PROYECTO WETRIPANTU 2

METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE
BASADO EN PROYECTOS
ESQUEMA PARA DESARROLLAR UN
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
Unidad de Currículum y Evaluación
Ministerio de Educación 2019
ABP:
APRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTO
“WETRIPANTU”
Nivel Parvularia
Colegio Bicentenario Helvecia Valdivia
René Schneider N°3380- Fono: 632255456
Junio 2022
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METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE
BASADO EN PROYECTOS
ESQUEMA PARA DESARROLLAR UN
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
Unidad de Currículum y Evaluación
Ministerio de Educación 2019
DISEÑO DE PROYECTOS
Nombre del proyecto: Wetripantu Año nuevo Mapuche
Duración: 1 mes
Asignatura/s:
Lenguaje
Comprensión del entorno social
Comprensión del entorno natural
Convivencia y autonomía
Nivel:
NT1 y NT2
Prekinder A
Prekinder B
Kinder A
Kinder B
Docente/s:
Educadoras y asistentes de
aula del nivel parvulario
“Wetripantu, año nuevo Mapuche”, es un proyecto sociocultural,
que nos permitirá conocer los elementos esenciales de la cultura
Resumen del proyecto
mapuche a través de diversas experiencias de aprendizajes que
(incluir roles de los estudiantes,
incluyen la exploración e investigación .Al tratarse de niños y
pregunta esencial o desafío,
niñas de corta edad la ayuda y participación de la familia es
proceso de aprendizaje,propósito y
fundamental para el éxito de las actividades y tareas al hogar. Se
beneficiarios del proyecto)
desarrollará a través de trabajos grupales para la investigación de
los diversos temas que componen la cultura mapuche, tales como
medicina, comidas típicas, vestimenta, joyería, instrumentos,
danzas y cosmovisión. El material educativo recopilado en las
experiencias de aprendizaje se dará a conocer a la comunidad
educativa en una exposición con diversos puestos de los
diferentes cursos participantes con el fin de interiorizar y dar
pertinencia a los estudiantes con nuestra cultura ancestral.
Problema central
El desconocimiento de la cosmovisión mapuche y la nula
identidad con nuestra cultura ancestral, no nos permiten
sentirnos identificados con las creencias, tradiciones y el origen
de nuestra propia cultura.
Propósito
Conocer la importancia del Wetripantu para el pueblo mapuche.
Objetivos de aprendizaje
(estándares de los programas de
estudio)
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Ámbito: Desarrollo personal y social.
Núcleo: Convivencia y ciudadanía
OA1: Participar en actividades y juegos colaborativos,
planificando, acordando estrategias para un propósito común y
asumiendo progresivamente responsabilidades en ellos.
OA4: Apreciar el significado que tienen para las personas y las
comunidades, diversas manifestaciones culturales que se
desarrollan en su entorno.
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BASADO EN PROYECTOS
ESQUEMA PARA DESARROLLAR UN
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
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Ámbito :Lenguaje Integral
Núcleo: Lenguaje Verbal.
OA5: Manifestar interés por descubrir el contenido y algunos
propósitos de diferentes textos escritos.
OA9: Comunicar mensajes simples en la lengua indígena
pertinente al sector donde habita.
Ámbito: Interacción y comprensión del entorno.
Núcleo: Comprensión del entorno sociocultural.
OA2: Apreciar diversas formas de vida´ de comunidades del país y
del mundo, en el pasado y en el presente, tales como vivienda
,paisaje ,alimentación, costumbres identificando a través de
diversas fuentes de documentación gráfica y audiovisual, sus
características relevantes.
Núcleo: pensamiento matemáticos.
0A6: Emplear los números para contar, identificar, cuantifica y
comparar cantidades hasta el 20 e indicar, orden o posición de
algunos elementos en situaciones cotidianas y juegos.
OA9: Ampliar sus estrategias de indagación utilizando diversas
fuentes, instrumentos y tecnologías de la información y
comunicación , que le permitan expandir su entorno.
Núcleo: Lenguajes artísticos
OA6: Experimentar diversas combinaciones de e expresión
plástica, corporal y musical, comunicando las razones del proceso
realizado.
