Ciclo1_Educacionfisica_0-3

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLIN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA FE Y ALEGRÍA LA CIMA
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
Área: Educación física, recreación y deporte
CICLO: 1
GRADOS 1º, 2º y 3º
2011
Docentes participantes
NOMBRE
Ramiro Giovanny Martinez
Ramirez
Yerson Alexander
Mosquera Rivas
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
Fe y Alegría La Cima
Fe y Alegría La Cima
ÁREA
CORREO
Educación física, recreación y
deporte
Educación física, recreación y
deporte
[email protected]
[email protected]
F2 –SELECCIÓN DE ESTANDARES
ENUNCIADO
VERBO
Explora
1. Competencia
Motriz (Definir cada
una)
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
Posibilidades de
movimiento en su
cuerpo a nivel
global y segmentario
posibilidades de
movimiento
siguiendo
ritmos de percusión
y musicales
diversos
formas básicas de
movimiento y
combinaciones
con elementos y sin
ellos.
formas básicas de
movimiento
aplicados a formas y
modalidades
gimnasticas.
Técnicas corporales
de tensión,
relajación y control
del cuerpo
2. Competencia
expresiva
corporal
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
manifestaciones
expresivas para
comunicar
sus emociones
(tristeza, alegría, ira,
entre otras) en
situaciones de
juego y actividad
física.
prácticas de
tradición
de danza y lúdicas
de la familia
movimientos con
diferentes ritmos
musicales.
gestos,
representaciones
y bailes.
3 Competencia
axiológica
corporal
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
juegos y actividad
física de acuerdo
con su edad y sus
posibilidades
la práctica de
diferentes juegos
deportivos
individuales y
grupales.
Diversidad de
actividades físicas
que estén de
acuerdo con mis
posibilidades.
Pruebas de
medición de mis
capacidades
físicas y llevo
registro
de ellas.
mis capacidades
físicas en diversidad
de juegos y
actividades.
Cambios fisiológicos
que se presentan
entre actividad
física-pausaactividad física.
el juego como un
momento especial
en la escuela
Ubica
Identifica
mi cuerpo en el
espacio y en
relación con objetos
Variaciones en mi
respiración en
diferentes
actividades físicas
Realiza
Distintas posturas
en estado de
quietud y
en movimiento.
Atiende
las indicaciones
para realizar el
calentamiento al
iniciar y
recuperación
al finalizar la
actividad física.
Sigue
Resuelve
Juega
Orientaciones sobre
hidratación, nutrición
e higiene para el
adecuado desarrollo
de la actividad física
las diversa
situaciones que el
juego me presenta.
Siguiendo las
mis capacidades
cuando me esfuerzo
en la actividad física.
las orientaciones
sobre mi tiempo
para
jugar y realizar
actividad física.
las indicaciones
del profesor sobre la
forma correcta de
realizar los
ejercicios.
orientaciones que se
me dan.
Expresa
Aplica
de acuerdo con mis
preferencias en el
contexto escolar.
entusiasmo en las
actividades
propuestas en la
clase
las
recomendaciones
sobre higiene
corporal
antes, durante y
después de la
actividad física
F2. CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
(qué)
PROCEDIMENTALES
HACER(como)
ACTITUDINALES SER (para
qué)
1° 1.p Identifico variaciones en
mi respiración
en diferentes actividades físicas
2° 3 p Exploro posibilidades
de movimiento siguiendo
ritmos de percusión
y musicales diversos
1 1. P. Expresa entusiasmo en
las actividades propuestas
2° 1 p. Identifico mis
capacidades cuando me
esfuerzo en la actividad física.
1°2.p Reconozco posibilidades
de movimiento
en mi cuerpo a nivel
global y segmentario
3. 2p Identifico mis capacidades
cuando me esfuerzo
en la actividad física.
3°- 1p Exploro formas
básicas de movimiento y
combinaciones
con elementos y sin ellos.
3° 1. P Exploro técnicas
corporales de tensión,
relajación y control del
cuerpo
2° 2.p Explora formas
básicas
de movimiento aplicados a
formas y modalidades
gimnasticas.
1° 3 p Atiende las indicaciones
para realizar el calentamiento al
iniciar y recuperación
al finalizar la actividad física.
1° 3 p. Atiende las indicaciones
del profesor sobre la forma
correcta de realizar los
ejercicios
3° 1. P. comprende las
recomendaciones
sobre higiene corporal
antes, durante y después de la
actividad física.
1° 1. P Ubico mi cuerpo en el
espacio y en relación con
objeto
1° 2. P Realizo distintas
posturas en estado
de quietud y
en movimiento.
3° 3. P Exploro diversidad
de actividades físicas que
estén de acuerdo con mis
posibilidades.
3° 3. P Juega de acuerdo con
sus preferencias en el contexto
escolar.
3° 3. P Juega siguiendo las
orientaciones que se me dan
3° 2°p Sondeo pruebas de
medición de mis capacidades
físicas y llevo registro de ellas.
3° 3. P Exploro mis
capacidades
físicas en diversidad de
juegos
y actividades.
3° 4. p Exploro
movimientos con diferentes
ritmos musicales.
3° 1. P. Reconozco cambios
1,2, 4. P Exploro gestos,
1, 2, 3 4p. Atiende las
2° 3. Indago gestos,
representaciones y bailes
3° 3 P Estudio prácticas de
tradición de danza y lúdicas de
la familia
2° 3. P Resuelve las diversa
situaciones que el juego me
presenta
3° 3. P Sigue orientaciones
sobre hidratación, nutrición e
higiene para el adecuado
desarrollo de la actividad física.
fisiológicos que se presentan
entre actividad física-pausaactividad física.
representaciones
y bailes.
orientaciones
sobre su tiempo para
jugar y realizar actividad física.
1,2,3, 4p Reconozco
manifestaciones
expresivas para comunicar
mis emociones (tristeza,
alegría, ira, entre otras) en
situaciones de juego y actividad
física.
1, 2, 3, 4.p Exploro la
práctica
de diferentes juegos
deportivos
individuales y grupales.
1, 2,3 4P Identifica el juego
como un momento
especial en la escuela
F3 PLANES DE ESTUDIO -AREA
CICLOS
Ciclo1 (13)
Meta por ciclo
Al terminar el ciclo 1 los estudiantes de los grados primero a
tercero estarán en capacidad de: Adquirir un desarrollo motriz
que les permita ejecutar los patrones básicos del movimiento
con fluidez, precisión, efectividad en concordancia con el nivel
de desarrollo de sus capacidades físicas.
Objetivo específico por
grado
1° Adquirir hábitos de
posturas funcionales que
contribuyan al
mejoramiento y
conservación de la salud.
2°
Explorar
formas
básicas
del
movimient
o y sus
combinaci
ones en
diferentes
3° Demostrar a
través del juego el
mejoramiento de
su interacción
social,
expresando ideas
y sentimientos.
situacione
sy
contextos.
Competencias del
componente
Nivel de desarrollo de la
competencia
Competencia
motriz
Competencia
expresiva corporal
N.1 Identifica las N.1 Reconoce los
diferentes partes patrones básicos
del cuerpo.
de locomoción.
N.2 Reconoce
las partes del
cuerpo en él y
en sus
compañeros.
