Actividad práctica N°2 Motricidad, esquema corporal y relaciones espaciales Cuento Motor Alumno: David Medina Ollarzú Profesora: Marta Cerezo García Marzo, 2022 Introducción En el siguiente trabajo se realizará un esquema de planificación de la actividad de cuento motor, la cual consiste en utilizar un cuento infantil para trabajar habilidades motoras y lingüísticas en preescolares. Se presentará el cuento a utilizar y luego la secuenciación del mismo en X sesiones, en cada una de las cuales se trabajarán algunos movimientos en específico. Además, se detallará la planificación completa de una sesión en particular. Cuento “la Jirafa Resfriada” Una jirafa llamada Juana enfermó de resfriado y comenzó a estornudar y estornudar. - Ashú ashú… hay que problema con este resfriado – decía la jirafa. Como Juana la jirafa tenía el cuello muy largo, su estornudo sonaba casi como una explosión y todos los animales de la selva escuchaban el ruido, por lo que no podían dormir. - Ashu ashu ashu ashu ashuuu – sonaba la jirafa en la selva. Un elefante que vivía cerca no podía conciliar el sueño y replicaba en voz muy alta: - Vaya, no puedo dormir con ese ruido, algo… algo debe estar pasando, ¿será que nos están atacando los humanos? ¡Tendré que llamar a los demás animales! Rápidamente, el elefante llamó a todos los animales que le ayudaban a defender la selva, y así fue como con sus estruendosos ruidos vinieron el avestruz, el hipopótamo, el conejo, la rana y otros animales. Mientras, del otro lado, Juana la jirafa seguía estornudando. - Ashuu, ashuuu, ashuu, mañana tendré que visitar al médico – refunfuñaba la jirafa. Cuando se acercaron las bestias, se dieron cuenta que no era ningún ataque, si no que era la pobre jirafa enferma. Sorprendidos le dijeron: - ¡Juana! ¿Qué te pasa?, pensamos que en medio de nuestra selva había una gran guerra y resulta que fuiste tú quien produjo todo este espanto – dijo el conejo. - Lo siento amigos… ashu ashu ashu… quisiera poder detener mis estornudos, pero es imposible… ashú El elefante dijo a los demás animales que buscaran al mono curandero que conocía muy bien las plantas, y la rana le dijo: - croack, croack, seguramente el mono encontrará el remedio, ¡voy a buscarlo! El mono llegó más rápido que nunca, desplazándose por entre los árboles, y con lagunas hierbas y otras tantas pociones hizo que la jirafa finalmente dejara de estornudar y pudiera hablarles a todos. - Gracias amigos, pensé que nunca podría volver a hablar sin estornudar. Ya sé que no los he dejado dormir, pero me alegra ver que estén tan preocupados por mí, ésta, a pesar de todo, ha sido una gran noche Y así, todos volvieron a sus espacios para dormir, la jirafa extenuada se quedó rendida soñando seguramente con todo lo especial que había vivido. 1 Secuenciación y planificación de las actividades Sesión 1.- Correr y Saltar. 1.- En la primera sesión, el profesor iniciará la clase saludando e introduciendo lo que se hará. Le comenta a los niños y niñas que contaremos la historia de una jirafa que no dejaba dormir a nadie en el bosque y relata la primera parte del cuento: Una jirafa llamada Juana enfermó de resfriado y comenzó a estornudar y estornudar. - Ashú ashú… hay que problema con este resfriado – decía la jirafa. Como Juana la jirafa tenía el cuello muy largo, su estornudo sonaba casi como una explosión y todos los animales de la selva escuchaban el ruido, por lo que no podían dormir. - Ashu ashu ashu ashu ashuuu – sonaba la jirafa en la selva. Un elefante que vivía cerca no podía conciliar el sueño y replicaba en voz muy alta: - Vaya, no puedo dormir con ese ruido, algo… algo debe estar pasando, ¿será que nos están atacando los humanos? ¡Tendré que llamar a los demás animales! 2.- Con esto se introducen las primeras preguntas: ¿Conocen a las jirafas? ¿Cómo son? ¿Cómo se mueven las jirafas? ¿Qué le pasará a una jirafa si se resfría? ¿Cómo duermen los animales en el bosque? ¿A qué otros animales llamó el elefante? Se obtienen todas las respuestas posibles (2 minutos). 3.- Calentar: Luego, los niños y niñas imitan los estornudos de la jirafa exagerando sus movimientos, imitan los sobresaltos del elefante tratando de dormir y caminan lento tratando de no hacer ruido (5 minutos). 4.- Enseñando la habilidad: El siguiente paso será mostrar a los niños y niñas cómo correr y saltar, iniciando con una caminata lenta y pequeños brincos, los que se harán más grandes y rápidos de acuerdo a sus posibilidades, pasando por distintas estaciones de la selva que se relata en el cuento (5 minutos). 