La Recreación Medio de Desarrollo Integral del Hombre

Entorno Humano
UPNFM CUR-SPS
Lic. Mauricio Zúniga
La Recreación
Medio de Desarrollo Integral del Hombre
Según Lord Kanes el juego es un recreo como un descanso para el organismo y espíritu
fatigado.
El juego actúa sobre el crecimiento de algunos órganos según Carr.
Dewey afirma que el juego es la actividad realizada inconscientemente, cuyos resultados la
trascienden.
El juego es la actividad lúdica racionalmente prevista y empleada para estimular en el
educando el desarrollo del esquema corporal, las
nociones espaciotemporales, la
definición de su lateralidad, así como el desarrollo morfofuncional y psicosocial, que le
permita un desenvolvimiento amplio y cabal.
El Juego Dirigido es aquel que es planeado y utilizado con base en ciertos objetivos de
naturaleza educativa y que generalmente para su administración requiere de profesores,
instructores o líderes especialmente preparados para tal fin.
La Recreación es un conjunto de saberes, actividades y procesos libertarios en la que los
sujetos implicados en dicha experiencia cultural se introducen en una zona lúdica de
característica neutra, apta para fortalecer el desarrollo de la integridad humana.
El Juego es un recurso valioso en alto gado para que el niño, en un marco de alegría,
desarrolle diversos aspectos de las líneas psicológica, social, física y ética de su
personalidad.
Beneficios del Juego Recreativo
1. Incremento del Rendimiento Físico; por el desenvolvimiento motor de la fuerza, la
velocidad, la flexibilidad, la resistencia esto a través del desarrollo morfológico y
funcional que experimenta el organismo humano.
2. Los valores psicológicos: esto depende del tipo de actividades que se desarrollen en
la actividad lúdica, ya que hay juegos que estimulan las funciones psíquicas y
favorecen la estabilidad emocional del sujeto, desarrollando la sensopercepción, la
imaginación, la memoria y la asociación. Evitar las inhibiciones y alimentar la
seguridad en sí mismo.
3. El Ámbito Sociológico: La actividad lúdica ayuda a la adaptación y al desarrollo
social de los individuos.
El juego se proyecta como un eficaz medio de
comunicación y agente socializador ya que es en el juego donde se acrecientan
actividades de cooperación, camaradería, democracia y genuina amistad.
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4. Relativo a los Valores Éticos: a través de la actividad lúdica se consolida una escala
axiológica moral, ya que el individuo puede manifestar un comportamiento más
justo, veraz, leal y respetuoso.
Elementos necesarios para la construcción de un Juego
1. Nombre: es conveniente asignar una denominación específica al juego, ya que al
escuchar el nombre de la actividad causa un efecto emocional agradable en los
participantes y favorece la buena disposición de los mismos para participar.
2. Objetivos: es necesario determinar los propósitos de la actividad lúdica, porque
auxilian al profesor para seleccionar el tipo de juego adecuado a la intención
educativa.
3. Participantes: hay juegos para niños y niñas o ambos, o actividades de acuerdo
a la edad y capacidad de los jugadores, por eso se debe de tomar en cuenta
este punto para estructurar un juego dirigido.
4. Formación: determinar la posición o formación que han de adoptar los
participantes en y para el juego es muy recomendable, pues se economiza
tiempo y esfuerzo, además, la actividad se realiza con mayor fluidez y disciplina.
5. Normatividad: son las reglas que deben de acatar los participantes para el buen
funcionamiento de la actividad. Estas indican las condiciones de operación, los
movimientos o maniobras permitidas o sancionadas y la forma en que un equipo
es considerado triunfador.
6. Medios: es todo material que se utilizará para el desarrollo de la actividad lúdica.
7. Gráfica: es la expresión objetiva de los desplazamientos más importantes que los
participantes realizan durante la actividad.
8. Variantes: son breves modificaciones en la estructura o en el funcionamiento del
juego, que no alteran su esencia y que refuerzan el interés de los alumnos.
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Secuencia metodológica para el desarrollo de los juegos dirigidos
Exposición
Nombre
Mecánica
Reglas Básicas
Propósito General
-Ubicar al grupo en la posición inicial
-Explicar clara, sencilla y brevemente
-Ubicarse de manera que todos le vean y escuchen
bien
Exhibición práctica
del juego
Demostración
Experimentación
Breve ensayo
del juego
-Si es posible explicar y demostrar al mismo
tiempo
-Demostrar más que explicar
-Demostrar con precisión y objetividad
-Utilizar a los alumnos más entusiastas para que
inicien y motiven el juego
-Balancear los grupos de participación
-Proyectar entusiasmo y alegría
-Asegurarse que el juego haya quedado entendido
-Interrumpir el juego, corregir concretamente y eliminar dudas
Corrección
-Agregar las instrucciones pertinentes
-Reiniciar el juego de inmediato
Ejecución
-Colocarme de tal forma que pueda controlar el desarrollo del juego
-Estimular a los educandos
-Evitar juegos en donde los participantes salgan o sean excluidos
-Suspender el juego antes que el interés se desvanezca.
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Exposición
Demostración
Experimentación
Corrección
Ejecución
Pautas didáctico – metodológicas de la dirección de los juegos
De los alumnos:
 Estimular a los educandos retraídos y menos aptos
 Equilibrar los equipos, tanto en número como en fuerza y habilidad de los
participantes
 Subdividir los equipos numerosos en equipos de 8 – 10 jugadores, con el fin de que
todos intervengan bajo un ritmo de actividad intensa.
 No encomendar a los alumnos la formación de los equipos del juego, ya que estos
relegan a los menos hábiles.
De la




