PROGRAMACIÓN ANUAL - 2022

DESARROLLO DE LA PROGRAMACION
I.
MARZO
MES
1.1.
1.2.
1.3.
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Institución Educativa “Niños Felices” - Sullana
DIRECTORA
: Ibonny Domitila Reyes Lupu
DOCENTE RESPONSABLE :
SITUACIÓN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
TÍTULO DE LA
UNIDAD
 La mayoría por el
confinamiento que les
toco vivir se muestran
teme rosos,
desconfiados, poco
sociables, les piden a
sus padres que se
queden.
 Todos los niños
necesitan un periodo
de transición, de
encuentro y de
paulatina
incorporación al
nuevo grupo.
“BIENVENIDOS
AL JARDÍN”
Hablamos del
COVID.
DURACIÓN
SEMANA
1
ÁREA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Se valora a sí mismo
P. S.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
PSICOMT.
“FELIZ
CONOZCO
NUEVOS
AMIGUITOS”
SEMANA
2
COM.
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
SE COMUNICA
ORALMENTE EN
SU LENGUA
MATERNA
Emplea sus
habilidades
sociomotrices
al compartir
Propone y participa en
juegos grupales,
interactuando con sus
pares y compartiendo
los diferentes
materiales.
Interviene
espontáneamente
sobre temas de la
vida y las normas
que hay en el aula.
PRODUCTO
 Socialización.
 Conocen su
Jardín.
 Conocen a sus
compañeros.
MATERIALES
Y RECURSOS
Dinámicas
Juegos,
Canciones,
estímulos,
solaperos,
souvenirs,
plastilina.
ABRIL
 Existe un buen
número de niños que
asiste al jardín por
primera vez,
desconociendo cómo
se trabaja en el aula,
qué
responsabilidades
deben tener como
niños, qué normas
cumplir.
 Desconocen que el
aula donde asistirán
el presente año debe
estar organizada con
participación de ellos.
 -Para tener un
diagnóstico real de los
niños es necesario
que demuestren sus
saberes previos.
 Los niños aun no
tienen definidos sus
gustos sus
preferencias,
desconocen el
nombre correcto de
su comida, colores
favoritos, tienen
pocos amigos, se
muestran muchas
veces inseguros. Ante
una situación
planteada en grupo,
no les gusta
compartir.
PROYECTO:
“EN EL AULA
TODOS
PARTICIPAMOS”
PROYECTO:
“SOMOS
SOCIABLES Y
RESPONSABLE
S”
Semana
1
P. S.
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRATICAMENT
E EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN
Construye normas,
y asume acuerdos y
leyes.
Semana
2
PS
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
Se valora a sí
mismo
Expresa algunas de
sus características
físicas, cualidades y
habilidades,
reconociéndolas
como suyas y
valorándolas.
Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRATICAMENT
E EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN
 Construcción de
acuerdos de
convivencia.
 Lista de cotejos.
 Materiales
rotulados.
 Participa en la
Útiles escolares,
carteles, rótulos
Lista de cotejos
Ficha de
observación
Test,
entrevistas,
encuestas.
Fotos
Símbolos
Cédulas
Propaganda
 Un buen porcentaje
de niños no han
adquirido aun los
hábitos de higiene
necesarios y
correspondientes a su
edad porque los
adultos (Padres)
piensan que los niños
pequeños no
entienden muchas
cosas que se les dice
y se opta por lo más
fácil hacerles todo
como lavarles las
manos, ordenar su
ropa etc.
PROYECTO:
“MI CUERPO
LIMPIO Y SANO
ES
MARAVILLOSO”
 Muchos niños
pequeños, por su
necesidad de
descubrir cosas
nuevas han sufrido
alguna vez
accidentes, por
desconocimiento del
peligro que le rodea.
Se hace necesario
educar en la
prevención para evitar
futuros traumas.
 Entre los 2 y 5 años el
niño debe haber
alcanzado su
lateralización en
función de su mano,
pie, ojo y oído.
