Edufisica f3 c2

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAMUEL BARRIENTOS RESTREPO
PLAN DE ESTUDIOS
Fecha:
Componente: HUMANO
Área: EDUCACION FISICA
Ciclo: DOS (4 y 5°)
Docentes participantes:
NOMBRE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA
CORREO
MARIA ELVIA RENDON GOMEZ
JOSE LUIS FEO ALVARADO
SAMUEL BARRIENTOS RESTREPO
SAMUEL BARRIENTOS RESTREPO
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN FÍSICA
[email protected]
[email protected]
EUGENIA GIRALDO CIRO
SAMUEL BARRIENTOS RESTREPO
EDUCACION FISICA
marulyn94yahoo.es
CICLOS
META POR CICLO
OBJETIVO
GRADO Cuarto
OBJETIVO
GRADO Quinto.
Ciclo 2
Al finalizar el ciclo dos de 4 a 5 grado, los y las estudiantes estarán en capacidad de demostrar una actitud positiva y una aptitud psicomotriz básica que favorezca una futura práctica
deportiva, adquiriendo alternativas de integración grupal y lúdica.
Posibilitar en el niño experiencias lúdicas deportivas, mediante la orientación del uso adecuado de pequeños elementos (pelotas, aros, cuerdas, bastones, entre otros), para mejorar su
motricidad.
Respetar las reglas de juego para lograr un mejoramiento de las relaciones interpersonales con transferencia a la vida diaria.
Crear una serie de juegos y actividades colectivas que fomenten en el niño la capacidad de autocrítica y autoevaluación mediante el desarrollo de las tareas del año lectivo.
Favorecer en el educando el desarrollo de habilidades básicas de algunos deportes (atletismo, microfútbol y voleibol) para una buena fundamentación lúdico deportiva y aplicación de la
norma.
COMPETENCIAS DEL
COMPONENTE
NIVEL DE
DESARROLLO DE LA
COMPETENCIA
Autonomía:
Axiológica:
Reconoce las
consecuencias de sus
acciones adquiriendo
liderazgo frente al
desarrollo de las
mismas.
Comprende la
importancia de la
práctica de los valores
para una sana
convivencia.
N1 Define sus
responsabilidades
como líder frente a la
toma de decisiones en
bien propio y el de los
demás.
Relaciones intra e
interpersonal:
Relación de la
espiritualidad con la
trascendencia:
Pensamiento crítico
reflexivo:
Adquiere pensamiento
crítico reflexivo a
través de la lúdica,
deporte y la recreación
aplicando destrezas y
habilidades físicas y
motrices
Creatividad:
Deduce la importancia
de la educación física
como herramienta para
la resolución de
conflictos por la vía del
dialogo.
Sociales y
ciudadanas:
Reconoce que a través
del juego se
establecen vínculos
de unidad y buenas
relaciones.
Define aspectos
valorativos para
compartir con los demás
y facilitar el aprendizaje.
Reconoce la
importancia de la
lúdica, el deporte y la
recreación como eje
de socialización,
participación, de
identidad de género y
respeto por el otro.
N1 Identifica que la
lúdica, el deporte y la
recreación permiten la
interacción entre
géneros
N1 identifica los valores
que hay en la institución
N1 Define juegos que
favorecen la unidad
grupal
N1 Define sus valores y
los proyecta hacia los
demás
N1 Describe juegos
que favorecen su
desarrollo físico y
motriz para mantener
el cuerpo y la mente
sana.
N1 Define actividades
que favorecen la sana
convivencia
N2 Extrae conclusiones
en casos que requieren
toma de decisiones en
beneficio colectivo.
N2 Relaciona los
valores propios de la
institución con respecto a
otros valores
N2 Infiere la
importancia de las
dinámicas trabajadas
en clase para crear
vínculos de unidad
escolar
N2 Interpreta cada uno
de los valores
institucionales y los pone
en práctica
N2 Relaciona los
aspectos positivos y
negativos de un
determinado juego.
N2 Explica que a través
de la lúdica, el deporte y
la recreación se
solucionan los conflictos
N2 Explica las
diferencias existentes
entre géneros.
N3 Usa de manera
acertada correctivos
tendientes a la
resolución de pequeños
conflictos.
N3 Aplica
adecuadamente los
valores institucionales
N3 Aplica otros juegos
que favorecen la
participación de todos.
N3 Aplica el
conocimiento para su
bien y el de los demás
N3 Deduce a través
del juego el compartir
con los demás
N3 Resuelve por la vía
del dialogo los conflictos
presentados en la clase
N3 Resuelve conflictos
respetando las
diferencias
N4 Diseña estrategias
que favorecen la sana
convivencia.
N4 Proyecta en la
comunidad los valores
institucionales
N4 Crea juegos que
fortalezcan la unidad
N4 Categoriza sus
saberes para ayudar en
el aprendizaje de los
compañeros
N4 propone a través
del deporte los
beneficios de un buen
estado físico
N4 Categoriza
acertadamente algunas
normas que favorecen la
integración
N4 Proyecta una sana
convivencia entre
niños y niñas
N5 propone normas
básicas al interior del
ámbito escolar.