Habilidades del siglo
XXI(para enseñar y
evaluar.
Ejemplo: Pensamiento Crítico,
Resoluciónde Problemas,
Creatividad, Autonomía,
Colaboración, entre otras)
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El proyecto Wetripantu contempla con énfasis las experiencias
para el desarrollo de
habilidades, a partir de la
interdisciplinariedad con el fin de fortalecer aprendizajes sólidos e
integrados que le permitan ir en busca de nuevos aprendizajes en
su tránsito educativo. Para ello consideraremos habilidades
sociales como colaboración e interculturalidad, respeto y trabajo
en equipo. Habilidades personales como motivación interna hacia
al aprendizaje, autorregulación de sus emociones y control de
impulso.
Pensamiento crítico y metacognición.
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Pregunta esencial o
desafío por resolver
Productos
ESQUEMA PARA DESARROLLAR UN
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El desafío está en valorar y respetar la diversidad cultural de
nuestro país.
Individual:
Grupal:
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Tareas individuales como disertaciones y
manualidades.
(exploración, indagación, participación)
Competencias del desarrollo personal social, través
del desarrollo de las habilidades sociales en los
trabajos integrados y grupales de diferentes temas o
aspectos relacionados a la cultura mapuche serán
presentados en formato panel en la expo cultura
mapuche y We tripantu en el Patio del colegio,
danzas típicas (coreografías)
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DISEÑO DE PROYECTOS
Productos Públicos
(cómo los productos se harán
públicos y con quién se
involucrarán los estudiantes
durante y al final del proyecto)
1.-Las disertaciones serán expuestas al interior del aula de cada
nivel.
2.-Las manualidades hechas por los estudiantes serán
presentadas en una exposición en el gimnasio de párvulos.
3.-Se realizará una exposición en donde cada curso del primer
ciclo inicial (pre kinder a 2°básico) presentará n elementos
representativos de la cultura mapuche.
4.-Se realizará una salida pedagógica con el fin de visitar y
conocer una ruca y los elementos que la componen en la
comunidad welpan. De San José de la Mariquina. y/o Lanco la
aldea intercultural Lawan.
5.-Recibiremos la visita de Angélia Aucapán coordinadora
intercultural e inmigrante quien contará EPEU narrativas para
niños
.
6.-Una delegación del nivel parvulario asistirá a la ceremonia del
Wetripantu invitados por el Jardín intercultural Kate mu.
7.-Las actividades se darán a conocer en la página web y el
Facebook del nivel.
Recursos necesarios
(todos los recursos tanto humanos
como financieros y materiales
necesarios para ejecutar el
proyecto)
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Profesionales del establecimiento:
Educadoras Nivel Parvulario (4)
Asistentes de aula Nivel Parvulario (4)
Educadoras diferenciales (2)
Profesores y asistentes del Ciclo inicial básico (1° y 2° básico)
Inspectora del nivel Parvulario
Personal de servicio y auxiliare de mantención.
Profesor encargado de laboratorio de informática.
Choferes de los furgones escolares
Inspector general.
CRA
Invitados:
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Angélica Aucapán coordinadora intercultural e imigrancia de la
Municipalidad de Valdivia.
Pola Kuruf, Ulkantutufe
Luis Coliñir Huerquén lof
Equipamiento:
Salas de clases.
Gimnasio de Párvulos
Hall establecimiento
Patio techado
Museo Histórico y Antropológico Mauricio Van de Maele
Aldea intercultural lawan
Jardín infantil Katemu
Materiales:
40 pliegos de cartulina gruesa
20 pliegos de papel plateado
8 rollos de pita sisal
5 metros de arpillera gruesa
40 pliegos de papel kraft
8 rollos de lienza de pescar fina.
25 bolsas de greda
20 pliegos papel celofán amarillo.
20 pliegos papel celofán rojo
4 litros de aceite
5 kilos de castañas
5 kilos de piñones
5 kilos de Harina
16 pliegos de cartón piedra
Recursos de la comunidad:
Furgones escolares
Equipos de amplificación y micrófonos.
Data y telón para el gimnasio.
Mobiliario para los puestos de la muestra cultural.
Bus
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Fase 1: Investigación - Conceptualización.