“ME CUIDO DE
LOS PELIGROS”
Semana
3
PSICOMT.
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
Comprende su
cuerpo.
Reconoce las partes
de su cuerpo en las
vivencias y acciones
cotidianas que
realiza.
 Rompecabezas
del cuerpo
humano.
 Dado de
posibilidades del
cuerpo humano.
Se valora a si mismo.
 Se inician en la
práctica de
hábitos de
higiene.
 Aprenden a
doblas su ropa.
 Organizan el
sector de aseo
Maneja fuentes
de información
para comprender
él espacio
geográfico y el
ambiente.
 Identifica señales
de seguridad.
 Participa en el
simulacro.
 Señaliza el
contexto que le
rodea.
P.S.
semana
4
P.S.
GESTIONA
RESPONSABLEMENT
E EL ESPACIO Y EL
AMBIENTE
Láminas, Videos
Televisor
papelotes
Plumones
Láminas.
Tarjetas
Historias
Poesías
Plumones
Fichas
“EN MI FAMILIA
TODOS SOMOS
IMPORTANTES”
Semana
1
P.S.
GESTIONA
RESPONSABLEM
ENTE LOS
RECURSOS
ECONÓMICOS
Comprende las  Mi álbum familiar
relaciones entre
los elementos del  Tarjeta para
mamá.
sistema
económico
y  Realiza un detalle
para su casa.
financiero.
 Representa el rol
de sus padres.
 Muchos niños de
desconocen las
características
perceptuales de los
objetos de su entorno
(color, forma).
 Es necesario e
indispensable que los
niños manipulen
diversos materiales
concretos, para
descubrir las
características
perceptuales que
poseen; estas
experiencias lo
acercarán a la
construcción de
número.
“BIENVENIDO AL
MUNDO DE
FANTASÍA”
Semana
2
MAT.
RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO
Y LOCALIZACIÓN
MODELA OBJETOS
CON FORMAS
GEOMÉTRICAS Y SUS
TRANSFORMACIONES.
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS.
EXPLORA Y
EXPERIMENTA LOS
LENGUAJES DEL
ARTE.
M
MAYO
 A nuestra I.E. asisten
niños que provienen
de familias
desintegradas, donde
muchas veces no
existe la figura
paterna, trayendo
como consecuencia
sentimientos de
inseguridad, baja
autoestima y
conflictos
emocionales,
dificultando sus
aprendizajes.
COM.
Relaciona
características
perceptuales de los
objetos de su entorno
relacionándolas, con
una forma
bidimensional o
tridimensional.
Explora e identifica el
proceso que siguió
para obtener algunos
colores combinando
pinturas.
 Crea personajes
fantásticos.
 Realiza un
tangram.
Fotos
Videos
Láminas
Cartulinas
Tijeras
Vestimenta
Globos.
Ganchos
Sorbetes
Papeles
Pegamento
Cuentos
Poesías
Bloques lógicos.
JUNIO
 Los niños de 4 años
confunden con
frecuencia las
características de
objetos, alimentos,
cosas.
 El que identifique con
precisión las
características
perceptuales de los
objetos, le permitirá
adquirir las primeras
nociones
matemáticas.
“DESCUBRO
OTRAS
CARACTERÍSTIC
AS CON MIS
SENTIDOS”
Semana
3
 La mayoría de padres
de familia desconocen
los fines y objetivos
del nivel Inicial,
piensan o creen que
en el Jardín
aprenderán a leer y a
escribir
 Desconocen que en el
I y II ciclo de la EBR,
se formará la base de
su futura personalidad
para desenvolverse
con éxito en los
siguientes niveles
educativos.
“EN EL JARDÍN
SOMOS
FELICES”
Semana
4
 La mayoría de
nuestros niños no
practican hábitos
relacionados al
cuidado y
conservación del
“CUIDEMOS LA
CREACIÓN DE
DIOS”
Semana
1
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTIFOS
PARA CONSTRUIR
SUS
CONOCIMIENTOS.