N.2 Trabaja con
elementos rítmicos
y gimnásticos:
pelotas, cuerdas,
aros y bastones.
N.3 Aprende
canciones y las
expresa con su
cuerpo.
N.3 Coordina sus
movimientos de
acuerdo con
diferentes ritmos y
posiciones.
N.4 Presenta
ideas para el
cuidado de su
cuerpo
N.5 Propone
ejercicios y
juegos para
mejorar la
ejecución
correcta del
movimiento
N.6 Demuestra
control corporal
a través de la
N.4 Asocia ritmos
musicales y
movimientos
corporales.
N.5 Realiza
actividades
motrices en
tiempos distintos y
diversos espacios,
utilizando patrones
básicos de
movimiento en
diferentes
direcciones niveles
Competencia
axiológica
corporal
N.1 Reconoce la
importancia de las
reglas en el juego.
N.2 Acata y crea
reglas elementales
de juego.
N.3 Participa en
diferentes juegos
que posibiliten el
trabajo en equipo.
N.4 Ejecuta
actividades lúdicas
de integración
grupal.
N.5 Organiza
diversos juegos
teniendo en cuenta
la creación de sus
propias reglas
N.6 Demuestra a
través del juego el
mejoramiento de su
interacción social,
expresando ideas y
sentimientos.
ejecución de
algunas formas
de movimiento
de acuerdo con
su nivel de
desarrollo
y ritmos.
SEGUNDO
PERÍODO
Realizo distintas
posturas en
estado
de quietud y
en movimiento.
TERCER
PERÍODO
Atiendo las
indicaciones
para realizar el
calentamiento al
iniciar y
recuperación
al finalizar la
actividad física.
N.6 Demuestra a
través de su
creatividad e
imaginación la
combinación de
ejercicios y ritmos
ESTANDA
RES POR
GRADO Y
PERIODO
GRAD
OS
1º
PRIMER
PERIODO
Identifico
variaciones en
mi respiración
en diferentes
actividades
físicas
Exploro Ubico
mi cuerpo
en el espacio y
en
relación con
objetos
Ubico mi cuerpo
en el espacio y
en relación con
CUARTOPERÍODO
Atiendo las
indicaciones
del profesor sobre
la forma correcta de
realizar los
ejercicios
objetos
Expreso
entusiasmo en
las actividades
propuestas en
la clase
2º
Identifico mis
capacidades
cuando me
esfuerzo
en la actividad
física.
Exploro
posibilidades
de movimiento
en mi cuerpo a
nivel
global y
segmentario
Exploro formas
básicas
de movimiento
aplicados a
formas y
modalidades
gimnasticas.
Exploro prácticas
de tradición de
danza y lúdicas
de la familia
Desarrollo
habilidades y
destrezas que me
permiten realizar
ejercicios
gimnásticos
sencillos.
Exploro
posibilidades
de movimiento
siguiendo
ritmos de percusión
y musicales
diversos
Exploro el juego
como un momento
especial en la
escuela
Exploro
manifestaciones
expresivas para
comunicar mis
emociones (tristeza,
alegría, ira, entre
otras) en
situaciones de
juego y actividad
física.
Exploro gestos,
representaciones
y bailes.
Exploro
movimientos con
diferentes ritmos
musicales.
Exploro gestos,
representaciones
y bailes.
Resuelve las
diversa situaciones
que el juego me
presenta
Atiendo las
orientaciones
sobre mi tiempo
para
jugar y realizar
actividad física.
3º
Exploro formas
básicas de
movimiento y
combinaciones
con elementos y
sin ellos.
Exploro
técnicas
corporales de
tensión,
Exploro la
práctica
de diferentes
juegos
deportivos
Individuales y
grupales.
Exploro pruebas
de medición de
mis capacidades
Exploro diversidad
de actividades
físicas que estén de
acuerdo con mis
posibilidades.
Exploro mis
capacidades
físicas en diversidad
de juegos
y actividades.
Sigo orientaciones
sobre hidratación,
nutrición e higiene
para el adecuado
desarrollo de la
Exploro
movimientos
con diferentes
ritmos musicales.
relajación y
control del
cuerpo
Exploro
cambios
fisiológicos que
se presentan
entre actividad
física-pausaactividad física.
físicas y llevo
registro de ellas.
actividad física.
Aplico las
recomendacion
es
sobre higiene
corporal
antes, durante y
después de la
actividad física
Exploro
manifestaciones
expresivas para
comunicar
mis emociones
(tristeza,
alegría, ira, entre
otras) en
situaciones de
juego y actividad
física.
Exploro prácticas de
tradición
de danza y lúdicas
de la familia
Juego siguiendo las
orientaciones que
se me dan.
Juego de acuerdo
con mis
preferencias en el
contexto escolar.
CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO
GRAD
O
PERIOD
OS
CONTENID
OS
CONCEPTUA
LES (qué)
1°
1
Hábitos de Nombramiento
higiene
e identificación
.
de las
PROCEDIMENTA
LES
(cómo
hacer)
Desarrollo de
actividades de
higiene, uso y
ACTITUDINA
LES
(para
qué)
Asume
actitudes de
auto-cuidado
Coordinació
n dinámica
general
Independen
cia
segmentari
a.
principales
partes del
cuerpo y sus
respectivas
funciones.
Identificación
de
diversos
movimientos y
sensaciones
corporales
a
través de los
cinco sentidos.
organización.
de su cuerpo y
respeto por el
Práctica
de de los demás.
ejercicios
de
coordinación,
Explora con
lateralidad,
gusto las
movimiento, ritmo diferentes
y equilibrio.
posibilidades
de su cuerpo
para obtener
información
del entorno.
.
1°
2
Habilidades
motrices
básicas
1°
3
Habilidades
gimnásticas
básicas
Selección de
ejercicios de
desplazamient
o necesarios
Formas
para la
básicas de ubicación en
locomoción diferentes
espacios
Realización de
ejercicios que
requiere caminar,
gatear, reptar,
caminar, correr,
saltar, lanzar,
trepar, rodar.
Participa con
agrado en la
ejecución de
ejercicios
como, gatear,
reptar,
caminar,
correr, saltar,
Ejecución
de lanzar, trepar,
ejercicios
de rodar.
desplazamiento y
competencias
Diferenciación- Realización de
Hace buen
de
una ejercicios
uso de la
posición
colchoneta
gimnásticos
invertida,
de
como material
sencillos
un rollo y de
de trabajo.
utilizando la
un giro
colchoneta y otros Disfruta de la
objetos.
música al
marchar
Creación
de
1°
2°
2°
4
1
2
movimientos
gimnásticos
utilizando objetos,
al compás de la
música
Juegos
Diferenciación Seguimiento a las
tradicionale de una
orientaciones en
s, de
Ronda, de un los Juegos
recreación y
juego
dirigidos.
rondas
recreativo.
Ritmos
Realización
y
autóctonos
practica
de
juegos
tradicionales,
rondas
y
coreografías,
Hábitos de
Distinción de
Desarrollo e
higiene
las diferentes
actividades de
Coordinació formas de
higiene, uso y
n dinámica
cuidado del
organización.
general y
cuerpo.
coordinació
Descubrimiento
n dinámica
Reconocimient de nuevos
específica.
o y control de
movimientos con
su esquema
las distintas
corporal.
partes del cuerpo.