N5 crea un cuadro
comparativo entre
valores institucionales y
familiares.
N5 proyecta los
valores adquiridos
mediante el juego en el
ámbito familiar
N5 Proyecta sus
conocimientos en
beneficios de los demás
N5 Diseña actividades
que benefician la
práctica deportiva.
N5 compara los
beneficios del servir y no
servir a los demás a
través de la lúdica, la
N5 Planifica
actividades que
facilitan la participación
de géneros en la
N6 Aprecia los
beneficios que trae el
buen trato a los
compañeros
ESTÁNDARES
N6 compara la
convivencia y no
convivencia en la
práctica de los valores
P1
1. Controla de forma global y segmentaría la
realización de movimientos técnicos.
2. Formas y duración de movimientos en rutinas
rítmicas sencillas.
Grado Cuarto.
3. Identifica movimientos y actividades de
calentamiento y recuperación en la actividad
física.
4. Ajusta los movimientos de su cuerpo en la
manipulación de objetos.
5. Realiza posturas corporales propias delas
técnicas del movimiento.
N6 Reflexiona frente a
los comportamientos
negativos dados en la
clase
N6 Valora la importancia
de vivir para servir al
prójimo
P2
6. Identifica técnicas de expresión corporal
que llevan a la regulación emocional en
situaciones de juego y actividad física
N6 Compara las
fortalezas que trae la
práctica diaria de una
actividad física
recreación y el deporte.
lúdica, el deporte y la
recreación.
N6 Compara las ventajas
de los conflictos
solucionados por la vía
del dialogo y los que no
lo son.
N6 Aprecia que todos
los seres tenemos los
mismos derechos
P3
10. Identifica sus capacidades físicas en la
realización de ejercicios físicos y juegos.
7. Aplica técnicas de tensión, relajación y
control del cuerpo.
11. Identifica cómo las emociones afectan su
cuerpo cuando está alegre, triste, deprimido,
decaído y ofuscado
8. Reconoce sus compañeros como
constructores del juego.
12. Ajusta los movimientos de su cuerpo en la
manipulación de objetos.
9. Toma el tiempo de juego como momento
independiente de tareas escolares.
13. Analiza diversas situaciones de juego y da
respuesta a ellas.
5. Aplica su postura en la realización de
diferentes prácticas y modalidades gimnásticas.
P4
14. Realiza secuencias de
movimientos con música, aplicando
los tres ejes del cuerpo: adelante
atrás, arriba- abajo, izquierdaderecha, de forma individual y
grupal.
15.Aplica formas básicas de
movimiento en la realización de
diferentes prácticas deportivas
16. Propone la realización de juegos
y actividades físicas que practica en
mi comunidad.
17. Propone momentos de juego en
el espacio escolar.
18. Atiende su tiempo de juego y
actividad física
19. Identifica el valor de la condición física y su
importancia para la salud.
20. Identifica movimientos y actividades de
calentamiento y recuperación en la actividad
física.
Grado Quinto
21. Relaciona variaciones en su respiración en
la actividad física y relajación.
22. Valora su capacidad para realizar actividad
23. Identifica hábitos de comportamiento
saludable para el adecuado desarrollo de la
actividad física.
25. Identifica pruebas que indiquen el estado de
sus capacidades físicas y registra los
resultados.
24. Reflexiona sobre la importancia de la
actividad física para su salud.
26. Identifica los cambios fisiológicos que se
presentan entre actividad física-pausa- actividad
física.
27. Acepta y pone en la práctica las reglas de
juego.
28. Identifica cómo las emociones
afectan su cuerpo cuando está
alegre, triste, deprimido, decaído y
ofuscado.
29. Aplica reglas sencillas en
diferentes prácticas deportivas
individuales y de grupo.
30. Realiza actividad física actuando
con respeto a su cuerpo.
física adecuada con sus condiciones
personales.
CONTENIDOS
GRADO Cuarto.
P1
Eje o Unidad temática
1. EXPERIENCIAS
BÁSICAS TRIATLÓN
2.EXPERIENCIAS
GIMNÁSTICAS
P2
P3
3.FUNDAMENTACIÓN
DEL BALONCESTO
31. Atiende su tiempo de juego y actividad
física.
Conceptuales
1. Realiza movimientos de locomoción
manipulación en prácticas atléticas.
1. Figuras estáticas y en locomoción.
2. Parada de manos.
3. Planchas.
4. Equilibrio.
5. El triángulo.
6. El puente.
7. El gato.
8. La torre.
9.El gusano.
10. Pirámides.
11. Transportes.
12. La rueda.
1. Ejecuta destrezas gimnasticas elementales que
implican mantenimiento del equilibrio.