PROBLEMATIZA
SITUACIONES PARA
HACER INDAGACIÓN
P.S.
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRATICAMENT
E EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN
P.S.
GESTIONA
RESPONSABLEM
ENTE EL
ESPACIO Y EL
AMBIENTE
C.T.
 Realiza un álbum
de texturas.
 Preparan una
receta para
discriminar
sabores y olores.
Papeles
Pegamento
Frutas
Galletas
Caramelos.
Cartulinas
Tijeras.
Interactúa con
todas las personas.
Nombra a sus
compañeros,
docentes y personal
del aula como
miembros de su
comunidad educativa
 Realizan un
juguete, para jugar
con sus amigos.
Pelotas
Globos
Bocaditos
Canciones
Soga
Ula ulas
Maneja fuentes
de información
para
comprender él
espacio
geográfico y el
 Realiza carteles.
 Visita su
comunidad para
concientizar a los
pobladores.
Cartulinas
Tijeras
Papeles
Pegamento
Tarjetas
Explora y observa
objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos
de su entorno
haciendo uso de sus
sentidos
entorno que le rodea.
 Se observa con
frecuencia que arrojan
papeles, cáscaras en
el piso, arrancan las
plantas, desconocen
las consecuencias de
la contaminación.
 Se ha podido
observar que la
mayoría de niños
hace uso inadecuado
de los materiales que
se encuentran en la
biblioteca, luego de
utilizarlos no los
colocan en su lugar.
 Se confunden al
nombrar cada
material como
revistas, cuentos,
libros.
 Asimismo aun no
dominan su espacio
total y parcial, se
confunden cuando
tienen que ubicarse
en alguna posición o
al colocar un objeto
en la ubicación que se
les indique.
“ORGANIZA MOS
EL ESPACIO
PARA LA
LECTURA”
 La mayoría de niños
de 4 años desconoce
el contexto que le
rodea no sabe la
función que cumplen
las instituciones de su
“MI PAPÁ ES UN
GRAN
TRABAJADOR”
Semana
2
Semana
3
C
LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS
ESCRITOS EN
LENGUA MATERNA
P.S.
GESTIONA
RESPONSABLEMENT
E EL ESPACIO Y EL
AMBIENTE
P. S.
GESTIONA
RESPONSABLEM
ENTE LOS
RECURSOS
ECONÓMICOS
ambiente.
Identifica, dentro de
las actividades que
realiza, las que
pueden contaminar
su espacio inmediato
 Realiza un juego
memoria.
Témperas
Mensajes
Cuentos
Videos
Obtiene
información del
texto escrito.
Identifica qué dice en
textos escritos de su
entorno relacionando
elementos del mundo
escrito.
Maneja fuentes
de información
para
comprender él
espacio
geográfico y el
ambiente.
Se ubica
interpretando las
expresiones: “debajo
de encima de”,
“dentro de –fuera de”,
“cerca de- lejos de”
en relación a sí
mismo.
Comprende las
relaciones entre
los elementos
del sistema
económico y
financiero.
 Organizan la
biblioteca del aula.
 Codifican los
materiales de la
biblioteca
 Confeccionan un
recetario.
Recetas
Esquemas
Lápiz
Folders
Cuentos
Revistas
Tarjetas
 Confecciona
herramientas para
incrementar su
vocabulario.
 Representa oficios
y profesiones.
Papeles
Cartulinas
Cerámica
Moldes
Vestimenta
JULIO
comunidad.
 Aun no puede
nombrar con exactitud
el oficio o profesión
que realiza su padre.
Vivencia las
ocupaciones de los
miembros de su
familia.
 Muchos niños de 4
años aun no practican
hábitos alimenticios
adecuados, debido a
que aún sus padres
les dan de comer a la
boca, les limpian no
dejando que
practiquen hábitos
alimenticios acorde
con su edad.