.
Habilidades Diferenciación Coordinación de
motrices
entre correr,
sus movimientos
básicas
saltar, lanzar, o
trepar y rodar
desplazamientos
Formas
en diferentes
básicas de
direcciones y con
locomoción
cambios de
Aprovecha el
tiempo libre
para ejecutar
los juegos
conocidos.
Practica
juegos
tradicionales
rítmicos
y
autóctonos
Respeta la
diversidad
física en la
capacidad de
acción.
Respeta
las
dificultades
que presentan
los
compañeros.
Respeta
los
turnos,
ejecutan
do los
ejercicio
s como
2°
3
Habilidades
gimnásticas
básicas
Descripción a
través de
dibujos de la
importancia de
la gimnasia
velocidad.
se le
indican
Implementación
de
posiciones
básicas
para
realizar un giro,
rollo
o
una
posición invertida
Realiza
con
agrado
los
diferentes
movimientos
corporales.
Experimentación
de giros sobre
diferentes ejes
corporales.
2°
3°
4
1
Juegos
tradicionale
s y de
recreación
Ritmos
autóctonos
Nociones
básicas de
Ajedrez
Reconocimient
o en el juego
de una forma
de diversión.
Hábitos dehigiene
Coordinació
n dinámica
general y
coordinació
n dinámicaespecífica.
Distinción de
las diferentes
formas de
cuidado del
cuerpo.
Diferenciación
de un juego
tradicional de
una ronda.
Reconocimient
o de la
respiración en
Ejercitación con
atención
y
habilidad de las
ronda,
juegos
tradicionales
y
recreativos.
Practica
de
acuerdo con las
reglas
de
movimientos
básicos
de
ajedrez.
Desarrollo de
actividades de
higiene, uso y
organización.
Ejecución de
movimientos
coordinados por
periodos de
Sigue las
orientaciones
en los juegos
y rondas.
Realiza con
agrado juegos
tradicionales
autóctonos y
de la
actualidad
Valora y cuida
su cuerpo, se
refiere a sí
mismo con
actitudes
positivas.
Demuestra
autonomía en
la realización
su cuerpo y la
importancia
que tiene para
un mejor
rendimiento
motriz.
-
3°
2
Experiencia
s básicas y
elementales
del
atletismo
Formas
básicas de
locomoción
y
manipulació
n
Iniciación
deportiva
3°
3
Habilidades
gimnásticas
tiempo.
de los
ejercicios.
Realización
de
juegos
donde
practica saltos y
sobrepasar
algunas alturas.
Realiza
con
respeto
pequeñas
competencias
Identificación
y análisis de
las
capacidades
físicas
coordinativas.
Comprensión
de las
relaciones:
cuerpomovimiento
tanto en los
miembros
superiores
como
inferiores.
Comprensión
de los
conceptos
básicos a
cerca de lo
que son los
deportes.
Proposición de
ideas y
Participación en
sencillas
competencias
atléticas de
velocidad.
Asume una
posición
adecuada
ante eventos
en que gana y
pierde
Participación en
los
juegos
predeportivos de:
baloncesto,
microfútbol
y
voleibol y en el
atletismo
Realización de - Escucha
ejercicios
atención
con
las
básicas
posiciones
gimnásticas al
grupo.
gimnásticos
empleando
diferentes
elementos
(cuerdas, sogas,
aros, pelotas,
bombas,
bastones).
explicaciones
dadas por la
profesora.
Ejecución dee
coreografías
sencillas de bailes
folclóricos.
Asume
actividades de
liderazgo en el
grupo.
Realización de
juegos
tradicionales y
rondas dirigidas
Ejecución
adecuada de los
movimientos
básicos
del
ajedrez.
Crea
coreografías
para
interpretar
bailes
modernos
Participa
activamente
en las
actividades
propuestas
Ejecución
las
dando lo
tareas asignadas
mejor de sí.
en el momento
indicado
3°
4
Formas
básicas de
locomoción
y
manipulació
n.
Rescatar
algunos
Juegos
tradicionale
s.
Ajedrez:
Reconocimi
ento del
tablero,
fichas y sus
movimiento
s
Reconocimient
o del el
concepto de:
ritmo, pulso,
velocidad,
desplazamiento, saltos,
palmadas y
giros.
Distinción de
los elementos
básicos del
ajedrez.
INDICADORES DE DESEMPLEÑO POR GRADO Y PERÍODO
PRIMER PERIODO
Conceptuales
1º
Nombra e identifica las
principales partes del
cuerpo y sus respectivas
funciones.
D. SUPERIOR
Nombra e identifica
óptimamente las principales
partes del cuerpo y sus
respectivas funciones.
D. ALTO
Nombra e identifica
totalmente las principales
partes del cuerpo y sus
respectivas funciones.
D. BÁSICO
Nombra e identifica
mínimamente las
principales partes del
cuerpo y sus respectivas
funciones.
D. BAJO
Presenta dificultades para
nombrar e identificar las
principales partes del
SEGUNDO PERIODO
Selecciona ejercicios
de desplazamiento
necesarios para
ubicarse en los
diferentes espacios.
D. SUPERIOR
Selecciona
óptimamente ejercicios
de desplazamiento
necesarios para
ubicarse en los
diferentes espacios.
D. ALTO
Selecciona totalmente
ejercicios de
desplazamiento
necesarios para
ubicarse en los
diferentes espacios.
D. BÁSICO
Selecciona
mínimamente ejercicios
de desplazamiento
TERCER PERIODO
CUARTO PERIODO
Diferencia una posición Diferencia una ronda de
invertida de un rollo y un juego recreativo.
de un giro.
N. SUPERIOR
D. SUPERIOR
Diferencia
óptimamente
Diferencia óptimamente una ronda de un juego
una posición invertida recreativo.
de un rollo y de un giro.
D. ALTO
D. ALTO
Diferencia totalmente una
Diferencia totalmente ronda
de
un
juego
una posición invertida recreativo.
de un rollo y de un giro.
D. BÁSICO
D. BÁSICO
Diferencia mínimamente
Diferencia
una ronda de un juego
mínimamente
una recreativo.
posición invertida de un
D. BAJO
rollo y de un giro.
Presenta dificultades para
D. BAJO
diferenciar una ronda de
Presenta
dificultades un juego recreativo.
para diferenciar una
posición invertida de un
rollo y de un giro.
cuerpo y sus respectivas
funciones.
necesarios para
ubicarse en los
diferentes espacios.
D. BAJO
Presenta dificultades
para seleccionar
ejercicios de
desplazamiento
necesarios para
ubicarse en los
diferentes espacios.
2º
Reconoce y controla su
esquema corporal.
D. SUPERIOR
Reconoce y controla
óptimamente su esquema
corporal.
D. ALTO
Reconoce y controla
totalmente su esquema
corporal.
D. BÁSICO
Reconoce y controla
mínimamente su esquema
corporal.
D. BAJO
Presenta dificultades para
reconocer y controlar su
D. SUPERIOR
Hace diferenciación
óptimamente entre
correr, saltar, lanzar,
trepar y rodar
Describe a través de dibujos la importancia
de la gimnasia
D. SUPERIOR
Describe óptimamente
a través de dibujos la
importancia de la
gimnasia.