1. Los pases y lanzamientos.
2.Conducción y lanzamiento
3.Loss pases y conducción
4.Lanzamientos y pases
5. Conducción, pases y lanzamiento.
33. Reconoce movimientos que se
ajusten al ritmo musical.
Actitudinales
Procedimentales
1. Ambientación.
2. Carrera corta.
3. Salto de longitud.
4. Lanzamiento de pelota.
5. Combinaciones carrera, salto y lanzamiento.
32. Reconoce danzas y prácticas
lúdicas de tradición regional con
lenguaje verbal y no verbal.
y
2.Participa de juegos pre deportivos de atletismo
1. Colabora con el orden y desarrollo de las
actividades de clase.
2. Participa de la competencia grupal del
triatlón.
3. Demuestra habilidades y destrezas en los relevos,
carreras, saltos y lanzamientos mini competencias.
1. Inventa algunas de las experiencias
gimnásticas con su cuerpo.
2. Ejecuta figuras gimnasticas por parejas, tríos y
grupos.
3. Fortalece las conductas motrices de base para el
dominio de fundamentos deportivos.
1. Aplica patrones de movimiento locomoción,
manipulación y equilibrio a través de: Pasar, lanzar,
recibir.
2. Expresa las capacidades físicas por medio de
prácticas recreativas y deportivas.
1. Coopera y colaboran en los juegos y
actividades grupales.
2. Acepta las reglas de juego y del triunfo y
la derrota en encuentros deportivos.
3. Consulta la fundamentación del baloncesto.
1. Expresión rítmica.
2.La Cumbia
P4
CONTENIDOS
GRADO Quinto.
P1
P2
4.EXPRESIÓN RÍTMICA
Eje o Unidad temática
1. CARRERA DE
RELEVOS Y CON
OBSTÁCULOS
2. EXPERIENCIAS
GIMNÁSTICAS
1. Diferencia diferentes ritmos musicales y ejecuta
movimientos coordinados en los ritmos tradicionales.
1. Muestra los pasos del ritmo musical de la
cumbia, con la indumentaria adecuada.
2. Consulta acerca de la cumbia, de las regiones
colombianas en donde se baila, sus pasos, la
indumentaria para bailar y su música.
Conceptuales
Procedimentales
1. Carrera inicial.
2. Manejo de bastones.
3. Salto de la cuerda.
4.Aros
5.Carrera de relevos
1. Coordina movimientos con pequeños elementos.
1. Rollo adelante –atrás.
2. Destrezas con bastones.
3. Media Luna.
4. El arco.
5.Esquemas gimnásticos
1. Ejecuta destrezas gimnasticas elementales que
implican mantenimiento del equilibrio.
2. Desarrolla actividades de manipulación
conducción con pequeños elementos.
Actitudinales
1. Manifiesta interés y agrado al realizar las
tareas propuestas en clase.
y
3. Coordina ejercicios de gimnasia a través del uso
de pequeños elementos.
2. Respeta a sus compañeros y contribuye
a superar sus dificultades.
1. Muestra algunas de las experiencias
gimnásticas con su cuerpo.
2. Ejecuta figuras gimnasticas por parejas, tríos y
grupos.
3. Fortalece las conductas motrices de base para el
dominio de fundamentos deportivos.
3. FUNDAMENTACIÓN
DEL BALONCESTO
P3
1. Los pases y lanzamientos.
2. Conducción y lanzamiento.
3. Los pases y conducción.
4. Lanzamientos y pases.
1. Aplica patrones de movimiento locomoción,
manipulación y equilibrio a través de: Pasar, lanzar,
recibir.
2. Expresa las capacidades físicas por medio de
1. Participa en el juego de baloncesto
practicando su fundamentación.
2.Programa actividades deportivas y mini
deportes para proponer en las clase
4. FORMAS JUGADAS:
DEL BALONMANO
5. Conducción, pases y lanzamiento.
prácticas recreativas y deportivas.
1.
2.
1. Desarrolla habilidades y destrezas en la práctica
del balonmano.
3.
4.
5.
P4
Combinar pases y recepción.
Combinar Driblados y lanzamientos con 3Pases y lanzamientos.
Pases, driblados y lanzamientos.
Movimientos del portero.
Mini torneo de balonmano.
2. Practica y propone juegos pre deportivos que
favorecen su desarrollo personal y el de sus
compañeros.
1. Participación en las actividades
deportivas y mini deportes propuestos en
clase.
2. Participa en el juego de
balonmano en
el grupo practicando su fundamentación.
3. Consulta la fundamentación del balonmano.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO GRADO
Cuarto.
P1
P2
P3
1. El estudiante realiza movimientos de
locomoción y manipulación en prácticas
atléticas.
5. El estudiante ejecuta destrezas
gimnasticas elementales que implican
mantenimiento del equilibrio.
9. El estudiante aplica patrones de
movimiento locomoción, manipulación y
equilibrio a través de: Pasar, lanzar, recibir.
