UNIDAD PEDAGOGÍA NACIONAL
UNIDAD 203
LICENCIATURA EN INTERVECIÓN EDUCATIVA
ALUMNA:
Yersin Saireth Sánchez Alonso
MAESTRA:
Yeni Violeta Fuentes Perez
MATERIA:
Ludoteca
SEMESTRE:
4 “A”
TRABAJO:
Cuadro comparativo
Cd Ixtepec,Oaxaca.
18/JUNIO/2022.
La pedagogía del tiempo libre
¿Por qué es tan necesario jugar?
•La pedagogía del ocio consiste en una rama de la
pedagogía encargada de estudiar el ocio y el
tiempo libre de las personas. Su objetivo es
enseñar y dirigir a los individuos para que realicen
ocupaciones y actividades provechosas y
beneficiosas en su tiempo libre.
• La pedagogía del tiempo libre ha de saber crear
un ambiente de libertad e independencia, siempre
de acuerdo con la edad del educando.
•La función de la pedagogía, será desarrollar una
mentalidad más abierta. Hacer ver la importancia
de lo Iúdico, la plenitud de lo artístico, la vivencia
de lo bello y, en definitiva, la felicidad que puede
sentir el hombre ante un bienestar desinteresado.
•La autonomía de la vida de tiempo libre no es una
realidad dada desde el comienzo, que únicamente
hubiera que asegurar, sino una tarea que hay que
llevar a cabo con la ayuda de la pedagogía del
tiempo libre.
•Lo que da sentido al tiempo libre es algo que no
se puede organizar, disponer, ni dirigir, pero
tampoco es algo que venga dado de antemano, y
no aparece automáticamente si no se cultiva.
•En general hay que pensar que cualquier
influencia pedagógica sobre el tiempo libre ha de
respetar y robustecer la propia iniciativa del
individuo.
•Las formas pedagógicas legítimas más
importantes para influir sobre el tiempo libre :
1. Actuar como estímulo: despertando intereses,
dando ánimo, ofreciendo posibilidades, motivando
las distintas formas.
2. Iniciar e introducir en distintos tipos de
actividades de tiempo libre: mediante lecciones
introductorias,
cursos,
aprendizajes
de
comportamientos, etc.
3. Facilitar, decir y hacer accesibles los lugares y
presupuestos necesarios para la práctica de
determinadas actividades: bibliotecas, talleres,
lugares para espectáculos, juegos o de portes, etc.
4. Proporcionar cualquier información sobre reglas
de juego, modelos de trabajos prácticos,
impedimentos,
•Desde el punto de vista del adulto, el juego
adquiere una importancia re levante en diversos
aspectos del desarrollo infantil. Es muy importante
para el crecimiento corporal. A medida que
aprende a desplazarse gateando,
subiéndose y bajando de los sitios, caminando,
corriendo el ejercicio favorece la oxigenación y la
buena realización de las funciones orgánicas.
•Cuando salta, se agacha, gira o da vueltas,
aprende a dosificar el esfuerzo, mejora la
resistencia física y consolida el sentido del
equilibrio.
•Cuando el niño y la niña juegan viven esta
actividad como algo muy importante. Es una
situación en que se encuentran muy a gusto
dispuestos a volcar toda su energía y creatividad
sienten la capacidad de éxito, de experimentar
situaciones agradables y de vivir todas estas
situaciones posibles e incluso esas tan fantásticas
que no se pueden cumplir en la vida real.
•A través del juego se aprende a descubrir y
experimental manipulando los objetos y juguetes.
el niño/a descubre sus cualidades de forma, color,
textura, tamaño, temperatura y aprende a
observar relaciones de causa-efecto.
•El juego ayuda a expresar las emociones a
liberar la energía retenida de una forma
socialmente aceptable. Estos objetivos pueden
lograrse mediante el juego o por métodos
indirectos como la identificación con el personaje
de un libro, de una película o de la televisión.
•El juego no solo proporciona un alivio a las
tensiones emocionales, sino también una salida a
las necesidades y deseos que no pueden
satisfacerse de otra manera.
•El juego hace posible que los niños y las niñas
comprueben su nivel de aptitud sin asumir aun la
plena responsabilidad de sus actos, como ocurriría
en actividades más.
indicaciones bibliográficas o ayudas de cualquier
género.
5. Proteger y preservar de los peligros y amenazas
la vida del tiempo libre, aclarando, dictando
medidas de protección, dialogando y buscando la
participación de todos.
6. Transformar y mejorar las circunstancias que
puedan suscitar ciertos reparos pedagógicos. Esto
no se intentará sola mente con la condena y la
prohibición, sino razonando los peligros y
ofreciendo a cambio otras opciones positivas que
sustituyan a los anteriores.
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