D. ALTO
Hace diferenciación
totalmente entre correr,
saltar, lanzar, trepar y
rodar
D. ALTO
Describe totalmente a
través de dibujos la importancia de la
gimnasia
D. BÁSICO
Hace diferenciación
mínimamente entre
correr, saltar, lanzar,
trepar y rodar
D. BÁSICO
Describe mínimamente
a través de dibujos la
importancia de la
gimnasia
Hace diferenciación
entre correr, saltar,
lanzar, trepar y rodar
Reconoce en el juego una
forma de diversión.
D. SUPERIOR
Reconoce óptimamente
en el juego una forma de
diversión.
D. ALTO
Reconoce totalmente en el
juego una forma de
diversión.
D. BÁSICO
Reconoce mínimamente
en el juego una forma de
diversión.
D. BAJO
Presenta dificultades para
reconocer en el juego una
forma de diversión.
Diferencia un juego
esquema corporal.
Distingue las partes del
cuerpo que intervienen en
la respiración.
D. BAJO
Presenta dificultades
para diferenciar entre
correr, saltar, lanzar,
trepar y rodar
D. BAJO
Presenta dificultades
para describir a través
de dibujos la
importancia de la
gimnasia.
Da cuenta sobre cuáles son
las capacidades físicas
coordinativas
D. SUPERIOR
Diferencia óptimamente un
juego tradicional de una
ronda.
D. ALTO
Diferencia totalmente un
juego tradicional de una
ronda.
D. SUPERIOR
Nombra e identifica
óptimamente las principales
partes del cuerpo y sus
respectivas funciones.
D. ALTO
Nombra e identifica
totalmente las principales
partes del cuerpo y sus
respectivas funciones.
D. BÁSICO
Nombra e identifica
mínimamente las
principales partes del
cuerpo y sus respectivas
funciones.
D. BAJO
Presenta dificultades para
nombrar e identificar las
principales partes del
cuerpo y sus respectivas
funciones.
3º
-
tradicional de una ronda.
D. BÁSICO
Diferencia mínimamente un
juego tradicional de una
ronda.
D. BAJO
Presenta dificultades para
diferenciar un juego
tradicional de una ronda.
Comprende las
relaciones: cuerpomovimiento tanto en los
Aporta ideas y
posiciones gimnásticas
Reconoce el concepto de:
ritmo, pulso, velocidad,
desplazamiento, saltos,
-
-
-
-
D. SUPERIOR
Da cuenta óptimamente
sobre cuáles son las
capacidades físicas
coordinativas
D. ALTO
Da cuenta totalmente sobre
cuáles son las capacidades
físicas coordinativas
D. BÁSICO
Da cuenta mínimamente
sobre cuáles son las
capacidades físicas
coordinativas
D. BAJO
Presenta dificultades para
dar cuenta sobre cuáles
son las capacidades físicas
coordinativas
Reconoce la respiración en
su cuerpo y la importancia
que tiene para un mejor
rendimiento motriz.
D. SUPERIOR
Reconoce óptimamente la
respiración en su cuerpo y
la importancia que tiene
para un mejor rendimiento
motriz.
D. ALTO
miembros superiores
como inferiores.
D. SUPERIOR
Comprende
óptimamente las
relaciones: cuerpomovimiento tanto en los
miembros superiores
como inferiores.
D. ALTO
Comprende totalmente
las relaciones: cuerpomovimiento tanto en los
miembros superiores
como inferiores.
D. BÁSICO
Comprende
mínimamente las
relaciones: cuerpomovimiento tanto en los
miembros superiores
como inferiores.
D. BAJO
Presenta dificultades
para comprender las
relaciones: cuerpomovimiento tanto en los
miembros superiores
al grupo.
palmadas y giros.
D. SUPERIOR
Aporta óptimamente
ideas y posiciones
gimnásticas al grupo.
D. SUPERIOR
Reconoce óptimamente el
concepto de: ritmo, pulso,
velocidad,
desplazamiento, saltos,
palmadas y giros.
D. ALTO
Aporta totalmente ideas
y posiciones
gimnásticas al grupo.
D. BÁSICO
Aporta mínimamente
ideas y posiciones
gimnásticas al grupo.
D. BAJO
Presenta dificultades
para aportar ideas y
posiciones gimnásticas
al grupo.
D. ALTO
Reconoce totalmente el
concepto de: ritmo, pulso,
velocidad,
desplazamiento, saltos,
palmadas y giros.
D. BÁSICO
Reconoce mínimamente el
concepto de: ritmo, pulso,
velocidad,
desplazamiento, saltos,
palmadas y giros.
D. BAJO
Presenta dificultades para
reconocer el concepto de:
ritmo, pulso, velocidad,
desplazamiento, saltos,
palmadas y giros.
Reconoce el ritmo en la
Reconoce totalmente la
respiración en su cuerpo y
la importancia que tiene
para un mejor rendimiento
motriz.
D. BÁSICO
Reconoce mínimamente la
respiración en su cuerpo y
la importancia que tiene
para un mejor rendimiento
motriz.
D. BAJO
Presenta dificultades para
reconocer la respiración en
su cuerpo y la importancia
que tiene para un mejor
rendimiento motriz.
como inferiores.
música y lo combina con
la manipulación de
elementos.
Comprende conceptos
básicos a cerca de lo
que son los deportes.
D. SUPERIOR
Reconoce óptimamente el
ritmo en la música y lo
combina con la
manipulación de
elementos.
D. SUPERIOR
Comprende
óptimamente
conceptos básicos a
cerca de lo que son los
deportes.
D. ALTO
Comprende totalmente
conceptos básicos a
cerca de lo que son los
deportes.
D. ALTO
Reconoce totalmente el
ritmo en la música y lo
combina con la
manipulación de
elementos.
D. BÁSICO
Comprende conceptos
básicos a cerca de lo
que son los deportes.
D. BÁSICO
Reconoce mínimamente el
ritmo en la música y lo
combina con la
manipulación de
elementos.
D. BAJO
Presenta dificultades
para comprender
conceptos básicos a
cerca de lo que son los
deportes.
D. BAJO
Presenta dificultades para
reconocer el ritmo en la
música y lo combina con
la manipulación de
elementos.
Procedimental
es
1º
Desarrolla actividades de
higiene, uso y organización.
D. SUPERIOR
Desarrolla óptimamente
actividades de higiene, uso
y organización.
D. ALTO
Desarrolla totalmente
actividades de higiene, uso
y organización.
D. BÁSICO
Desarrolla mínimamente
actividades de higiene, uso
y organización.
D. BAJO
Presenta dificultades para
desarrollar actividades de
higiene, uso y organización.
Realiza ejercicios que requiere caminar,
gatear, reptar, caminar,
correr, saltar, lanzar,
trepar, rodar.