Superior: Realiza satisfactoriamente
movimientos de locomoción y manipulación en
prácticas atléticas.
Superior:
Ejecuta satisfactoriamente
destrezas gimnasticas elementales que
implican mantenimiento del equilibrio.
Superior:
Aplica óptimamente patrones
de movimiento locomoción, manipulación y
equilibrio a través de: Pasar, lanzar, recibir.
Alto: Ejecuta adecuadamente destrezas
gimnasticas elementales que implican
mantenimiento del equilibrio.
Alto: Aplica adecuadamente patrones de
movimiento locomoción, manipulación y
equilibrio a través de: Pasar, lanzar, recibir.
Básico: Ejecuta mínimamente destrezas
gimnasticas elementales que implican
mantenimiento del equilibrio.
Básico: Aplicas mínimamente patrones de
movimiento locomoción, manipulación y
equilibrio a través de: Pasar, lanzar, recibir.
Bajo: Ejecuta con dificultad figuras
gimnasticas por parejas, tríos y grupos.
Bajo: Aplica con dificultad patrones de
movimiento locomoción, manipulación y
equilibrio a través de: Pasar, lanzar, recibir
Alto: Realiza adecuadamente movimientos de
locomoción y manipulación en prácticas
atléticas.
Básico: Realiza mínimamente movimientos de
locomoción y manipulación en prácticas
atléticas.
Bajo: Realiza con dificultad movimientos de
locomoción y manipulación en prácticas
atléticas.
2. El estudiante participa de juegos pre
deportivos de atletismo.
6. El estudiante ejecuta figuras
gimnasticas por parejas, tríos y grupos.
Superior: Ejecuta satisfactoriamente
figuras gimnasticas por parejas, tríos y
10. El estudiante expresa las capacidades
físicas por medio de prácticas recreativas y
deportivas.
Superior: Expresa óptimamente las
P4
12. El estudiante diferencia
diferentes ritmos musicales y
ejecuta movimientos coordinados
en los ritmos tradicionales.
Superior: Diferencia óptimamente
diferentes ritmos musicales y
ejecuta movimientos coordinados en
los ritmos tradicionales.
Alto:
Diferencia adecuadamente
diferentes ritmos musicales y
ejecuta movimientos coordinados en
los ritmos tradicionales.
Básico: Diferencia mínimamente
diferentes ritmos musicales y
ejecuta movimientos coordinados en
los ritmos tradicionales.
Bajo: Diferencia con dificultad
diferentes ritmos musicales y
ejecuta movimientos coordinados en
los ritmos tradicionales.
13-El estudiante consulta
acerca de la cumbia, de las
Superior: Participa óptimamente de juegos
pre deportivos de atletismo.
Alto: Participa adecuadamente de juegos pre
deportivos de atletismo.
Básico: Participa mínimamente de juegos pre
deportivos de atletismo.
grupos.
Alto: Ejecuta adecuadamente figuras
gimnasticas por parejas, tríos y grupos.
Básico: Ejecuta mínimamente figuras
gimnasticas por parejas, tríos y grupos.
Bajo: Ejecuta con dificultad figuras
gimnasticas por parejas, tríos y grupos.
Superior: Participa en forma óptima de
juegos pre deportivos de atletismo.
Alto:
Participa adecuadamente de juegos
pre deportivos de atletismo.
Básico: Participa mínimamente de juegos
pre deportivos de atletismo.
Bajo: Participa con dificultad de juegos pre
deportivos de atletismo.
4. El estudiante colabora con el orden y
desarrollo de las actividades de clase.
Superior: Colabora en forma óptima con el
orden y desarrollo de las actividades de clase.
Alto: Colabora en forma adecuada con el orden
Alto: Expresa adecuadamente las
capacidades físicas por medio de prácticas
recreativas y deportivas.
Básico: Expresa mínimamente las
capacidades físicas por medio de prácticas
recreativas y deportivas.
Bajo: Expresa con dificultad las capacidades
físicas por medio de prácticas recreativas y
deportivas.
Bajo: Participa con dificultad de juegos pre
deportivos de atletismo.
3. El estudiante demuestra habilidades y
destrezas en los relevos, carreras, saltos y
lanzamientos mini competencias.
capacidades físicas por medio de prácticas
recreativas y deportivas.
7. El estudiante fortalece las conductas
motrices de base para el dominio de
fundamentos deportivos.
Superior: Fortalece satisfactoriamente las
conductas motrices de base para el dominio
de fundamentos deportivos.
Alto: Fortalece adecuadamente las
conductas motrices de base para el dominio
de fundamentos deportivos.
Básico: Fortalece mínimamente las
conductas motrices de base para el dominio
de fundamentos deportivos.
Bajo: Fortalece con dificultad las conductas
motrices de base para el dominio de
fundamentos deportivos.
8. El estudiante reflexiono sobre la
importancia de la actividad física para mi
salud.