explicación del juego:
Colocar a los alumnos en la posición inicial y posteriormente proceder a explicar
Demostrar con suficiencia y evitar explicaciones tediosas
Dar explicaciones claras , breves y sencillas
Establecer un periodo de preguntas y respuestas para aclarar dudas y evitar la
dispersión
De la






seguridad de los alumnos:
Inspeccionar el área de trabajo
Dar a conocer a los participantes las principales reglas de seguridad
Procurar un botiquín de primeros auxilios
Vigilar el vestuario adecuado
Fijar claramente las condiciones de operación para el desarrollo del juego
Evitar como meta paredes o cuerpos sólidos, con el fin de prevenir accidentes.
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Del juego mismo:
 Detener el juego antes que se pierda el interés, con el objetivo de que los alumnos
estén motivados para repetirlo después
 Definir líneas de meta, llegada, vuelta o referencia para evitar confusiones
 Tener listo el equipo necesario
 Usar distintivos para reconocer a los participantes
Del profesor:
 Dirigir cada juego con entusiasmo, de esta manera los alumnos participarán con
mayor alegría
 Observar el interés que los educandos exhiben, porque esto indica el grado de
aceptación que el juego ha tenido
 Participar en ocasiones en la actividad, esto motiva a los alumnos
 Conocer perfectamente las reglas del juego
 Actuar con energía, comprensión y confianza, estas actitudes por parte del maestro
son esenciales para el éxito de la actividad lúdica dirigida.
Clasificación de los juegos
Juegos gimnásticos o fisiológicos: contienen acciones físicas de contenido a veces
gimnástico, atlético o de exigencia cardiovascular
Juegos de habilidad: es la ejercitación de destrezas especiales, como ser: juegos de
manipulación, pre-deportivos, formas de puntería sencillas, construcciones, etc.
Juegos de ejercitación de la voluntad: ejercita la voluntad para que supere lo instintivo, en la
pronunciación de ciertas palabras habituales, en la risa.
Juegos de ejercitación sensorial: en este tipo de juegos se ejercitan los sentidos del oído, el
olfato, la vista, el gusto, el tacto, la memoria, la observación retentiva.
Juegos de representación o mímica: este tipo de juego pone a los participantes en función
de accionar como mimos, se motiva a desarrollar la expresividad.
Juegos intelectuales o de ingenio: están en juego dos aspectos fundamentales; 1._ la
disposición de conocimientos intelectuales, 2._ agudizar el ingenio.
Juegos de chasco o humor: en su contenido solo aparece como resultante el cordial
acontecer que deriva en la hilaridad del grupo
Juegos de reacción y atención: ponen en práctica la velocidad de respuesta psicomotriz
ante determinados estímulos y deben de tener atención para no errar.
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Juegos de iniciación expresiva artística: se basan en determinadas exigencias estético –
expresivas, como ser dibujo, pintura, canto, modelado. Especialmente en forma colectiva.
Juegos de azar: son actividades de positivo valor para darle integración al grupo, para el
ejercicio de la expresividad o para el toque emocional.
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