D. SUPERIOR
Realiza óptimamente
ejercicios que requiere
caminar, gatear, reptar,
caminar, correr, saltar,
lanzar, trepar, rodar. D. ALTO
Realiza totalmente
ejercicios que requiere
caminar, gatear, reptar,
caminar, correr, saltar,
lanzar, trepar, rodar. -
D. BÁSICO
Realiza mínimamente
ejercicios que requiere
caminar, gatear, reptar,
Practica
ejercicios
de caminar, correr, saltar,coordinación,
lateralidad,
lanzar, trepar, rodar.
movimiento,
ritmo
y
equilibrio.
D. BAJO
D. SUPERIOR
Presenta dificultades
Practica
óptimamente
para realizar ejerciciosejercicios de coordinación,
lateralidad,
movimiento, que requiere caminar, gatear, reptar, caminar,
ritmo y equilibrio.
correr, saltar, lanzar,
D. ALTO
Practica
totalmente
Realiza ejercicios
gimnásticos sencillos
utilizando la colchoneta
y otros objetos.
D. SUPERIOR
Realiza óptimamente
ejercicios gimnásticos
sencillos utilizando la
colchoneta y otros
objetos.
D. ALTO
Realiza totalmente
ejercicios gimnásticos
sencillos utilizando la
colchoneta y otros
objetos.
D. BÁSICO
Realiza mínimamente
ejercicios gimnásticos
sencillos utilizando la
colchoneta y otros
objetos.
D. BAJO
Presenta dificultades
para realizar ejercicios
gimnásticos sencillos
utilizando la colchoneta
y otros objetos.
Crea
movimientos
gimnásticos utilizando
objetos, al compás de
Realiza y practica juegos
tradicionales, rondas y
coreografías.
D. SUPERIOR
Realiza
y
practica
óptimamente
juegos
tradicionales, rondas y
coreografías.
D. ALTO
Realiza
y
practica
totalmente
juegos
tradicionales, rondas y
coreografías.
D. BÁSICO
Realiza
y
practica
mínimamente
juegos
tradicionales, rondas y
coreografías.
D. BAJO
Presenta dificultades para
realizar y practica juegos
tradicionales, rondas y
coreografías.
ejercicios de coordinación,
lateralidad,
movimiento,
ritmo y equilibrio.
D. BÁSICO
Practica
mínimamente
ejercicios de coordinación,
lateralidad,
movimiento,
ritmo y equilibrio.
D. BAJO
Presenta dificultades para
practicar
ejercicios
de
coordinación,
lateralidad,
movimiento,
ritmo
y
equilibrio.
trepar, rodar.
Ejecuta ejercicios de
desplazamiento y
competencias.
D. SUPERIOR
Ejecuta óptimamente
ejercicios de
desplazamiento y
competencias.
D. ALTO
Ejecuta totalmente
ejercicios de
desplazamiento y
competencias.
D. BÁSICO
Ejecuta mínimamente
ejercicios de
desplazamiento y
competencias.
D. BAJO
Presenta dificultades
para ejecutar ejercicios
de desplazamiento y
competencias.
la música.
D. SUPERIOR
Crea
óptimamente
movimientos
gimnásticos utilizando
objetos, al compás de
la música.
D. ALTO
Crea
totalmente
movimientos
gimnásticos utilizando
objetos, al compás de
la música.
D. BÁSICO
Crea
mínimamente
movimientos
gimnásticos utilizando
objetos, al compás de
la música.
D. BAJO
Presenta
dificultades
para crear movimientos
gimnásticos utilizando
objetos, al compás de
la música.
2º
-
-
-
-
-
-
-
-
Descubre nuevos
movimientos con las
distintas partes del cuerpo.
D. SUPERIOR
Descubre óptimamente
nuevos movimientos con
las distintas partes del
cuerpo.
D. ALTO
Descubre totalmente
nuevos movimientos con
las distintas partes del
cuerpo.
D. BÁSICO
Descubre mínimamente
nuevos movimientos con
las distintas partes del
cuerpo.
D. BAJO
Presenta dificultades para
descubrir nuevos
movimientos con las
distintas partes del cuerpo.
Ejecuta
inspiraciones y expiraciones
por la nariz y por la boca.
D. SUPERIOR
Ejecuta óptimamente
inspiraciones y expiraciones
por la nariz y por la boca.
D. ALTO
Ejecuta totalmente
Coordina sus
movimientos o
desplazamientos en
diferentes direcciones y
con cambios de
velocidad.
D. SUPERIOR
Coordina óptimamente
sus movimientos o
desplazamientos en
diferentes direcciones y
con cambios de
velocidad.
D. ALTO
Coordina totalmente
sus movimientos o
desplazamientos en
diferentes direcciones y
con cambios de
velocidad.
D. BÁSICO
Coordina mínimamente
sus movimientos o
desplazamientos en
diferentes direcciones y
con cambios de
velocidad.
D. BAJO
Presenta dificultades
para coordinar sus
Emplea
posiciones
básicas para realizar un
giro,
rollo
o
una
posición invertida.
D. SUPERIOR
Emplea óptimamente
posiciones
básicas
para realizar un giro,
rollo o una posición
invertida.
D. ALTO
Emplea
totalmente
posiciones
básicas
para realizar un giro,
rollo o una posición
invertida.
D. BÁSICO
Emplea mínimamente
posiciones
básicas
para realizar un giro,
rollo o una posición
invertida.
D. BAJO
Presenta
dificultades
emplear
posiciones
básicas para realizar un
giro,
rollo
o
una
posición invertida.
Ejercita con atención y
habilidad
las
ronda,
juegos tradicionales y
recreativos.
D. SUPERIOR
Ejercita óptimamente con
atención y habilidad las
ronda,
juegos
tradicionales y recreativos.
D. ALTO
Ejercita totalmente con
atención y habilidad las
ronda,
juegos
tradicionales y recreativos.
D. BÁSICO
Ejercita mínimamente con
atención y habilidad las
ronda,
juegos
tradicionales y recreativos.
D. BAJO
Presenta dificultades para
ejercitar con atención y
habilidad
las
ronda,
juegos tradicionales y
recreativos.
-
-
-
inspiraciones y expiraciones
por la nariz y por la boca.
D. BÁSICO
Ejecuta mínimamente
inspiraciones y expiraciones
por la nariz y por la boca.
D. BAJO
Presenta dificultades para
ejecutar inspiraciones y
expiraciones por la nariz y
por la boca.
movimientos o
desplazamientos en
diferentes direcciones y
con cambios de
velocidad.
Experimenta giros
sobre diferentes ejes
corporales.
D. SUPERIOR
Experimenta
óptimamente giros
sobre diferentes ejes
corporales.
D. ALTO
Experimenta totalmente
giros sobre diferentes
ejes corporales.
-
D. BÁSICO
Experimenta
mínimamente giros
sobre diferentes ejes
corporales.
D. BAJO
Presenta dificultades
para experimentar giros
sobre diferentes ejes
corporales.
3º
Ejecuta movimientos
coordinados por periodos
de tiempo.
D. SUPERIOR
Ejecuta óptimamente
Realiza juegos donde
practica
saltos
y
sobrepasar
algunas
alturas.
D. SUPERIOR
Realiza óptimamente
Realiza ejercicios
gimnásticos empleando
diferentes elementos
(cuerdas, sogas, aros,
pelotas, bombas,
Ejecuta coreografías
sencillas de bailes
folclóricos.