Superior: Reflexiono óptimamente sobre la
importancia de la actividad física para mi
11. El estudiante coopera y colabora en los
juegos y actividades grupales.
Superior: Coopera y colabora
satisfactoriamente en los juegos y actividades
grupales.
Alto: Coopera y colabora adecuadamente en
los juegos y actividades grupales.
Básico: Coopera y colabora mínimamente en
los juegos y actividades grupales.
Bajo: Coopera y colabora con dificultad en los
juegos y actividades grupales.
regiones colombianas en donde
se baila, sus pasos, la
indumentaria para bailar y su
música.
Superior: Consulta óptimamente
acerca de la cumbia, de las
regiones colombianas en donde se
baila, sus pasos, la indumentaria
para bailar y su música.
Alto: Consulta adecuadamente
acerca de la cumbia, de las
regiones colombianas en donde se
baila, sus pasos, la indumentaria
para bailar y su música.
Básico: Consulta mínimamente
acerca de la cumbia, de las
regiones colombianas en donde se
baila, sus pasos, la indumentaria
para bailar y su música.
Bajo: Consulta con dificultad
acerca de la cumbia, de las
regiones colombianas en donde se
baila, sus pasos, la indumentaria
para bailar y su música.
14. El estudiante manifiesta
interés y agrado al realizar las
tareas propuestas en clase.
Superior: Manifiesta óptimamente
interés y agrado al realizar las
tareas propuestas en clase.
Alto: Manifiesta adecuadamente
interés y agrado al realizar las
tareas propuestas en clase.
Básico: Manifiesta mínimamente
y desarrollo de las actividades de clase.
Básico: Colabora mínimamente con el orden y
desarrollo de las actividades de clase.
Bajo: Colabora con dificultad con el orden y
desarrollo de las actividades de clase.
interés y agrado al realizar las
tareas propuestas en clase.
P3
Bajo: Manifiesta con dificultad
interés y agrado al realizar las
tareas propuestas en clase
PLANES DE APOYO
GRADO CUARTO.
Plan de apoyo
profundización
Hacer una lista de ventajas al practicar un
deporte.
Investigar y exponer las principales figuras y
ejercicios gimnásticos.
Elaborar un cuadro comparativo del baloncesto
con otro deporte.
Participación en
danzas
Plan de apoyo
nivelación
Escribe las desventajas
deporte.
.Presentar en forma práctica los
conocimientos y destrezas que se deben de
tener de acuerdo a las competencias y
logros planteados en el periodo.
Escribir un ensayo sobre la historia del
baloncesto, características, reglamentos y todo
lo relacionado con éste deporte.
Elaboración de mapas y cuadros
con coreografías practicadas en
clase
Plan de apoyo
recuperación
Prepara por escrito una serie de ejercicios
predeportivos al atletismo para ejecutarlo con
sus compañeros
Realizar una sopa de letras con los
conceptos gimnásticos
Dibujar el campo de baloncesto y escribir las
medidas reglamentarias.
Consultas
relacionadas
colombiano.
EVALUACIÒN
- CRITERIO
-Control de progreso.
-Orientación y acompañamiento.
-Realización de talleres.
-Preguntas orales y escritas.
- PROCESO
Individual.
Individual.
Grupales.
Individuales.
Por parejas.
Grupal.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO GRADO
QUINTO.
P1
salud.
Alto: Reflexiono adecuadamente sobre la
importancia de la actividad física para mi
salud.
Básico: Reflexiono mínimamente sobre la
importancia de la actividad física para mi
salud.
Bajo: Reflexiono con dificultad sobre la
importancia de la actividad física para mi
salud
P2
de no practicar
P1
1. El estudiante coordina movimientos con
pequeños elementos.
Superior: Coordina óptimamente movimientos
P2
5. El estudiante ejecuta destrezas
gimnasticas elementales que implican
mantenimiento del equilibrio.
- PROCEDIMIENTO
-Individual: Trabajo realizado por el estudiante
de manera personal.
-Grupal: En grupos superiores a 2 alumnos, que
requiere la participación de todos en conjunto.
-En parejas: Trabajo de a dos estudiantes de
manera autónoma para complementar sus
conocimientos.
P3
9. El estudiante aplica patrones de
movimiento locomoción, manipulación y
equilibrio a través de: Pasar, lanzar, recibir.
P4
el montaje de
y
con
exposiciones
el
folklore
- FRECUENCIA
-Por clase.
-Semanalmente.
-Cuando se requiera.
-Cuando el tema lo requiera.
-Después de ser evaluados.
-Por periodo.
P4
12. El estudiante desarrolla
habilidades y destrezas en la
práctica del balonmano.
con pequeños elementos.
Superior: Ejecuta óptimamente destrezas
gimnasticas elementales que implican
mantenimiento del equilibrio.
Superior: Aplica en forma óptima patrones de
movimiento locomoción, manipulación y
equilibrio a través de: Pasar, lanzar, recibir.