- Recolección de información y conocimientos previos.
- Construir en conjunto un mapa conceptual.
- Información a las familias.
Etapas
Fase 2: Organización de la información.
-Se establecen los equipos de trabajo para la investigación
grupal.
-Se entregan orientaciones a la familia para el desarrollo
de su investigación ( temas y formatos diversos para la
presentación del trabajo de investigación grupal)
- Presentación del proyecto al personal del nivel
Parvulario con la presencia de Educadoras diferencial de cada
nivel.
- Jefe de UTP e inspectora del nivel.
-Cronograma
Fase 3:Elaboración
-
Presentación de los avances de los trabajos grupales en
el aula, para la evaluación formativa.
Confeccionan diversas manualidades representativas de
la cultura mapuche.
Ambientación en los espacios educativos con elementos
propios de la cultura mapuche.
Visitas pedagógicas relacionadas.( Vivencias pedagógicas
en terreno)
Presentación de invitados externos. (Charla pedagógica y
presentación cultural).
Fase 4: Comunicación del producto.
-
En articulación con el ciclo inicial se presentará una expo
cultural a la comunidad educativa helveciana.
Se grabará la actividad para presentarla a los los padres y
apoderados a través de las redes sociales y página web
del establecimiento.
Fase 5: Evaluación del ABP
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Autoevaluación ¿Cómo me sentí? ¿Participé en las
actividades? ¿Hice mis tareas pedagógicas?
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-
Reflexión
(cómo cada estudiante, grupo y/o el
curso completo reflexionará
durante y al final del proyecto)
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Coevaluación: ¿Cómo nos quedó? ¿Qué no te gustó?
¿Qué mejorarías?
Autoevaluación y coevaluación docente. Reflexión
pedagógica.
Bitácora de aprendizaje, cada
grupo podrá ir anotando el
progreso de su investigación
con la ayuda de sus familias.
. Grupos focales de acuerdo a los
Temas trabajados cada grupo
podrá reflexionar y comentar
como trabajaron contar qué y
como lo hicieron en casa.
Otros Conversatorios,
opiniones, rondas de preguntas.
Notas:
Cronograma Semanal
Considerar la evaluación formativa como guía de desarrollo de
sus actividades de exploración e indagación.
Actividades: Conocimientos previos , indagación.
- ¿Qué es la cultura mapuche?
- ¿Qué es el We tripantu?
- Presentación proyecto a cada grupo de curso.
- Recopilación de conocimientos previos.
- Definición de conceptos. Mapa conceptual
- Presentación de video sobre la cultura y cosmovisión
mapuche.
- Ronda de preguntas sobre lo observado.
Lenguaje: “Comprensión Lectora”
-Cai Cai y tren tren (Leyenda).
-La pequeña Lilen. (Cuento).
-La creación del mundo (cuento)
-Desarrollo de vocabulario en mapudungun y español.
-Videos educativos del wetripantu y cultura ancestral.
-visita al aula de Angélica Aucapánm narradora de Epeu
-Visita al aula de Pola Kuruf, Ulkantutufe cantora mapuche.
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Leguaje oral:
-Enseñar algunas palabras de uso común en mapudungun.
-Disertaciones (máximo 5).
Lenguaje artístico:
-Creación de manualidades con diversas formas de expresión
plástica.
-Danzas típicas mapuches (Guillatún ,We Tripantu,
Machitún, Choique purún)
-Canciones.(mari ,mari peñi )
-Exposición de trabajos.
-Creación de instrumentos musicales.
-Representación escénica del wetripantu.
Convivencia y ciudanía:
-Juegos Típicos mapuches (palín , linao, chueca)
-Visitar la Aldea intercultural Lawan.
-Exposición de trabajos y muestra cultural de los componentes
de la cultura mapuche en articulación con los niveles de primero
y segundo básico del establecimiento.
Entorno socio cultural:
-Visita al museo histórico y antropológico Mauricio Van Der
Maolen
-Visita al Jardín infantil Katemu para observar y participar en la
ceremonia Wetripantu.
-Disertaciones
-videos expositivos e interactivos.
-Visita Lof Coliñir.
-Buscar información de la importancia de las plantas en la
medicina mapuche.