D. SUPERIOR
Ejecuta coreografías
movimientos coordinados
por periodos de tiempo.
D. ALTO
Ejecuta totalmente
movimientos coordinados
por periodos de tiempo.
D. BÁSICO
Ejecuta mínimamente
movimientos coordinados
por periodos de tiempo.
D. BAJO
Presenta dificultades para
ejecutar movimientos
coordinados por periodos
de tiempo.
juegos donde practica bastones).
saltos y sobrepasar
D. SUPERIOR
algunas alturas.
Realiza óptimamente
D. ALTO
ejercicios gimnásticos
Realiza
totalmente empleando diferentes
juegos donde practica elementos (cuerdas,
saltos y sobrepasar sogas, aros, pelotas,
algunas alturas.
bombas, bastones).
D. BÁSICO
Realiza mínimamente
juegos donde practica
saltos y sobrepasar
algunas alturas.
D. ALTO
Realiza totalmente
ejercicios gimnásticos
empleando diferentes
elementos (cuerdas,
sogas, aros, pelotas,
D. BAJO
Presenta
dificultades bombas, bastones).
para realizar juegos
donde practica saltos y D. BÁSICO
sobrepasar
algunas Realiza mínimamente
ejercicios gimnásticos
alturas.
empleando diferentes Participa en los juegos elementos (cuerdas,
predeportivos
de: sogas, aros, pelotas,
baloncesto, microfútbol
bombas, bastones).
y voleibol y en el
atletismo.
D. BAJO
D. SUPERIOR
Participa óptimamente Presenta dificultades
en
los
juegos para realizar ejercicios
predeportivos
de: gimnásticos empleando
baloncesto, microfútbol diferentes elementos
y voleibol y en el (cuerdas, sogas, aros,
atletismo.
pelotas, bombas,
sencillas de bailes
folclóricos.
D. ALTO
Ejecuta coreografías
sencillas de bailes
folclóricos.
D. BÁSICO
Ejecuta mínimamente
coreografías sencillas de
bailes folclóricos.
D. BAJO
Presenta dificultades para
ejecutar coreografías
sencillas de bailes
folclóricos.
Realiza juegos
tradicionales y rondas
dirigidas
D. SUPERIOR
Realiza óptimamente
juegos tradicionales y
rondas dirigidas
D. ALTO
Realiza totalmente juegos
tradicionales y rondas
dirigidas
D. BÁSICO
Actitudinales
1º
Explora con gusto las
diferentes posibilidades de
su cuerpo para obtener
información del entorno.
D. SUPERIOR
Explora óptimamente las
diferentes posibilidades de
su cuerpo para obtener
D. ALTO
Participa totalmente en
los
juegos
predeportivos
de:
baloncesto, microfútbol
y voleibol y en el
atletismo.
D. BÁSICO
Participa mínimamente
en
los
juegos
predeportivos
de:
baloncesto, microfútbol
y voleibol y en el
atletismo.
D. BAJO
Presenta
dificultades
para participar en los
juegos
predeportivos
de:
baloncesto,
microfútbol y voleibol y
en el atletismo.
bastones).
Participa con agrado en
la ejecución de
ejercicios como, gatear,
reptar, caminar, correr,
saltar, lanzar, trepar,
rodar.
Hace buen uso de la
colchoneta como
material de trabajo.
Aprovecha el tiempo libre
para ejecutar los juegos
conocidos.
D. SUPERIOR
Hace óptimamente
buen uso de la
colchoneta como
material de trabajo.
D. SUPERIOR
Aprovecha óptimamente el
tiempo libre para ejecutar
los juegos conocidos.
D. SUPERIOR
Participa óptimamente
en la ejecución de
-
Realiza mínimamente
juegos tradicionales y
rondas dirigidas
D. BAJO
Ejecuta
las
tareas
- Presenta dificultades para
asignadas
en
el realizar juegos
momento indicado.
tradicionales y rondas
D. SUPERIOR
dirigidas.
Ejecuta óptimamente
las tareas asignadas en
el momento indicado.
D. ALTO
Ejecuta totalmente las
tareas asignadas en el
momento indicado.
D. BÁSICO
Ejecuta
las
tareas
asignadas
en
el
momento indicado.
D. BAJO
Presenta
dificultades
para ejecutar las tareas
asignadas
en
el
momento indicado.
D. ALTO
Aprovecha totalmente el
información del entorno.
D. ALTO
Explora totalmente las
diferentes posibilidades de
su cuerpo para obtener
información del entorno.
D. BÁSICO
Explora mínimamente las
diferentes posibilidades de
su cuerpo para obtener
información del entorno.
D. BAJO
Presenta dificultades para
explorar con gusto las
diferentes posibilidades de
su cuerpo para obtener
información del entorno.
ejercicios como, gatear,
reptar, caminar, correr,
saltar, lanzar, trepar,
rodar.
D. ALTO
Participa totalmente en
la ejecución de
ejercicios como, gatear,
reptar, caminar, correr,
saltar, lanzar, trepar,
rodar.
D. BÁSICO
Participa mínimamente
en la ejecución de
ejercicios como, gatear,
reptar, caminar, correr,
saltar, lanzar, trepar,
rodar.
D. BAJO
Presenta dificultades
para participar con
agrado en la ejecución
de ejercicios como,
gatear, reptar, caminar,
correr, saltar, lanzar,
trepar, rodar.
D. ALTO
Hace totalmente buen
uso de la colchoneta
como material de
trabajo.
D. BÁSICO
Hace buen uso de la
colchoneta como
material de trabajo.
D. BAJO
Presenta dificultades
para hacer buen uso de
la colchoneta como
material de trabajo.
Disfruta de la música al
marchar.
D. SUPERIOR
Disfruta óptimamente
de la música al
marchar.
D. ALTO
Disfruta totalmente de
la música al marchar.
D. BÁSICO
Disfruta mínimamente
de la música al
marchar.
D. BAJO
tiempo libre para ejecutar
los juegos conocidos.
D. BÁSICO
Aprovecha el tiempo libre
para ejecutar los juegos
conocidos.
D. BAJO
Aprovecha el tiempo libre
para ejecutar los juegos
conocidos.
Practica juegos
tradicionales rítmicos y
autóctonos.
D. SUPERIOR
Practica óptimamente
juegos tradicionales
rítmicos y autóctonos.
D. ALTO
Practica totalmente los
juegos tradicionales
rítmicos y autóctonos.
D. BÁSICO
Practica mínimamente
juegos tradicionales
rítmicos y autóctonos.
D. BAJO
Presenta dificultades para
practicar juegos
Presenta dificultades
para disfrutar de la
música al marchar.
2º
-
-
-
-
Respeta la diversidad física
en la capacidad de acción.
D. SUPERIOR
Respeta óptimamente la
diversidad física en la
capacidad de acción.
D. ALTO
Respeta totalmente la
diversidad física en la
capacidad de acción.
D. BÁSICO
Respeta mínimamente la
diversidad física en la
capacidad de acción.
D. BAJO
Presenta dificultades para
respetar la diversidad física
en la capacidad de acción.
Respeta las dificultades que
presentan los compañeros.
D. SUPERIOR
Respeta óptimamente las
dificultades que presentan
los compañeros.