Básico: Coordina movimientos mínimamente
con pequeños elementos.
Alto: Ejecuta adecuadamente destrezas
gimnasticas elementales que implican
mantenimiento del equilibrio.
Alto: Aplica adecuadamente patrones de
movimiento locomoción, manipulación y
equilibrio a través de: Pasar, lanzar, recibir.
Bajo: Coordina con dificultad movimientos con
pequeños elementos.
Básico: Ejecuta mínimamente destrezas
gimnasticas elementales que implican
mantenimiento del equilibrio.
Básico: Aplica mínimamente patrones de
movimiento locomoción, manipulación y
equilibrio a través de: Pasar, lanzar, recibir.
Bajo: Ejecuta adecuadamente destrezas
gimnasticas elementales que implican
mantenimiento del equilibrio.
Bajo: Aplica con dificultad patrones de
movimiento locomoción, manipulación y
equilibrio a través de: Pasar, lanzar, recibir
6.
El
estudiante
ejecuta
figuras
gimnasticas por parejas, tríos y grupos.
10. El estudiante expresa las capacidades
físicas por medio de prácticas recreativas y
deportivas.
Alto: Coordina adecuadamente movimientos
con pequeños elementos.
2. Desarrolla actividades de manipulación y
conducción con pequeños elementos.
Superior: Desarrolla óptimamente actividades
de manipulación y conducción con pequeños
elementos.
Alto: Desarrolla adecuadamente actividades de
manipulación y conducción con pequeños
elementos.
Básico: Desarrolla mínimamente actividades
de manipulación y conducción con pequeños
elementos.
Bajo: Desarrolla con dificultad actividades de
manipulación y conducción con pequeños
elementos.
3. El estudiante coordina ejercicios de
gimnasia a través del uso de pequeños
elementos.
Superior: Coordina óptimamente ejercicios de
gimnasia a través del uso de pequeños
elementos.
Superior: Ejecuta óptimamente
figuras
gimnasticas por parejas, tríos y grupos.
Alto: Ejecuta
adecuadamente figuras
gimnasticas por parejas, tríos y grupos.
Básico: Ejecuta
mínimamente figuras
gimnasticas por parejas, tríos y grupos.
Bajo: Ejecuta
con dificultad figuras
gimnasticas por parejas, tríos y grupos.
7. El estudiante fortalece las conductas
motrices de base para el dominio de
fundamentos deportivos.
Superior: Fortalece óptimamente
las
conductas motrices de base para el dominio
de fundamentos deportivos.
Alto: Fortalece adecuadamente
las
conductas motrices de base para el dominio
Superior: Expresa en forma óptima las
capacidades físicas por medio de prácticas
recreativas y deportivas.
Alto: Expresa adecuadamente las capacidades
físicas por medio de prácticas recreativas y
deportivas.
Básico: Expresa mínimamente las
capacidades físicas por medio de prácticas
recreativas y deportivas.
Bajo : Expresa con dificultad las capacidades
físicas por medio de prácticas recreativas y
deportivas.
11. El estudiante acepta las reglas de juego y
del triunfo y la derrota en encuentros
deportivos.
Superior: Acepta en forma óptima las reglas
Superior:
Desarrolla
satisfactoriamente habilidades y
destrezas en la práctica del
balonmano.
Alto: Desarrolla adecuadamente
habilidades y destrezas en la
práctica del balonmano.
Básico: Desarrolla mínimamente
habilidades y destrezas en la
práctica del balonmano.
Bajo: Desarrolla
con dificultad
habilidades y destrezas en la
práctica del balonmano.
13. El estudiante practica y
propone juegos pre deportivos
que favorecen su
desarrollo
personal y el de sus compañeros.
Superior: Practica y propone
óptimamente juegos pre deportivos
que favorecen su desarrollo
personal y el de sus compañeros.
Alto: Practica y propone
adecuadamente juegos pre
deportivos que favorecen su
desarrollo personal y el de sus
compañeros.
Básico: Practica y propone
mínimamente juegos pre deportivos
que favorecen su desarrollo
personal y el de sus compañeros.
Bajo: Practica y propone con
dificultad juegos pre deportivos que
favorecen su desarrollo personal y
Alto: Coordina adecuadamente ejercicios de
gimnasia a través del uso de pequeños
elementos.
Básico: Coordina mínimamente ejercicios de
gimnasia a través del uso de pequeños
elementos.
Bajo: Coordina con dificultad ejercicios de
gimnasia a través del uso de pequeños
elementos.
4. El estudiante respeta a sus compañeros y
contribuye a superar sus dificultades.
Superior: Respeta óptimamente a sus
compañeros y contribuye a superar sus
dificultades
Alto: Respeta adecuadamente a sus
compañeros y contribuye a superar sus
dificultades
Básico: Respeta mínimamente a sus
compañeros y contribuye a superar sus
dificultades
Bajo :Respeta con dificultad a sus compañeros
y contribuye a superar sus dificultades
PLANES DE APOYO
GRADO QUINTO.