 Se puede observar en
las loncheras la
preferencia por los
alimentos no
nutritivos, porque en
casa no existe la
cultura de la
alimentación
balaceada.
LOS ALIMENTOS
NUTRITIVOS SON
MEJORES.
Semana
4
P.S.
 La mayoría de niños
desconoce la
importancia de la
música en su
desarrollo intelectual,
auditivo, sensorial, del
habla y motriz.
 Asimismo muchos
padres de familia no
han estimulado en
sus niños la
inteligencia musical,
BAILAMOS AL
RITMO DE
NUESTRA
MÚSICA
PERUANA
Semana
1
COM.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
AUTORREGULA SUS
EMOCIONES.
Reconoce la
importancia de
consumir alimentos
limpios y saludables.
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS.
APLICA PROCESOS
CREATIVOS.
Baila libremente, con
y sin elementos,
explorando distintos
movimientos,
posturas y
desplazamientos con
distintas melodías y
ritmos musicales.
herramientas
 Confeccionan un
individual.
 Adornan su
servilleta.
 Aprenden a utilizar
los cubiertos.
Corrospum
Stickers
Pinturas
Pinceles
Cubiertos
Servilletas
Poesías
 Confeccionan
trajes con material
reciclado.
 Crean
ritmogramas
Papeles
Témperas
Rafia
Lana
Yute
Tarjetas
Stikers
considerando que la
música ayudará a los
niños su autonomía y
le permitirá integrarse
activamente en su
contexto.
 Un buen porcentaje
de niños muestran
timidez para
expresarse frente a
los demás, tienen
dificultad para
pronunciar ciertos
fonemas, muestran
falta de fluidez al
hablar y en algunos
casos escases de
vocabulario, esto es
una dificultad al
momento de
comunicarse,
generando
inseguridad y baja
autoestima.
PARTICIPAMOS
EN EL FESTIVAL
DE JUEGOS
VERBALES”
Semana
2
 En su mayoría los
niños de 4 años no
han desarrollado su
identidad nacional
debido a que es algo
nuevo para ellos.
 Al preguntarles sobre
las características,
símbolos, historia del
Perú no pueden
opinar.
“EL PERÚ ES
MARAVILLOSO”
Semanas
3
COM.
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA.
OBTIENE
INFORMACION DEL
TEXTO ORAL.
Se apoya en gestos y
movimientos al decir
algo.
P.S.
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRATICAMENT
E EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN
INTERACTÚA CON
TODAS LAS
PERSONAS.
Se nombra a sí
mismo como
miembro de un país
al que pertenece.
Participa con
satisfacción de
actividades y fiestas
características de su
 Aprende rimas,
 Identifica sonidos
de las palabras.
Rimas
Siluetas
Tarjetas
Figuras
 Conoce la historia
de su país.
 Hacemos un
collage de los
animales oriundos
del Perú.
Semillas
Fideos
Serpentina
Papel crepé
Pegamento
Fichas
Piedritas
Cartulinas
AGOSTO
país.
 Los niños de cuatro
años desconocen la
historia,
características,
costumbres y
tradiciones de: su
comunidad, porque
aún no han sido
estimulados para
desarrollar su
identidad regional.
 Al momento de
desplazarse por su
espacio inmediato no
pueden expresar
matemáticamente
hacia dónde se
dirigen o están
ubicados.
“RECONOCEMOS
LAS
INSTITUCIONES
DE MI
COMUNIDAD”
 La mayoría de niños
conoce las vocales,
las nombra como
unidades individuales,
pero no las puede
identificar en las
palabras.
 Cuando tiene que
comparar colecciones
de objetos no usa
términos matemáticos
o cuantificadores
“más que”, “menos
que”, “pocos”,
“ninguno” y “muchos.
“CONOCEMOS
EL PAÍS DE
LAS VOCALES”
Semana
1
P. S.
MAT.
