscar estrategias que faciliten el
cumplimiento de las tareas y talleres,
haciendo que los conocimientos
personales
sean
significativos,
socializando el trabajo en parejas y en
equipo, haciendo uso de la tecnología y
análisis crítico.
Seleccionar estrategias adecuadas para
adquirir
sentido,
recordarlo
y
comprometerse a dominarlas
Evaluar el entorno físico para realizar la
tarea con el fin de determinar la
necesidad de la estrategia
Generar discusiones con otras personas
sobre el método utilizado en el
conocimiento personal








Buscar estrategias que faciliten el 
cumplimiento de las tareas y talleres, 
DESDE LO AMBIENTAL
Determinar si se tiene material necesario.
Elaborar una lista de materiales para
realizar tareas y talleres en el hogar
Usar tiempo de descanso para la tarea.
Informar a los padres sobre las tareas
Pedir a los padres espacios para los
educandos compartir con ellos su
aprendizaje
Evaluar el entorno físico
Determinar si el material es suficiente
Encontrar en el hogar el espacio apropiado
a disponibilidad de los padres para
acompañar ese aprendizaje
Determinar si se tiene material necesario.
Elaborar una lista de materiales para
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL
“Liderando procesos de crecimiento humano”



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

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
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
Seleccionar ideas importantes
Elaborar escritos pensando ejemplos contra
ejemplos, analogías, comparaciones
Clasificar información sobre la base de datos
Organizar ideas claves

Reconocer e identificar un problema
Definir y analizar un problema
Enunciar conclusiones

Explorar material para formar ideas mentales
Predecir, formular hipótesis y planear objetivos
Comparar
nueva
información
con

conocimientos previos
Generar preguntas y elaborar cuadros para
aclarar conceptos
Evaluar ideas pensando en las conocidas y en las
presentadas mediante exposiciones y videos
Elaboración de ensayos y mapas conceptuales
Presentar argumentos en las exposiciones en la
producción de conocimientos
Poner en funcionamiento un plan a seguir
Acceder al conocimiento de nuevos conceptos
Monitorear el avance y logro de los objetivos
haciendo que los conocimientos
personales
sean
significativos,
socializando el trabajo en parejas y en
equipo, haciendo uso de la tecnología y
análisis crítico.
Seleccionar estrategias adecuadas para
adquirir
sentido,
recordarlo
y
comprometerse a dominarlas
Evaluar el entorno físico para realizar la
tarea con el fin de determinar la
necesidad de la estrategia
Generar discusiones con otras personas
sobre el método utilizado en el
conocimiento personal