Plan de apoyo
P1
Practicar distintas actividades de relevos:
de fundamentos deportivos.
Básico: Fortalece
mínimamente las
conductas motrices de base para el dominio
de fundamentos deportivos.
Bajo: Fortalece
con dificultad las
conductas motrices de base para el dominio
de fundamentos deportivos.
8. El estudiante muestra buena
disposición para realizar las diferentes
actividades en clase.
de juego y del triunfo y la derrota en encuentros
deportivos.
el de sus compañeros.
Alto: Acepta adecuadamente las reglas de
juego y del triunfo y la derrota en encuentros
deportivos.
14. El estudiante consulta la
fundamentación del balonmano.
Básico: Acepta mínimamente las reglas de
juego y del triunfo y la derrota en encuentros
deportivos.
Bajo: Acepta con dificultad las reglas de juego
y del triunfo y la derrota en encuentros
deportivos.
Superior: Muestra satisfactoriamente buena
disposición para realizar las diferentes
actividades en clase.
Básico: Consulta mínimamente la
fundamentación del balonmano.
la
15. El estudiante respeta a sus
compañeros y contribuye a
superar sus dificultades.
Superior: Respeta en forma
satisfactoria a sus compañeros y
contribuye a superar sus
dificultades.
Básico: Muestra mínimamente buena
disposición para realizar las diferentes
actividades en clase.
Alto: Respeta en forma adecuada a
sus compañeros y contribuye a
superar sus dificultades.
Bajo: Muestra con dificultad buena
disposición para realizar las diferentes
actividades en clase.
Investigar y exponer los principales
Alto: Consulta adecuadamente la
fundamentación del balonmano.
Bajo: Consulta con dificultad
fundamentación del balonmano.
Alto: Muestra adecuadamente buena
disposición para realizar las diferentes
actividades en clase.
P2
Superior: Consulta óptimamente la
fundamentación del balonmano.
Básico: Respeta en forma mínima
a sus compañeros y contribuye a
superar sus dificultades.
P3
Bajo: Respeta con dificultad a sus
compañeros y contribuye a superar
sus dificultades.
P4
Elaborar un cuadro comparativo del baloncesto
Elabora un cuadro comparativo del
profundización
Plan de apoyo
nivelación
carreras de 50 y 100mts
Realizar ante sus compañeros ejercicios y
actividades en la carrera de relevos.
Plan de apoyo
recuperación
Investigar diferentes ejercicios para tener en
cuenta en las carreras de relevos
EVALUACION.
CRITERIO
-Control de progreso.
-Orientación y acompañamiento.
-Realización de talleres.
-Preguntas orales y escritas.
figuras y ejercicios gimnásticos
Presentar en forma práctica los
conocimientos y destrezas que se deben de
tener de acuerdo a las competencias y
logros planteados en el periodo
con otro deporte.
Escribir un ensayo sobre la historia del
baloncesto, , características, reglamento y todo
lo relacionado con éste deporte.
balonmano con el baloncesto.
Escribir un ensayo sobre las historia
del balonmano, características,
reglamento y todo lo relacionado
con éste deporte.
Realizar una sopa de letras con los
conceptos gimnásticos.
Dibujar el campo de baloncesto y escribir las
medidas reglamentarias.
PROCESO
Individual.
Grupales
PROCEDIMIENTO
Dibujar el campo del balonmano y
escribir sus medidas
reglamentarias.
FRECUENCIA
-Por clase.
-Individual: Trabajo realizado por el estudiante
de manera personal
-Semanalmente
Referidas a la enseñanza activa
“El profesor imparte información sobre la clase y durante el desarrollo de misma, reflexiona sobre el desempeño de los alumnos, dando la respectiva retroalimentación. A medida que los
alumnos comprenden y mejoran su actividad, los tiempos de ejercicio se prolongan.
A esta modalidad pertenecen las siguientes técnicas:
Por mando directo por (reproducción): se define el objetivo y la forma de desarrollar la tarea, acompañando la explicación con información: visual, verbal, grafica, etc.
METODOLOGIA
Descubrimiento guiado: se informa acerca del objetivo de las actividades, pero no de su ejecución. Los alumnos resuelven tareas encadenadas, con un orden progresivo de dificultad, a
través de las cuales pretenden alcanzar el modelo final de aprendizaje. El profesor proporciona retroalimentación basada en los resultados.
Resolución de problemas: es similar a la anterior en cuanto el profesor informa sobre el objetivo de la tarea, pero difiere de aquella porque los estudiantes deben proponer formas
autónomas de resolución de la tarea y valorar la más conveniente.
Creatividad o técnica de la producción: el profesor proporciona diferentes materiales didácticos-deportivos, para ser explorados por los estudiantes en forma libre primero y luego
inventando con estos distintas formas de jugar.
