Metodologías activas Resumen y recopilación Integrante: José Ignacio Casanova Lingai. Curso: Creación escolar. Profesor: Marcelo Jara Santibañez. Unidad: Metodologías activas Fecha: 18/07/2021 INTRODUCCIÓN. “Las metodologías activas son un conjunto de métodos, técnicas y estrategias que ponen al alumno de cualquier nivel educativo en el centro del aprendizaje, fomentan el trabajo en equipo e incentivan el espíritu crítico, dejando a un lado los procesos memorísticos de repetición de los contenidos que se imparten en clase; una forma de trabajar que prepara al alumnado para situaciones de la vida real y para su vida profesional”. En el presente informe se abordará de manera resumida las siguientes estrategias: “Aula invertida”, “Aprendizaje colaborativo”, “Aprendizaje basado en el juego”, “Aprendizaje basado en problemas”, “Aprendizaje basado en proyectos” y “el aprendizaje basado en la simulación”, definiendo cada una de ellas apoyadas de ilustraciones, imágenes y/o videos, adoptando como referencia las presentaciones acordadas en el curso de “creación escolar”. Aula invertida Alrededor del año 2000 el aula invertida se empleaba como una estrategia de clase donde el profesor le pedía a sus alumnos un estudio previo referente a un tema a abordar en clase. Ya en el año 2007 Aaron Sams y Jonathan Bergman proponían este termino como un método que busca que el estudiante se prepare con el contenido teórico de la unidad de manera autónoma, otorgando el tiempo de la clase para resolución de dudas y preguntas y trabajos prácticos. Una de las principales características es que en el método se destaca el uso de recursos audiovisuales y de multimedia, con el fin de que pueda ser revisado por el estudiante fuera del horario de clases. Esto apunta a problemáticas que surgían, tales como inasistencia a clases por enfermedades, locomoción, perdida del ritmo de estudio, etc. Este método de divide en dos secciones, modo virtual, donde el estudiante deberá revisar todos los recursos de multimedia como libros, videos, entre otros, con el fin de conocer los contenidos teóricos de la unidad. Como segunda sección se encuentra el modo presencial, donde el estudiante tendrá la oportunidad de resolver sus dudas y preguntas, recibir una retroalimentación y aplicar todo el contenido estudiado en la sección virtual. Aprendizaje colaborativo El trabajo colaborativo constituye un modelo de aprendizaje donde los estudiantes construyen juntos demandando esfuerzos, talentos y competencias permitiendo lograr las metas establecidas como grupo. Esta metodología, permite reforzar actitudes como compromiso, respeto, constancia, compañerismo en los mismos estudiantes a través de actividades grupales, sembrando en cada uno de ellos la responsabilidad de cumplir y aportar de manera activa. Se siguieren algunos pasos ideales para el desarrollo del aprendizaje colaborativo, como la creación de grupos después de un mínimo de dos semanas, donde cada compañero debe conocerse a través de actividades de acercamiento. Estas actividades deben regirse de acuerdo a cuatro ejes, el diálogo, enseñanza reciproca, resolución de problemas y la redacción. También es importante la creación de acuerdos iniciales, los que permitirán estar preparados ante cualquier evento que pueda mutar el trabajo colaborativo, tales como la inasistencia de un compañero, la no participación de este mismo, entre otras. Por otra parte, debe existir la distribución del trabajo, la cual puede ser de acuerdo a las habilidades personales de cada integrante, de manera democrática o por consiguiente, de manera rotativa. Aprendizaje basado en el juego Busca generar aprendizajes mediante la utilización de juegos análogos o digitales, así como fortalecer destrezas como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la comunicación. El rol del docente cae en captación del interés y motivación del alumnado para centrar su atención en los contenidos que se están enseñando. Utiliza como herramienta principal el juego libre, donde es dirigido principalmente por los mismos estudiantes y la motivación es interna, o el juego guiado, donde es el docente quien orienta a los estudiantes con una participación activa, dando como ventaja oportunidades de añadir aprendizajes adicionales. Dentro de las ventajas encontramos que facilita la adquisición de conocimientos y el desarrollo de capacidades cognitivas superiores, dinamiza las sesiones de enseñanza-aprendizaje, mantiene y acrecienta el interés del alumnado ante ellas y aumenta su motivación