realizar tareas y talleres en el hogar
Usar tiempo de descanso para la tarea.
Informar a los padres sobre las tareas
Pedir a los padres espacios para los
educandos compartir con ellos su
aprendizaje
Evaluar el entorno físico
Determinar si el material es suficiente
Encontrar en el hogar el espacio apropiado
a disponibilidad de los padres para
acompañar ese aprendizaje
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL
“Liderando procesos de crecimiento humano”
EVALUACIÓN
CRITERIOS
PROCESO
Talleres
individuales
Sustentación
Individual
Actividades
Sustentación
Grupal
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
De acuerdo a la explicación del educador y a la guía de
actividades, los estudiantes resuelven individualmente
las preguntas y actividades propuestas por está, donde
muestren el conocimiento adquirido durante la clase.
A partir de las lecturas propuestas en las guía de
actividades y las explicaciones del educador, el
educador llamará individualmente a los estudiantes y
revisará los talleres desarrollados en el cuaderno,
después de esto hará 2 o 3 preguntas sobre los
contenidos desarrollados en los talleres.
En el cuaderno después de la revisión el educador pone
por escrito la nota obtenida.
A partir de las lecturas propuestas en las guía de
actividades y las explicaciones del educador, se hará
una mesa redonda que tendrá dos momentos:
 Sin apoyo (cuadernos o guías) 15 preguntas, en esta
parte del proceso el estudiante no tiene
limitaciones para participar y puede obtener la nota
máxima (5.0)
 Con apoyo (cuadernos, anotaciones y guías),
después de formuladas las 15 preguntas, el
estudiante solo tendrá una oportunidad de
participar y el educador formulará aleatoriamente
la pregunta. La nota máxima que se puede obtener
es (4.0)
El educador inmediatamente termine la intervención el
estudiante informa la nota obtenida.
Durante todos los periodos, cada vez que se inicia un
tema.
Al finalizar el primer contenido de cada periodo.
Valor 35%
Al finalizar el segundo contenido de cada periodo
Valor 35%
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL
“Liderando procesos de crecimiento humano”
Prueba Online
Autoevaluación
Prueba
periodo
de A partir de los contenidos aprendidos a lo largo de todo
el periodo, el educador informará a los estudiantes
previamente la apertura de la plataforma edmodo
(www.edmodo.com) donde el estudiante puede
ingresar para realizar la prueba del periodo.
Después de cerrado el tiempo de la prueba el
estudiante puede ingresar a la plataforma para revisar
su nota.
Autoevaluación
Los estudiantes resuelven en forma individual el
guiada.
formato institucional, este formato será el único
aceptado por el educador y después de revisar que
haya sido diligenciado adecuadamente informará al
estudiante la nota.
Al finalizar el tercer contenido de cada periodo y en
la semana de pruebas internas. Se programará para
abrir la plataforma el viernes y sábado de esa
semana.
Valor 25%
En la última semana del periodo.
Valor 5%
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL
“Liderando procesos de crecimiento humano”
PLANES DE APOYO
GRADO
DECIMO
Planes de Apoyo para Recuperación
Planes de Apoyo para
Nivelación
Primer Período
Taller, evaluación y sustentación de los Conversación individual con el estudiante
para conocer los conocimientos previos, y
contenidos trabajados.
poder formular un plan de apoyo pertinente,
teniendo como base el plan de apoyo que se
presenta a estudiantes regulares.
Segundo Período
Taller, evaluación y sustentación de los Conversación individual con el estudiante
contenidos trabajados.
para conocer los conocimientos previos, y
poder formular un plan de apoyo
pertinente, teniendo como base el plan
de apoyo que se presenta a estudiantes
regulares.
Tercer Período
Taller, evaluación y sustentación de los Conversación individual con el estudiante
contenidos trabajados.
para conocer los conocimientos previos, y
poder formular un plan de apoyo
pertinente, teniendo como base el plan
de apoyo que se presenta a estudiantes
regulares.
Cuarto Período
Taller, evaluación y sustentación de los Conversación individual con el estudiante
contenidos trabajados.
para conocer los conocimientos previos, y
poder formular un plan de apoyo
pertinente, teniendo como base el plan
de apoyo que se presenta a estudiantes
regulares.
Planes de Apoyo para
Profundización
Búsqueda en internet sobre las diferentes
formas de la tanatología contemporánea.
Investigación sobre los peligros del darwinismo
social.
Webquest sobre la dialéctica fe-razón.
Conversatorio sobre heterodoxia y ortodoxia
religiosa.
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“Liderando procesos de crecimiento humano”
GRADO ONCE
Planes de Apoyo para Recuperación
Planes de Apoyo para
Nivelación
Primer Período
Taller, evaluación y sustentación de los Conversación individual con el estudiante
contenidos trabajados.
para conocer los conocimientos previos, y
poder formular un plan de apoyo
pertinente, teniendo como base el plan
de apoyo que se presenta a estudiantes
regulares.
Segundo Período
Taller, evaluación y sustentación de los Conversación individual con el estudiante
contenidos trabajados.
para conocer los conocimientos previos, y
poder formular un plan de apoyo
pertinente, teniendo como base el plan
de apoyo que se presenta a estudiantes
regulares.
Tercer Período
Conversación
individual
con el estudiante
Taller, evaluación y sustentación de los
para
conocer
los
conocimientos
previos, y
contenidos trabajados.
Planes de Apoyo para
Profundización
Conversatorio sobre la divinización mediatica
en la actualidad
Debate: marketing religioso.
Investigación: el consumismo en la actualidad.
poder formular un plan de apoyo pertinente,
teniendo como base el plan de apoyo que se
presenta a estudiantes regulares.
Cuarto Período
Taller, evaluación y sustentación de los Conversación individual con el estudiante
para conocer los conocimientos previos, y
contenidos trabajados.
poder formular un plan de apoyo pertinente,
teniendo como base el plan de apoyo que se
presenta a estudiantes regulares.
Webquest: ateísmo, agnosticismo y la discusión
entre la fe y la razón.
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