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRATICAMENT
E EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN
INTERACTÚA CON
TODAS LAS
PERSONAS.
RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
COMUNICA SU
COMPRENSIÓN
SOBRE LAS FORMAS
Y RELACIONES
GEOMÉTRICAS.
Participa con
satisfacción de
actividades y fiestas
características de su
comunidad.
Expresa los
desplazamientos que
realiza para ir de un
lugar a otro usando:
“hacia
Adelante o hacia
atrás”.
COM.
Semana
2
MAT.
LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS
ESCRITOS EN
LENGUA MATERNA
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
OBTIENE
INFORMACION DEL
TEXTO ESCRITO.
Identifica qué dice en
textos escritos de su
entorno relacionando
elementos del mundo
escrito.
Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
Expresa la
comparación de
 Conocemos
atraves de una
maqueta las
instituciones de mi
comunidad
 Reconocemos las
profesiones y
oficios de mi
comunidad
 Nos identificamos
con la profesión
de papa y mama

 Confeccionan el
diccionario de las
vocales.
Equipo, CD
Vestimenta
Productos
Maquetas
Revistas
Plumones
Figuras
Fichas
Papel de
colores
cantidades de
objetos mediante las
expresiones:
“muchos”, “pocos”,
“ninguno”.
 Los niños de 4 años
tienen mucha
dificultad para
clasificar o agrupar, lo
hacen en forma
intuitiva, pero no
comprenden lo que
hacen ni porqué se
relacionan.
 No han desarrollado
aun el pensamiento
matemático porque
tienen limitado
contacto con
materiales concretos.
“BUSCANDO EL
 Los niños no
reconocen ni
identifican los medios
de transporte
CONOCEMOS
LOS MEDIOS DE
TRANSPORTE
“TERRESTRE,
AÉREO,
ACUATICO”
TESORO
PERDIDO”
Semana
3
MAT.
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
COMUNICA SU
COMPRENSIÓN
SOBRE LOS
NÚMEROS Y LAS
OPERACIONES.
 Agrupan por color,
forma, tamaño.
Siluetas
Peluches
Ropa
Botones
Ganchos
Paletas
Frutas
 Elaboramos
diversos medios e
transportes
 Decoramos
nuestro ambientes
con diversos
medios de
transportes
Cajas
Goma
Pintura
Tijeras
Murales
Agrupa objetos con
un solo criterio y
expresa la acción
realizada.
Semana
4
P.S
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRATIAMENTE
EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN
Se reúne con
adultos de su
entorno, juega
con otros niños y
se integra en
actividades
grupales del aula
Propone ideas de
juego y las
normas del
mismo, sigue las
reglas de los
demás de
acuerdo a sus
intereses al
reconocer los
medios de
transporte
SETIEMBRE
 Los niños de 4 años
aún no se han
iniciado en la cultura
preventiva de
accidentes de
tránsito, debido a su
corta edad todavía no
transitan solos por la
calle.
 Desconocen que la
vida cotidiana se
desarrolla a través del
respeto de normas
viales y que el respeto
de estas normas
promueve la
seguridad personal y
social.
“APRENDO A
RESPETAR LAS
SEÑALES DE
TRANSITO”
 Existe un porcentaje
de niños que no tiene
una idea clara de la
naturaleza que le
rodea, desconocen
por qué se da el día y
la noche.
 En su mayoría
desconocen los
elementos que
conforman la
naturaleza.
 Existe
desconocimiento del
por qué se producen
los fenómenos
naturales.
“CONOCEMOS
LOS MISTERIOS
DE LA
NATURALEZA”
Semana
1
P.S.
GESTIONA
RESPONSABLEMENT
E EL ESPACIO Y EL
AMBIENTE
MANEJA FUENTES
DE INFORMACIÓN
PARA COMPRENDER
ÉL ESPACIO
GEOGRÁFICO Y EL
AMBIENTE.
Identifica las señales
que indican zonas
seguras y peligrosas
Semana
2
C.T.
