Titulo: multiplicando problemas con dos cifras con dos cifras, PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Competencias y capacidades Resuelve problemas de cantidad. Traduce cantidades a expresiones numéricas. ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje? Desempeños Establece relaciones entre datos y una o más Resuelvan problemas de acciones de agregar, quitar, comparar, multiplicación de dos cifras igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y proponiendo soluciones. combinar colecciones, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales de hasta cuatro cifras. Enfoques transversales Actitudes o acciones observables Enfoque de orientación al Docente y estudiantes reflexionan sobre la importancia de poner en práctica bien común. las normas de convivencia para crear un ambiente agradable de respeto, cuidado y ejercicio de una ciudadanía democrática. 1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán? Papelotes, plumones, cinta masking, cuaderno, texto, plumones de pizarra. 2. MOMENTOS DE LA SESIÓN Inicio Tiempo aproximado: 10 min Dialogamos para recuperar sus saberes previos: ¿Cómo multiplico 12 x 13? ¿Qué pasos debo seguir para multiplicar números de dos cifras? Se comunica el propósito de la sesión: Multiplicamos por números de dos cifras. Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos. Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min Se presenta el problema en un papelote. Martina tiene 13 bolsas con 15 panes en cada una. ¿Cuántos panes tiene? Se realiza la comprensión del problema. Se realiza las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué datos nos brinda? 1 ¿Qué nos pide el problema? Voluntariamente explican el problema con sus propias palabras. Se organizan en equipos. Se propicia la búsqueda de estrategias para responder cada interrogante. Se realiza las siguientes preguntas. ¿Cómo podrías representar los datos que se indican en el problema con el material Base Diez? ¿Podrías decir el problema de otra forma? ¿Has resuelto un problema parecido?, ¿cómo lo hiciste? Representan el problema con material concreto (regleta de colores, material Base Diez). Se guía mediante las siguientes preguntas pregunta: ¿Cómo podemos representar? ¿Con qué de material podemos representar? Se formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes. Reflexionan con los estudiantes respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema propuesto, a través de las siguientes preguntas: ¿las estrategias que utilizaste te fueron útiles?, ¿cuál te pareció mejor y por qué?; ¿qué concepto hemos construido? Transferencia Desarrollan una hoja aplicaciones sobre multiplicación Plantean otras situaciones problemáticas. Cierre Tiempo aproximado: 10 min Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión: û ¿Qué aprendimos hoy? û ¿Fue sencillo? û ¿Qué dificultades se presentaron? ¿Pudiste superarlas en forma individual o en forma grupal? 2 3. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? 3
