ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. I.E. 1.2. Grado 1.3. Sección 1.4. Área 1.5. Duración 1.6. Fecha 1.7. Docente : : : : MATEMÁTICA : : : Señalamos objetos II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER? Los estudiantes aprenderán a identificar posiciones de objetos usando material concreto señalando la derecha y la izquierda. III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR? Cuaderno u hojas de reúso. lápiz y borrador. IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE COMPETENCIA Y CAPACIDAD Resuelve problemas de movimiento y localización DESEMPEÑO forma, • Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. • Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. • Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. • Argumenta afirmaciones relaciones geométricas. sobre Expresa con material concreto y bosquejos los desplazamientos y posiciones de objetos o personas tomando como punto de referencia su propia posición; hace uso de expresiones como “arriba”, “abajo”, “detrás de”, “encima de”, “debajo de”, “al lado”, “dentro”, “fuera”, “en el borde”. ”derecha”-“izquierda” EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE Usa material concreto para señala la ubicación de los objetos en la izquierda y derecha. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Distancia/Asincrónica Observar el video https://www.youtube.com/watch?v=X2fYQ35aH8U INICIO Presencial/sincrónico: Damos la bienvenida a los estudiantes. Solicito a los niños y las niñas que se pongan de pie, entonan la canción y realizan los movimientos: Derecha, derecha, izquierda, izquierda, delante, detrás, 1,2,3… Pido que observen los objetos que se encuentran a la derecha de donde están ubicados y pregunto: ¿qué objetos están ubicados a tu derecha y cuáles a tu izquierda? Escucho sus respuestas y las registro para valorar su participación. Doy a conocer el propósito: Hoy aprenderemos a reconocer la ubicación de los objetos del aula que se encuentran a su derecha y su izquierda. Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día. -Ubicar objetos que se encuentran en el aula. Describir la ubicación de los objetos usando las expresiones “derecha de” e “izquierda de” -Realizar los dibujos de los objetos del según la ubicación. Establecemos acuerdos para el desarrollo de la actividad durante la modalidad virtual: INICI DESARROLLO Dialogamos sobre la ubicación de los objetos en la cocina y pregunto si solo en la cocina encontraremos objetos encima y debajo de otros. Situación problemática Luego, propongo que lean con ayuda la siguiente situación Familiarización con el problema Guío a los niños y a las niñas en la comprensión de la situación. Para ello, vuelvo a leerla en voz alta y plantear algunas preguntas, por ejemplo: ¿De qué trata el problema? ¿Quién se quedó al final de la clase? ¿Qué desea hacer Nico? ¿Cómo lo hará? ¿Dónde se encuentra Nico?, ¿A qué lado de Nico se encuentra la pelota? ¿Qué objetos tiene Nico a su izquierda? Búsqueda y ejecución de estrategias Oriento a los estudiantes para que puedan proponer cómo resolver la situación a través de esta pregunta: ¿qué podemos hacer para saber la ubicación de algunos objetos? Socialización de representaciones Escucho sus respuestas pido que verbalicen la ubicación mencionando si es derecha o izquierda y oriento hacia la representación de la situación y a la elaboración de dibujos. Luego pido que de manera voluntaria levanten o muevan sus brazos o piernas, señalando si es la izquierda o la derecha. Cuando lo realicen pido verbalizar la acción. Reflexión y formalización Luego les ayudo a formalizar, formulo las siguientes preguntas: ¿cuándo usamos los términos derecha, izquierda? A partir de las respuestas recibidas explico que usamos los mencionados términos para indicar el desplazamiento que hacemos y para señalar la ubicación de los objetos. Demuestro lo explicado señalando la ubicación de objetos con los términos derecha, izquierda, valiéndome de la imagen de un niño o niña. • Hacia la derecha de la niña se encuentra la pelota. • Hacia la izquierda de la niña se encuentra la muñeca. • Hacia el frente de la niña está el árbol. Para expresar ubicaciones de objetos, usamos las palabras a la izquierda de, a la derecha de. Planteamiento de otros problemas Propongo a los estudiantes desarrollar la ficha de actividades (anexo1) sobre la ubicación de objetos empleando las nociones “izquierda” y “derecha”. Durante el desarrollo de estas actividades, es importante que expresen (verbalicen) la ubicación de los objetos. Para seguir aprendiendo Para seguir aprendiendo Organiza tu tiempo para que puedas desarrollar las siguientes actividades que te permitirán aprender más. • Cuaderno de trabajo Matemática 1° Pág. 7-8 • Cuaderno de trabajo Matemática 2° Pág. 7-8 CIERRE: EN CASITA: Con ayuda de un adulto en casa, identifica en tu hogar los diversos objetos que tienen y en qué posición están ubicados: "hacia la derecha de" o "hacia la izquierda de". Luego, represéntalo mediante dibujos. Se finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les agradó la actividad?, ¿cómo se sintieron? Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas. VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Completa la autoevaluación, marca según el logro de tu reto. Lo logré Lo Criterios Necesito apoyo estoy intentando Ubiqué objetos que se encuentran en mi aula. Describí la ubicación de los objetos usando las expresiones “derecha de” y “izquierda de” Realicé los dibujos de los objetos de mi aula según la ubicación. VII.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE: ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no? FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