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.
PROBLEMATIZA
SITUACIONES PARA
HACER INDAGACIÓN.
Menciona algunas
características de los
objetos y elementos
naturales que
observa en su
entorno.
Menciona los
fenómenos naturales
que acontece en su
ambiente (lluvia,
trueno, granizo,
huayco, entre otros)
 -Hacen lectura de
imágenes.

 -Confeccionan
señales

 -Se conducen por
la vereda.

Señales
Tarjetas cuentos
Títeres
Movilidad
Carteles
Periódicos
Videos.
 Hacemos
binoculares.
Conos de P.H.
Papeles de
colores
Pegamento
Tijeras
Fichas
Láminas
Videos
 Los padres de familia
y niños de cuatro
años desconocen que
para llegar a la
construcción del
número es necesario
que se establezca
relaciones
comparativas entre
los elementos de una
agrupación y
ordenarlos según sus
diferencias, ya sea en
forma creciente o
decreciente.
“paseamos y
recogemos
algunas flores
(hojas)” para
armar un
álbum de los
colores de la
estación
Semana
3
 Se ha observado en
los niños de 4 años
que tienen dificultad
de identificar un
patrón de repetición.
 Aún no han
desarrollado la
percepción ni la
discriminación visual,
por ello se les hace
difícil diferenciar las
regularidades (patrón)
de una secuencia.
 No tienen idea de los
cambios
estacionarios.
“HACEMOS UNA
CORTINA DE
COLORES”
Semana
4
 La mayoría de niños
cuenta los elementos
que le rodea, pero no
pueden relacionar
cantidad con número.
 Se confunden porque
“BIENVENIDOS
AL CIRCO DE
LOS NÚMEROS”
MAT.
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
COMUNICA SU
COMPRENSIÓN
SOBRE LOS
NÚMEROS Y LAS
OPERACIONES
 Albun
Receta
Horno eléctrico
Cajitas
Papeles
Ingredientes
Siluetas
 Realizan una
cortina para la
ventana siguiendo
una secuencia de
colores.
Témperas
Papeles
Cinta masking
Ganchos
Ropa
Cuadernos
Loncheras.
 Confeccionan
personajes de un
circo.
 Cuenta los
personajes que se
presentan en cada
Títeres
Siluetas
Paletas
Chapas
Pelotas
Expresa el criterio
para ordenar
(seriación) hasta 3
objetos de grande a
pequeño, de largo a
corto.
MAT.
RESUELVE
PROBLEMAS
DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA
Y CAMBIO
Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas y
graficas.
Patrones de
repetición
Reconoce los datos o
elementos (hasta 2)
que se repiten en una
situación de
regularidad y los
expresa en un patrón
de repetición.
Semana
1
MAT.
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
COMUNICA SU
COMPRENSIÓN
SOBRE LOS
NÚMEROS Y LAS
OPERACIONES.
NÚMERO Y MEDIDA
no han tenido
oportunidades de
experimentar con su
cuerpo y con objetos
de su entorno.
O
C
T
U
B
R
E
Realiza
representaciones de
cantidades con
objetos, hasta 5,
dibujos.
 Los niños de cuatro
años no saben
distinguir la estructura
de los textos, debido
a que no han sido
estimulados, les
resulta difícil hacer
producciones orales y
escritas, retrasando el
adecuado inicio al
proceso de lectura y
escritura.
“LOS TEXTOS
NOS TRAEN
MENSAJES”
 Se ha podido
observar en los niños
de 4 años que cuando
están solos hablan
muy fuerte, hasta
gritan, pero cuando se
les pide que
intervengan en forma
individual, lo hacen
con cierta timidez o
hablan muy bajito.
 Asimismo
desconocen la forma
correcta de usar el
internet como medio
de información.
“JUGUEMOS AL
 Los niños de cuatro
años aún no se han
Semana
2
COM.
LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA.