Respeta los
turnos,
ejecutando los
ejercicios como
se le indican.
D. SUPERIOR
Respeta
óptimamente los
turnos,
ejecutando los
ejercicios como
se le indican.
D. ALTO
Respeta
totalmente los
turnos,
ejecutando los
ejercicios como
se le indican.
D. BÁSICO
Respeta
mínimamente los
turnos,
ejecutando los
ejercicios como
se le indican.
tradicionales rítmicos y
autóctonos.
Realiza con agrado los Sigue las orientaciones en
diferentes movimientos los juegos y rondas.
corporales.
D. SUPERIOR
D. SUPERIOR
Sigue óptimamente las
Realiza óptimamente y orientaciones en los
con
agrado
los juegos y rondas.
diferentes movimientos
D. ALTO
corporales.
Sigue totalmente las
D. ALTO
orientaciones en los
Realiza totalmente y juegos y rondas.
con
agrado
los
diferentes movimientos D. BÁSICO
Sigue mínimamente las
corporales.
orientaciones en los
D. BÁSICO
juegos y rondas.
Realiza mínimamente y
con
agrado
los D. BAJO
diferentes movimientos Presenta dificultades para
corporales.
seguir las orientaciones en
D. BAJO
Presenta
dificultades
para
realizar
con
agrado los diferentes
movimientos
corporales.
los juegos y rondas.
Realiza con agrado juegos
tradicionales autóctonos y
de la actualidad.
D. SUPERIOR
Realiza óptimamente y
con agrado juegos
D. ALTO
Respeta totalmente las
dificultades que presentan
los compañeros.
D. BÁSICO
Respeta mínimamente las
dificultades que presentan
los compañeros.
D. BAJO
Presenta
dificultades para
respetar los
turnos,
ejecutando los
ejercicios como
se le indican.
Valora y cuida óptimamente
su cuerpo, se refiere a sí
mismo con actitudes
positivas.
D. SUPERIOR
Valora y cuida óptimamente
su cuerpo, se refiere a sí
mismo con actitudes
positivas.
D. ALTO
Valora y cuida totalmente
su cuerpo, se refiere a sí
mismo con actitudes
D. ALTO
Realiza totalmente y con
agrado juegos
tradicionales autóctonos y
de la actualidad.
D. BÁSICO
Realiza mínimamente y
con agrado juegos
tradicionales autóctonos y
de la actualidad.
D. BAJO
Presenta dificultades para
respetar las dificultades que
presentan los compañeros.
3º
tradicionales autóctonos y
de la actualidad.
D. BAJO
Realiza con agrado juegos
tradicionales autóctonos y
de la actualidad.
Realiza con respeto
pequeñas
competencias.
D. SUPERIOR
Realiza óptimamente y
con respeto pequeñas
competencias.
Escucha con atención Asume actividades de
las explicaciones dadas liderazgo en el grupo.
por la profesora.
D. SUPERIOR
Asume óptimamente
D. SUPERIOR
Escucha óptimamente actividades de liderazgo
y con
atención las en el grupo.
explicaciones
dadas
D. ALTO
D. ALTO
por
la
profesora.
Realiza totalmente con
Asume actividades de
respeto
pequeñas
competencias.
liderazgo en el grupo.
D. ALTO
- Escucha totalmente y
D. BÁSICO
con
atención las D. BÁSICO
Realiza con respeto explicaciones
dadas Asume actividades de
pequeñas
positivas.
competencias.
por la profesora.
liderazgo en el grupo.
D. BÁSICO
Valora y cuida
mínimamente su cuerpo, se
refiere a sí mismo con
actitudes positivas.
D. BAJO
Presenta
dificultades
para
Realizar
con
respeto
pequeñas
competencias.
D. BÁSICO
Escucha mínimamente
y con
atención las
explicaciones
dadas
por la profesora.
D. BAJO
Asume actividades de
liderazgo en el grupo.
D. BAJO
Presenta dificultades para
valorar y cuidar su cuerpo y
se refiere a sí mismo con
actitudes positivas.
Asume una posición
adecuada ante eventos
en que gana y pierde. -
Participa activamente
en las actividades
propuestas dando lo
mejor de sí.
D. ALTO
Crea totalmente
coreografías para
interpretar bailes
modernos.
Demuestra autonomía en la
realización de los ejercicios.
D. SUPERIOR
Demuestra óptimamente
autonomía en la realización
de los ejercicios.
D. ALTO
Demuestra totalmente
autonomía en la realización
de los ejercicios.
D. BÁSICO
Demuestra mínimamente
autonomía en la realización
de los ejercicios.
D. BAJO
Presenta dificultades para
demostrar autonomía en la
D. SUPERIOR
Asume óptimamente
una posición adecuada
ante eventos en que gana y pierde.
D. ALTO
Asume totalmente una
posición adecuada ante
eventos en que gana y
pierde.
D. BÁSICO
Asume mínimamente
una posición adecuada
ante eventos en que
gana y pierde.
D. BAJO
Presenta dificultades
para asumir una
posición adecuada ante
eventos en que gana y
Crea óptimamente
coreografías para
interpretar bailes
D. BAJO
Presenta
dificultades modernos.
para escuchar con
D. SUPERIOR
atención
las
Crea óptimamente
explicaciones
dadas
coreografías para
por la profesora.
interpretar bailes
modernos.
D. SUPERIOR
Participa óptima y
activamente en las
actividades propuestas
dando lo mejor de sí.
D. ALTO
Participa totalmente y
activamente en las
actividades propuestas
dando lo mejor de sí.
D. BÁSICO
Crea mínimamente
coreografías para
interpretar bailes
modernos.
D. BAJO
Presenta dificultades para
crear coreografías para
interpretar bailes
realización de los ejercicios.
pierde.
D. BÁSICO
Participa mínimamente
en las actividades
propuestas dando lo
mejor de sí.
modernos.
D. BAJO
Presenta dificultades
para participar
activamente en las
actividades propuestas
dando lo mejor de sí.
METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS:
El modelo Pedagógico de la Institución Educativa Fe y Alegría La Cima posee el enfoque apunta a un proceso de Investigación en
el aula, donde se pretende la autoformación, fundamentada en la exigencia, la disciplina, la corresponsabilidad y el trabajo en
equipo, es el docente un acompañante, pero a la vez un facilitador del conocimiento, quien es el responsable del proceso de
aprendizaje y conocimiento y el estudiante asume una actitud crítica ( pedagogía crítica) ,fundamentado en una metodología activa
participativa, la recuperación de la palabra, la fundamentación del discurso, el proceso de intercambio y construcción de
conocimiento, además de una enorme sensibilidad hacia el cuidado y protección del ambiente.
El componente metodológico del área de educación física, recreación y deporte implementa estrategias que contribuyen al
adecuado desenvolvimiento corporal de los estudiantes, en su formación integral y en su socialización, además permite establecer
relaciones y diferencias entre el ser, saber y hacer. Esta relación se da en el sentido de adquirir otro tipo de conocimiento por medio
de la acción motriz; es decir, se interesa en el cómo hacer o proceder. En el sentido del conocimiento teórico se interesa por el
descubrimiento de verdades respaldadas por la razón y confirmadas por la experiencia, en el conocimiento práctico se interesa por
la ejecución de propósitos de una manera racional y confirmados por un grado razonable de éxito.