-Buscar información en cuanto a la vestimenta, joyería y
accesorios que componen la indumentaria mapuche.
-Buscar información de las comidas típicas de la cultura
mapuche.
Pensamiento matemático:
-Trabajar los numero del 1 al 10 en mapudungun (kínder)
-Presentar los números en mapudungun del 1 al 10 (prekínder)
-Asociar número y cantidad utilizando elementos típicos de la
cultura mapuche.
-trabajar secuencias de patrones utilizando elementos de la
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cultura mapuche.
Semana 1: Fase 1.
Miércoles 1:
-Recopilación de conocimientos previos (mapa conceptual).
- ¿Quiénes son los mapuches? Video introductorio
Jueves 2:
-Cuento la creación del mundo, análisis de contenido,
vocabulario, dibujo libre.
- Observan y describen elementos propios de la cultura
mapuche en imágenes de textos y videos relacionados.
Viernes 3:
-Escuchan canciones en mapudungun de la intérprete Beatriz
Pichimalen, bailan libremente.
Semana 2 : Fase 1 y .2
Lunes 6:
-Presentación video Pichintun, identifican elementos cultura
mapuche. Dibujan libremente y confeccionan una ruka.
-Arman rompecabezas con imagen de Natalia una niña
mapuche de la serie pichintun.
-Presentación del proyecto al equipo pedagógico y se difunde a
las familias.
Martes 7:
-Lectura del cuento la Pequeña Lilen, análisis contenido,
vocabulario, confección de kultrún.
- Recuerdan e identifican los elementos de la cultura a través del
video Conociendo la cultura mapuche. Dibujan libremente.
Miércoles 8:
-Identificación de elementos propios de la cultura mapuches y
sus características. En grupo rellenar bandera mapuche con
pelotitas de papel.
-Pintan un trarilonco siguiendo un patrón.
- Juego de asociación matemática con los números en
mapudungun.
Jueves 9:
-Retomamos cuento la pequeña Lilen y su abuela la Machi,
identificaran diferentes plantas
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Medicinales de la cultura mapuche.
-Disertación grupal de las hierbas medicinales.
Viernes 10:
-A través de la escucha atenta y receptiva los estudiantes
harán análisis de contenido y desarrollaran vocabulario del
cuento la creación del mundo. Rellenaran una luna y sol con
diferentes materiales.
Semana 3: Fase 2 y 3
Lunes 13:
-Leyenda Cai Cai y tren tren, comentan contenido, vocabulario,
opiniones, comentarios,
Confeccionan serpiente con lana de colores.
-Interpretan danzas y coreografías mapuches.
.Disertación
Martes 14:
-Visita al museo Histórico.
-Decoran aros mapuches con papel plateado.
Miércoles 15:
- Palabras en mapudungun, juego de asociación de palabras,
juego interactivo.
-Confeccionan hombre mapuche con conos de papel higiénico.
Jueves16:
-Visita al nivel de Angélica Aun capan, quien narrara cuentos
de la cultura mapuche conocidos como EPEU.
-Cuento ¿Qué le sucedió a Nahuel? Piñones con miel texto
ministerio página 57.
Viernes 17:
-Presentación grupo de los utensilios y orfebrería mapuche,
con greda realizaran utensilios de la vida diaria.
-Disertación grupal joyería mapuche.
-Visita Huerquén Coliñir.
Semana 4: Fase 3 y 4
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Miércoles 22:
-Disertación grupal diferentes comidas mapuches.
-Visita al nivel de Pola kuruf, ulkantutufe, cuentos, música y
juego mapuches.
Jueves 23:
-Visita Ruka Aldea intercultural Lawan, san José de la
mariquina.
Viernes:24
-Presentación del producto final.
-Exposición cultura mapuche
-Representación del wetripantu.
Semana 5 :fase 5
Martes 28: Evaluación estudiantes en aula.
Evaluación del equipo docente. Reflexión
pedagógica.
Evaluación
Difusión final
28
Martes 28 en reunión de coordinación se realizará la evaluación
a través de una reflexión pedagógica y el checkin de las
actividades programadas.
Auto evaluación y coevaluación.