INFIERE E
INTERPRETA
INFORMACION DEL
TEXTO ESCRITO.
Formula hipótesis
sobre el contenido
del texto a partir de
algunos indicios:
título, imágenes,
siluetas, palabras
significativas.
NOTICIERO”
Semana
3
COM.
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
UTILIZA RECURSOS
NO VERBALES Y
PARAVERBALES DE
FORMA
ESTRATÉGICA.
función.
 Hace lectura de
diferentes textos.
 Realiza una tarjeta
de invitación.
Recetas
Cartas
Tarjetas
Letras móviles.
 Realizan un
micrófono.
 Realizan una
entrevista
Materiales
reciclables.
Papeles
Pegamento
Fichas
Crayolas.
 Hace lectura de
recibos.
Hace lectura de
recibos
Se apoya en gestos y
movimientos al decir
algo.
C.T
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
Telas
EVALÚA Y
COMUNICA EL
PROCESO Y
RESULTADO DE SU
INDIGNACION
Relaciona los objetos
tecnológicos que
conoce con la utilidad
que brindan a las
personas.
“LA
IMPORTANCIA
DE CUIDAR LOS
Semana
4
P.S.
GESTIONA
RESPONSABLEMENT
E LOS RECURSOS
COMPRENDE LAS
RELACIONES ENTRE
LOS ELEMENTOS
iniciado en la cultura
del cuidado y
conservación del
agua y de la
electricidad, porque
no tienen idea de lo
que está pasando en
el planeta por el
calentamiento global.
 Al plantearles nuevos
retos de
experimentación
pocos son los que se
atreven a hacerlos.
N
O
V
I
E
RECURSOS”
ECONÓMICOS
DEL SISTEMA
ECONÓMICO Y
FINANCIERO.
 Realiza carteles.
Sustancias para
experimentar
Velas
Aceite
Agua mineral
 Organizan la
tienda del aula
Etiquetas
Cajas
Bolsas
Monedas
Billetes
Carteras
 Siembran
semillas.
 Confeccionan
flores de papel.
Semillas.
Flores
Hojas
Láminas
Canciones
Utiliza de manera
responsable los
recursos con los que
cuenta (agua, papel,
electricidad).
C.T.
 Los niños de cuatro
años tienen dificultad
de resolver
situaciones
problemáticas que
implican aumentar o
quitar.
 Así mismo no es
capaz de proponer
acciones para
resolver situaciones
de manera vivencial o
con apoyo de material
concreto.
“SOMOS
VENDEDORES”
 Los niños de cuatro
años desconocen que
en el Perú se celebra
la ''Semana Forestal
Nacional'' cada
primera semana de
“LAS PLANTAS
NOS NECESI TAN
Y NOSO TROS A
ELLAS
TAMBIÉN”.
Semana
1
MAT.
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
GENERA Y REGISTRA
DATOS O
INFORMACION
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
USA ESTRATEGIAS Y
PROCEDIMIENTOS
DE ESTIMACIÓN Y
CÁLCULO.
Menciona los
cambios que sufren
algunos objetos al
ser mezclados o por
acción del calor
Emplea estrategias
basadas en el
ensayo y error, para
resolver problemas
para contar hasta 5
con apoyo de
material concreto.
C.T.
Semana
2
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
GENERA Y REGISTRA
DATOS O
INFORMACÓN
Describe las
características y
necesidades que las
M
B
R
E
noviembre, según D.
S. Nº 0210-74-AG.
 El objetivo de esta
semana es crear una
reflexión en la
población acerca de
lo importante que es
preservar nuestros
bosques y árboles, ya
que permiten crear un
ambiente puro y
saludable.
plantas tienen para
vivir.
 La mayoría de niños
de 4 años desconoce
que la segunda
semana del mes de
Noviembre en el Perú
se celebra “La
semana Animal”.
 Asimismo
desconocen que los
animales tienen
derechos y leyes que
los amparan.