5.- Practicando la habilidad-descubrimiento “encuéntrame un hogar”: Después, una mitad de los niños imitará a la jirafa acostada tratando de dormir y estornudando, mientras la otra mitad será el elefante que se sobresalta al escuchar a la jirafa, luego cambian de rol. Durante esta etapa imitarán todos los movimientos posibles de cada animal, estirando el cuello, imitando la trompa del elefante y cambiándose de lugar imitando lo que haría el elefante para alejarse del ruido. Practicando la habilidad-descubrimiento “diferenciación”: Los niños y niñas eligen ser un animal de la selva y saltan y corren imitando a ese animal: saltan con brazos juntos, brazos arriba y con ojos cerrados, corren en línea recta, en zig-zag y subiendo las rodillas o llevando los talones atrás. Los movimientos van aumentando de velocidad de acuerdo a las posibilidades de los niños y niñas (10 minutos). 6.- Practicando la habilidad: Los niños y niñas salen en busca de la guarida de los otros niños, primero lentamente y luego aumentando la velocidad. Para esto deben moverse saltando y corriendo, por ejemplo, entre determinados lugares del salón solo se podrá correr y en otros solo saltar, o para entrar a la guarida de otro animal solo se pude saltando (10 minutos). 2 7.- Enfriamiento: se realizan los mismos movimientos, pero cada vez más lento y finaliza con todos los animales entrando a sus guaridas y en posición de dormir (5 minutos). Sesión 2.- Deslizarse y galopar Rápidamente, el elefante llamó a todos los animales que le ayudaban a defender la selva, y así fue como con sus estruendosos ruidos vinieron el avestruz, el hipopótamo, el conejo, la rana y otros animales. Mientras, del otro lado, Juana la jirafa seguía estornudando. - Ashuu, ashuuu, ashuu, mañana tendré que visitar al médico – refunfuñaba la jirafa. En esta sesión los estudiantes imitarán a los distintos animales, pudiendo deslizarse, galopar e imitar movimientos de nado. Sesión 3.- Correr y galopar Cuando se acercaron las bestias, se dieron cuenta que no era ningún ataque, si no que era la pobre jirafa enferma. Sorprendidos le dijeron: - ¡Juana! ¿Qué te pasa?, pensamos que en medio de nuestra selva había una gran guerra y resulta que fuiste tú quien produjo todo este espanto – dijo el conejo. En esta sesión se trabajarán aspectos emocionales del discurso y movimientos como el zapateo y salto a pies juntos imitando al conejo. Sesión 4.- Lanzar, atrapar y saltar - Lo siento amigos… ashu ashu ashu… quisiera poder detener mis estornudos, pero es imposible… ashú El elefante dijo a los demás animales que buscaran al mono curandero que conocía muy bien las plantas, y la rana le dijo: - croack, croack, seguramente el mono encontrará el remedio, ¡voy a buscarlo! El mono llegó más rápido que nunca, desplazándose por entre los árboles, y con lagunas hierbas y otras tantas pociones hizo que la jirafa finalmente dejara de estornudar y pudiera hablarles a todos. En esta sesión se trabajará el salto del sapo con soporte en las 4 extremidades, los movimientos de salto del mono entre los árboles y lanzar y atrapar objetos que imiten las medicinas que trae el mono. 3 Sesión 5.- Correr y deslizarse - Gracias amigos, pensé que nunca podría volver a hablar sin estornudar. Ya sé que no los he dejado dormir, pero me alegra ver que estén tan preocupados por mí, ésta, a pesar de todo, ha sido una gran noche Y así, todos volvieron a sus espacios para dormir, la jirafa extenuada se quedó rendida soñando seguramente con todo lo especial que había vivido. En esta sesión los niños y niñas trabajarán aspectos emocionales enfocados en la amistad y la preocupación por los demás y en movimientos, imitarán a los animales que van de vuelta a su hogar a dormir. Caminan, se deslizan, giran en el suelo e imitan el dormir. Sesión 6.- Integración En la última sesión el profesor relatará la historia y los niños y niñas irán actuando la misma con los movimientos previamente aprendidos. Bibliografía: Duncan, M., Cunningham, A., & Eyre, E. (2019). A combined movement and story-telling intervention enhances motor competence and language ability in pre-schoolers to a greater extent than movement or story-telling alone. European Physical Education Review, 25(1), 221–235. https://doi.org/10.1177/1356336X17715772 Cuento extraído de https://youtu.be/xBduECt63_w 4