Referidas a la enseñanza por tareas
Se refieren a aquellas formas de trabajo en las cuales el material didáctico es organizado de diferentes formas, permitiendo a los alumnos experimentar sus capacidades individuales a
través del uso de los mismos. Pertenecen a estas formas de organización:
Los recorridos: materiales ordenados en secuencia, el alumno la emplea desde su inicio hasta el final.
Circuitos: los materiales están distribuidos en forma de círculo y los estudiantes ponen por cada “base” sin importar el inicio de las mismas. El profesor marca la pauta para cambiar de
base, atendiendo a factores tales como: tiempo de duración, culminación de actividades, desempeño de los alumnos.
Referidas a la enseñanza a través de los compañeros
Consiste en organizar pequeños grupos (3 o 4 estudiantes) los cuales reciben información acerca de la actividad, objetivos y resultados de una tarea. Posteriormente se entrega a cada
equipo el mismo material, (pelotas por ejemplo) y estos experimentan libremente diferentes técnicas para alcanzar el aprendizaje propuesto. (Driblar por ejemplo) en cada equipo los
participantes cumplen roles: observador, coordinador, etc.
Referidas al aprendizaje cooperativo
Lo más importante es el trabajo en equipo y de este, los valores implicados: cooperación, apoyo, compromiso, desarrollo de competencias, superación entre otros.
El profesor asigna a pequeños grupos la solución de un problema, proyecto o tarea relacionados con la motricidad.
La solución de tales problemas debe vincular los conocimientos en Educación Física, con otros saberes propios de ciencias que aporten a dicha solución o análisis; (por ejemplo
investigar las prácticas motrices familiares durante tres generaciones consecutivas)
Los estudiantes se dedican a la tarea, aplicando e estas, sus mejores competencias: motrices, lectoras, investigativas, sociales, entre otras. El profesor actúa como asesor brindando
información específica o estratégica de acuerdo con la marcha del trabajo.
Esta modalidad permite además, vincular a los padres de familia u otros miembros de la comunidad que puedan aportar al desarrollo de los proyectos; por ejemplo lideres comunitarios
que organicen equipos deportivos, padres y madres interesados por el crecimiento y desarrollo físico de sus hijos entre otros.
Referidos a la auto enseñanza.
Esta técnica se refiere al progreso individual de los alumnos, en un determinado aprendizaje motriz: danza, un deporte especifico (especialmente los individuales), entre otros. Es un
trabajo que implica altos grados de autodisciplina y acompañamiento docente, además de autonomía y motivación. Es posible que esta técnica de aprendizaje, limite las interacciones con
los compañeros, pero asumida con responsabilidad, genera en el estudiante un alto compromiso con su desempeño físico, que más adelante puede traducirse en triunfos personales e
institucionales. (Módulo B. Una mirada al componente pedagógico, metodológico y didáctico de la educación física. INDEPORTES, 2012: 30 a 33)
Aprendizaje significativo
De acuerdo con Ausubel (1976: 55), se entiende por aprendizaje significativo “ la adquisición de nuevos significados, y a la inversa, éstos son producto del aprendizaje significativo. Esto
es, el surgimiento de nuevos significados en el alumno refleja la consumación de un proceso de aprendizaje significativo.” También puntualiza el autor que el aprendizaje significativo
requiere de material potencialmente significativo y la disposición para este tipo de aprendizaje.
Juegos dirigidos
Ejercicios de recuperación
Consultas.
Sustentaciones.
ACTIVIDADES
Ejercicios de calentamiento.
Caminar y saltar en el contorno del patio.
Ejercicios de lanzamiento.
Saltos con aros y cuerda.
Ejercicios de relajación.
Competencias de carreras.
Marcar el compás con ritmo y palmas.
Marcar el compás utilizando bastones y aros.
Manipulación de pequeños elementos.
Desplazamientos individual y por parejas.
Prácticas con pequeños elementos.
Ejercicios de conducción y pases.
Desplazamiento con dribling de pelotas y balones.
Juegos predeportivos al atletismo.
Estiramientos.
Competencias recreativas individuales y grupales.
Reglamento del baloncesto y el balonmano.
Jugos predeportivos al baloncesto.
Ejercicios para el desarrollo estático y dinámico: formas simultáneas, frecuencias y series
Predeportivos al balonmano.
Ejercicios de conducción y pases.
Ejercicios de estiramientos encaminados al atletismo.
Ejercicios de afianzamiento de la posturas básica.
Ejercicios específicos para el desarrollo de la coordinación viso manual y viso pèdica.
Materiales impresos:
Textos de Educación física, guías de trabajo elaboradas por los educadores,
RECURSOS
Materiales Didácticos.
Material elaborado por las estudiantes a través del aprendizaje significativo
-
Equipos y materiales de educación física: : Patios y espacios libres, pitos, cronómetros, Material de gimnasia: (cuerdas, pelotas, balones)
- Grabadora.
- Televisores.
- Videos.
- Sala de informática (internet).
Biblioteca