“LOS ANIMALES
NECESITAN
AMOR Y
RESPETO”
Semana
3
 El niño de 4 años por
su corta edad no tiene
idea del significado de
un deber y un
derecho, no puede
explicar lo que
representa cada uno
de los derechos
establecidos por la
ONU
 Desconocen que los
derechos del niño
garantizan la
“DERECHOS Y
DEBERES PARA
CUMPLIRLOS”
Semana
4
C.T.
P.S.
MAT.
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
DISEÑA
ESTRATEGIAS PARA
HACER INDAGACION
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRATICAMENT
E EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN
INTERACTÚA CON
TODAS LAS
PERSONAS.
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
USA ESTRATEGIAS Y
PROCEDIMIENTOS
DE ESTIMACIÓN Y
CÁLCULO.
Describe las
características y
necesidades que las
plantas tienen para
vivir.
Pide que lo llamen
por su nombre.
Número y medida:
Emplea
procedimientos
Poesías
Vaso
Algodón
Papel afiche
Goma
 Representa un
cuento con
personajes de
animales.
Máscaras
Cartulina
Vestimenta
Pegamento
Pinceles
 Realizan un juego
memoria de los
derechos
 Realizan unidades
de medida.
Tarjetas
Gimkana
Dinámicas
Regletas
DICIEMBRE
sobrevivencia de los
niños (as)
 Por su corta edad no
han tenido contacto
con unidades de
medida convencional.
propios y recursos al
resolver problemas
que implican
comparar el peso de
los objetos usando
unidades de medida
arbitrarias.
 A la mayoría de niños
les encanta los
cuentos, les gusta
que les narren nuevas
historias, pueden
identificar los
personajes buenos y
malos, pero cuando
se les cambia el texto
no lo aceptan
 Se sienten inseguros
cuando se les pide
que creen nuevas
historias. Tampoco
pueden crear nuevas
historias, pues no han
desarrollado aun su
imaginación y
creatividad.
 Desconocen que el
estar en contacto con
los cuentos
 propiciará el hábito
lector.
“PARTICIPA
MOS EN EL
FESTIVAL DE
CUENTOS”
Semana
1
 Los niños de 4 años
en su mayoría no
tiene idea del
verdadero significado
de la Navidad, no
recuerdan lo que
“NAVIDAD ES LA
FIESTA DE
JESÚS”
Semana
2
COM.
P.S.
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA
MATERNA.
ADECUA EL TEXTO A
LA SITUACIÓN
COMUNICATIVA.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD, COMO
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
CULTIVA Y VALORA
LAS
MANIFESTACIONES
RELIGIOSAS DE SU
ENTORNO
ARGUMENTANDO SU
FE DE MANERA
Escribe a su manera
siguiendo la
linealidad y
direccionalidad de la
escritura.
 Exponen sus
cuentos creados.
 Representa un
personaje de su
historia favorita.
 Elaboran un
escenario de
acuerdo al cuento.
Títeres
Cuentos
Vestimenta
Siluetas
Peluches
Papel de regalo
 Participan en el
compartir con el
que menos tiene.
 Realizan una
tarjeta y adorno
navideño
Ropa
Juguetes
Chocolate
Tarjetas
Colores
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS
QUE LE SON
CERCANAS.
vivenciaron el año
anterior en su familia
o en el Jardín solo
recuerdan los regalos.
 No comprenden que
la Navidad es un
tiempo de encuentro
familiar y de compartir
lo que tienen con los
más necesitados.
 Obtener resultados de
los logros de
aprendizaje al término
del año escolar 2022,
para realizar la
rendición de cuentas
a los padres de
familia y a las
autoridades.
EVALUACIÓN DE
SALIDA.
Todas las
Áreas
COMPRENSIBLE Y
RESPETUOSO.
Reconoce la navidad
como la fiesta de
Jesús.
 Representan el
nacimiento del
niño Jesús.
Tijeras
Papeles
Lista de cotejos.
Ficha de
observación