Las experiencias de aprendizaje se subirán al Facebook del nivel y
a la página web del Colegio.
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BASADO EN PROYECTOS
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GUÍA DEL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE
Nombre del proyecto: Wetripantu: Año nuevo Mapuche (por grupo de estudio hacer el formato para
entregar.)
Pregunta esencial: ¿Qué es y cómo se celebra el Wetripantu?
Producto/s Final/es
Portafolio de
investigación
grupal.
Expo cultural de
elementos propios
de la cultura
mapuche
Objetivos de Aprendizaje
Núcleo: Comprensión del
entorno sociocultural.
OA2: Apreciar diversas
formas de vida´ de
comunidades del país y del
mundo, en el pasado y en
el presente, tales como
vivienda
,paisaje
,alimentación, costumbres
identificando a través de
diversas
fuentes
de
documentación gráfica y
audiovisual,
sus
características relevantes.
OA1:
Participar
en
actividades
y
juegos
colaborativos,
planificando, acordando
estrategias
para
un
propósito
común
y
asumiendo
progresivamente
responsabilidades en ellos.
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Evaluaciones formativas
Se realizarán a través
de una bitácora del
proyecto.
Registro anecdótico.
Estrategias para
que TODOS los
estudiantes
aprendan
Presentaciones de
disertaciones.
Repaso diario de los
elementos de la cultura
mapuche.
Checkin
Variedad de recursos
en imágenes y en
concreto, para facilitar
la exploración y
observación de las
características que
definen el material de
estudio.
Experiencias directas y
vivenciales con el
aprendizaje.
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(individuo y grupal)
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PLANILLA DE SOLICITUD DE MATERIALES PARA LA CELEBRACION DEL ABP
WETRIPANTU AÑO NUEVO MAPUCHE
COLEGIO BICENTENARIO HELVECIA 2022.
1.IDENTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Wetripantu Año nuevo Mapuche
Nombre
Junio 2022
Fecha
Colegio Helvecia.
Lugar
Nivel parvulario. Coordinadora Karina Martínez.
Nombre del Solicitante
Proyecto sociocultural que nos permitirá conocer los elementos
Breve descripción
esenciales de la cultura mapuche a través de diversas
experiencias de aprendizajes que incluyen la exploración e
investigación. Se desarrollará a través de trabajos grupales para
la investigación de los diversos temas que componen la cultura
mapuche, tales como medicina, comidas típicas, vestimenta,
joyería, instrumentos, danzas y cosmovisión. Los cursos que
participan en esta actividad son 8, desde Pre Kinder a 2do Básico.
Además, se realizarán visitas a: Museo Histórico y Antropológico
Mauricio Van Der Maele, Jardín Infantil Katemu, Lof Coliñir y
Aldea Intercultural Lawan de San José de la Mariquina.
Acción PME*
Área PME o Ámbito PME*
Subvención*
2. MATERIALES
DESCRIPCIÓN
Pliegos cartulina gruesa
Pliegos Papel plateado
Rollos pita sisal
Arpillera gruesa
Pliegos papel Kraft
Lienza de pescar
Bolsas de greda
Papel celofán amarillo
Papel celofán rojo
Aceita
Castañas
Piñones
Harina
31
CANTIDA
D
40
20
8
5 mts
40
8
25
20
20
4 lts
5 kg
5 kg
1 bolsa
(5 kg)
ESPECIFICACIÓN
Valor
unitario
$700
$500
$2900
$3800
$400
$1500
$900
$500
$500
$3200
$2900
$4000
$6500
VALOR
$28.000.$10.000.$23.200.$19.000.$16.000.$12.000.$22.500.$10.000.$10.000.$12.800.$14.500.$20.000.$6.500.-
METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE
BASADO EN PROYECTOS
Buses de transporte
Solicitud furgón
Aporte económico a los
invitados
Total Proyecto ABP
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2
$100000
$200.000.-.
Aporte a
la ruka
$50000
$50.000.$457.500.-
3. OBSERVACIONES O COMENTARIOS
Semana del Párvulos: Coordinadora nivel parvulario.
Desde oficina administrativa:
RESOLUCIÓN: (Mencionar motivo)
Aprobado
Firma y Timbre
32
Rechazado