para el estudio y fomenta la cohesión del grupo y la solidaridad entre iguales. Por otra parte, localizamos desventajas desde la competencia dañina, que puede resultar en discusiones, agresiones y en el caso de videojuegos el aislamiento social del estudiante. Aprendizaje basado en problemas Nace por la necesidad del querer enseñar a través de la practica con situaciones que se les puede presentar en la vida real a los estudiantes, a diferencia de un aprendizaje pasivo donde el profesor entrega contenidos donde posteriormente el estudiante debe plasmarlos en una prueba escrita. En este método el estudiante tiene el rol principal, siendo el profesor un simple guía de las actividades, el alumno en todo momento de manera consiente debe saber lo esta haciendo. Por ende, el estudiantado se sumerge en actividades dictadas por el profesor, en contexto de problemas cotidianos y del mundo real, resolviéndolos de manera autónoma. Si los estudiantes presentan dificultad para la resolución de un problema el docente deberá guiarlo hacia una idea, nunca entregarle la respuesta. Para abordar el aprendizaje basado en problemas primero el estudiante debe analizar y comprender el escenario a trabajar, posteriormente una lluvia de idea con hipótesis acerca del problema y una posible solución, luego registrar lo que se conoce y se desconoce del problema, después registrar lo que se necesita para resolver el problema, después definir el problema en un concepto claro para posteriormente obtener un información acerca del problema y finalmente los resultados finales de la resolución del problema. Aprendizaje basado en proyectos Es un método de enseñanza de aprendizaje del siglo XXI donde los estudiantes desarrollan conocimientos y habilidades, trabajando a través de proyectos de investigación donde plantean sus problemas y/o desafíos, estas deben ser auténticas y motivadoras. Dentro de las características encontramos que se necesita un contenido significativo para abordar, dando énfasis al interés de los estudiantes para captar sus intereses y motivaciones. Entregarles autoridad y autonomía a los estudiantes, para que pueda aprender del ensayo y error, activando los conocimientos previos de cada uno de estos. El profesor aparece como un guía donde idealmente pueda guiar el proyector, equilibrar las habilidades y el desafío del proyecto. Se enfoca en un producto final, que pueda ser disfrutado por los mismos estudiantes y como exposición a la comunidad. Los conocimientos teóricos obtenidos se aplican directamente en la práctica del proyecto. Aprendizaje basado en la simulación La simulación con fines pedagógicos consiste en la utilización de diversos métodos de réplica artificial de fenómenos, procesos o situaciones, para lograr un objetivo establecido. Permite acelerar los procesos de aprendizaje y contribuye a elevar la calidad de estos. Dentro de las características encontramos el papel motivacional, ya que permite la representación de fenómenos estudiados anteriormente que potencialmente captan la atención. El papel facilitador del aprendizaje, ya que el estudiante es capaz de interactuar. Favorece la aprehensión de saberes a través del descubrimiento. El papel reforzador, esto dado a que ayuda al estudiante a aplicar conocimientos anteriormente aprendidos. La simulación tiene dos grandes usos en el proceso educativo, una es en la Enseñanza-aprendizaje, donde posibilita que los educandos se concentren en un determinado objetivo de enseñanza; permite la reproducción de un determinado procedimiento (en el caso de las ciencias) o técnica y posibilita que todos apliquen un criterio normalizado. Y en la evaluación donde se comprueba si los educandos comprenden el aprendizaje durante la práctica. Conclusión Podemos finalmente concluir que todas las metodologías activas buscan presentar al alumnado con un rol protagónico, desafiándolo a proyectar y aplicar todas sus habilidades. Buscan innovar en cuanto la entrega de los contenidos, para captar el interés y motivación del estudiante. Respecto a esto es importante mencionar que las preferencias temáticas de los estudiantes siempre deben ser consideradas al momento de la enseñanza, ya que aporta a la construcción de un aprendizaje efectivo. Cada metodología será la correcta de acuerdo a los intereses y habilidades del grupo a presentar, es por esto que como docentes tenemos el deber de eliminar la participación pasiva de nuestros estudiantes, dándole énfasis a una participación activa y consiente de cada uno de estos.