En conclusión, es un saber hacer y saber cómo hacer y ser, para formar un individuo integral, capaz de auto realizarse por medio de
la actividad física y comprender que el deporte y la recreación es vital en su formación de crecimiento y desarrollo, que lo llevaran a
resultados prácticos, a la solución de problemas en el aspecto motriz y a la construcción de productos valorados en el contexto
cultural, integrando todas las áreas del conocimiento.
ESTRATEGÍAS DEL ÁREA
Investigación en el aula, donde se pretende la autoformación, fundamentada en la exigencia, la disciplina, la corresponsabilidad y
investigación en el aula, el trabajo en equipo, es el docente un acompañante, pero a la vez un facilitador del conocimiento, quien es
en sí el responsable del proceso de aprendizaje y conocimiento y el estudiante asume una actitud crítica (pedagogía crítica).
En el área de Educación Física se tiene las siguientes estrategias:
- Planteamiento de problemas motores, situaciones concretas y ejercicios a resolver; poniendo a prueba la capacidad física, la
creatividad, habilidades y destrezas.
- Demostración y orientación de la ejecución de las rutinas previstas por los alumnos en los planes de trabajo, por medio de
prácticas deportivas y/o físicas.
- Trabajos individuales y grupales, prácticos y teóricos.
- Ejecución de ejercicios prácticos de las rutinas prescritas
- Participación en juegos de roles sobre situaciones problemáticas
- Estructuración de su plan de trabajo con la orientación del profesor
Realización de un proceso de reflexión sobre su condición física y alternativas de mejoramiento
- Realización de ejercicios prácticos en los cuales alista los elementos requeridos para ejecutar las rutinas previstas en su plan de
trabajo.
RECURSOS
Talento Humano:
Estudiantes del grado preescolar al grado once, docentes del área de educación física, recreación y deportes.
Físicos:
Materiales del área, balones de: balonmano, baloncesto, fútbol de salón, fútbol, voleibol, fundamentación deportiva, balones
medicinales. Aros, bastones, mancuernas de madera y metálicas (de varios pesos), ajedrez, mesas de tenis, colchonetas, cuerdas,
cajón sueco, combo Samsung, Dvd – vhs, televisor, grabadora , video beam
Logísticos:
Dos placas polideportivas, aula de educación física.
Institucionales:
Fe y alegría regional, INDER, Metro - parques, Metro – salud
EVALUACIÓN
CRITERIOS
PROCESO
-Contextual:
-Integral
-Participativa
-Flexible
-Continua
-Formativa
-Desarrollo de Actividades
-Realización y
sustentación de talleres,
-Ejercicios y actividades
físicas de aplicación.
-Trabajos de consulta o
producción
-Pruebas censales
-Autoevaluación
AREA
Crecimiento personal
en las habilidades
motrices
-AsistenciaCumplimiento
-Trabajo en equipo
-Participación activa
-Lectura y análisis de
textos
-Evidencias( cuaderno al
día, coreografías, revista
gimnástica)
-Participación responsable
en los ejercicios,
dinámicas y pre deportivos
-Exposición de creaciones
personales.
-Evaluación oral o escrita
-Socialización y corrección
de la prueba.
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
.
Todos los estudiantes presentan la prueba
Censal del área, que consta de 20 preguntas,
luego se socializan las respuestas y/o
preguntas en las clases.
La prueba Censal y la autoevaluación al
finalizar cada periodo escolar.
La Autoevaluación se realiza teniendo en
cuenta criterios institucionales. Se desarrolla
en cada área al interior de las clases.
Mediante la planeación y ejecución de las
coreografías, revista gimnástica y los pre deportivos, donde se estimule la creatividad,
la expresión corporal y la participación activa.
Aquí estarían involucrados todos los
estudiantes
Durante el desarrollo de las clase.
Esto hace parte del proceso valorativo
de cada estudiante.
Participan todos los estudiantes en la
planeación y ejecución de los las
coreografías, revista gimnástica y los
pre -deportivos y se
Desarrollaran en el periodo
Respectivo.
PLANES DE APOYO POR GRADO Y PERIODO
GRADO PRIMERO Y SEGUNDO
Planes de apoyo P 1
Consulta
De Refuerzo
sobre
higiene,
Cartelera
sobre
elementos
de
la
higiene
y
practica de
demostració
n
de
habilidades.
P2
Taller teórico
de
habilidades
motrices
básicas,
taller practico
de
habilidades
motrices
básicas y
competitivas.
P3
Consulta sobre
la
gimnasia,
taller
escrito
sobre los tipos
de gimnasia y
taller práctico
sobre
habilidades
gimnasticas.
P4
Taller escrito
sobre juegos
tradicionales.
Consulta
escrita de 1
ronda y taller
practico
de
esquema
dancístico.
GRADO TERCERO
P1
P2
Consulta
Consulta sobre
sobre higiene el deporte y
e hidratación, tipos
de
Cartelera
deporte, taller
sobre
practico
de
Hábitos
de habilidades
higiene
y motrices
practica de básicas
y
demostración competitivas.
de
Exposición
habilidades
sobre
las
reglas básicas
de un deporte.
P3
Consulta
sobre
la
gimnasia,
taller
escrito
sobre los
tipos
de
gimnasia y
taller
práctico
sobre
habilidade
s
P4
Taller
escrito
sobre
juegos
tradicionale
s,
construcció
n de un
juego.
Consulta
escrita de 2
ronda y
taller
gimnastica
s.
practico de
esquema
dancístico.
Consulta
sobre los
pequeños
elementos
en
la
gimnasia y
construcci
ón de por
lo menos
uno.
Investigació
n de dos
juegos
tradicionale
s, diseño y
construcció
n de por lo
menos uno
de ellos y
sustentació
n oral.
Construcció
n de un
esquema
dancístico
de manera
grupal
y
presentació
n
de
informe.
De Nivelación
Consulta
escrita
sobre
conceptos
básicos de
la
educación
física.
Taller teórico
sobre
habilidades
motrices
básicas.
Adaptación
Construcción
escrita
y de un juego
práctica de un tradicional
y
ejercicio
sustentación
gimnástico.
oral.
Consulta
escrita sobre
conceptos
básicos de la
educación
física.
De
acuerdo con
los temas del
periodo.
Taller teórico
sobre
habilidades
motrices
básicas
y
demostración
de habilidades.
De
Profundización
Investigació
n sobre el
termino
coordinació
n
y
sustentació
n oral.
Investigación
sobre
el
termino
coordinación
y equilibrio,
con
demostración
práctica
Investigación
sobre un tipo
de gimnasia y
su
demostración
práctica.
Taller sobre
La educación
física
y
hábitos
de
higiene
personal.
Investigación
Investigaci
sobre
ón sobre
capacidades
los tipos
coordinativas y de
sustentación
gimnasia y
oral.
un tema
que
le
llame
la
atención
en
la
gimnasia.
De Recuperación
Criterios Institucionales:
P.M.P (Plan de Mejoramiento Personal)
Taller
Investigación
sobre
los
conceptos
juego, lúdica y
recreación.
Sustentación (oral y/o escrita)
Tutoría